Des grilles d évaluation et des listes de vérification

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1 Des grilles d évaluation et des listes de vérification D.J. D.E.L.F. est Déterminé à Enseigner la Langue Française Contactez-nous par courrier électronique (info@educorock.com) pour demander des copies de ces feuilles dans le format de Microsoft Word afin d'ajouter des noms de vos étudiants et de faire des autres changements nécessaires! 209

2 210 Grille d évaluation (orale) Nom : Date : Catégorie Niveau 4 (80-100) Niveau 3 (70-79) Niveau 2 (60-69) Niveau 1 (50-59) Niveau R (<50) Présentation -Voix claire, bonne prononciation, intonation et rythme approprié variées en longueur et en complexité -Beaucoup de confiance sans hésitation -Voix claire et majorité des mots bien prononcés souvent variées en longueur et en complexité -Avez de confiance -Difficultés à entendre présentation -Mots et prononciation incorrects -Les phrases manquent de variété en longueur et en complexité -Grandes difficultés à entendre la présentation -Beaucoup d erreurs de prononciation trop simples -Manque de confiance -Grandes difficultés -Anglais utilisé -Impossible à comprendre Créativité/ Originalité originales avec beaucoup détails -Script mémorisé originales avec plusieurs détails -Script presque mémorisé -Quelques idées sont originales mais il y a quelques détails appropriés pour les -Script souvent lu -Manque d idées originales -Le soutien des idées est insuffisant et limité -Script lu incomplètes ou difficiles à comprendre -Script toujours lu Aspect grammatical -Le vocabulaire et grammaire sont correctes avec très peu d erreurs -Le vocabulaire et grammaire sont corrects avec quelques erreurs -De nombreuses erreurs de vocabulaire et grammaire -Beaucoup d erreurs de vocabulaires et de grammaire qui nuisent à la compréhension -Trop d erreurs en grammaire et en -Les anglicismes qui rendent le texte incompréhensible Commentaires :

3 211 Grille d évaluation (écrite) Nom : Date : Catégorie Niveau 4 (80-100) Niveau 3 (70-79) Niveau 2 (60-69) Niveau 1 (50-59) Niveau R (<50) Créativité/ Originalité originales avec beaucoup détails originales avec plusieurs détails -Quelques idées sont originales mais peu de détails -Manque des idées originales -Le soutien des idées est insuffisant et limité incomplètes ou difficiles à comprendre L intention de la voix -L intention de la voix est exacte, claire et bien développée -Les mots choisis sont précis et bien sélectionnés -L intention de la voix est en train de se développer -Les mots sont clairs et descriptifs -Quelques difficultés à suivre L intention de la voix -Les mots sont appropriés mais manquent de clarté Difficultés à suivre L intention de la voix -Les mots sont appropriés mais manquent de clarté -Difficile à suivre -Manque de l intention de la voix -Le vocabulaire est pauvre et limité Plan d organisation -Le plan d organisation est bien structuré, clair et original -L introduction, le corps et la conclusion sont forts avec de bonnes transitions entre les idées -Le plan d organisation est logique et assez clair -Les transitions entre les idées de l introduction, du corps et de la conclusion sont suffisantes -L évidence d un plan d organisation -Absence d une introduction, d un corps de sujet ou d une conclusion suffisant -L évidence d un peu de planification -Les transitions entre les idées de l introduction, du corps et de la conclusion sont insuffisantes et faibles -Manque d un plan d organisation -Les transitions entre les idées sont incomplètes ou incohérentes Aspect grammatical -Peu d erreurs en grammaire ou en variées en longueur et en complexité -Quelques erreurs en grammaire, qui ne nuisent pas au sens souvent variées en longueur et en complexité -Plusieurs erreurs en grammaire et en -Les anglicismes sont évidents -Les phrases manquent de variété en longueur et en complexité -Beaucoup d erreurs en grammaire et -Les anglicismes qui nuisent au sens trop simples -Trop d erreurs en en grammaire et -Les anglicismes qui rendent le texte incompréhensible Commentaires :

4 212 Auto-évaluation Ça y est! (les objectifs d apprentissages et les critères du succès) DATE Je commence J apprends Je comprends Je maîtrise

5 213 Liste de vérification Noms des élèves (les objectifs d apprentissages et les critères du succès) 1=Il/Elle commence 2=Il/Elle apprend 3=Il/Elle comprend 4=Il/Elle maîtrise Il/Elle peut comprendre le vocab Il/Elle peut Il/Elle peut Il/Elle peut Il/Elle peut Il/Elle peut de l unité

6 214 Auto-Grille Ça y est! Écrivez la date dans la case appropriée concernant les tâches ci-dessous afin de suivre votre progrès de débutant à maître. (les objectifs d apprentissages et les critères du succès) DATE Je commence J apprends Je comprends Je maîtrise

7 215 Je me présente Auto-évaluation artiste : D.J. D.E.L.F. Écrivez la date dans la case appropriée concernant les tâches ci-dessous afin de suivre votre progrès de débutant à maître. (les objectifs d apprentissages et les critères du succès) Je peux réfléchir sur le vocabulaire de l unité (Guide d anticipation) Je peux comprendre le vocabulaire de cette chanson (le vocab/act.1/14) Je peux répondre aux questions ouvertes tout en utilisant le vocabulaire de cette unité (Act.9) Je peux utiliser et reconnaitre le vocabulaire de cette unité (Act.7A/7B) Je peux une conversation tout en utilisant le vocabulaire de cette unité (Act.8A/8B) Je peux montrer connaissance du vocabulaire grâce à des dessins (Act.10/11) Je peux présenter des sketchs variés tout en utilisant le vocabulaire de cette unité (R.A.F.T.S.) Je peux rechercher en ligne les faits liés au vocabulaire de cette unité (Act.15) Je peux accomplir des tâches authentiques liées au vocabulaire de cette unité (Act.2/3A/3B/4A/4B) Je peux démontrer des aptitudes d indépendance et d initiative (Act.6/6B/13) DATE Je commence J apprends Je comprends Je maîtrise...

8 216 Ma journée typique Auto-évaluation artiste : D.J. D.E.L.F. Écrivez la date dans la case appropriée concernant les tâches ci-dessous afin de suivre votre progrès de débutant à maître. (les objectifs d apprentissages et les critères du succès) Je peux réfléchir sur le vocabulaire de l unité (Guide d anticipation) Je peux comprendre le vocabulaire de cette chanson (le vocab/act.1) Je peux répondre aux questions ouvertes tout en utilisant le vocabulaire de cette unité (Act.3) Je peux utiliser et reconnaitre le vocabulaire de cette unité (Act.4A/4B) Je peux une conversation tout en utilisant le vocabulaire de cette unité (Act.7/8) Je peux montrer connaissance du vocabulaire grâce à des dessins (Act.5) Je peux présenter des sketchs variés tout en utilisant le vocabulaire de cette unité (R.A.F.T.S.) Je peux rechercher en ligne les faits liés au vocabulaire de cette unité (Act.15) Je peux accomplir des tâches authentiques liées au vocabulaire de cette unité (Act.9/10/11) Je peux démontrer des aptitudes d indépendance et d initiative (Act.12/13/14) DATE Je commence J apprends Je comprends Je maîtrise...