LA REVUE DE PRESSE ÉGALITÉ

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Marie-Thérèse Ruel
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2 Le Matin Dimanche 4 octobre 2015 REVUE DE PRESSE EGA 12/10/2015 Page 2 sur 21

3 24 Heures 5 octobre 2015 REVUE DE PRESSE EGA 12/10/2015 Page 3 sur 21

4 REVUE DE PRESSE EGA 12/10/2015 Page 4 sur 21

5 REVUE DE PRESSE EGA 12/10/2015 Page 5 sur 21

6 Le Quotidien Jurassien 5 octobre 2015 REVUE DE PRESSE EGA 12/10/2015 Page 6 sur 21

7 REVUE DE PRESSE EGA 12/10/2015 Page 7 sur 21

8 Le Quotidien Jurassien 6 octobre 2015 REVUE DE PRESSE EGA 12/10/2015 Page 8 sur 21

9 REVUE DE PRESSE EGA 12/10/2015 Page 9 sur 21

10 L express 6 octobre 2015 Selon une étude du cabinet américain McKinsey, les principes d'égalité entre les femmes et les hommes dans le monde du travail pourraient rapporter jusqu'à milliards de dollars à l'économie d'ici à A condition de les appliquer. Booster la croissance mondiale? Rien de plus simple! Pour y arriver, il suffirait de traiter à égalité les femmes et les hommes dans le monde du travail. C'est en tout cas ce que prétend un rapport publié par McKinsey Global Institutes. D'après cette étude, si les "salariées" étaient traitées à égalité avec les "salariés", elles pourraient rapporter milliards de dollars sur 10 ans, ce qui représente le quart du produit intérieur brut mondial. D'après les calculs des Echos, cela reviendrait à ajouter deux géants à l'économie mondiale, équivalents des Etats-Unis et de la Chine. Mazette. Problème: d'après les auteurs de l'étude, il est n'est pas très raisonnable d'espérer que les femmes et les hommes soient véritablement égaux, d'ici 10 ans, dans tous les pays du monde. Adieu donc les milliards. En Inde, l'économie pourrait croître de 60% Mais gardons espoir: d'après les économistes de Mc Kinsey, si chaque pays du monde mettait les droits des femmes au travail simplement au même niveau que le pays de sa zone géographique qui est le plus performant sur cet indice, c'est tout de même la jolie somme de milliards de dollars qui viendrait approvisionner les caisses de l'économie mondiale, d'ici à Selon McKinsey, l'inde serait le pays dans lequel ces efforts en faveur de l'égalité seraient les plus lucratifs. Son économie pourrait alors progresser de 60% à 16% suivant le scénario appliqué (alignement de tous les pays du monde sur le mieux disant, ou alignement par zone géographique). L'Amérique latine, la Chine et l'afrique sub-saharienne pourraient aussi voir leurs économies "boostées" de manière significative si ces pays se décidaient à traiter à égalité les hommes et les femmes. Aujourd'hui, dans le monde, les femmes représentent la moitié de la population en âge de travailler, mais elles ne produisent "que" 37% du PIB mondial. Cette différence s'explique par des causes multiples, entre les pays qui maintiennent les femmes éloignées du monde du travail, ceux qui ne les laissent pas étudier, et ceux dans lesquels à travail et formation identiques elles touchent un plus faible salaire et n'ont pas les mêmes perspectives de carrière. La France, par exemple. REVUE DE PRESSE EGA 12/10/2015 Page 10 sur 21

11 L express 6 octobre 2015 Une étude sur les représentations des hommes et des femmes dans les manuels d'apprentissage de la lecture révèle la vision particulièrement stétérotypée et sexiste de la société que cultivent les éditeurs scolaires. Elles sont moins nombreuses que les garçons, plus souvent reléguées à des rôles secondaires, quand elles ne servent pas uniquement de faire valoir... Difficile de faire plus stéréotypée que la vision des filles exposée dans les manuels scolaires des élèves de CP. C'est ce que révèle une étude du Centre Hubertine Auclert, centre francilien de ressources pour l'égalité femmes-hommes, publié mardi, et dont L'Express vous révèle le contenu en exclusivité. Depuis 2011, le Centre Hubertine Auclert publie chaque année une étude sur les livres scolaires. Après les manuels du lycée, il a décidé cette année de plancher sur les manuels de Cours préparatoire. Des messages et une vision de la société importants pour la construction de l'identité de ces enfants de 5 ou 6 ans. "Les manuels d'apprentissage de la lecture sont, pour beaucoup d'entre eux, le premier véritable livre qu'ils tiennent dans leur main, celui qui va les ouvrir au monde", explique Amandine Berton-Schmitt, co-auteure de cette étude avec Fiona Maury. Vingt-deux manuels, édités entre 2008 et 2015, par dix maisons d'éditions différentes ont été épluchés par les deux auteures. Pour chacun de ces manuels a été identifiée la fréquence à laquelle femmes et hommes sont présents, et de quelle façon: statut, âge, apparence physique, traits psychologiques, domaines d'activités et d'expertises, etc. Soit une approche à la fois quantitative et qualitative. Des femmes minoritaires Premier élément de cette étude: dans les manuels de CP, les figures féminines adultes sont sousreprésentées. Ainsi, sur les personnages sexués présents dans les manuels épluchés par les deux auteures du rapport, seuls 36,1% sont des femmes. La parité n'est pas atteinte non plus chez les personnages enfantins: 39% de filles, pour 61% de garçons. Pas mieux non plus quand il s'agit de personnages réels: seuls 33,8% d'entre eux sont des femmes. REVUE DE PRESSE EGA 12/10/2015 Page 11 sur 21

12 Quelques chiffres tirés de l'étude: 45,5% de femmes parmi les personnages travaillant dans l'enseignement, et 31,1% des personnages travaillant dans les services, 96,6% d'hommes parmi les personnages exerçant des métiers scientifiques 33,2% de sportives vs 66,8% de sportifs 33,2% de reines vs 66,8% de rois 97,7% de sorcières vs 2,3% de sorciers Les auteures de l'étude ont également remarqué que les enseignants qui rédigent ces manuels (majoritairement des femmes) résistent encore fortement à la féminisation des mots, qu'il s'agisse des noms de métiers ou autre. Point de "professeure" ou d' "auteure" dans les manuels de CP, même quand la professeure est une femme -comme dans plus de 82% des écoles françaises. De même, certains manuels aiment à mettre en scène, à travers les consignes "le maître", mais jamais "la maîtresse", pas plus que "le maître ou la maîtresse". Des répartitions des rôles très stéréotypées Que les manuels s'appuient sur des mondes imaginaires ou réels, avec ou sans personnages récurrents, leur objectif est toujours de permettre une identification entre les petits apprentis lecteurs et le héros ou l'héroïne. Problème, dans les 22 manuels les femmes et les filles sont le plus souvent assignées à la sphère privée, dans des activités familiales ou domestiques, et beaucoup plus rarement dans le monde du travail, contrairement aux hommes et aux garçons. "Les filles dedans, les garçons dehors", résume Amandine Berton-Schmitt. Et de détailler les textes et les images reproduites dans les manuels: "Une fille joue au foot? Elle a peur du ballon, "forcément". Les deux héros jouent au Papa et à la Maman? La fille garde le bébé et le garçon part à la chasse au phoque. Nous avons même repéré des illustrations où la maman et la fille débarrassent la table pendant que le papa et le fils regardent le foot ou lisent le journal. Difficile de trouver une vision plus stéréotypée de la répartition des tâches en fonction du sexe!". Un papa, une maman On pourrait rétorquer que les images ainsi dénoncées représentent tout de même une certaine réalité: car selon toutes les études sur le sujet, les femmes de 2015 continuent d'assumer les deux tiers des tâches domestiques... "Sauf que cette répartition n'apparaît même pas dans les manuels scolaires rétorque Amandine Berton-Schmitt. Dans ces livres, les femmes font tout, et quand les papas s'occupent des enfants, ils sont présentés comme dépassés, ou incompétents. Les familles monoparentales, homoparentales ou avec un enfant unique sont totalement absentes. Et je ne parle même pas de la question de la couleur de la peau: 99% des personnages étudiés sont blancs. Et tout le monde est mince." A la lecture de leurs manuels de CP, les petits élèves pourraient donc vite conclure que la famille "normale" est blanche, avec un papa qui travaille, une maman qui fait la cuisine, et deux enfants -un fils aîné et une petite dernière. Et tant pis pour eux si leur famille ne rentre pas dans les cases. "Les manuels scolaires sont des vecteurs de savoirs, mais aussi de valeurs résume Amandine Berton-Schmitt. Avec cette étude, nous souhaitons interpeller les auteurs de manuels, les éditeurs, mais aussi les enseignants: quelles valeurs souhaitent-ils transmettre aux élèves?". REVUE DE PRESSE EGA 12/10/2015 Page 12 sur 21

13 Tribune de Genève 7 octobre 2015 REVUE DE PRESSE EGA 12/10/2015 Page 13 sur 21

14 La Liberté 8 octobre 2015 REVUE DE PRESSE EGA 12/10/2015 Page 14 sur 21

15 Le Figaro 8 octobre 2015 REVUE DE PRESSE EGA 12/10/2015 Page 15 sur 21

16 Le Quotidien Jurassien 8 octobre 2015 REVUE DE PRESSE EGA 12/10/2015 Page 16 sur 21

17 REVUE DE PRESSE EGA 12/10/2015 Page 17 sur 21

18 Le Quotidien Jurassien 8 octobre 2015 REVUE DE PRESSE EGA 12/10/2015 Page 18 sur 21

19 Le Quotidien Jurassien 8 octobre 2015 REVUE DE PRESSE EGA 12/10/2015 Page 19 sur 21

20 Le Quotidien Jurassien 9 octobre 2015 REVUE DE PRESSE EGA 12/10/2015 Page 20 sur 21

21 Entreprise romande 9 octobre 2015 REVUE DE PRESSE EGA 12/10/2015 Page 21 sur 21

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