Le cycle 3 constitue l un des pôles forts du plan de formation.

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1 1 Plan de formation REP+ Grenoble 2 Grenoble Les chemins de l engagement scolaire pour la réussite de chaque élève Objectifs et stratégies de formation Le plan de formation commun aux deux REP+ s appuie sur la circulaire du 4 juin 2014 relative à la refondation de l Education prioritaire et sur les priorités nationales de formation Il s inscrit dans les priorités définies par le référentiel pour l éducation prioritaire et par chacun des projets de réseau de Lucie Aubrac Grenoble (Grenoble 2) et de Jean Vilar Echirolles (Grenoble 3). Priorités nationales de formation «Il s agira de tirer profit de la dynamique de formation instaurée cette année en faveur du premier degré (interacadémiques 1 er degré, pilotage des REP+), les nouveaux programmes du collège, les EPI, l éducation aux valeurs de la République pour renforcer une réelle professionnalisation des acteurs. A cette fin, les priorités suivantes sont confirmées : L école maternelle ; La consolidation de la scolarité obligatoire (accompagnement des nouveaux programmes, EPI et parcours, différenciation pédagogique), évaluation des acquis des élèves ; L école inclusive et la sécurisation des parcours (prévention du décrochage, climat scolaire) ; L école à l ère du numérique ; La valorisation des innovations, des initiatives et de la recherche ; (Bac-3/Bac+3, la rénovation des diplômes) ; La professionnalisation des acteurs (formation de formateurs, liaison formation initiale-formation continue, culture de l encadrement, éducation aux valeurs de la République). Référentiel éducation prioritaire 1. Garantir l acquisition du «Lire, écrire, parler» et enseigner plus explicitement les compétences que l école requiert pour assurer la maîtrise du socle commun 2. Conforter une école bienveillante et exigeante 3. Mettre en place une école qui coopère utilement avec les parents et les partenaires pour la réussite scolaire 4. Favoriser le travail collectif de l équipe éducative 5. Accueillir, accompagner, soutenir et former les personnels 6. Renforcer le pilotage et l animation des réseaux Projets de réseau G2 Objectif 1 : Développer et consolider les compétences langagières des élèves Objectif 2 : Renforcer la mobilisation des connaissances pour raisonner Objectif 3 : Mettre au cœur des apprentissages un parcours culturel ambitieux de la tps a la troisième (artistique, scientifique, citoyen et sportif) Objectif 4 : Conforter une école bienveillante et exigeante : persévérance, projet et parcours de l élève (habitudes de travail, évaluation et climat scolaire). G3 Objectif 1 : Mettre les apprentissages des élèves au cœur de l éducation prioritaire Améliorer la fluidité des parcours des élèves en prenant en compte leur diversité. Objectif 2 : Accompagner, reconnaître et former les personnels Instaurer une cohérence des pratiques au sein du réseau. Objectif 3 : Piloter l éducation prioritaire => Développer des outils de valorisation. Le plan de formation vise une meilleure maitrise, par les élèves, du socle commun de connaissances, de compétences et de culture tout en développant les compétences professionnelles des enseignants. (Les compétences visées par les formations sont déclinées dans le détail ci-dessous à la fois pour les élèves et pour les enseignants). Axes prioritaires En , la priorité retenue du socle commun de connaissances, de compétences et de culture était les langages pour penser et communiquer.

2 En , les priorités retenues du socle commun de connaissances, de compétences et de culture sont : les langages pour penser et communiquer et les méthodes et outils pour apprendre. En , les trois axes du référentiel de l éducation prioritaire suivants sont retenus : - Axe 1 - Garantir l acquisition du «Lire, écrire, parler» et enseigner plus explicitement les compétences que l école requiert pour assurer la maîtrise du socle commun - Axe 2 - Conforter une école bienveillante et exigeante - Axe 4 - Favoriser le travail collectif de l équipe éducative Le cycle 3 constitue l un des pôles forts du plan de formation. Les stratégies de formation s appuient sur les apports de la recherche, en lien avec différents laboratoires de recherche, l université Grenoble-Alpes, la Maison pour la science dans les domaines suivants : - l engagement de l élève dans l activité cognitive, l enseignement explicite et l évaluation, - le numérique, - l acquisition du langage oral, - les langages scientifiques, - l accompagnement du dispositif plus de maitres que de classes, - la valorisation des actions innovantes, l intégration de la démarche Apprenance. Les enseignants sont formés selon une logique de cycles, de fonctions (TR) mais aussi d équipes, dans une démarche de suivi de proximité.13 TR sont affectés dans les 2 REP+ de Grenoble 2 et Grenoble 3 (dont des TR à temps partiel) demi-journées de formation pour tous les PE à temps plein du réseau = 9 journées.

3 3 Culture commune des deux réseaux REP+ et partage de pratiques pédagogiques 1 Journée Cette journée sera due en récupération pour les PE convoqués à cette journée. Dates Objets Objectifs Organisation 1 er mercredi aprèsmidi 4 octobre 2017 commun aux deux réseaux G2 et G3 Conférence de Cécile Nurra, docteure de psychologie sociale Régulation et auto-régulation de l apprentissage : mieux comprendre les mécanismes à l œuvre sur l enseignement explicite et l évaluation bienveillante Référentiel éducation prioritaire : Axe 1- Expliciter les démarches d apprentissage pour que les élèves comprennent le sens des enseignements Axe 2 Conforter une école bienveillante et exigeante Axe 4- Favoriser le travail collectif de l équipe éducative 3- Connaître les élèves et les processus d'apprentissage 4- Prendre en compte la diversité des élèves 5-Accompagner les élèves dans leur parcours de formation 6- Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques 10-Coopérer au sein d une équipe 14-S engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel Conférence interactive de 3 heures à Canopé 2 nd mercredi aprèsmidi le 16 mai 2018 Forum de partage et de valorisation des pratiques au sein de chaque réseau (2 forums différents) Objet du forum : les projets, les outils et les stratégies de l engagement de l élève Référentiel éducation prioritaire : Axe 4- Favoriser le travail collectif de l équipe éducative - Mutualiser et valoriser les pratiques qui permettent l engagement de l élève. - Valoriser les projets et outils construits durant le parcours de formation 11- Contribuer à l'action de la communauté éducative P 5- Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves Un forum par réseau, organisé au collège Lucie Aubrac- Les Géants et au collège Jean Vilar. Stands de présentation. Cadre de présentation commun aux deux degrés clarifiant les liens entre les pratiques professionnelles présentées et la recherche.

4 4 Une formation par équipes sur le projet d école et le projet de réseau 2 Journées Dates Objets Objectifs Organisation 2 jours Voir calendrier, les dates étant fixées selon les équipes Travail en équipe sur le projet d école et les outils communs Objets possibles : - L école inclusive et la prise en compte des élèves à besoins éducatifs particuliers - L évaluation bienveillante Axe 1- Expliciter les démarches d apprentissage pour que les élèves comprennent le sens des enseignements Axe 2 Conforter une école bienveillante et exigeante - Evaluation des élèves - Suivi des élèves Axe 3- Coopérer utilement avec les parents pour la réussite scolaire Axe 4- Favoriser le travail collectif de l équipe éducative Axe 5- Accueillir, accompagner, soutenir et former les personnels En équipes d écoles au sein de chaque école. Stratégies multiples (observations croisées, vidéo-formation, création d outils communs, rédaction d un projet mutualisable) Accompagnement par l équipe de circonscription. - L enseignement explicite - L engagement de l élève dans l activité cognitive - L acquisition du langage et des fondamentaux - La place des parents - Le parcours citoyen 1- Faire partager les valeurs de la République 2- Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire de l'école 4- Prendre en compte la diversité des élèves 5- Accompagner les élèves dans leur parcours de formation 11- Contribuer à l'action de la communauté éducative ou objet spécifique à validation IEN Possibilité de préparation du forum du 16 mai 2017

5 5 Une formation de cycles Les chemins de l engagement scolaire pour la réussite de chaque élève 6 journées par cycle CYCLE 3 4 journées de liaison écoles-collège Dates Objets Objectifs Stratégies et organisation 13 octobre et 21 novembre 2017 La conférence du 4 octobre 2017 initie le travail du cycle 3 de l année. 18 janvier jours Jour 1 : Accompagné de chercheuses Cécile Nurra et Cécile Pobel Burtin Retour sur la conférence et détermination des axes de travail commun, des outils d explicitation et d engagement de l élève - Analyse et échanges de pratiques sur l enseignement explicite et les stratégies d engagement dans la tâche - Les rituels d enseignement (type les vestiaires de cours présentés lors du séminaire académique éducation prioritaire 2017) Jour 2 : Retour sur les pratiques expérimentées et approfondissement des stratégies. L évaluation comme facteur de l engagement de l élève Jour 3 : Le numérique au service des apprentissages et de la réussite des élèves. En quoi le numérique peut-il favoriser des stratégies d engagement de l élève? L EMI Jour 4 : Le parcours de l élève. Le parcours citoyen. Mettre en œuvre le cycle 3 Socle commun de connaissances, de compétences et de culture : - les langages pour penser et communiquer - les méthodes et outils pour apprendre. Référentiel éducation prioritaire Axe 1- Garantir l acquisition du «Lire, écrire, parler» et enseigner plus explicitement les compétences que l école requiert pour assurer la maîtrise du socle commun Axe 2 Conforter une école bienveillante et exigeante Axe 4- Favoriser le travail collectif de l équipe éducative 5. Accompagner les élèves dans leur parcours de formation 9. Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son métier 11- Contribuer à l'action de la communauté éducative P 3. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves P 4. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves P 5. Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves Stratégies multiples (observations croisées, vidéoformation, création d outils communs, rédaction d un projet commun, recours au numérique)

6 6 Des formations de cycle 3 complémentaires de la liaison écoles-collège 2 journées projet e-fran EXPIRE Les enseignants du collège seront systématiquement invités aux formations, particulièrement EXPIRE (projet e-fran). 2 jours Voir dates en fonction des groupes Projet e-fran EXPIRE Numérique et pensée mathématique Socle commun de connaissances, de compétences et de culture les langages pour penser et communiquer les méthodes et outils pour apprendre Référentiel éducation prioritaire : Axe 1- Travailler particulièrement les connaissances et compétences qui donnent lieu à de fortes inégalités - L usage du numérique est largement développé pour mieux assurer la différenciation de l enseignement, pour favoriser l interactivité et le plaisir d apprendre, pour réduire les difficultés scolaires et pour faciliter des démarches de recherche. Référentiel des compétences professionnelles : 9- Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son métier 14- S engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel grâce à la recherche P 1- Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique P 3- Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves P 4- Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves P 5- Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves Regroupement des enseignants de cycle 3 Articulation entre la formation, la semaine des mathématiques et le forum

7 7 CYCLE 2 6 journées Dates Objets Objectifs Stratégies et organisation 4 jours Accompagnement du dispositif Plus de En groupe de cycle ou de maitres que de classes et niveaux de classe enseignement au cycle 2 prenant en compte les organisations spécifiques Stratégies multiples Voir organisation en fonction des niveaux de classes 2 jours centrés sur la tâche complexe en mathématique et la mise en œuvre de séances d enseignement explicite 2 jours sur l enseignement de la lecture dans ses différentes dimensions et le développement du langage oral Accompagner l efficacité du dispositif PDMQDC et de 100% réussite en CP S appuyer sur l enseignement explicite pour améliorer les compétences des élèves notamment dans le domaine du langage oral et de l apprentissage de la lecture Favoriser l accès des élèves aux compétences de raisonnement, de mémorisation, de planification et d autonomie face à la tâche Compétences socle commun de connaissances de compétences et de culture : - les langages pour penser et communiquer - les méthodes et outils pour apprendre Axe 1- L usage du numérique est largement développé pour mieux assurer la différenciation de l enseignement, pour favoriser l interactivité et le plaisir d apprendre, pour réduire les difficultés scolaires et pour faciliter des démarches de recherche. Axe 2- Conforter une école bienveillante et exigeante Axe 4- Favoriser le travail collectif de l équipe P 3. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves P 4. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves (observations croisées, vidéoformation, création d outils communs, rédaction d un projet commun, intégration du numérique, 2 jours Enseigner les sciences au cycle 2 Le vivant et l éducation à l environnement Compétences du socle commun de connaissances, de compétences et de culture : - les systèmes naturels et les systèmes techniques - les méthodes et outils pour apprendre Axe 1- Garantir l acquisition du «Lire, écrire, parler» et enseigner plus explicitement les compétences que l école requiert pour assurer la maîtrise du socle commun Référentiel compétences professionnelles : P 3. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves P 4. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves P 5. Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves En groupe de cycle ou de niveaux de classe Travail articulé avec la Maison pour les sciences et le centre pilote La Main à la pâte et des formateurs de terrain

8 8 6 journées CYCLE 1 Dates Objets Objectifs Stratégies et organisation A définir Le développement du langage oral dans tous les domaines d apprentissage 4 jours 2 jours projet recherche sur le développement du langage oral à partir des albums (transfert dans toutes les situations d apprentissage, place des parents) 2 jours d appropriation des nouveaux programmes dans les autres domaines : Agir, s exprimer et comprendre à travers l activité physique et à travers les activités artistiques La scolarisation des moins de 3 ans Programme pour l école maternelle : Écouter de l écrit et comprendre Comprendre et apprendre Agir, s exprimer, comprendre à travers l activité physique Agir, s exprimer, comprendre à travers les activités artistiques Axe 1- L usage du numérique est largement développé pour mieux assurer la différenciation de l enseignement, pour favoriser l interactivité et le plaisir d apprendre, pour réduire les difficultés scolaires et pour faciliter des démarches de recherche. Axe 2- Conforter une école bienveillante et exigeante Axe 4- Favoriser le travail collectif de l équipe P 3. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves - Sélectionner des approches didactiques appropriées au développement des compétences visées. - Favoriser l'intégration de compétences transversales (créativité, responsabilité, collaboration) et le transfert des apprentissages par des démarches appropriées. P 4. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves - Rendre explicites pour les élèves les objectifs visés et construire avec eux le sens des apprentissages. - Favoriser la participation et l'implication de tous les élèves et créer une dynamique d'échanges et de collaboration entre pairs. P 5. Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves Stratégies multiples (observations croisées, vidéoformation, création de séquences, rédaction d un projet commun) 2 jours Enseigner les sciences au cycle 1 Le vivant et l éducation à l environnement Programme pour l école maternelle : Explorer le monde Axe 1- L usage du numérique est largement développé pour mieux assurer la différenciation de l enseignement, pour favoriser l interactivité et le plaisir d apprendre, pour réduire les difficultés scolaires et pour faciliter des démarches de recherche. Axe 2- Conforter une école bienveillante et exigeante Axe 4- Favoriser le travail collectif de l équipe P 3. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves P 4. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves Travail articulé avec la Maison pour les sciences et le centre pilote La Main à la pâte et des formateurs de terrain

9 9 TR REP+ 9 journées de formation 1 jour Conférence du 4 octobre et forum du 16 mai (2 mercredis aprèsmidi à récupérer) 3 jours Enseignement explicite et engagement de l élève Retour sur la conférence et travail en équipe d école. Construction, mutualisation d outils et de démarches (mallette des TR du REP+). Observation de classes et analyse de pratiques, stratégies d engagement de l élève. Connaissance du réseau. 2 jours Enseignement des mathématiques 3 jours Connaissance des missions et des projets du réseau et bilan Enseignants nouvellement nommés dans le REP+ Temps d accueil par l équipe de circonscription, le coordonnateur de réseau et un directeur déchargé - prendre connaissance des spécificités du réseau - prendre connaissance de l environnement - visites-conseils et observations accompagnées selon les besoins Ce temps pourrait être comptabilisé sur la deuxième journée de rentrée.??? -