Domaine des principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique : Cycle II niveau : CP Les animaux des rivières d'avignon

Dimension: px

Commencer à balayer dès la page:

Download "Domaine des principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique : Cycle II niveau : CP Les animaux des rivières d'avignon"

Madeleine Lacroix
il y a 5 ans
Total affichages :

1 Domaine des principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique : Cycle II niveau : CP Les animaux des rivières d'avignon Programmes : Cycle II - Découverte du monde Au C.P. et au C.E.1, les élèves acquièrent des repères dans le temps et l'espace, des connaissances sur le monde. Ils maîtrisent le vocabulaire spécifique correspondant. Les élèves dépassent leurs représentations initiales en observant et en manipulant. Ils découvrent et utilisent les fonctions de base de l'ordinateur : ils commencent à acquérir les compétences pour le brevet informatique et internet (B.2.i.). Cycle III - Sciences expérimentales et technologies Les sciences expérimentales et les technologies ont pour objectifs de : comprendre et décrire le monde réel, celui de la nature et celui construit par l'homme, d'agir sur lui maîtriser les changements induits par l'activité humaine Observation, questionnement, expérimentation et argumentation pratiqués sont essentiels pour atteindre ces buts. Un exemple : l'esprit de la Main à la pâte. C'est pourquoi les connaissances et les compétences sont acquises dans le cadre d'une démarche d'investigation. Ces recherches développent la curiosité, la créativité, l'esprit critique et l'intérêt pour le progrès scientifique et technique.

2 Compétences du socle commun visées : Palier1 : LA MAÎTRISE DE LA LANGUE FRANÇAISE Dire : S exprimer clairement à l oral en utilisant un vocabulaire approprié : - S exprimer avec précision pour se faire comprendre dans les activités scolaires. Lire : Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple Ecrire : Écrire de manière autonome un texte de cinq à dix lignes : - Concevoir et écrire de manière autonome un texte narratif ou explicatif de cinq à dix lignes. LES PRINCIPAUX ÉLÉMENTS DE MATHÉMATIQUES Organisation et gestion de données : Utiliser un tableau, un graphique : - Utiliser un tableau, un graphique. Organiser les données d un énoncé : - Compléter un tableau dans des situations concrètes simples. - Organiser les informations d un énoncé. Objectifs spécifique du module : Support utilisés : connaître son environnement proche : l eau à Avignon connaître les animaux des rivières B.O. H.S. n 3 du 19 juin 2008 B.O. N 1 du 5 janvier 2012 Le socle commun de connaissances et de compétences, décret du 11 juillet Grilles de référence pour l évaluation et la validation des compétences du socle commun palier 1 et 2. Proposition de séances Séance 1 : l eau douce à Avignon Séance 2 : les poissons Séance 3 : les animaux des rivières Séance 4 : sortie à Avignon centre-ville et sur la Barthelasse

3 Séance 1 : Séance 2 : Séance 3 : Séance 4 : Titre de la séance : l eau douce à Avignon Compétences de fin de Cycle : Découvrir et utiliser différentes formes de représentation (photographies, maquettes, plans). Nommer et décrire simplement les différents espaces représentés. Objectif pour l enseignant : Savoir d où provient l eau douce à Avignon. Vocabulaire : eau douce eau salée rivière canal barrage lit de la rivière le Rhône la Durance Déroulement Étapes de la situation d apprentissage Étape 1 : définition eau douce eau salée Phases de la conduite de classe Organisation durée Étape 2 : l eau douce à Avignon D où vient l eau douce à Avignon? Diaporama sur la Durance Étape 3 : Pourquoi l eau des rivières coule-t-elle toujours? Expérience : eau versée sur une chaise. L eau ne coule pas. I : Que faut-il faire pour que l eau coule? E : il faut pencher la chaise. Étape 4 : Travail sur polycopié (cf photo) Individuel Remarques : difficultés relatives au vocabulaire utilisé.

5 Séance 1 : Séance 2 : Séance 3 : Séance 4 : Titre de la séance : les poissons Compétences de fin de Cycle : À partir d un milieu proche (cour de l école, jardin, forêt, mare...) : identifier quelques êtres vivants qui le peuplent. Objectifs pour l enseignant : savoir ce qu est un poisson, identifier quelques poissons des rivières et savoir décrire un poisson. Vocabulaire : bouche / yeux / branchies / nageoires. Déroulement Étapes de la situation d apprentissage Étape 1 : Donner des exemples de poissons. Distinction mammifères / poissons. Phases de la conduite de classe Organisation durée Étape 2 : Diaporama sur les poissons des rivières : truite, carpe, perche, brochet, barbeau méridional. Étape 3 : Dessin du poisson à légender. Individuel Remarques :

7 Séance 1 : Séance 2 : Séance 3 : Séance 4 : Titre de la séance : les animaux des rivières Compétences de fin de Cycle : À partir d un milieu proche (cour de l école, jardin, forêt, mare...) : identifier quelques êtres vivants qui le peuplent. Objectifs pour l enseignant : identifier quelques êtres vivants des rivières. Vocabulaire : insecte larve adulte métamorphose Déroulement Étapes de la situation d apprentissage Étape 1 : Qu est-ce qui vit dans les rivières? poissons insectes Phases de la conduite de classe Organisation durée Étape 2 : Qu est-ce qu un insecte? On reconnaît les insectes au nombre de pattes (6) et d antennes (2). Ils possèdent un corps en 3 parties : tête, thorax, abdomen. Les pattes sont accrochées à l abdomen. Les élèves sont amenés à dessiner un insecte. puis individuel Étape 3 : Diaporama 1 : les libellules. anatomie larves reproduction métamorphose Étape 4 : Diaporama 2 : les animaux des rivières. insectes vers crustacés mollusques Remarques :

10 Séance 1 : Séance 2 : Séance 3 : Séance 4 : Titre de la séance : sortie à Avignon centre-ville et sur la Barthelasse

Documents pareils

Ressources pour l école élémentaire

Ressources pour l école élémentaire éduscol Découverte du monde Progressions pour le cours préparatoire et le cours élémentaire première année Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement