ÉVALUATION NON-VERBALE EN MATHÉMATIQUES POUR ÉLÈVES ALLOPHONES

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "ÉVALUATION NON-VERBALE EN MATHÉMATIQUES POUR ÉLÈVES ALLOPHONES"

Transcription

1 5 Nouveaux programmes école et collège Évaluation diagnostique (5 tests de la Grande section à la Seconde). Présentation Il s agit d une évaluation non-verale, qui peut-être utilisée avec tout élève nouvellement arrivé en France ne maîtrisant pas la langue française (allophone). L ojectif premier est de positionner l élève en mathématiques par rapport au système éducatif français, en le situant à un niveau scolaire correspondant à une période du cursus général de l enseignement primaire ou secondaire, de la maternelle grande section jusqu à l entrée en seconde générale. L ojectif second est de vérifier la maîtrise d un certain nomre de compétences significatives, afin de donner aux enseignants des informations susceptiles de les aider à âtir un programme d apprentissage personnalisé répondant aux principes de la pédagogie différenciée. Cette évaluation diagnostique a donc aussi une visée formative. Les compétences ont été choisies pour chaque niveau selon les critères suivants : faciles à vérifier, fréquemment sollicitées dans la vie quotidienne, faisant appel à un savoir-faire en action (capacités) plutôt qu à un savoir mémorisale (connaissances), communes à la majorité des systèmes scolaires étrangers à des niveaux similaires, et n exigeant aucun recours oligatoire à la langue ou au vocaulaire mathématique. Cela explique la part importante donnée à certains domaines (numération, calcul ) par rapport à d autres (résolution de prolèmes, géométrie ). 6. Lorsque l élève échoue à la plupart des exercices sur un niveau, il n est pas nécessaire de donner le test de niveau supérieur. Étape : utilisation formative de l évaluation diagnostique. Compléter la fiche de synthèse en fonction des résultats aux exercices : cocher non-acquis (0 ou point), en cours d acquisition ( ou points), ou acquis (4 ou 5 points).. L ensemle des compétences non acquises ou en cours d acquisition pourront servir de ase à la mise en œuvre d un programme individualisé d apprentissage ou de renforcement. Bertrand Lecocq - CASNAV de Lille. Consignes à destination des évaluateurs Étape : l évaluation diagnostique. Remettre à l élève une feuille de rouillon. Aucun matériel n est accepté autre que crayon, stylo et règle graduée (pas de calculette).. Il s agira ensuite de proposer les cinq tests un par un dans l ordre des niveaux (GS/CP, CE/CE, CM/CM, 6 e /5 e, 4 e / e ).. Avant de commencer, vérifier la compréhension des pictogrammes («œil» = oserver l exemple, «stylo» = effectuer l exercice), et expliquer à l élève lorsque cela est possile qu il ne s agit pas d un examen et qu il ne doit pas essayer de réaliser à tout prix des exercices qu il ne comprend pas (il vaut mieux passer à l exercice suivant). 4. Lorsqu un test est terminé, ramasser impérativement le rouillon et l agrafer à la feuille d évaluation. Vérifier que le nom est écrit, et noter en haut de la feuille le temps de passation. 5. Corriger l évaluation diagnostique à l aide de la version corrigée, et reporter le total de points en haut de la feuille (une onne réponse vaut point, un mode opératoire juste vaut 0,5 points même si le résultat est erroné). 5 p.

2 6 Évaluation diagnostique (école/collège) GS/CP I Nom de l'élève : Prénom : Temps :..... I I < > = I4 + = = I5 5 = = I6 =... =... 7= 8 =... =... 6 p.

3 6 Évaluation diagnostique (école/collège) CE/CE II Nom de l'élève : Prénom : Temps : 5<7 4> = II II II II5 II6 AB = 0 mm BC =. mm CD =. mm DE =. mm EF =. mm FA =. mm II7 h00 ou 5h00...h... ou...h......h... ou...h h... 6 p.

4 6 Évaluation diagnostique (école/collège) CM/CM III Nom de l'élève : Prénom : Temps : > 0, 0,0 < 0,0 0,9 7,98, 0, 0,0,09 9,59,50 III 7 + 0,77 = ,6 =... 50,05 + 5,5 =... 48,7 + 89,6 = ,6 + 8,95 = III 7,8 5 = 8,76,4 = 49 6,5 = 49,6 7,85 = 87 86,4 = III4 5,6 000 =,5 480 = 78, 0,0 = 76 0,40 = 79,,5 = III5 75:00 = 74 : = 7 :8 = 85:7 = 0 : 68 =. III6 5 C 4E A(,) III7 B A D F 4 5 B...,... C...,... D...,... E...,... F...,... h = mn mn = s km = m m = cm cm = mm m = km t = kg kg = g g = mg 000 g = kg 6 p.

5 6 Évaluation diagnostique (école/collège) 6 e /5 e IV Nom de l'élève : Prénom : Temps : = 7 0 = 50,5. =.,8 00 =. 05, 00 = 0 = IV 8 = = = = = = = = = = = = IV = = 4 5 =... = =... = 0 7 =... =.. =... = =... = 5 8 IV = = =... = =... = = = =... = 7 =... = 7 7 =... = IV5 7,, 9 = 08,5 5 = 7, = 5,, 9 = 0,5, = 0, 0,05 = IV6 75 % 00 = % 00 = 5..% 0 = 4 =..% 8, 74..% 8 = 0,5 =..% 0 6 p. 4

6 6 Évaluation diagnostique (école/collège) 6 e /5 e - suite IV7 Nom de l'élève : Prénom : Temps :?,75 -,75-7,8 -,5?? - 0 IV8,8 + = 5,. + 5,6 =,5 0,5 +. = 5,75,8. = 5,. = 47,5 IV9 IV0 C (, ) A 4 A + O F - + D - B E B...,... C...,... D...,... E...,... F...,... 6 p. 5

7 6 Évaluation diagnostique (école/collège) 4 e / e V V x x Nom de l'élève : Prénom : Temps : 90 x a = 5, = 4 c = 05, a+ c = 5, , = 5, + = 5, a c=. a+ ( + c) =. a c a a + =. =. =. c c a V,8 ( 0, ) =. 0,5,0 =. 0, 0,05 =.,8 ( 0,) 0,05 ( 0, ) =. 0,05 0, 0, 0,05 =. V4 a a+ + = c c c 5, 0,8 + =. 4 4,, + =. 0,8 0,8 a c ad + c + = d d =.,5 =. 5, 4 =. 0,9 9 V = 0, 5 0 = =. 0,5 0 = =. 6 0 =. 0,0 0 =. V6 = a a = a a a a = 5 a = a 0 0 =.. 0 = ( ) =... = = =. 4 6 p. 6

8 6 Évaluation diagnostique (école/collège) 4 e / e - suite V7 Nom de l'élève : Prénom : Temps : 5x+ y x y = x y 6 + a + 8 4a+ =.. ( a + )( c + d ) = ac + ad + c + d X + X= X X + ( x )( x ) + + =.. A 4A =.. ( A + 5)( A ) =.. 6x x.. + = V8 x 6= 0 x = 6 x = a+ < 4 a < E a > a+ = a =.. x 5 = x+ 0 x=.. 5 = A + 0 A =.. 5x> 0 x>.. a 7 < a 8 a V9 ( a+ )( a ) = a a+ = a + a+ ( x )( x ) + =... ( x + ) =... X + Y =... a = a a+ ( x 5 ) =... X Y =... V0 ( a) = a a = a ( 5 ) 4 = =... 8 = = = =... x = 9 x = ; x = x x x = 0,5 =. ; =. V ( x )( x ) + 4 = 0 x = ; x = x+ x = 0 x=. ; x=. x 5 x+ 5 = 0 x=. ; x=. x+ 9 5x+ = 0 x=. ; x=. x+ y = 0 x + y = x = ; y = x+ 5y = 0 x + y = 4 x =. ; y =.. x+ y = 5 x + 4y = x =. ; y =.. 6 p. 7

9 6 Évaluation diagnostique (école/collège) 4 e / e - suite V Nom de l'élève : Prénom : Temps : (d) (d6) y = x+ 5 ( d6) (d) + O - + (d4) - (d) (d5) x = 4. y =. y = x+ 5. y = x 6. y = x 5. Bertrand Lecocq - CASNAV de Lille 6 p. 8

10 6 Évaluation diagnostique (école/collège) GS/CP I Corrigé 4 0 I I 4 < 8 > 7 9 < 0 6 = 6 5 < 5 < > = I4 + = = I5 5 = 70 0 = I6 = 4 8 = 4 = 6 = 6 7 = 4 6 p. 9

11 6 Évaluation diagnostique (école/collège) CE/CE II II 5<7 4> = Corrigé 7 < 0 9 > 9 95 > 57 = 50 > II II II5 II6 AB = 0 mm BC = 4 mm CD = 5 mm DE = mm EF = 6 mm FA = 8 mm II7 h00 ou 5h00 7h5 ou 9h5 4h45 ou 6h45 h0 6 p. 0

12 6 Évaluation diagnostique (école/collège) CM/CM III III > 0, 0,0 < 0,0 Corrigé > 0,9 7,9 < 8, 0, < 0, > 0, 09 9,5 = 9, , 77 = 7, , 6 = 96,6 50, ,5 = 55, 55 48,7 + 89,6 = 8, , 6 + 8,95= 56,55 III 7,8 5 =,8 8, 76,4 = 6,6 49 6,5 = 4,5 49, 6 7,85 =, ,4 = 785,86 III4 5, = 560,5 480 = 00 78, 0,0 =, ,40 = 59,84 79,,5 = 78, 4 III5 75:00 =,75 74 : = 94 7 :8 = 9 85:7= 5 0 : 68 = 47,5 III6 A(,) 5 C 4E B A D F 4 5 B D ( 5, 4) C(,5) ( 4, ) E(, 4) F, III7 h = 60 mn mn = 60 s km = 000 m m = 00 cm cm = 0 mm m = 50 km t = 000 kg kg = 000 g g = 000 mg 000 g = kg 6 p.

13 6 Évaluation diagnostique (école/collège) 6 e /5 e IV 5 05, 00 = 9 = 0, = 0, Corrigé 8 =,5 =,8 00 0, = IV 8 = = = = = = = = = = = = IV = = = = = = = = = = = 5 5 IV = = = = = = = = = = 7 4 = = = = IV5 7,, 9 = 08,5 5 = 0,7 7 = 60, 5,, 9 = 8 0,5, = 4,5 0, = 4 0,05 IV6 75 % 00 = 75 7 = 7% 00 8, 74 8 = % 5 = 50% 0 0,5 0 =,5% = 5% 4 6 p.

14 6 Évaluation diagnostique (école/collège) 6 e /5 e - suite IV7 Corrigé -7?,75 -,75-7?,8 -,5? - 0 IV8,8 + 40, = 5, 7,9+ 5,6 =,5 0,5 + 5,5 = 5,75,8 4 = 5, 0,5 = 47,5 IV9 IV0 C (, ) A 4 A + O E F - + D - B B (, 5) C (, 5) D(, ) E ( 4, 0) F ( 6, 0) 6 p.

15 6 Évaluation diagnostique (école/collège) 4 e / e V x x x 0 Corrigé x V a = 5, = 4 c = 05, a c =, 5 a+ ( + c) = 0, 65 a+ c = 5, , = 5, + = 5, a a + = 8,5 = 6 c c c a = 0,5 a V,8 0, = 0, 6 0,5, 0 = 0,5 0, 0,05 = 0,5,8 ( 0, ) 0, 05 ( 0, ) = 0,86 0,05 0, 0, 0,05 = 0,60 V4 a a+ + = c c c 5, 0, 8 + = 4 4,, + = 0,8 0,8 a c ad + c + = d d = 6, 5 = 5, 4 = 4 0,9 9 V = 0, 5 0 = 5 0, 5 = 5 0,5 = 0 0, =,8 6 = 0, , 0 0 = 0 V6 = a a = a a a a = 5 a = a 0 = = = 7 0, 0 = 0 = 0 ( ) = = 4 6 p. 4

16 6 Évaluation diagnostique (école/collège) 4 e / e - suite V7 5x+ y x y = x y 6+ a + 8 4a+ = a+ + Corrigé ( a + )( c + d ) = ac + ad + c + d X + X= X X + ( x ) x x + + = + 7x + A 4A = A A ( + )( ) = A A 5 A + 8A 0 6x+ x = x x+ V8 x 6= 0 x = 6 x = a+ < 4 a< E a > a+ = a = x 5= x+ 0 x= 5 5= A+ 0 A= 5 5x> 0 x> a 7 < a 8 a > V9 ( a+ )( a ) = a a+ = a + a+ ( x ) x x + = 4 ( ) x + = 9x + 6x + ( + Y) = 4X X + XY + 9Y a = a a+ ( x 5) = x 0x + 5 ( Y) = 9X X XY + 4Y V0 ( a) = a a = a ( 5) 4 = 5 49 = 8 = 6 = 4 50 = 00 = 0 x = 9 x = ; x = x 0, x= ; x = 5 0,5 = 0, 5 V ( x )( x ) + 4 = 0 x = ; x = ( + ) x x = 0 x= ; x= x 5 x+ 5 = 0 x= 5 ; x= 5 ( x+ )( x+ ) = x= 0,6 x= ;,5 x+ y = 0 x + y = x = ; y = x+ 5y = 0 x+ y = 5 x + y = 4 x+ 4y = x = 0 ; y = x = ; y = 6 p. 5

17 6 Évaluation diagnostique (école/collège) 4 e / e - suite V Corrigé (d) (d6) y = x + 5 ( d6) (d) + O - + (d4) - (d) (d5) x = 4 y = ( d) ( d5) y = x+ 5 y = x 6 ( d) ( d) y = x 5 d4 Bertrand Lecocq - CASNAV de Lille 6 p. 6

18 7 Nouveaux programmes école et collège Évaluation diagnostique - fiche de synthèse NOM : Prénom : Date : CLASSES DE GS/CP Classe Non ~ Oui I. Dénomrer une collection de à 0 ojets GS I. Compléter une suite de nomres inférieurs à 0 GS I. Comparer, ranger et encadrer des nomres entiers naturels inférieurs à 0 GS-CP I4. Additionner des nomres entiers naturels inférieurs à 00 CP-CE I5. Soustraire des nomres entiers naturels inférieurs à 00 CP-CE I6. Multiplier par un nomre entier naturel à chiffre CP-CE CLASSES DE CE/CE Classe Non ~ Oui II. Comparer, ranger et encadrer des nomres entiers CE-CE II. Additionner des nomres entiers inférieurs à 000 CE-CE II. Soustraire des nomres entiers inférieurs à 000 CE-CE II4. Multiplier des nomres entiers inférieurs à 000 CE-CM II5. Tracer sur papier quadrillé la figure symétrique d une figure simple par rapport à une droite CE-CM II6. Mesurer un segment ou une ligne risée CE-CM II7. Lire l heure CE-CM CLASSES DE CM/CM Classe Non ~ Oui III. Comparer, ranger et encadrer des nomres entiers et décimaux III. Additionner des nomres entiers et décimaux III. Soustraire des nomres entiers et décimaux III4. Multiplier des nomres entiers et décimaux III5. Diviser des nomres entiers et décimaux III6. Lire les coordonnées d un point III7. Connaître et comparer les unités de mesures de durées, de longueurs, de masses et d aires CM-CM CM-CM CM-CM CM-CM CM-6 e CM-6 e CM-6 e CLASSES DE 6 e /5 e Classe Non ~ Oui IV. Passer d une écriture décimale à une écriture fractionnaire ou l inverse 6 e -5 e IV. Décomposer et simplifier une fraction de nomres premiers 6 e -5 e IV. Multiplier et simplifier des fractions IV4. Additionner, soustraire et simplifier des fractions de même dénominateur IV5. Calculer le quotient de deux décimaux IV6. Transformer un quotient en pourcentage IV7. Placer des nomres sur une droite graduée (entiers naturels, décimaux, relatifs, fractions) IV8. Résoudre une équation simple (sans expressions littérales) IV9. Construire la figure symétrique d une figure donnée par rapport à un point IV0. Lire les coordonnées d un point sur un repère orthogonal CLASSES DE 4 e / e Classe Non ~ Oui V. Déterminer une quatrième proportionnelle en utilisant le produit en croix 4 e - e V. Calculer des expressions de type a(+c), a+c, a+/c (et avec le signe -) 4 e - e V. Multiplier des nomres décimaux relatifs 4 e - e V4. Additionner, soustraire et simplifier des fractions de décimaux relatifs 4 e - e V5. Multiplier un nomre entier ou décimal par une puissance de 0 positive ou négative 4 e - e V6. Multiplier ou diviser des puissances d un même nomre 4 e - e V7. Réduire, développer ou factoriser une expression littérale à coefficients numériques. 4 e - e V8. Résoudre une équation ou inéquation simple (expressions littérales à coefficients numériques) 4 e - e V9. Développer des expressions littérales 4 e - e V0. Effectuer des calculs élémentaires sur les radicaux (racines carrées) e - de V. Résoudre un système de deux équations à deux inconnues e - de V. Mettre en relation l équation d une droite et sa représentation graphique e - de 6 e -5 e 5 e -4 e 5 e -4 e 5 e -4 e 5 e -4 e 5 e -4 e 5 e -4 e 5 e -4 e 7 p.

26 ÉVALUATION NON-VERBALE EN MATHÉMATIQUES POUR ÉLÈVES ALLOPHONES Évaluation diagnostique (école/collège) GS/CP

26 ÉVALUATION NON-VERBALE EN MATHÉMATIQUES POUR ÉLÈVES ALLOPHONES Évaluation diagnostique (école/collège) GS/CP 6 Évaluation diagnostique (école/collège) GS/CP I Nom de l'élève : Prénom : Temps :..... I... 4 5 8 6 7 0 I 4... 8... 7 9... 0 6... 6 5... 5 < > = I4 + =... 0 + 0 =... 5 + 7 + 9 8 + 7 I5 5 =... 70 0 =...

Plus en détail

Cahier de vacances - Préparation à la Première S

Cahier de vacances - Préparation à la Première S Cahier de vacances - Préparation à la Première S Ce cahier est destiné à vous permettre d aborder le plus sereinement possible la classe de Première S. Je vous conseille de le travailler pendant les 0

Plus en détail

EXERCICES DE REVISIONS MATHEMATIQUES CM2

EXERCICES DE REVISIONS MATHEMATIQUES CM2 EXERCICES DE REVISIONS MATHEMATIQUES CM2 NOMBRES ET CALCUL Exercices FRACTIONS Nommer les fractions simples et décimales en utilisant le vocabulaire : 3 R1 demi, tiers, quart, dixième, centième. Utiliser

Plus en détail

TRAVAUX NUMERIQUES ( T.N. )

TRAVAUX NUMERIQUES ( T.N. ) TRAVAUX NUMERIQUES ( T.N. ) Unité T.N.1 : LES NOMBRES RELATIFS VOCABULAIRE ET DEFINITION E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 T N 1 0 1 Trouver l'opposé d'un nombre relatif T N 1 0 2 Trouver l'inverse d'un nombre relatif

Plus en détail

Programmes du collège

Programmes du collège Bulletin officiel spécial n 6 du 28 août 2008 Programmes du collège Programmes de l enseignement de mathématiques Ministère de l Éducation nationale Classe de quatrième Note : les points du programme (connaissances,

Plus en détail

Tous droits de traduction, de reproduction et d adaptation réservés pour tous pays.

Tous droits de traduction, de reproduction et d adaptation réservés pour tous pays. Maquette de couverture : Graphir Maquette intérieure : Frédéric Jély Mise en page : CMB Graphic Dessins techniques : Gilles Poing Hachette Livre 008, 43, quai de Grenelle, 790 Paris Cedex ISBN : 978--0-8-

Plus en détail

CYCLE D ORIENTATION DE L ENSEIGNEMENT SECONDAIRE MATHÉMATIQUES. S, L, M, GnivA NA 11.038.48

CYCLE D ORIENTATION DE L ENSEIGNEMENT SECONDAIRE MATHÉMATIQUES. S, L, M, GnivA NA 11.038.48 1 CYCLE D ORIENTATION DE L ENSEIGNEMENT SECONDAIRE MATHÉMATIQUES 9E S, L, M, GnivA NA DÉPARTEMENT DE L INSTRUCTION PUBLIQUE GENÈVE 1995 11.038.48 TABLE DES MATIÈRES 3 Table des matières 1 Les ensembles

Plus en détail

Tableau comparatif des connaissances et capacités des programmes de CM2 et 6ème

Tableau comparatif des connaissances et capacités des programmes de CM2 et 6ème Lundi Matin - «Comparatif des programmes de CM2 et 6 ème» Page 1 Tableau comparatif des connaissances et capacités des programmes de CM2 et 6ème CM2 6 ème Plus tard... Vocabulaire divers Le vocabulaire

Plus en détail

Priorités de calcul :

Priorités de calcul : EXERCICES DE REVISION POUR LE PASSAGE EN QUATRIEME : Priorités de calcul : Exercice 1 : Calcule en détaillant : A = 4 + 5 6 + 7 B = 6 3 + 5 C = 35 5 3 D = 6 7 + 8 E = 38 6 3 + 7 Exercice : Calcule en détaillant

Plus en détail

Prénom :. Livret de CE2. Ecole du Verderet Année scolaire 2014 2015. Livret de leçons de mathématiques CE2 M. HANNESSE Page 1

Prénom :. Livret de CE2. Ecole du Verderet Année scolaire 2014 2015. Livret de leçons de mathématiques CE2 M. HANNESSE Page 1 Nom : Prénom :. Livret de le math ons de matiques CE2 Ecole du Verderet Année scolaire 2014 2015 Livret de leçons de mathématiques CE2 M. HANNESSE Page 1 SOMMAIRE 1. Les nombres : N1 : l écriture des nombres

Plus en détail

Diplôme National du Brevet Brevet Blanc n 2

Diplôme National du Brevet Brevet Blanc n 2 Session 2011 Diplôme National du Brevet Brevet Blanc n 2 MATHÉMATIQUES Série Collège L usage de la calculatrice est autorisé Le candidat remettra sa copie au surveillant à la fin de l épreuve Nature de

Plus en détail

Utiliser les propriétés Savoir réduire un radical savoir +,-,x,: Utiliser les propriétés des puissances Calculer avec des puissances

Utiliser les propriétés Savoir réduire un radical savoir +,-,x,: Utiliser les propriétés des puissances Calculer avec des puissances ARITHMETIQUE 1 C B A Numération Ecrire en lettres et en chiffres Poser des questions fermées autour d un document simple (message, consigne, planning ) Connaître le système décimal Déterminer la position

Plus en détail

BREVET BLANC DE MAI 2012

BREVET BLANC DE MAI 2012 COLLEGE GASPARD DES MONTAGNES BREVET BLANC DE MAI 2012 Ce sujet comporte 8 pages numérotées de 1/8 à 8/8, dont une feuille annexe à remettre avec la copie. L usage de la calculatrice est autorisé. Notation

Plus en détail

EVALUATIONS MI-PARCOURS CM2

EVALUATIONS MI-PARCOURS CM2 Les enseignants de CM2 de la circonscription de METZ-SUD proposent EVALUATIONS MI-PARCOURS CM2 Mathématiques Livret enseignant NOMBRES ET CALCUL Circonscription de METZ-SUD Page 1 Séquence 1 : Exercice

Plus en détail

Brevet Blanc de Mathématiques ** Corrigé **

Brevet Blanc de Mathématiques ** Corrigé ** Brevet Blanc de Mathématiques ** Corrigé ** Collège Goscinny de Valdoie Le soin et la qualité de la rédaction comptent pour 4 points. L usage de la calculatrice est autorisé. Sujet et corrigé écrits avec

Plus en détail

JMlesMathsFaciles.fr.nf. MA BOITE A OUTILS MATHS-COLLEGE NUMERIQUE. TABLES DE MULTIPLICATION COMPLEMENT.

JMlesMathsFaciles.fr.nf. MA BOITE A OUTILS MATHS-COLLEGE NUMERIQUE. TABLES DE MULTIPLICATION COMPLEMENT. MA BOITE A OUTILS MATHS-COLLEGE NUMERIQUE. TABLES DE MULTIPLICATION COMPLEMENT. MA BOITE A OUTILS MATHS-COLLEGE NUMERIQUE - NOMBRES 1. NOMBRES ENTIERS, DECIMAUX, COMPARAISON Ex : 1345, 789 est un nombre

Plus en détail

Cours de mathématiques : Equation du second degré

Cours de mathématiques : Equation du second degré Cours de mathématiques : Equation du second degré I ) Formes de l'équation du second degré. L'équation du deuxiéme degré à une inconnue est celle où l'inconnue est élévé à la puissance de 2, sans y etre

Plus en détail

COLLÈGE NAZARETH. BREVET BLANC N 2-2005- MATHÉMATIQUES Durée : 2 heures.

COLLÈGE NAZARETH. BREVET BLANC N 2-2005- MATHÉMATIQUES Durée : 2 heures. 3 ème COLLÈGE NAZARETH BREVET BLANC N 2-2005- MATHÉMATIQUES Durée : 2 heures. EXERCICE 1 : ( /3) 1. Soit : A = 8 3 5 3 : 20 21. Les calculatrices sont autorisées ainsi que les instruments usuels de dessin.

Plus en détail

LYCEE MICHEL-RODANGE LUXEMBOURG PROGRAMMES DE MATHEMATIQUES POUR LE CYCLE INFERIEUR

LYCEE MICHEL-RODANGE LUXEMBOURG PROGRAMMES DE MATHEMATIQUES POUR LE CYCLE INFERIEUR LYCEE MICHEL-RODANGE LUXEMBOURG PROGRAMMES DE MATHEMATIQUES POUR LE CYCLE INFERIEUR Introduction. page 2 Classe de septième.. page 3 Classe de sixième page 7-1 - INTRODUCTION D une manière générale on

Plus en détail

Fx-92 Collège 2D+ à l école

Fx-92 Collège 2D+ à l école Utiliser sa calculatrice Fx-92 Collège 2D+ à l école Par Christophe Escola www.casio-education.fr 2 Sommaire I Mode COMP (w1) Application 1 : Calculs numériques avec des écritures fractionnaires. Application

Plus en détail

SOCLE COMMUN - La Compétence 3 Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique

SOCLE COMMUN - La Compétence 3 Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique SOCLE COMMUN - La Compétence 3 Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique DOMAINE P3.C3.D1. Pratiquer une démarche scientifique et technologique, résoudre des

Plus en détail

RÉVISION DE CALCUL NUMÉRIQUE

RÉVISION DE CALCUL NUMÉRIQUE RÉVISION DE CALCUL NUMÉRIQUE. Les ensembles numériques. Propriétés des nombres réels. Ordre des opérations. Nombres premiers. Opérations sur les fractions 7. Puissances entières 0.7 Notation scientifique.8

Plus en détail

Livret d'évaluation et du socle commun en mathématiques

Livret d'évaluation et du socle commun en mathématiques Photo? Livret d'évaluation et du socle commun en mathématiques Niveau Cycle d'adaptation - 6ème Nom et prénom Classe Année scolaire 2... - 2... Il y a dans ce livret 4 grands thèmes : Nombres et Calculs

Plus en détail

MATHÉMATIQUES LIAISON 3 ème / 2 nde. Lycée Notre Dame des Minimes Année scolaire 2015-2016 LIVRET DE VACANCES

MATHÉMATIQUES LIAISON 3 ème / 2 nde. Lycée Notre Dame des Minimes Année scolaire 2015-2016 LIVRET DE VACANCES MATHÉMATIQUES LIAISON ème / 2 nde Lycée Notre Dame des Minimes Année scolaire 205-206 LIVRET DE VACANCES L objet du présent livret de vacances est d aborder le programme de mathématiques de seconde générale

Plus en détail

Exercice p 101, n 1 : Dans chaque cas, indiquer quelle fraction de la surface est coloriée : Correction :

Exercice p 101, n 1 : Dans chaque cas, indiquer quelle fraction de la surface est coloriée : Correction : Exercice p 0, n : Dans chaque cas, indiquer quelle fraction de la surface est coloriée : La fraction du surface coloriée est : b) c). Exercice p 0, n : Dans chaque cas, indiquer quelle fraction de la surface

Plus en détail

CALCUL MENTAL. par Gilles BOURDENET, Irem de Strasbourg

CALCUL MENTAL. par Gilles BOURDENET, Irem de Strasbourg École primaire/collège CALCUL MENTAL par Gilles BOURDENET, Irem de Strasbourg Ce document s adresse autant aux enseignants de l Élémentaire que du Collège. On pourra relire également les documents d accompagnement

Plus en détail

Les quatre opérations sur les nombres entiers Statistiques et probabilités I. Code Unités Devoirs Code Unités Devoirs

Les quatre opérations sur les nombres entiers Statistiques et probabilités I. Code Unités Devoirs Code Unités Devoirs 1 re secondaire 2 e secondaire Les quatre opérations sur les nombres entiers Statistiques et probabilités I MAT-1005-2 2 3 MAT-2008-2 2 3 (+, -, x, ) dans l ensemble des entiers Z. Ce premier cours portant

Plus en détail

( ) = ax. On dit que f est une fonction linéaire. ( ) = b. On dit que f est une fonction constante.

( ) = ax. On dit que f est une fonction linéaire. ( ) = b. On dit que f est une fonction constante. Chapitre : Fonctions de référence I Fonctions affines Définition d'une fonction affine f est une fonction affine si, et seulement si, il existe deux réels a et b tels que pour tout x, f x ( ) = ax + b

Plus en détail

? AB. Les fractions. Partages : 1) On partage un gâteau en huit parts égales. La partie coloriée représente :

? AB. Les fractions. Partages : 1) On partage un gâteau en huit parts égales. La partie coloriée représente : Les fractions Partages : 1) On partage un gâteau en huit parts égales. La partie coloriée représente : Les 6 du gâteau Les du gâteau Les 4 du gâteau ) Colorier : les 1 du rectangle ; les 4 du triangle

Plus en détail

Fractions et décimaux

Fractions et décimaux Fractions et décimaux Scénario : le pliage des bandes de papier Cette fiche n est pas un programme pédagogique. Elle a pour but de faire apercevoir la portée de l approche «pliage de bandes» et les conséquences

Plus en détail

EXAMEN D ADMISSION DE L ECOLE DE MATURITE 1 ère ANNEE MATHEMATIQUES

EXAMEN D ADMISSION DE L ECOLE DE MATURITE 1 ère ANNEE MATHEMATIQUES GYMNASE DU BUGNON - LAUSANNE Mai 2008 EXAMEN D ADMISSION DE L ECOLE DE MATURITE 1 ère ANNEE MATHEMATIQUES Date : mai 2008 Durée : 3h Matériel mis à disposition par le gymnase : - Matériel apporté par les

Plus en détail

CONCOURS D ADJOINT ADMINISTRATIF DE 1 ÈRE CLASSE DE CHANCELLERIE NATURE DES ÉPREUVES

CONCOURS D ADJOINT ADMINISTRATIF DE 1 ÈRE CLASSE DE CHANCELLERIE NATURE DES ÉPREUVES CONCOURS D ADJOINT ADMINISTRATIF DE 1 ÈRE CLASSE DE CHANCELLERIE NATURE DES ÉPREUVES CONCOURS EXTERNE : I - Épreuves écrites d'admissibilité : 1 Epreuve consistant à partir d'un texte d'ordre général d

Plus en détail

Ce livret appartient à

Ce livret appartient à Ce livret appartient à N N1 N2 N3 N4 N5 N6 N7 N8 N9 N10 N11 N12 N13 N14 N15 N16 N17 N18 N19 N20 N21 N22 N23 N24 N25 N26 N27 N28 N29 N30 N31 N32 N33 N34 Lire et écrire des nombres entiers Système de numération

Plus en détail

LA BATTERIE DU PORTABLE

LA BATTERIE DU PORTABLE LA BATTERIE DU PORTABLE Table des matières Fiche professeur... 2 Fiche élève... 4 Narration de séance et productions d élèves... 5 1 Fiche professeur LA BATTERIE DU PORTABLE Niveaux et objectifs pédagogiques

Plus en détail

Mathématiques 1er Grade aperçu du programme (exemple)

Mathématiques 1er Grade aperçu du programme (exemple) 1er Grade aperçu du programme (exemple) Unité 1 Unité 2 Unité 3 Unité 4 Unité 5 Unité 6 Addition et Soustraction des nombres jusqu à 10 et fluence Position et valeurs, Comparaison, Addition et Soustraction

Plus en détail

Livret de connaissances et de compétences Nom :... Mathématiques Niveau 6eme Prénom :...

Livret de connaissances et de compétences Nom :... Mathématiques Niveau 6eme Prénom :... Livret de connaissances et de compétences Nom :... Mathématiques Niveau 6eme Prénom :... 6D1 6D10 6D11 6D12 6D2 6D20 6D21 6D22 Proportionnalité (situations problèmes) Reconnaître si une situation relève

Plus en détail

Révisions Mathématiques CAP-BEP

Révisions Mathématiques CAP-BEP Révisions Mathématiques CAP-BEP Exercice 1 : On considère le triangle ABC rectangle en A. C 1 / Si AB = 12 et AC = 5, calculer BC....... 2 / Si AB = 7 et BC = 9,22, calculer AC. Exercice 2 : Dans un CFA,

Plus en détail

Tous droits de traduction, de reproduction et d adaptation réservés pour tous pays.

Tous droits de traduction, de reproduction et d adaptation réservés pour tous pays. Maquette de couverture : Graphir Design Maquette intérieure : Frédéric Jely Mise en page : CMB Graphic Dessins techniques : Gilles Poing www.hachette-education.com Hachette Livre 008, 4 quai de Grenelle,

Plus en détail

Fiche d entraînement sur : LE CALCUL LITTERAL

Fiche d entraînement sur : LE CALCUL LITTERAL Fiche d entraînement sur : LE CALCUL LITTERAL Collège Exercices d entraînement personnel, classés par compétences. Compétence n 1 : savoir simplifier et réduire une expression littérale. 1.a) Simplifier

Plus en détail

On présente souvent les grandeurs proportionnelles dans un tableau de proportionnalité.

On présente souvent les grandeurs proportionnelles dans un tableau de proportionnalité. 3 ème A Fiche D1 - a proportionnalité 1. Rappels : *Exemples de situation de proportionnalité dans la vie courante : 1 ) le prix des fruits au kilo. + on achète de fruits + c est cher. e prix est proportionnel

Plus en détail

3e degré professionnel MINISTÈRE DE LA COMMUNAUTE FRANÇAISE ENSEIGNEMENT DE LA COMMUNAUTE FRANCAISE

3e degré professionnel MINISTÈRE DE LA COMMUNAUTE FRANÇAISE ENSEIGNEMENT DE LA COMMUNAUTE FRANCAISE 3e degré professionnel MINISTÈRE DE LA COMMUNAUTE FRANÇAISE ENSEIGNEMENT DE LA COMMUNAUTE FRANCAISE Administration Générale de l Enseignement et de la Recherche Scientifique Service général des Affaires

Plus en détail

Cours de Mathématiques Seconde. Généralités sur les fonctions

Cours de Mathématiques Seconde. Généralités sur les fonctions Cours de Mathématiques Seconde Frédéric Demoulin 1 Dernière révision : 16 avril 007 Document diffusé via le site www.bacamaths.net de Gilles Costantini 1 frederic.demoulin (chez) voila.fr gilles.costantini

Plus en détail

THEME 1 : STATUT DE L EGALITE

THEME 1 : STATUT DE L EGALITE Ce document a été élaboré par des enseignants des collèges Romée de Villeneuve, Jules Verne de Cagnes sur Mer et du lycée Renoir (par ordre alphabétique : Mme Aicart, M. Crézé, Mme Faraud, M. Pascal, Mme

Plus en détail

Numération C.M.1. Ecole primaire de Provenchères sur Fave

Numération C.M.1. Ecole primaire de Provenchères sur Fave Numération C.M.1 Ecole primaire de Provenchères sur Fave Sommaire Les nombres entiers Chiffres et nombres p. 03 Le système de numération des nombres entiers p. 04 La lecture des nombres entiers p. 05 L

Plus en détail

LA RÉSOLUTION DE PROBLÈME

LA RÉSOLUTION DE PROBLÈME 1 LA RÉSOLUTION DE PROBLÈME CYCLES 2 ET 3 Circonscription de Grenoble 4 Evelyne TOUCHARD conseillère pédagogique Mots clé Démarche d enseignement - catégories de problèmes (typologie)- problème du jour-

Plus en détail

6 ème 5 ème 4 ème 3 ème

6 ème 5 ème 4 ème 3 ème Collège LOUIS PASTEUR - S.E.G.P.A.36, avenue du Collège - 57380 FAULQUEMONT ( 03 87 50 11 40 http://www4.ac-nancy-metz.fr/clg-pasteur-faulquemont/ PROPOSITION DE PROGRAMMATION PAR COMPÉTENCE ET CONNAISSANCE

Plus en détail

Définition 0,752 = 0,7 + 0,05 + 0,002 SYSTÈMES DE NUMÉRATION POSITIONNELS = 7 10 1 + 5 10 2 + 2 10 3

Définition 0,752 = 0,7 + 0,05 + 0,002 SYSTÈMES DE NUMÉRATION POSITIONNELS = 7 10 1 + 5 10 2 + 2 10 3 8 Systèmes de numération INTRODUCTION SYSTÈMES DE NUMÉRATION POSITIONNELS Dans un système positionnel, le nombre de symboles est fixe On représente par un symbole chaque chiffre inférieur à la base, incluant

Plus en détail

L ENCLOS. Table des matières. Tâche complexe produite par l académie de Clermont-Ferrand. Juin 2011. Fiche professeur... 2. Fiche élève...

L ENCLOS. Table des matières. Tâche complexe produite par l académie de Clermont-Ferrand. Juin 2011. Fiche professeur... 2. Fiche élève... Table des matières Fiche professeur... 2 Fiche élève... 4 Narration de séance et productions d élèves... 5 1 Fiche professeur Niveaux et objectifs pédagogiques 6 e : utilisation des notions de périmètre,

Plus en détail

Fonction inverse Fonctions homographiques

Fonction inverse Fonctions homographiques Fonction inverse Fonctions homographiques Année scolaire 203/204 Table des matières Fonction inverse 2. Définition Parité............................................ 2.2 Variations Courbe représentative...................................

Plus en détail

Compétences devant être acquises en fin de cycle 2

Compétences devant être acquises en fin de cycle 2 Compétences devant être acquises en fin de cycle 2 Programme français 1 - EXPLOITATION DE DONNÉES NUMÉRIQUES 1.1 Problèmes résolus en utilisant une procédure experte - utiliser le dénombrement pour comparer

Plus en détail

Collège LANGEVIN WALLON CORRIGE du BREVET BLANC DES 25 et 26 mai 2004 SÉRIE COLLÈGE

Collège LANGEVIN WALLON CORRIGE du BREVET BLANC DES 25 et 26 mai 2004 SÉRIE COLLÈGE Collège LANGEVIN WALLON CORRIGE du BREVET BLANC DES 5 et 6 mai 004 SÉRIE COLLÈGE Durée heures MATHEMATIQUES Rédaction, présentation, orthographe (4 points) PARTIE I : ACTIVITES NUMERIQUES (1 points) Dans

Plus en détail

MathADoc Diplôme National du Brevet : Groupe Nord 2003

MathADoc Diplôme National du Brevet : Groupe Nord 2003 MathADoc Diplôme National du Brevet : Groupe Nord 2003 Activités numériques : 12 points (Amiens, Lille, Paris, Créteil, Versailles, Rouen) 1. Soit A = 8 3 5 3 20 21 Calculer A en détaillant les étapes

Plus en détail

DIPLÔME NATIONAL DU BREVET. Séries Technologique et professionnelle MATHÉMATIQUES À L'ATTENTION DES CANDIDATS :

DIPLÔME NATIONAL DU BREVET. Séries Technologique et professionnelle MATHÉMATIQUES À L'ATTENTION DES CANDIDATS : Session 2009 DIPLÔME NATIONAL DU BREVET Séries Technologique et professionnelle MATHÉMATIQUES À L'ATTENTION DES CANDIDATS : 1. L'usage des calculatrices est autorisé, toutefois, il est strictement interdit

Plus en détail

Représentation géométrique d un nombre complexe

Représentation géométrique d un nombre complexe CHAPITRE 1 NOMBRES COMPLEXES 1 Représentation géométrique d un nombre complexe 1. Ensemble des nombres complexes Soit i le nombre tel que i = 1 L ensemble des nombres complexes est l ensemble des nombres

Plus en détail

Proportionnalité. Organisation et gestion de données. Problèmes

Proportionnalité. Organisation et gestion de données. Problèmes Proportionnalité et Organisation et gestion de données Problèmes Montreuil Mercredi 23 janvier 2013 Proportionnalité Consigne: Pour chacun des exercices qui suivent, le proposeriez-vous à chercher à vos

Plus en détail

Dans cet exercice, toutes les réponses seront données sous la forme la plus simple possible.

Dans cet exercice, toutes les réponses seront données sous la forme la plus simple possible. L orthographe, le soin, la qualité et la précision de la rédaction seront pris en compte à hauteur de 4 points sur 40 dans l évaluation de la copie. L utilisation de la calculatrice est autorisée. Les

Plus en détail

Activités numériques

Activités numériques Sujet et correction Stéphane PASQUET, 25 juillet 2008 2008 Activités numériques Exercice On donne le programme de calcul suivant : Choisir un nombre. a) Multiplier ce nombre pas 3. b) Ajouter le carré

Plus en détail

ÉVALUATION EN MILIEU DE CE1. Année scolaire 2013-2014 LIVRET DE L'ENSEIGNANT MATHÉMATIQUES

ÉVALUATION EN MILIEU DE CE1. Année scolaire 2013-2014 LIVRET DE L'ENSEIGNANT MATHÉMATIQUES ÉVALUATION EN MILIEU DE CE1 Année scolaire 2013-2014 LIVRET DE L'ENSEIGNANT MATHÉMATIQUES 1 Connaissances et capacités attendues pour l'obtention du socle commun «Palier 1» Connaissances et compétences

Plus en détail

Organisation et gestion de données cycle 3

Organisation et gestion de données cycle 3 Organisation et gestion de données cycle 3 Clarifier les enjeux de cet enseignement Formation d enseignants de cycle 3 Circonscription de Grenoble 2 Positionnement de la pratique. En classe, comment travaillez-

Plus en détail

Évaluation de début d'année 2011/2012 Compétences attendues à la fin du cycle des approfondissements (CM2/palier 2) MATHÉMATIQUES

Évaluation de début d'année 2011/2012 Compétences attendues à la fin du cycle des approfondissements (CM2/palier 2) MATHÉMATIQUES Évaluation de début d'année 2011/2012 Compétences attendues à la fin du cycle des approfondissements (CM2/palier 2) MATHÉMATIQUES NOMB 09 [NC12] Écrire, nommer, comparer et utiliser les nombres entiers,

Plus en détail

Brevet Blanc de Mathématiques n 1

Brevet Blanc de Mathématiques n 1 Collège français Sadi Carnot Diego Suarez 21/11/2015 Brevet Blanc de Mathématiques n 1 Série collège Durée de l épreuve : 2 h 00 Conseils au candidat : - Le sujet comporte quatre pages numérotées de 1/4

Plus en détail

Connaissances et capacités attendues en mathématiques à la fin du CM2 et à la fin de la classe de 6 ème (*) 1.1. Proportionnalité.

Connaissances et capacités attendues en mathématiques à la fin du CM2 et à la fin de la classe de 6 ème (*) 1.1. Proportionnalité. Cycle 3 de l'école primaire Connaissances et capacités attendues en mathématiques à la fin du CM2 et à la fin de la classe de 6 ème (*) Classe de 6ème du collège Le texte en caractère droit indique des

Plus en détail

Comparatif des programmes de mathématiques Cycle 3 et 6 ème

Comparatif des programmes de mathématiques Cycle 3 et 6 ème Comparatif des programmes de mathématiques Cycle 3 et 6 ème 1 - Nombres et calcul Cycle 3 L étude organisée des nombres est poursuivie jusqu au milliard, mais des nombres plus grands peuvent être rencontrés

Plus en détail

Mini Dictionnaire Encyclopédique Mathématiques. Fonction affine

Mini Dictionnaire Encyclopédique Mathématiques. Fonction affine Fonction affine ) Définition et Propriété caractéristique a) Activité introductive Une agence de location de voiture propose la formule de location suivante : forfait de 50 et 0,80 le km. Quel est le prix

Plus en détail

AVENANT AU PROJET D'ECOLE 2014 2015 : Projet de mise en œuvre des activités pédagogiques complémentaires pour le parcours de réussite ses élèves

AVENANT AU PROJET D'ECOLE 2014 2015 : Projet de mise en œuvre des activités pédagogiques complémentaires pour le parcours de réussite ses élèves AVENANT AU PROJET D'ECOLE 2014 2015 : Projet de mise en œuvre des activités pédagogiques complémentaires pour le parcours de réussite ses élèves «Le conseil des maîtres propose l'organisation générale

Plus en détail

1) Quel est le PGCD de 36 et 28? (donner juste le résultat sans explication) (1 point) : 2) Ecrire la division euclidienne de 278 par 17.

1) Quel est le PGCD de 36 et 28? (donner juste le résultat sans explication) (1 point) : 2) Ecrire la division euclidienne de 278 par 17. Test 1 : RATTRAPAGE NOM : Note : Connaitre le sens de «diviseur commun» Déterminer le PGCD de deux nombres Compétences du socle commun Déterminer si deux entiers sont premiers entre eux. Effectuer la division

Plus en détail

Fonctions de référence Variation des fonctions associées

Fonctions de référence Variation des fonctions associées DERNIÈRE IMPRESSION LE 9 juin 05 à 8:33 Fonctions de référence Variation des fonctions associées Table des matières Fonction numérique. Définition.................................. Ensemble de définition...........................3

Plus en détail

avec des nombres entiers

avec des nombres entiers Calculer avec des nombres entiers Effectuez les calculs suivants.. + 9 + 9. Calculez. 9 9 Calculez le quotient et le rest. : : : : 0 :. : : 9 : : 9 0 : 0. 9 9 0 9. Calculez. 9 0 9. : : 0 : 9 : :. : : 0

Plus en détail

MATHÉMATIQUES LIVRET D ÉVALUATION DIAGNOSTIQUE DES COMPÉTENCES DU NIVEAU

MATHÉMATIQUES LIVRET D ÉVALUATION DIAGNOSTIQUE DES COMPÉTENCES DU NIVEAU MATHÉMATIQUES LIVRET D ÉVALUATION DIAGNOSTIQUE DES COMPÉTENCES DU NIVEAU 2 5 ème S.E.G.P.A & E.R.E.A Guide de passation consignes & corrections 2014-2015 I.E.N LENS A.S.H, 45 rue de Picardie 62 300 LENS

Plus en détail

Calcul numérique et activités

Calcul numérique et activités Classe de Seconde Calcul numérique et activités. Mettre de l ordre. Interro (c). Interro 4. Interro (c). Interro 4 (c) 6. Interro (c) 7. Interro 6 8. Interro 7 9. Interro 8 0. Comparer a, a², a et /a.

Plus en détail

Ressources pour l école élémentaire

Ressources pour l école élémentaire Ressources pour l école élémentaire éduscol Mathématiques Progressions pour le cours élémentaire deuxième année et le cours moyen Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre

Plus en détail

x 8 = 0 3x - 6 = 2x + 2 3x² 6 = 2x² + 2

x 8 = 0 3x - 6 = 2x + 2 3x² 6 = 2x² + 2 Partie numérique : 16 points Exercice n 1 (4 points) : Pour chaque ligne du tableau ci-dessous, 3 réponses sont proposées, mais une seule est exacte. Aucune justification n'est demandée. Écrire le numéro

Plus en détail

Pour tous nombres a b c et d non nuls, le tableau ci-dessous représente une situation de proportionnalité. Dans ce cas on a :

Pour tous nombres a b c et d non nuls, le tableau ci-dessous représente une situation de proportionnalité. Dans ce cas on a : Proportionnalité I) Proportionnalité et produit en croix 1) Propriété Pour tous nombres a b c et d non nuls, le tableau ci-dessous représente une situation de proportionnalité. Dans ce cas on a : a b c

Plus en détail

Petit lexique de calcul à l usage des élèves de sixième et de cinquième par M. PARCABE, professeur au collège Alain FOURNIER de BORDEAUX, mars 2007

Petit lexique de calcul à l usage des élèves de sixième et de cinquième par M. PARCABE, professeur au collège Alain FOURNIER de BORDEAUX, mars 2007 Petit lexique de calcul à l usage des élèves de sixième et de cinquième par M. PARCABE, professeur au collège Alain FOURNIER de BORDEAUX, mars 2007 page 1 / 10 abscisse addition additionner ajouter appliquer

Plus en détail

Corrections preparation BB 2012

Corrections preparation BB 2012 Corrections preparation BB 2012 Brevet 2007 - Solution Activités numériques 1 Les explications ne sont pas demandées mais nous vous les fournissons tout de même. 1) la bonne réponse est 9x 2 + 30x + 25

Plus en détail

MON CAHIER DE VACANCES n 1. MATHEMATIQUES 3 ème 2

MON CAHIER DE VACANCES n 1. MATHEMATIQUES 3 ème 2 MON CAHIER DE VACANCES n 1 MATHEMATIQUES 3 ème 2 Ce cahier appartient à. Ce cahier est à rapporter le vendredi 6 Novembre 201, à Mme Viault. Les exercices sont à rédiger, sur ce livret, le plus sérieusement

Plus en détail

Dispositif d évaluation. Mathématiques. Livret de l élève

Dispositif d évaluation. Mathématiques. Livret de l élève Dispositif d évaluation 6 ème EGPA Mathématiques Livret de l élève NOM : Prénom : Date de naissance :.... Année scolaire :. Etablissement :.... Etablissement :.... Académie de Lille - 2015 Sommaire Passation

Plus en détail

Nombres-calcul algébrique

Nombres-calcul algébrique Les ensembles de nombres Notions de troisième et exemples. notations-symboles d appartenance et d inclusion L ensemble N = {0; ; ;...} est appelé ensemble des entiers naturels et se note N. L ensemble

Plus en détail

Les nombres en écriture fractionnaire

Les nombres en écriture fractionnaire Classe de 5ème Chapitre Les nomres en écriture fractionnaire. Vocaulaire a) Quotient exact Définition : Le quotient exact de la division du nomre a par le nomre non nul s écrit sous forme fractionnaire

Plus en détail

1. x 4 7x 2 + 12 = 0. 2. x 4 + 3x 2 + 2 = 0. 3. 4x 4 + 4x 2 3 = 0. 4. x 3 x 4 = 0. Aide

1. x 4 7x 2 + 12 = 0. 2. x 4 + 3x 2 + 2 = 0. 3. 4x 4 + 4x 2 3 = 0. 4. x 3 x 4 = 0. Aide 1 Équations du e degré Résoudre dans R les équations suivantes : 1 3 5 = 0 5 + = 0 3 + 6 = 0 4 6 + 9 = 0 5 ( 3) = ( 1) 6 ( )( + 3) = ( )(4 + 1) Équations avec changements de variable Résoudre dans R les

Plus en détail

Numération. On sait que dans 342 381, le chiffre 4 ne vaut pas 4 mais 40 000... Ainsi :

Numération. On sait que dans 342 381, le chiffre 4 ne vaut pas 4 mais 40 000... Ainsi : Numération Numération. 1 Les systèmes de numération 1.1 Le système décimal. 1.1.1 Les chiffres. Le système décimal est le système d écriture des nombres que nous utilisons habituellement dans la vie courante.

Plus en détail

MAÎTRISER LES BASES DES MATHÉMATIQUES

MAÎTRISER LES BASES DES MATHÉMATIQUES MAÎTRISER LES BASES DES MATHÉMATIQUES OBJECTIFS : développer les capacités d analyse, les qualités de raisonnement et de présentation des productions. PUBLIC : salariés, toutes personnes désirant intégrer

Plus en détail

DESCRIPTION DE COURS. Nom du cours : Mathématiques 8. Nom de l enseignante : Mme Dianne L. Doucet. Année Scolaire : 2009 2010

DESCRIPTION DE COURS. Nom du cours : Mathématiques 8. Nom de l enseignante : Mme Dianne L. Doucet. Année Scolaire : 2009 2010 DESCRIPTION DE COURS Nom du cours : Mathématiques 8 Nom de l enseignante : Mme Dianne L. Doucet Année Scolaire : 2009 2010 1. Description du cours : Le programme de mathématiques de la 8 e année vise à

Plus en détail

JUIN : EXERCICES DE REVISIONS

JUIN : EXERCICES DE REVISIONS . Les fonctions JUIN : EXERCICES DE REVISIONS y 30 0 0-8 -7-6 - - 0 3 4 6 7 8 x -0 - -0 0 Fonction n : f(x) = y = 30x Fonction n : f(x) = y = -x³ + 3x² + x - 3 Fonction n 3 : f3(x) = y = -x + 30 Fonction

Plus en détail

N1 : LES CHIFFRES Comme pour écrire des mots, il y a besoin des lettres, pour écrire des nombres il y a besoin des chiffres : 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

N1 : LES CHIFFRES Comme pour écrire des mots, il y a besoin des lettres, pour écrire des nombres il y a besoin des chiffres : 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N1 : LES CHIFFRES Comme pour écrire des mots, il y a besoin des lettres, pour écrire des nombres il y a besoin des chiffres : 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N2 : LES NOMBRES Avec ces chiffres, on peut écrire des

Plus en détail

FRANÇAIS Langage oral. Lecture - écriture. Vocabulaire. Grammaire. Orthographe. MATHÉMATIQUES Nombres et calcul. Géométrie. Grandeurs et mesures

FRANÇAIS Langage oral. Lecture - écriture. Vocabulaire. Grammaire. Orthographe. MATHÉMATIQUES Nombres et calcul. Géométrie. Grandeurs et mesures FRANÇAIS Langage oral Demander des explications. Écouter et comprendre les textes lus par l enseignant. Restituer les principales idées d un texte lu par l enseignant. Dire un texte court appris par cœur,

Plus en détail

a et b étant deux nombres relatifs donnés, une fonction affine est une fonction qui a un nombre x associe le nombre ax + b

a et b étant deux nombres relatifs donnés, une fonction affine est une fonction qui a un nombre x associe le nombre ax + b I Définition d une fonction affine Faire l activité 1 «une nouvelle fonction» 1. définition générale a et b étant deux nombres relatifs donnés, une fonction affine est une fonction qui a un nombre x associe

Plus en détail

Indications pour une progression au CM1 et au CM2

Indications pour une progression au CM1 et au CM2 Indications pour une progression au CM1 et au CM2 Objectif 1 Construire et utiliser de nouveaux nombres, plus précis que les entiers naturels pour mesurer les grandeurs continues. Introduction : Découvrir

Plus en détail

Première partie Proportionnalité

Première partie Proportionnalité Première partie Proportionnalité 1 Calculer une distance avec une échelle............ 7 2 Calculer un pourcentage..................... 9 3 Calculer le pourcentage relatif à un caractère d un groupe constitué

Plus en détail

Programme de 5 ème en mathématiques

Programme de 5 ème en mathématiques Programme de 5 ème en mathématiques 1. PRIORITE DES OPERATIONS ; DISTRIBUTIVITE 3 I. Suite d opérations sans parenthèses 3 II. Suites d opérations avec parenthèses 4 III. Ecritures avec des lettres 5 IV.

Plus en détail

Test diagnostique en mathématiques - niveau secondaire

Test diagnostique en mathématiques - niveau secondaire Test diagnostique en mathématiques - niveau secondaire Test diagnostique en mathématiques- niveau secondaire Guide de passation Ce test diagnostique en mathématiques a été construit afin d évaluer une

Plus en détail

Objectifs: connaître les propriétés des fonctions élémentaires pour pouvoir étudier des fonctions plus complexes.

Objectifs: connaître les propriétés des fonctions élémentaires pour pouvoir étudier des fonctions plus complexes. FONCTIONS DE REFERENCE Objectifs: connaître les propriétés des fonctions élémentaires pour pouvoir étudier des fonctions plus complexes. I. LES FONCTIONS ELEMENTAIRES ce sont les touches «fct» de la calculatrice

Plus en détail

LIVRET D EVALUATION CYCLE 3

LIVRET D EVALUATION CYCLE 3 LIVRET D EVALUATION CYCLE 3 NOM : PRENOM : DATE DE NAISSANCE : INFORMATIONS OBJECTIFS GENERAUX DU CYCLE 3 L e cycle 3 est le cycles des approfondissements. Ce cycle présente une spécificité affirmée. Il

Plus en détail

Progression calcul CM

Progression calcul CM Progression calcul CM2 2014-2015 Séquences Ca1 Additionner des entiers Effectuer un calcul posé : addition de Évaluer l ordre de. Ca2 Soustraire des entiers Effectuer un calcul posé : soustraction de Évaluer

Plus en détail

Livret de formation. appartenant à : Livret de formation - Ecole Ouverte Ange Guépin 4 Chemin du Relais 44000 NANTES

Livret de formation. appartenant à : Livret de formation - Ecole Ouverte Ange Guépin 4 Chemin du Relais 44000 NANTES Livret de formation appartenant à : Pour parler 1.1 JE SUIS CAPABLE DE : 1.1.1 parler efficacement devant la classe. 1.1.2 parler efficacement devant l'école. 1.2.1 écouter. 1.2.2 poser des questions.

Plus en détail

Linéarité proportionnalité Discipline

Linéarité proportionnalité Discipline Cours 3a-1 Linéarité proportionnalité Discipline Sommaire 1 Fonctions affines et linéaires........................................... 2 1.1 Représentation graphique 2 1.2 Linéarité et proportionnalité

Plus en détail

Chapitre 1 : Évolution COURS

Chapitre 1 : Évolution COURS Chapitre 1 : Évolution COURS OBJECTIFS DU CHAPITRE Savoir déterminer le taux d évolution, le coefficient multiplicateur et l indice en base d une évolution. Connaître les liens entre ces notions et savoir

Plus en détail

... Au service de l instruction publique... ... Avec une approche nouvelle.

... Au service de l instruction publique... ... Avec une approche nouvelle. Le GRIP... Le Groupe de Réflexion Interdisciplinaire sur les Programmes est une association loi 1901 subventionnée par le Ministère de l Éducation. www.instruire.fr... Au service de l instruction publique...

Plus en détail

PROGRAMMES D'ENSEIGNEMENT DE L'ÉCOLE PRIMAIRE EN MATHEMATIQUES

PROGRAMMES D'ENSEIGNEMENT DE L'ÉCOLE PRIMAIRE EN MATHEMATIQUES PROGRAMMES D'ENSEIGNEMENT DE L'ÉCOLE PRIMAIRE EN MATHEMATIQUES PROGRAMME DE L'ÉCOLE MATERNELLE Approcher les quantités et les nombres L'école maternelle constitue une période décisive dans l'acquisition

Plus en détail

MATHEMATIQUES. Premier Cycle TROISIEME

MATHEMATIQUES. Premier Cycle TROISIEME MATHEMATIQUES Premier Cycle TROISIEME 79 INTRODUCTION Le programme de la classe de troisième, dernier niveau de l enseignement moyen, vise à doter l élève de savoirs faire pratiques par une intégration

Plus en détail