La gestion des TPE avec Moodle

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1 Valérie Rambaud Michel Gillet Thierry Lhuillier Lycée Claude de France Romorantin La gestion des TPE avec Moodle Niveau Première Disciplines concernées : SVT et PC 1

2 Plus-value de l'utilisation des TICE Stimuler l'intérêt des élèves Individualiser le travail des élèves Favoriser l'autonomie de l'apprentissage Réaliser un travail collaboratif Valoriser la production élève Diversifier les supports Faciliter l'apprentissage d'une notion Faciliter les échanges Faciliter les apprentissages en dehors de la classe Comprendre l'usage de l'outil numérique S'approprier une notion à partir d'un modèle numérique Valoriser la culture numérique acquise de l'élève Faciliter l'évaluation en vue d'une éventuelle remédiation. 2

3 Matériel TICE Ordinateurs Accès internet Plateforme ENT - Moodle Caméra numérique Appareil photo numérique Interface EXAO Logiciel de SVT Traitement de texte Logiciel de traitement de l'image Tableur Espace de dépôt externalisé «cloud» Accès au réseau pédagogique de l'établissement 3

4 Matériel SVT Selon les demandes des élèves et après approbation par les professeurs encadrant et les techniciens de laboratoires, ce qui permet une meilleure gestion du matériel, des salles de TP... 4

5 Des aides méthodologiques en ligne.. Chercher une problématique Utilisation du traitement de texte Enregistrement d'une image à partir d'internet Insertion d'une image dans un fichier traitement de texte Traitement de l'image dans le traitement de texte Exportation du fichier en pdf Mener une recherche sur internet : choisir les mots clés. Comment estimer la fiabilité d'un site? Comment déposer son travail en ligne Concevoir un protocole Réaliser un protocole Avantage moins de consommation de papier! 5

6 Des aides méthodologiques en ligne.. Un espace dédié aux fiches méthodes, agrémenté au fur et à mesure des difficultés des élèves ou de leurs demandes. 6

7 Les consignes Suivi intégral du travail réalisé par les élèves dans le cadre des TPE Le carnet de bord : interface avec les professeurs à remplir chaque semaine par le groupe. Le traitement de texte en ligne (Wiki) afin de mettre en commun au sein du groupe les avancées des recherches, le plan, la rédaction... La conception des manipulations à réaliser avec la base de données. La fiche «vue d'ensemble de votre TPE» à compléter au fur et à mesure qui permet aux élèves de ne pas dévier de leur objectif de départ. 7

8 Les consignes Un espace dédié au travail en ligne les élèves ne se «perdent» pas dans les différentes sections. 8

9 La fiche carnet de bord. La date est automatique ce qui permet au moment de l'évaluation par les professeurs encadrants de vérifier sans problème le suivi du travail des élèves. Le dépôt de fichiers est très facile avec la nouvelle version de moodle. Tous les élèves du groupe peuvent voir le fichier déposé. 9

10 Le wiki en ligne Les professeurs peuvent déposer des commentaires. Tous les fichiers déposés par les élèves du groupe. Espace de travail collaboratif en ligne, cela évite les oublis d'une semaine sur l'autre. 10

11 La fiche expérience Suivi de la démarche expérimentale des élèves Les élèves sont guidés dans les étapes nécessaires à la conception d'une activité pratique. Les élèves sont guidés dans le matériel nécessaire pour rendre compte de leur travail, caméra, microscope... Les techniciens de laboratoire sont activement sollicités, donnent leur avis en ligne, donnent des conseils techniques si besoin et enfin valident et indiquent aux élèves une date pour la manipulation. Les professeurs valident la manipulation et la date de réalisation. 11

12 La fiche expérience La toute première étape du travail : «je veux faire une expérience afin de montrer que...» Les élèves oublient très souvent de citer le matériel d'observation nécessaire à leur production ensuite, cette rubrique le leur rappelle. 12

13 La fiche expérience Les élèves doivent commencer la liste de matériel nécessaire à leur manipulation, puis les techniciens de laboratoire leur indiquent le matériel manquant afin de mener à bien leur manipulation. La prévision des résultats oblige les élèves à visualiser leur manipulation avant de la réaliser. 13

14 La fiche expérience Les élèves sont «invités» à formuler eux mêmes des critiques sur leurs expériences de manière à anticiper les questions qu'ils pourraient avoir lors de l'oral. Tant que les professeurs et les techniciens de laboratoire n'ont pas validé la fiche, le matériel n'est pas fourni aux élèves. 14

15 La fiche vue d'ensemble. Cela permet d'éviter les cas où les élèves au dernier moment indiquent qu'ils souhaitent être évalués par un professeur de SVT alors qu'ils n'ont pas été encadrés par un professeur de SVT. 15

16 La fiche vue d'ensemble. Espace bilan de leur expérience prévue (Voir détail fiche exp) Les élèves complètent au fur et à mesure de l'année et de leurs réflexions. Ils sont ainsi «obligés» de faire de le tri dans les informations collectées (internet ou livres, articles...). Les professeurs peuvent également écrire afin d'aiguiller vers une notion précise. 16

17 Les critères d'évaluation Critères concernant la forme du document (dossier) à rendre avec lien vers aide méthodologique. Ex : apprendre à paginer le dossier, à insérer un sommaire... Critères concernant le mode de communication, préparation à l'oral. Ex : consignes personnalisées lors d'un oral blanc mené par les professeurs encadrants. Critères concernant le suivi du travail au cours de l'année. Ex : le carnet de bord doit mettre en évidence les avancées et les problèmes rencontrés. 17

18 Pourquoi cette gestion par Moodle? Avoir une vision permanente de l'avancée des recherches. Apprendre aux élèves à travailler en collaboration entre eux et avec les professeurs. Limiter les productions papier inutiles. Éviter les pertes les oublis de données entre les élèves. Apprendre aux élèves à concevoir et à organiser leur travail dans le temps, en tenant compte des impératifs de gestion du matériel Permettre une communication fluide entre les élèves et les professeurs qui peuvent écrire sur toutes leurs productions. 18

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