SECTEUR SANITAIRE ET MÉDICO-SOCIAL

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1 FORMATIONS L ADAPT SECTEUR SANITAIRE ET MÉDICO-SOCIAL [CATALOGUE 2015] L ADAPT - Association pour l insertion sociale et professionnelle des personnes handicapées

2 ÉDITORIAL Par Aurélie CHATRY-TOUNSI, Responsable du Service Entreprises UNE EXPERTISE ET UN SAVOIR-FAIRE À VOTRE DISPOSITION C est avec plaisir que nous vous présentons l édition 2015 de notre catalogue destiné aux professionnels des secteurs sanitaire et médico-social. L ADAPT y partage avec vous toute son expertise et son savoir-faire en matière d accompagnement des personnes handicapées. Cette année, afin d apporter des solutions encore plus pertinentes à vos enjeux quotidiens, le catalogue s articule autour de deux grandes thématiques : > Développer ma connaissance des déficiences et des handicaps > Accompagner ma pratique professionnelle Toutes nos formations ont été conçues par des professionnels terrain pour répondre de façon concrète à vos problématiques : formations courtes et vivantes, contenus clairs, opérationnels et directement transposables. Nous espérons que ces nouvelles orientations vous apporteront entière satisfaction et vous remercions d être chaque année plus nombreux à nous faire confiance. Bien à vous. P2 FORMATIONS 2015

3 SOMMAIRE P4 L ADAPT P6 LA PÉDAGOGIE ET LES FORMATIONS P8 LE CALENDRIER 2015 P11 DÉVELOPPER MA CONNAISSANCE DES DÉFICIENCES ET HANDICAPS P12 Convention internationale relative aux droits des personnes handicapées P13 Les différents types de handicap P14 Le handicap psychique, démystifier pour mieux accompagner P15 Handicap psychique et insertion professionnelle P16 Le traumatisme crânien, démystifier pour mieux accompagner P17 La réinsertion professionnelle du traumatisé crânien grave P18 Les «Dys-» et les troubles spécifiques des apprentissages P19 TSA chez l enfant, trouble «Dys-» chez l adulte P20 La dyspraxie, pour en savoir plus P21 Les pathologies neurovisuelles chez l enfant P22 Conduites addictives P25 ACCOMPAGNER MA PRATIQUE PROFESSIONNELLE P26 La bientraitance au cœur de ma pratique P27 Les écrits professionnels P28 L accompagnement, repenser sa posture P29 Job coaching P30 L usager violent P31 Conflit d équipe en institution P32 L épuisement professionnel P33 La vie affective et sexuelle des personnes handicapées P34 Le vieillissement des personnes handicapées P35 BULLETIN D INSCRIPTION CATALOGUE DES PROFESSSIONNELS DU SECTEUR SANITAIRE ET MÉDICO-SOCIAL P3

4 L ADAPT L ADAPT en chiffres personnes accueillies salariés dont 10,73% de travailleurs handicapés. En 2013, L ADAPT a organisé pendant la Semaine pour l emploi des personnes handicapées, des forums emploi/handicap, des Jobdatings et des Handicafés permettant rencontres entre personnes handicapées en recherche d emploi et recruteurs. Dans le cadre de ses activités sanitaires, sociales et médicosociales, L ADAPT prodigue soins et rééducation et propose orientation, formation et aide à l insertion professionnelle à chacun de ses bénéficiaires. La mission qu elle mène depuis plus de 85 ans : accompagner la personne handicapée dans son combat ordinaire, celui de sa vie quotidienne, pour que tous, nous puissions Vivre ensemble, égaux et différents. accompagner 27 établissements ou services médico-sociaux accompagnent personnes. soigner 9 établissements de soins de suite et de réadaptation rééduquent patients. scolariser 10 établissements et services accueillent 540 enfants. insérer 830 places en ESAT dont 370 places en ESAT Hors-les-murs former 16 sites géographiques, dispensant des formations dans le cadre de nos établissements médicosociaux, accueillent stagiaires adhérents 24 postes d administrateurs Le Réseau des Réussites, pour parrainer bénévolement un travailleur handicapé dans sa recherche d emploi : 31 Comités des Réussites, 330 parrains bénévoles, 520 personnes parrainées 1997 : Création de la Semaine pour l emploi des personnes handicapées 2003 : Organisation des États généraux de la citoyenneté des personnes handicapées 2004 : Création des Jobdatings et des Trophées handicap et citoyenneté 2007 : Création des Handicafés 2009 : Conférence La place du secteur associatif dans la conception des politiques sanitaires et sociales lors des 80 ans de L ADAPT 2011 : Lancement du projet associatif de L ADAPT : Vivre ensemble, égaux et différents 2011 : Colloque Emploi et handicap : la question d une seule semaine? à l occasion de la 15 e Semaine pour l emploi des personnes handicapées : Cycle de conférences Préparer l avenir des jeunes avec les jeunes! P4 FORMATIONS 2015

5 L ADAPT, une association engagée En complément de ses activités sanitaires et médico-sociales, L ADAPT développe des actions en faveur de l emploi des personnes en situation de handicap en milieu ordinaire : > L a Semaine pour l emploi des personnes handicapées qui, depuis 1997, permet de mobiliser les pouvoirs publics, les entreprises et le grand public sur cette problématique > Le Réseau des Réussites, composé de parrains qui accompagnent bénévolement les personnes handicapées dans l élaboration de leurs CV, lettres de motivation et les coachent pour des entretiens de recrutement... > Et enfin, le Service Entreprises qui permet de toucher l ensemble des actifs et de les sensibiliser à la thématique du handicap, via notamment l offre de formation qui vous est proposée dans ce catalogue. Le Service Entreprises Par l intermédiaire de son Service Entreprises et pour répondre aux sollicitations toujours croissantes des employeurs, L ADAPT propose une offre spécifique dédiée aux entreprises et organismes publics qui recouvre six volets et dont la finalité est double : sécuriser les parcours des personnes handicapées tout en développant la responsabilité sociétale des entreprises. Avec cette offre, L ADAPT met à votre service toute son expertise et son savoir-faire en matière de handicap. Avec L ADAPT, augmentez votre niveau d engagement! Que vous initiez une démarche en faveur du handicap dans votre structure ou que vous disposiez d ores et déjà d une politique dynamique en la matière, L ADAPT vous accompagne pas à pas, en vous proposant des réponses adaptées à vos besoins, quelle que soit l avancée de votre projet. Pour en savoir plus, n hésitez pas à contacter notre Service Entreprises par ladaptentreprises@ladapt.net PARTICIPER À DES ACTIONS EMPLOI HANDICAP SENSIBILISER, FORMER SOUTENIR LES ACTIONS DE L ADAPT L OFFRE DE SERVICES AUX ENTREPRISES SÉCURISER LES PARCOURS PROFESSIONNELS DES TRAVAILLEURS HANDICAPÉS TRAVAILLER AVEC LES ESAT ET LES CRP COMMUNIQUER ET METTRE EN AVANT VOS ENGAGEMENTS CATALOGUE DES PROFESSSIONNELS DU SECTEUR SANITAIRE ET MÉDICO-SOCIAL P5

6 LA PÉDAGOGIE ET LES FORMATIONS L ADAPT A CRÉÉ CETTE OFFRE DE FORMATION POUR VOUS FAIRE PARTAGER SON EXPERTISE EN MATIÈRE DE HANDICAP ET D ACCOMPAGNEMENT. Notre approche pédagogique NOUS VOUS PROPOSONS : > Des stages centrés sur vos besoins. Un questionnaire préalable vous permettra d exposer vos attentes spécifiques au(x) formateur(s), en amont de la formation, > Une pédagogie active et participative. Tous nos stages alternent apports théoriques et mises en situation. Tout au long de la formation, l accent sera mis sur la recherche de réponses pratiques aux situations exposées par les participants et facilement transposables sur le terrain, > Des intervenants de qualité, labellisés «L ADAPT» après un accompagnement dédié. Soigneusement sélectionnés sur la base de leur expertise et de leur expérience de la thématique abordée, ils sauront vous faire partager leurs connaissances en l illustrant de nombreux exemples issus du terrain. Nos formations inter-entreprises Nous apportons un soin particulier à la création et à l enrichissement de notre offre de formation inter-entreprises. Les formations inter-entreprises sont des formations au programme défini qui rassemblent autour d un même thème, des salariés issus de différentes entreprises. Basées sur l échange des pratiques, ces actions permettent de développer ses connaissances tout en partageant son expérience avec des pairs venant d autres structures. Les stages se déroulent au siège social de L ADAPT, Porte de Pantin (Cf. plan d accès page 38). POUR VOUS INSCRIRE : Retournez-nous dans les meilleurs délais le bulletin d inscription dûment rempli que vous trouverez en fin de catalogue. Toute réservation prise par téléphone doit être confirmée par écrit (fax, courrier ou ). En retour, nous vous ferons parvenir deux exemplaires de convention de formation professionnelle continue et c est à réception de la convention signée, que votre inscription sera validée définitivement. Une convocation nominative, précisant le lieu et les horaires de formation, vous sera adressée un mois avant le début de la formation. LOGISTIQUE : Un petit déjeuner d accueil est organisé pour chaque formation afin de faire connaissance avec l intervenant et les autres participants. Le repas est compris dans le prix de la formation. Pour simplifier votre venue, nous avons sélectionné un ensemble d hôtels pouvant répondre à vos attentes en termes de budget, de confort et de localisation. La liste des hébergements vous sera transmise sur demande au moment de votre confirmation d inscription. P6 FORMATIONS 2015

7 Nos formations intra-entreprises VOUS DÉSIREZ FORMER VOS COLLABORATEURS SUR UNE THÉMATIQUE SPÉCIFIQUE? N HÉSITEZ PAS À NOUS CONTACTER POUR UNE ÉTUDE PERSONNALISÉE DE VOTRE PROJET! La formule intra-entreprises favorise une prise en compte forte des spécificités et des problématiques qui vous sont propres et garantit également l acquisition de référentiels de langages et de méthodes communs à vos collaborateurs tout en renforçant l esprit de cohésion. 2 FORMULES SONT PROPOSÉES PAR L ADAPT : Formation intra-catalogue Si un programme de formation inter-entreprises correspond parfaitement à vos attentes, nous vous proposons de bénéficier, sans surcoût de préparation, d une formation éprouvée animée par un professionnel labellisé par L ADAPT. POUR TOUTE DEMANDE CONTACTEZ-NOUS! CONTACT.FORMATION@LADAPT.NET Formation intra sur-mesure Si votre besoin est spécifique, nous vous proposons de concevoir, ensemble, un programme de formation personnalisé, prenant en compte les particularités de votre structure et illustré par des exemples terrain. Afin de concevoir cette action de formation, nous ajusterons notre devis en fonction de l ingénierie pédagogique nécessaire, au regard de votre commande. Soucieux de vous fournir les réponses les plus pertinentes par rapport à vos besoins, nos équipes intègrent, en amont même des prestations, les aspects contextuels et culturels des projets dans lesquels s inscrivent les actions de formation. C est pour vous la garantie d une efficacité optimale des sessions intra-entreprises que nous organisons à votre demande. CATALOGUE DES PROFESSSIONNELS DU SECTEUR SANITAIRE ET MÉDICO-SOCIAL P7

8 LE CALENDRIER 2015 MARS (15S01) CONVENTION INTERNATIONALE RELATIVE AUX DROITS DES PERSONNES HANDICAPÉES (15S02) L ENVIRONNEMENT JURIDIQUE DU HANDICAP AVRIL (15S15) JOBCOACHING (15S10) LES PATHOLOGIES NEUROVISUELLES CHEZ L ENFANT (15S07) LES DYS- ET LES TROUBLES SPÉCIFIQUES DES APPRENTISSAGES MAI (15S09) LA DYSPRAXIE, POUR EN SAVOIR PLUS (15S20) LE VIEILLISSEMENT DES PERSONNES HANDICAPÉES JUIN (15S03) LE HANDICAP PSYCHIQUE, DÉMYSTIFIER POUR MIEUX ACCOMPAGNER (15S04) HANDICAP PSYCHIQUE ET INSERTION PROFESSIONNELLE (15S12) LA BIENTRAITANCE AU CŒUR DE MA PRATIQUE (15S08) TSA CHEZ L ENFANT, TROUBLE DYS- CHEZ L ADULTE SEPTEMBRE (15S16) L USAGER VIOLENT (15S05) LE TRAUMATISME CRÂNIEN, DÉMYSTIFIER POUR MIEUX ACCOMPAGNER (15S06) LA RÉINSERTION PROFESSIONNELLE DU TRAUMATISÉ CRÂNIEN GRAVE OCTOBRE (15S13) LES ÉCRITS PROFESSIONNELS (15S19) LA VIE AFFECTIVE ET SEXUELLE DES PERSONNES HANDICAPÉES (15S11) LES CONDUITES ADDICTIVES NOVEMBRE (15S14) L ACCOMPAGNEMENT, REPENSER SA POSTURE (15S17) CONFLIT D ÉQUIPE EN INSTITUTION DÉCEMBRE (15S18) L ÉPUISEMENT PROFESSIONNEL P8 FORMATIONS 2015

9 S 1 jour 24 mars 2015 Pantin P12 1 jour 31 mars 2015 Pantin P13 2 jours 2 et 3 avril 2015 Pantin P29 3 jours 7 au 9 avril 2015 Pantin P21 2 jours 9 et 10 avril 2015 Pantin P18 3 jours 18 au 20 mai 2015 Pantin P20 2 jours 21 et 22 mai 2015 Pantin P34 1 jour 11 juin 2015 Pantin P14 1 jour 12 juin 2015 Pantin P15 2 jours 15 et 16 juin 2015 Pantin P26 2 jours 18 et 19 juin 2015 Pantin P19 2 jours 17 et 18 septembre 2015 Pantin P30 1 jour 24 septembre 2015 Pantin P16 1 jour 25 septembre 2015 Pantin P17 2 jours 7 et 8 octobre 2015 Pantin P27 2 jours 8 et 9 octobre 2015 Pantin P33 2 jours 13 et 14 octobre 2015 Pantin P22 1 jour 4 novembre 2014 Pantin P28 2 jours 5 et 6 novembre 2015 Pantin P31 1 jour 3 décembre 2015 Pantin P32 CATALOGUE DES PROFESSSIONNELS DU SECTEUR SANITAIRE ET MÉDICO-SOCIAL P9

10 P10 FORMATIONS 2015

11 DÉVELOPPER MA CONNAISSANCE DES DÉFICIENCES ET HANDICAPS P12 P13 P14 P15 P16 P17 P18 P19 P20 P21 P22 [15S01] CONVENTION INTERNATIONALE RELATIVE AUX DROITS DES PERSONNES HANDICAPÉES [15S02] LES DIFFÉRENTS TYPES DE HANDICAP [15S03] LE HANDICAP PSYCHIQUE, DÉMYSTIFIER POUR MIEUX ACCOMPAGNER [15S04] HANDICAP PSYCHIQUE ET INSERTION PROFESSIONNELLE [15S05] [15S06] [15S07] LE TRAUMATISME CRÂNIEN, DÉMYSTIFIER POUR MIEUX ACCOMPAGNER LA RÉINSERTION PROFESSIONNELLE DU TRAUMATISÉ CRÂNIEN GRAVE LES «DYS-» ET LES TROUBLES SPÉCIFIQUES DES APPRENTISSAGES [15S08] TSA CHEZ L ENFANT, TROUBLE «DYS-» CHEZ L ADULTE [15S09] LA DYSPRAXIE, POUR EN SAVOIR PLUS [15S10] LES PATHOLOGIES NEUROVISUELLES CHEZ L ENFANT [15S11] CONDUITES ADDICTIVES CATALOGUE DES PROFESSSIONNELS DU SECTEUR SANITAIRE ET MÉDICO-SOCIAL P11

12 DÉVELOPPER MA CONNAISSANCE DES DÉFICIENCES ET HANDICAPS [15S01] CONVENTION INTERNATIONALE RELATIVE AUX DROITS DES PERSONNES HANDICAPÉES D une convention à des pratiques professionnelles ENTRÉE EN VIGUEUR LE 20 MARS 2010, LA CONVENTION INTERNATIONALE RELATIVE AUX DROITS DES PERSONNES HANDICAPÉES (CIDPH) «A POUR OBJET DE PROMOUVOIR, PROTÉGER ET ASSURER LA PLEINE ET ÉGALE JOUISSANCE DE TOUS LES DROITS DE L HOMME ET DE TOUTES LES LIBERTÉS FONDAMENTALES PAR LES PERSONNES HANDICAPÉES ET DE PROMOUVOIR LE RESPECT DE LEUR DIGNITÉ INTRINSÈQUE». 4 ANS APRÈS, LE CHANGEMENT DE PARADIGME QU ELLE INDUIT EST-IL VRAIMENT INTÉGRÉ DANS NOS PRATIQUES? AU-DELÀ DE LA CONFORMITÉ DE LA LÉGISLATION FRANÇAISE ENCORE NON ABOUTIE, QU EN EST-IL DE SA MISE EN ŒUVRE CONCRÈTE DANS L ORGANISATION DES SECTEURS SANITAIRE, MÉDICO-SOCIAL ET SOCIAL? Formation en intra sur demande Objectifs pédagogiques > Comprendre la CIDPH et connaître ses principaux articles > Identifier les grands enjeux de la mise en œuvre de la CIDPH en France > Questionner ses pratiques au regard de la CIDPH > Elaborer des plans d actions d amélioration des pratiques sur 4 secteurs d intervention : santé, éducation, emploi/travail et accessibilité universelle Programme Contexte, historique et principes de la CIDPH > Le contexte international aboutissant à la CIDPH > Les concepteurs > Le nouveau paradigme défendu par la CIDPH La CIDPH en France > Les acteurs du suivi du texte en France > Les enjeux de sa mise en œuvre sur le cadre législatif français La CIDPH et les pratiques professionnelles > Quelle appropriation du modèle du handicap exprimé dans la CIDPH? > Quels changements sur les pratiques du secteur sanitaire et médico-social? > Quelle mise en œuvre? Etude de 4 articles clefs A partir de 4 articles clefs traitant de la santé, de l éducation, de l emploi/travail et de l accessibilité à l information, vous réfléchirez à l élaboration d un plan d action d amélioration des pratiques professionnelles et construirez les outils d évaluation ad hoc Déclaration d existence N JOUR 24 MARS 2015 l PANTIN 345 nets/personne Repas inclus Plus de la formation > 360 sur la CIDPH > Remise des actes de la journée CIDPH organisée par L ADAPT > Contenu élaboré en partenariat avec le Giffoch, le CFHE, la FIRAH et DPI (Disabled people international) > Public concerné : Professionnels du secteur sanitaire et médico-social > Profil intervenant : Professionnel de L ADAPT > Approche pédagogique : Exposé théorique, atelier, échanges avec les participants P12 FORMATIONS 2015 CATALOGUE DES PROFESSSIONNELS DU SECTEUR SANITAIRE ET MÉDICO-SOCIAL

13 DÉVELOPPER MA CONNAISSANCE DES DÉFICIENCES ET HANDICAPS [15S02] L ENVIRONNEMENT JURIDIQUE DU HANDICAP Comment inscrire ma pratique professionnelle dans les normes en vigueur? LA LOI DU 2 JANVIER 2002 A INTRODUIT DE NOUVEAUX OUTILS AFIN DE FAVORISER L ÉVOLUTION DE LA RELATION ENTRE LES PROFESSIONNELS DE L ACCOMPAGNEMENT ET LES PERSONNES EN SITUATION DE HANDICAP. LA LOI DU 11 FÉVRIER 2005 A PROPOSÉ, QUANT À ELLE, UN RENOUVELLEMENT DANS L ACCOMPAGNEMENT DES PERSONNES, EN PROMOUVANT UNE APPROCHE GLOBALE DES SITUATIONS DE HANDICAP. COMMENT PERMETTRE AUX PROFESSIONNELS DE CONCILIER CES DEUX APPROCHES? QUELS IMPACTS SUR LEUR PRATIQUE? QUELLES PERSPECTIVES CES DEUX LOIS OUVRENT-ELLES DANS LE MANAGEMENT DES STRUCTURES SANITAIRES ET MÉDICO- SOCIALES? Objectifs pédagogiques > Identifier les principaux apports de la loi du 2 janvier 2002 et de la loi du 11 février 2005, ainsi que de leurs décrets d application > Comprendre les logiques de l accompagnement sous-jacentes aux deux textes > Intégrer ces approches dans la pratique d accompagnement des personnes Formation en intra sur demande Programme L usager au cœur du dispositif : la loi du 2 janvier 2002 et ses équivalents dans le secteur sanitaire > La refondation de la relation avec les personnes : garantie des droits et association au projet personnalisé > L évaluation des postures professionnelles et la formalisation des bonnes pratiques > Le rôle des autorités de tarification et de contrôle sur les pratiques d accompagnement Le projet de vie dans la société : la loi du 11 février 2005 et ses implications > Le handicap à travers l approche globale > L accent porté sur la compensation > L importance du milieu ordinaire Perspectives > Accompagner une personne ou mettre en œuvre un projet de vie? > Comment penser l accompagnement en milieu ouvert? > Les enjeux de la coordination Déclaration d existence N JOUR 31 MARS 2015 l PANTIN 345 nets/personne Plus de la formation > Une formation qui met en perspectives les textes qui cadrent le champ du handicap > Une approche qui facilite l appropriation des normes en vigueur Repas inclus > Public concerné : Tout professionnel du secteur sanitaire et médico-social > Profil intervenant : Professionnel de L ADAPT > Approche pédagogique : Exposé théorique, échanges avec les participants DÉVELOPPER MA CONNAISSANCE DES DÉFICIENCES ET HANDICAPS P13

14 DÉVELOPPER MA CONNAISSANCE DES DÉFICIENCES ET HANDICAPS [15S03] LE HANDICAP PSYCHIQUE Démystifier pour mieux accompagner LA RECONNAISSANCE DU HANDICAP PSYCHIQUE A TROUVÉ UNE CONSÉCRATION LÉGISLATIVE AVEC LA LOI DU 11 FÉVRIER 2005 ET UNE RECONNAISSANCE INTERNATIONALE PAR LA CONVENTION INTERNATIONALE RELATIVE AUX DROITS DES PERSONNES HANDICAPÉES (CIDPH). IL N EN RESTE PAS MOINS QUE CE HANDICAP RESTE ENCORE PEU COMPRIS. LE PLUS SOUVENT CONSÉQUENCE D UNE MALADIE PSYCHIATRIQUE, LE HANDICAP PSYCHIQUE ATTEINT L INDIVIDU DANS SON RAPPORT À LUI-MÊME ET À SON ENVIRONNEMENT. IL VIENT DONC QUESTIONNER LES HABITUDES DE TRAVAIL DES PROFESSIONNELS. CETTE FORMATION PROPOSE DE DÉCRIRE LES PRINCIPALES MALADIES PSYCHIATRIQUES ET LES TROUBLES DU COMPORTEMENT ASSOCIÉS POUVANT ENTRAINER UN HANDICAP. ELLE VISE ÉGALEMENT À VOUS APPORTER DES PISTES CONCRÈTES POUR ADAPTER VOTRE PRATIQUE À CE PUBLIC. Objectifs pédagogiques > Comprendre ce qu est la maladie psychique et ses conséquences > Penser un nouveau cadre d accompagnement Programme La «folie» : des représentations aux réalités Les principales pathologies psychiatriques et les troubles du comportement associés > La schizophrénie > La dépression > Les troubles bipolaires Adapter sa pratique : la relation au quotidien > Un autre accompagnement (patience, régularité, limites ) > Approche relationnelle : techniques d écoute et de reformulation > Gérer une crise Formation en intra sur demande Déclaration d existence N JOUR 11 JUIN 2015 l PANTIN 335 nets/personne Plus de la formation > Accessible à tous, une présentation complète des maladies psychiques et de leurs conséquences sur les comportements > Des pistes et outils concrets pour adapter sa pratique Repas inclus > Public concerné : Tout professionnel d ESMS intervenant en institution ou à domicile > Profil intervenant : Carole DURAND, psychologue > Approche pédagogique : Apports théoriques, études de cas, échanges entre participants P14 FORMATIONS 2015 CATALOGUE DES PROFESSSIONNELS DU SECTEUR SANITAIRE ET MÉDICO-SOCIAL

15 DÉVELOPPER MA CONNAISSANCE DES DÉFICIENCES ET HANDICAPS [15S04] HANDICAP PSYCHIQUE ET INSERTION PROFESSIONNELLE De la compréhension du trouble à l accompagnement vers l entreprise S IL QUESTIONNE LES HABITUDES DES PROFESSIONNELS, LE HANDICAP PSYCHIQUE DÉROUTE ET PEUT FAIRE PEUR, NOTAMMENT DANS LA SPHÈRE PROFESSIONNELLE. LES REPRÉSENTATIONS ASSOCIÉES SONT SOUVENT INEXACTES ET MARQUÉES DE CRAINTES DÉMESURÉES ET IRRATIONNELLES. ACCOMPAGNER LA PERSONNE PRÉSENTANT UN HANDICAP PSYCHIQUE EN ENTREPRISE, C EST D ABORD ÉVALUER SON INSERTION PROFESSIONNELLE, PUIS TRAVAILLER SUR LES PRÉJUGÉS ET PARFOIS MÊME SUR L ORGANISATION DE L ENTREPRISE. Objectifs pédagogiques > Comprendre la répercussion des troubles cognitifs et du comportement sur l insertion sociale et plus particulièrement sur l insertion professionnelle des personnes présentant un handicap psychique > Identifier les problématiques individuelles > Disposer d outils pour faciliter l accompagnement Programme L évaluation à l insertion professionnelle > Les facteurs prédictifs de la vie courante > Les facteurs prédictifs vis-à-vis de l insertion professionnelle > Focus sur la problématique de déplacement > L importance de la phase d accueil > Handicap psychique et compensations : les aménagements humains Présentation d un cas pratique Sécuriser l intégration d une personne présentant un trouble psychique en entreprise > Le handicap invisible source d incompréhension et de jugement > Démystifier le handicap psychique Formation en intra sur demande Déclaration d existence N JOUR 12 JUIN 2015 l PANTIN 335 nets/personne Plus de la formation > Présentation des étapes à prendre en compte pour accompagner le handicap psychique vers l entreprise > Un bon complément de la formation 15S03 anglé sur le versant insertion professionnelle Repas inclus > Public concerné : Tout membre des équipes pluridisciplinaires accompagnant des personnes présentant un handicap psychique au stade de la réinsertion > Profil intervenant : Yannick VIGNAUD, adjoint de direction, chargé de développement, ancien chef de service SAMSAH-TC/appartements UEROS et ergothérapeute DE > Approche pédagogique : Apports théoriques, études de cas, échanges entre participants DÉVELOPPER MA CONNAISSANCE DES DÉFICIENCES ET HANDICAPS P15

16 DÉVELOPPER MA CONNAISSANCE DES DÉFICIENCES ET HANDICAPS [15S05] LE TRAUMATISME CRÂNIEN Démystifier pour mieux accompagner LES LÉSIONS CÉRÉBRALES ACQUISES OCCASIONNENT UN ENSEMBLE DE BOULEVERSEMENTS CHEZ LA PERSONNE QUI EN EST VICTIME, TELS QUE DES TROUBLES DU COMPORTEMENT OU DES TROUBLES ÉMOTIONNELS, SOUVENT CONSÉQUENCES D UN PROBLÈME COGNITIF. ILS VIENNENT PARFOIS ACCENTUER DES TRAITS DE PERSONNALITÉ PRÉEXISTANTS OU LES MODIFIER COMPLÈTEMENT. LEURS MANIFESTATIONS DÉSTABILISENT SOUVENT LES PROCHES, MAIS AUSSI LES PROFESSIONNELS : SAUTES D HUMEUR, ANXIÉTÉ, IMPULSIVITÉ, DÉPRESSION, IRRITABILITÉ, DÉSINHIBITION RENDENT, EN EFFET, L ACCOMPAGNEMENT COMPLEXE. CETTE FORMATION VOUS PROPOSE DE FAIRE UN TOUR D HORIZON DES DIFFÉRENTES SÉQUELLES, COGNITIVES, COMPORTEMENTALES, PHYSIQUES ET SENSORIELLES DES TRAUMATISÉS CRÂNIENS CÉRÉBROLÉSÉS, AINSI QU UN FOCUS SUR LES TROUBLES DU COMPORTEMENT ET LEURS LIENS AVEC LES TROUBLES COGNITIFS. Objectifs pédagogiques > Mieux comprendre le traumatisme crânien > Evaluer le handicap > Appréhender les troubles du comportement associés Formation en intra sur demande Programme Les séquelles tardives post-traumatiques > Le parcours du traumatisé crânien de l accident à la phase séquellaire. > Définition du stade séquellaire. > Des séquelles au handicap : la classification GOS Évaluation de la phase séquellaire > Répercussions des séquelles physiques > Répercussions des séquelles cognitives > Répercussions des séquelles comportementales > Du trouble au handicap Les troubles du comportement > Les types de comportement fréquemment observés > Le lien entre les troubles et les lésions > Faire face à des comportements déroutants Présentation d un cas clinique Déclaration d existence N P16 1 JOUR 24 SEPTEMBRE 2015 l PANTIN 345 nets/personne Plus de la formation > Accessible à tous, une présentation complète du traumatisme crânien et de ses conséquences sur les comportements > Des pistes et outils concrets pour adapter sa pratique > Public concerné : Tout professionnel d ESMS intervenant en institution ou à domicile > Profil intervenant : Yannick VIGNAUD, adjoint de direction, chargé de développement, ancien chef de service SAMSAH-TC/appartements UEROS et ergothérapeute DE Repas inclus > Approche pédagogique : Apports théoriques, études de cas, échanges entre participants FORMATIONS 2015 CATALOGUE DES PROFESSSIONNELS DU SECTEUR SANITAIRE ET MÉDICO-SOCIAL

17 DÉVELOPPER MA CONNAISSANCE DES DÉFICIENCES ET HANDICAPS [15S06] LA RÉINSERTION PROFESSIONNELLE DU TRAUMATISÉ CRÂNIEN GRAVE De la compréhension de la lésion cérébrale acquise à l accompagnement vers l entreprise LES SERVICES ACCOMPAGNANT DES PERSONNES CÉRÉBROLÉSÉES SONT CONFRONTÉS AUX DIFFICULTÉS D INSERTION DE CETTE POPULATION. L ADAPT GIRONDE A DÉVELOPPÉ UN RÉSEAU D INSERTION SPÉCIFIQUE POUR LES TRAUMATISÉS CRÂNIENS GRAVES. CE DERNIER S APPUIE SUR L EXPÉRIENCE DE L ADAPT GIRONDE AVEC SES DIFFÉRENTES STRUCTURES (CMPR, MODULES D AUTONOMISATION UEROS, SAMSAH, ESAT) AINSI QUE LE RÉSEAU UEROS AQUITAINE AVEC LE CHU DE BORDEAUX ET L UGECAM TOUR DE GASSIES. C EST CETTE EXPERTISE QUE VOUS PROPOSE DE PARTAGER CETTE FORMATION. Objectifs pédagogiques > Avoir une compréhension de la répercussion des troubles cognitifs et comportementaux sur l insertion sociale et plus particulièrement sur la vie quotidienne des personnes cérébrolésées > Repérer le stade séquellaire > Identifier les problématiques individuelles liées à l état séquellaire > Donner des outils pour aider à la réalisation du projet de vie Programme De l autonomie de vie quotidienne vers l insertion professionnelle, quels compromis? > Évaluation de vie quotidienne et réentrainement > Adéquation entre les désirs de la personne, son environnement et l évaluation des professionnels > Les troubles du comportement : des difficultés d adaptation qui impactent le projet de la personne > La question du déplacement et du logement > Exemple des logements groupés girondins Présentation d un cas clinique Formation en intra sur demande La réinsertion, une démarche transversale > L interdépendance des différents axes d accompagnement > Le nécessaire travail en réseau et l accompagnement du projet de réinsertion Déclaration d existence N JOUR 25 SEPTEMBRE 2015 l PANTIN 345 nets/personne Repas inclus Plus de la formation > Présentation des étapes à prendre en compte pour accompagner le traumatisé crânien vers l entreprise > Un bon complément de la formation 15S05 anglé sur le versant insertion professionnelle > Public concerné : Tout membre des équipes pluridisciplinaires accompagnant des traumatisés crâniens au stade de la réinsertion > Profil intervenant : Yannick VIGNAUD, adjoint de direction, chargé de développement, ancien chef de service SAMSAH-TC/appartements UEROS et ergothérapeute DE > Approche pédagogique : Apports théoriques, études de cas, échanges entre participants DÉVELOPPER MA CONNAISSANCE DES DÉFICIENCES ET HANDICAPS P17

18 DÉVELOPPER MA CONNAISSANCE DES DÉFICIENCES ET HANDICAPS [15S07] LES «DYS-» ET LES TROUBLES SPÉCIFIQUES DES APPRENTISSAGES Les troubles cognitifs de l enfant, son projet scolaire et thérapeutique LES «DYS-» ET LES TROUBLES SPÉCIFIQUES DES APPRENTISSAGES CONSTITUENT UN ENSEMBLE DE PATHOLOGIES AUX CONSÉQUENCES DÉLÉTÈRES QUI ONT DES RÉPERCUSSIONS SCOLAIRES ET COMPORTEMENTALES IMPORTANTES. REPÉRER CES TROUBLES PRÉCOCÉMENT, POSER UN DIAGNOSTIC LE PLUS PRÉCIS POSSIBLE, ACCOMPAGNER EFFICACEMENT DANS LA RÉÉDUCATION ET LE PROJET SCOLAIRE, TENIR COMPTE DE L ENVIRONNEMENT ET DE LA PERSONNALITÉ DE L ENFANT SONT AUTANT D ATOUTS POUR MENER À BIEN CE PROJET GLOBAL. Objectifs pédagogiques > Connaître le développement normal de l enfant pour en comprendre les anomalies > Repérer les différents troubles cognitifs et les diagnostiquer > Etablir un projet global coordonné entre tous les professionnels (rééducateurs, école, parents ) > Evaluer et adapter le projet thérapeutique au fil du temps Formation en intra sur demande Programme Le développement normal de l enfant Les symptômes des «Dys-» Le diagnostic des TSA > La notion d intelligence préservée, la notion de facteur «G» > Les bilans complémentaires, analyser les compétences requises > Bilans quantitatifs/bilans qualitatifs Les multi «multidys» > Les liens fréquents, les liens éventuels > Vrai et faux «multidys» Le projet global > Le projet de rééducation, qui? > Quelle hiérarchie des prises en charge? > Les aménagements, la compensation, quand? > Le projet scolaire dans le projet global > L orientation? Évaluation et adaptation du projet thérapeutique > Quand et pourquoi réinterroger le projet? > Comment le soutenir dans le temps? > Comment passer de la rééducation à la compensation? Déclaration d existence N JOURS 9 ET 10 AVRIL 2015 l PANTIN 775 nets/personne Plus de la formation > Des outils de diagnostic pour affirmer un «Dys-» et un TSA > Des pistes concrètes pour accompagner le projet thérapeutique de l enfant Repas inclus > Public concerné : Médecins, psychologues, ergothérapeutes, orthophonistes, psychomotriciens, orthoptistes, enseignants et toutes personnes travaillant auprès d enfants en difficultés scolaires > Profil intervenant : Dr S. LANCO-DOSEN, pédiatre > Approche pédagogique : Apports théoriques et échanges avec les participants P18 FORMATIONS 2015 CATALOGUE DES PROFESSSIONNELS DU SECTEUR SANITAIRE ET MÉDICO-SOCIAL

19 DÉVELOPPER MA CONNAISSANCE DES DÉFICIENCES ET HANDICAPS [15S08] TSA CHEZ L ENFANT, TROUBLE «DYS-» CHEZ L ADULTE Comprendre ces troubles chez l enfant et aider les jeunes adultes dans leur parcours d insertion professionnelle LES TROUBLES SPÉCIFIQUES DES APPRENTISSAGES (DYSPHASIE, DYSLEXIE, DYSPRAXIE, TROUBLES DE L ATTENTION ) CONSTITUENT UN ENSEMBLE DE PATHOLOGIES AUX CONSÉQUENCES DÉLÉTÈRES SUR LA SCOLARITÉ ET L INTÉGRATION SOCIALE D ENFANTS NORMALEMENT INTELLIGENTS. COMPRENDRE CES TROUBLES ET LEUR ORIGINE, AIDER CES ENFANTS DANS UN PROJET GLOBAL DONT LA PIERRE ANGULAIRE SERA LE PROJET SCOLAIRE EST INDISPENSABLE. POUR L ENFANT DEVENU ADULTE, LES TROUBLES «DYS-» SONT RECONNUS PAR L ENTREPRISE ET UN ACCOMPAGNEMENT PEUT ÊTRE NÉCESSAIRE POUR L INSERTION DANS LA SPHÈRE PROFESSIONNELLE. L ÉLABORATION D UN PROJET PROFESSIONNEL S AVÈRE ESSENTIEL POUR LUI PERMETTRE DE PRENDRE CONSCIENCE DE SES COMPÉTENCES VERSUS LES TROUBLES QU IL PRÉSENTE. Formation en intra sur demande Objectifs pédagogiques > Comprendre le développement normal de l enfant pour mieux identifier les anomalies > Connaître les différents troubles cognitifs et leurs symptômes > Poser un diagnostic chez l enfant > Préparer le jeune adulte au changement de paradigme école/monde professionnel > Savoir l accompagner dans la construction de son projet professionnel et dans sa rencontre avec l entreprise Programme Comprendre les TSA et poser le diagnostic chez l enfant > Le développement cérébral de l enfant et ses anomalies > Diagnostics différentiels : symptômes cliniques, diagnostic d un trouble spécifique des apprentissages > Les étapes diagnostiques pour définir un «Dys-» > Les «multidys» > Quel parcours scolaire? Accompagner les «Dys» à l insertion professionnelle > Capital personnel, capital professionnel > Construction du projet professionnel > L entrée dans la sphère professionnelle : comment se présenter et interagir avec l entreprise? > Etude de cas sur une prise de poste Déclaration d existence N JOURS 18 ET 19 JUIN 2015 l PANTIN 725 nets/personne Repas inclus Plus de la formation > Une formation spécifique aux troubles du jeune adulte > Des cas cliniques pour appuyer la théorie > Public concerné : Médecins, psychologues, ergothérapeutes, orthophonistes, psychomotriciens, orthoptistes, enseignants et toutes personnes travaillant auprès de jeunes adultes «Dys-» > Profil intervenant : : Dr S. LANCO-DOSEN, pédiatre et M.L. MOREAU, formatrice professionnelle de l accompagnement vers l emploi de personnes ayant des TSA > Approche pédagogique : Apports théoriques et études de cas DÉVELOPPER MA CONNAISSANCE DES DÉFICIENCES ET HANDICAPS P19

20 DÉVELOPPER MA CONNAISSANCE DES DÉFICIENCES ET HANDICAPS [15S09] LA DYSPRAXIE Pour en savoir plus LES SYMPTÔMES DE LA DYSPRAXIE SONT DE MIEUX EN MIEUX CONNUS PAR LES PROFESSIONNELS DE L ENFANCE. CEPENDANT, LE TERME DE DYSPRAXIE EST MALHEUREUSEMENT ENCORE SOUVENT RÉDUIT À LA QUESTION DE LA MALADRESSE, DE LA DYSGRAPHIE ET DE L ORDINATEUR. DISTINGUER CLAIREMENT LES TROUBLES MOTEURS ET LES TROUBLES DE LA COGNITION GESTUELLE, CLARIFIER LES MÉCANISMES QUI SOUS-TENDENT LES SYMPTÔMES, COMPRENDRE QUELLES AIDES PEUVENT ÊTRE APPORTÉES À CES ENFANTS QUI SERONT LES ADULTES DE DEMAIN... TELS SONT LES ENJEUX DE CETTE FORMATION. Objectifs pédagogiques > Comprendre la dyspraxie et ses origines > Connaître les conséquences du trouble à la base du handicap > Définir un projet global adapté aux difficultés rencontrées par ces enfants Programme Les troubles du développement du geste > Le développement normal de l enfant (aspect moteur et adaptation) > Le développement du geste dans le développement cognitif de l enfant > Les troubles du développement du geste (les praxies) et les troubles visuo-spatiaux > Les liens avec les autres TSA La conception et la mise en œuvre du projet thérapeutique > Les critères d influence du projet (profil cognitif, âge, facteurs d environnement ) > Rééducation et compensation > Les apprentissages scolaires comme enjeu central > Les limites Formation en intra sur demande Le diagnostic de dyspraxie > Repérage des troubles > La notion d intelligence préservée > Les outils d analyse pour affirmer le diagnostic > Les troubles qui découlent de la dyspraxie et leurs analyses (dysgraphie, dyscalculie, dyslexie visuelle) Déclaration d existence N JOURS 18 AU 20 MAI 2015 l PANTIN 855 nets/personne Plus de la formation > Une formation complète qui permet d explorer finement la dyspraxie > Des cas cliniques pour appuyer la théorie Repas inclus > Public concerné : Éducateurs, formateurs, chargés d insertion, moniteurs d atelier, assistantes sociales... > Profil intervenant : Dr S. LANCO-DOSEN, pédiatre et A.V. DESROCHES, orthophoniste > Approche pédagogique : Apports théoriques et illustration par des cas cliniques P20 FORMATIONS 2015 CATALOGUE DES PROFESSSIONNELS DU SECTEUR SANITAIRE ET MÉDICO-SOCIAL

21 DÉVELOPPER MA CONNAISSANCE DES DÉFICIENCES ET HANDICAPS [15S10] LES PATHOLOGIES NEUROVISUELLES CHEZ L ENFANT Orthoptie et neurovision LES PATHOLOGIES NEUROVISUELLES SONT UNE DES PREMIÈRES CAUSES DE DÉFICIENCE VISUELLE CHEZ L ENFANT DANS LES PAYS DÉVELOPPÉS ET REPRÉSENTENT 2,5% DES CONSULTATIONS OPHTALMO PÉDIATRIQUES. POURTANT, LES CAPACITÉS VISUELLES SONT INDISPENSABLES AU DÉVELOPPEMENT DE LA VOIE LEXICALE EN LECTURE ET À LA CONSTITUTION DU LEXIQUE ORTHOGRAPHIQUE. CES DIFFICULTÉS DOIVENT DONC ÊTRE DÉPISTÉES DÈS LES PREMIERS SIGNES D APPEL POUR NE PAS PÉNALISER L ENFANT DANS SES APPRENTISSAGES. Objectifs pédagogiques > Cerner les difficultés d apprentissage de l enfant cérébrolésé ou ayant des difficultés d apprentissage > Distinguer les troubles visuo-spatiaux des agnosies et des difficultés visuo-attentionnelles associées > Limiter les difficultés de l enfant par la mise en place d une rééducation spécialisée. Formation en intra sur demande Programme Vision et neurovision > Les différents canaux visuels > Les cartes d analyse du message > Les voies dorsales et ventrales > Le retour moteur et la coordination oeil/main Neurovision et neuropsychologie > Historique et définition de la neuropsychologie chez l enfant, son apport et ses liens avec la neurovision > La notion de QI > Les grands syndromes : définitions > La lecture et la dyslexie Présentation du bilan neurovisuel > Démonstration du matériel > La normalité chez l enfant de 3 à 8 ans Les pathologies neurovisuelles de l enfant cérébrolésé > Quels symptômes d appel? > Cécité corticale et prise en charge > Dyspraxie visuo-spatiale, troubles visuo-spatiaux et dyspraxie constructive : diagnostic et rééducation > Les agnosies visuelles de l enfant : quand y penser? Comment les mettre en évidence? > Les pathologies neurovisuelles dans les troubles des apprentissages Mises en situation à partir de cas réels > Agnosie ; IMC et dyspraxie visuo-spatiale ; dyspraxie de développement > Troubles des apprentissages sans trouble neurovisuel, syndrome frontal empêchant la rééducation Déclaration d existence N JOURS 7 AU 9 AVRIL 2015 l PANTIN 855 nets/personne Repas inclus Plus de la formation > Une formation complète sur les pathologies neurovisuelles de l enfant > Des cas pratiques et une approche centrée terrain > Public concerné : Orthoptistes et rééducateurs au contact d enfants cérébrolésés ou en difficultés d apprentissage > Profil intervenant : I. CARRE, orthoptiste, CRDV ; Dr H. DALENS, opthalmo-pédiatre, CHU Clermont- Ferrand > Approche pédagogique : Alternance d apports théoriques et d études de cas DÉVELOPPER MA CONNAISSANCE DES DÉFICIENCES ET HANDICAPS P21

22 DÉVELOPPER MA CONNAISSANCE DES DÉFICIENCES ET HANDICAPS [15S11] CONDUITES ADDICTIVES Comprendre la dépendance et l accompagner DE PLUS EN PLUS DE PERSONNES ACCUEILLIES AU SEIN DES ÉTABLISSEMENTS SANITAIRES ET MÉDICO-SOCIAUX PRÉSENTENT UNE CONDUITE ADDICTIVE. L ADDICTION SE DÉFINIT COMME UNE SITUATION DE DÉPENDANCE VÉCUE SUBJECTIVEMENT COMME ALIÉNANTE, TOUTE L EXISTENCE DU SUJET SE TROUVANT CENTRÉE AUTOUR DE LA RÉPÉTITION D UNE EXPÉRIENCE, AU DÉTRIMENT D INVESTISSEMENTS AFFECTIFS OU SOCIAUX. CETTE FORMATION VOUS PROPOSE DE MIEUX COMPRENDRE POUR MIEUX ACCOMPAGNER. Objectifs pédagogiques > Décoder les conduites addictives et les comportements associés > Comprendre l installation de la dépendance > Repérer une situation de dépendance et agir en conséquence Programme Les différents types d addiction > Définition de l addiction > Addiction à un produit psychotrope licite ou non (alcool, tabac, médicaments, drogues ) > Addiction sans substance (trouble alimentaire, jeu, sexe ) > Définition de la dépendance : quels mécanismes? Pourquoi et comment devient-on dépendant? L accompagnement de la personne dépendante > Conséquences de l addiction sur le comportement > Conséquences de l addiction sur la santé > La valeur relationnelle du symptôme > Repérer un comportement addictif, quelle prévention? Formation en intra sur demande Déclaration d existence N JOURS 18 AU 20 MAI 2015 l PANTIN 725 nets/personne Plus de la formation > Une formation de base pour comprendre ce qu est l addiction et quels sont ses impacts > Des études de cas Repas inclus > Public concerné : Tout professionnel d ESMS > Profil intervenant : Professionnel de L ADAPT > Approche pédagogique : Apports théoriques et études de cas P22 FORMATIONS 2015 CATALOGUE DES PROFESSSIONNELS DU SECTEUR SANITAIRE ET MÉDICO-SOCIAL

23 VOUS SOUHAITEZ ORGANISER UNE DE NOS FORMATIONS EN INTRA, DANS VOTRE STRUCTURE, N HÉSITEZ PAS À NOUS CONTACTER AU OU PAR MAIL CONTACT.FORMATION@LADAPT.NET

24 P24 FORMATIONS 2015

25 ACCOMPAGNER MA PRATIQUE PROFESSIONNELLE P26 [15S12] LA BIENTRAITANCE AU CŒUR DE MA PRATIQUE P27 [15S13] LES ÉCRITS PROFESSIONNELS P28 [15S14] L ACCOMPAGNEMENT, REPENSER SA POSTURE P29 [15S15] JOB COACHING P30 [15S16] L USAGER VIOLENT P31 [15S17] CONFLIT D ÉQUIPE EN INSTITUTION P32 [15S18] L ÉPUISEMENT PROFESSIONNEL P33 [15S19] LA VIE AFFECTIVE ET SEXUELLE DES PERSONNES HANDICAPÉES P34 [15S20] LE VIEILLISSEMENT DES PERSONNES HANDICAPÉES CATALOGUE DES PROFESSSIONNELS DU SECTEUR SANITAIRE ET MÉDICO-SOCIAL P25

26 ACCOMPAGNER MA PRATIQUE PROFESSIONNELLE [15S12] LA BIENTRAITANCE AU CŒUR DE MA PRATIQUE Éléments de cadrage LA NOTION DE BIENTRAITANCE PUISE SES FONDEMENTS DANS LES TEXTES RELATIFS AUX DROITS DE L HOMME. ELLE EST REPRISE PLUS RÉCEMMENT DANS LA LOI DU 2 JANVIER 2002 POUR LE SECTEUR MÉDICO-SOCIAL ET DANS LA LOI DU 4 MARS 2002 POUR LE SECTEUR SANITAIRE. L UNE ET L AUTRE RAPPELLENT AINSI LE DROIT AU RESPECT DE LA DIGNITÉ, DE LA CONFIDENTIALITÉ, DE LA VIE PRIVÉE, LA NON- DISCRIMINATION, L ACCOMPAGNEMENT À L AUTONOMIE, AUTANT D ÉLÉMENTS SOUS- TENDUS PAR LA BIENTRAITANCE. ETRE BIENTRAITANT, C EST INSCRIRE SA PRATIQUE DANS LE CADRE DE LA DÉMARCHE QUALITÉ, DANS UNE VISÉE D AMÉLIORATION CONTINUE, DONT L ÉCOUTE DE LA DEMANDE DE L USAGER ET LA COMMUNICATION SONT LES OUTILS INDISPENSABLES. Objectifs pédagogiques > Comprendre la bientraitance et son corollaire : la maltraitance > Identifier les différents textes qui donnent du sens au concept > Se positionner comme le garant de la bientraitance, via l écoute et la communication > Prévenir, repérer et signaler la maltraitance Formation en intra sur demande Programme La bientraitance > Définition > Cadre : les lois et recommandations > Les droits et les devoirs de chacun > La bientraitance : une posture à adopter Établir et maintenir un accompagnement qualitatif de l usager > Inscrire sa pratique dans le cadre de la démarche qualité et de la démarche éthique > Développer un comportement positif et bienveillant, même dans les situations difficiles > Écouter, communiquer et assurer la liberté de choix > Savoir gérer son stress et ses émotions, reconnaître ses limites > Respecter les contraintes de l institution tout en restant bientraitant De la bientraitance à la maltraitance > De de la maltraitance aux violences par le Conseil de l Europe > Comprendre les situations et les facteurs favorisant ce glissement > La prévenir, la repérer, la signaler Déclaration d existence N JOURS 15 ET 16 JUIN 2015 l PANTIN 695 nets/personne Repas inclus Plus de la formation > Une bonne entrée en matière pour s approprier le concept > Des clefs concrètes pour anticiper et réagir en cas de maltraitance > Des cas pratiques > Public concerné : Tout professionnel du secteur sanitaire et médico-social > Profil intervenant : E. LAMOTTE, formatrice > Approche pédagogique : Apports théoriques, cas pratiques, échanges entre participants P26 FORMATIONS 2015 CATALOGUE DES PROFESSSIONNELS DU SECTEUR SANITAIRE ET MÉDICO-SOCIAL

27 ACCOMPAGNER MA PRATIQUE PROFESSIONNELLE [15S13] LES ÉCRITS PROFESSIONNELS Respecter les droits des usagers et assurer une transmission efficace DEPUIS LES LOIS DE 2002, L IMPORTANCE ACCORDÉE AUX ÉCRITS PROFESSIONNELS DANS LE SECTEUR SANITAIRE ET MÉDICO-SOCIAL EST LARGEMENT MISE EN ÉVIDENCE. ILS PARTICIPENT FORTEMENT À LA QUALITÉ DU SERVICE RENDU ET IMPACTENT LE TRAVAIL DES ÉQUIPES PLURIDISCIPLINAIRES. LES EXIGENCES LÉGALES ET RÉGLEMENTAIRES INCITENT À LEUR DÉVELOPPEMENT ET À UNE PLUS GRANDE MAÎTRISE DES CONTENUS ET DES OBLIGATIONS, CAR ELLES ENGAGENT À LA FOIS LA RESPONSABILITÉ DES PROFESSIONNELS ET CELLE DES INSTITUTIONS. CETTE FORMATION S ATTACHE À VOUS DONNER LES ÉLÉMENTS DE CONTEXTE LÉGISLATIFS DANS LESQUELS VOS ÉCRITS PROFESSIONNELS DOIVENT S INTÉGRER, DANS LE RESPECT DES DROITS DES USAGERS. Objectifs pédagogiques > Connaître le cadre juridique des écrits professionnels dans le secteur sanitaire et médico-social > Appréhender les enjeux des écrits professionnels au regard des droits des usagers : traçabilité, secret médical, confidentialité, accès aux informations... > Améliorer ses techniques de rédaction professionnelle pour une meilleure transmission Formation en intra sur demande Déclaration d existence N Programme De quoi parle-t-on? > Le rapport à l écrit > Enjeux et fonctions des écrits professionnels > Les différentes finalités des écrits professionnels : informative, descriptive et analytique Les obligations professionnelles : droits des usagers et écrits légitimes des professionnels > Le cadre légal des écrits : lois du 2 janvier 2002 et du 4 mars 2002 > La traçabilité des actes soignants, des étapes de l accompagnement et des informations administratives > Le secret médical et la confidentialité dans les équipes pluridisciplinaires > L accès au dossier médical, dossier unique des usagers... > L écrit qui engage Rédiger des écrits clairs et efficaces pour faciliter les transmissions > Ecrire pour être lu > L objectivité dans les écrits : distinguer faits, opinions, jugements > Analyse des différents documents à rédiger (quoi? Pour qui? Pour quoi?...) > Les règles d or en matière de communication écrite (titre, vocabulaire, syntaxe, ponctuation, grammaire...) > Le fond ET la forme > La relecture : outil d auto-évaluation N hésitez pas à apporter des documents anonymisés de votre structure pour l atelier de rédaction 2 JOURS 2 ET 8 OCTOBRE 2015 l PANTIN 725 nets/personne Plus de la formation > Une formation concise, permettant à la fois de préciser le cadrage législatif et de travailler concrètement sur la qualité des écrits > Ateliers de rédaction/jeux d écriture à partir de situations apportées par les participants ou par l intervenant Repas inclus > Public concerné : Tout professionnel du secteur sanitaire et médico-social rédigeant des écrits professionnels > Profil intervenant : E. LAMOTTE, formatrice > Approche pédagogique : Apports théoriques, cas pratiques, échanges entre participants ACCOMPAGNER MA PRATIQUE PROFESSIONNELLE P27

28 ACCOMPAGNER MA PRATIQUE PROFESSIONNELLE [15S14] L ACCOMPAGNEMENT Repenser sa posture LES LOIS DE 2002 ET 2005 ONT MODIFIÉ LES MODALITÉS DE PRISE EN CHARGE DES PERSONNES HANDICAPÉES. LA CONTRACTUALISATION, LES PARCOURS PERSONNALISÉS, LE CONSENTEMENT ÉCLAIRÉ, LA RECONNAISSANCE DE L AUTRE COMME CADRE DE RÉFÉRENCE ONT IMPLIQUÉ UNE NÉCESSAIRE ÉVOLUTION DES MÉTIERS, IMPOSANT AUX PROFESSIONNELS DE PASSER D UNE POSTURE DE PRISE EN CHARGE À UNE POSTURE D ACCOMPAGNEMENT. COMMENT GARANTIR LA LIBERTÉ DE CHOIX DE L USAGER TOUT EN SÉCURISANT SON PARCOURS? À PARTIR DE VOS EXPÉRIENCES, NOUS VOUS PROPOSONS DE NOUVEAUX REPÈRES THÉORIQUES, AINSI QU UN TRAVAIL DE RÉFLEXION SUR VOTRE POSITIONNEMENT PROFESSIONNEL. Objectifs pédagogiques > Enrichir sa pratique par des concepts clefs en sciences humaines > Professionnaliser sa posture en interrogeant sa pratique > Définir le processus d accompagnement > Faire face aux incertitudes et prévenir l épuisement professionnel Formation en intra sur demande Programme Des concepts théoriques pour une réalité pratique > La gestion de cas : le «case management» > La théorie de la reconnaissance > L empowerment ou la réappropriation des capacités personnelles > Le travail sur l auto-efficacité personnelle L accompagnement en marche > L accueil d une personne handicapée > La co-construction du parcours > L accompagnant : rôle et posture Repenser son positionnement professionnel > La reconnaissance de l autre comme cadre de référence > Le travail prescrit face au travail réel : entre vouloir et réalités > La place de l équipe dans la formalisation de sa posture professionnelle : la controverse du métier Déclaration d existence N JOUR 4 NOVEMBRE 2015 l PANTIN 345 nets/personne Repas inclus Plus de la formation > Temps fort de prise de recul sur sa pratique > Partage d expériences entre participants > Un 360 théorique sur la thématique > Public concerné : Professionnels chargés d accompagner des publics en difficulté > Profil intervenant : Professionnel de L ADAPT > Approche pédagogique : Exposé théorique, mises en situations, échanges entre participants P28 FORMATIONS 2015 CATALOGUE DES PROFESSSIONNELS DU SECTEUR SANITAIRE ET MÉDICO-SOCIAL

29 ACCOMPAGNER MA PRATIQUE PROFESSIONNELLE [15S15] JOB COACHING Approche, modalités et partage d expériences LE JOB COACHING EST UN CONCEPT DÉPLOYÉ DEPUIS LES ANNÉES 1980 DANS LES PAYS ANGLO-SAXONS ET INITIÉ EN EUROPE POUR LES PUBLICS PRÉCARISÉS ET EN RECHERCHE D EMPLOI. IL PROMEUT UN ACCOMPAGNEMENT GLOBAL DANS UN CADRE ÉTHIQUE FORMALISÉ ET UNE PERSPECTIVE SYSTÉMIQUE OÙ LES PARTENAIRES DE L INSERTION PROFESSIONNELLE CONVIENNENT ENSEMBLE D UN PARCOURS SÉCURISÉ VERS ET DANS L EMPLOI. CET ACCOMPAGNEMENT, CONTEXTUALISÉ DANS NOS ORGANISATIONS, PERMET DE TRAVAILLER DE MANIÈRE PERTINENTE ET COHÉRENTE NON SEULEMENT AVEC LES PERSONNES EN SITUATION DE HANDICAP, MAIS AUSSI AVEC LES ENTREPRISES QUI SOUHAITENT LES ACCUEILLIR. Objectifs pédagogiques > Acquérir des repères contextuels et historiques > Comprendre la mission du job coach, les objectifs du job coaching et identifier les modalités d intervention > Identifier les atouts et contraintes liés à la mise en œuvre de ce type d accompagnement > Partager les pratiques et débattre des déclinaisons possibles de mise en œuvre > Aborder la notion d emploi accompagné Formation en intra sur demande Déclaration d existence N Programme L accès à l emploi dans le milieu ordinaire : organisation, structures, cadre réglementaire L insertion professionnelle dans une perspective systémique Le coaching, le job coaching > Historique et définitions > Approche scientifique Les objectifs du job coaching > La préparation du candidat à l intégration en entreprise > La prospection > La préparation de l entreprise : la mise en place du partenariat > Le suivi de l intégration Les différents champs d intervention et les acteurs > Le rôle et les missions du job coach > Les autres acteurs : missions et champs d intervention Les différentes expériences et déclinaisons possibles du job coaching : avantages et inconvénients Les nouvelles pistes : l emploi accompagné 2 JOURS 2 ET 3 AVRIL 2015 l PANTIN 715 nets/personne Plus de la formation > Une sensibilisation théorique documentée sur les différents concepts abordés > Exposé concret des mises en œuvre opérationnelles du jobcoaching > Des controverses enrichissantes Repas inclus > Public concerné : Tout professionnel désireux d en savoir plus sur le job coaching > Profil intervenant : Professionnels labellisés L ADAPT > Approche pédagogique : Exposé théorique, échanges de pratiques ACCOMPAGNER MA PRATIQUE PROFESSIONNELLE P29