ATELIERS INFORMATIQUES

Transcription

1 15 avenue Banco Tél. : Fax : ATELIERS INFORMATIQUES INTERGÉNÉR@TIONS

2 Quel projet? Initier les séniors ou leur proposer de se perfectionner à l informatique sous forme d ateliers.

3 Origines du projet : 2 constats

4 1 er constat D un côté de jeunes lycéens qui subissent souvent une orientation par défaut : - décrochage du point de vue du travail, du comportement, ou de l assiduité

5 2 e constat De l autre des personnes âgées, dont certaines se sentent inutiles, manquent d autonomie, estiment ne plus pouvoir apprendre quelque chose de nouveau à leur âge.

6 Deux mondes qui ne se côtoient que rarement, qui se craignent sans vraiment se connaître

7 Et pourtant

8 Madeleine (70 ans), Chloé et Fatma Sow (72 ans), Cyrielle et Anaïs Ferdinand (78 ans), Élisa et Imène Lucie (78 ans) et Marwa

9 Josette (78 ans) et Jihan Marguerite (81 ans) et Cyrielle Françoise (67 ans) et Nadjia

10 Brahim (73 ans) et Amina Jean (75 ans) et Alex Paulette (92 ans), Sakis et Imène

11 Etapes du projet Avant de débuter les ateliers, le projet s est déroulé en 5 étapes conduites par le professeur d économie gestion et le professeur de lettres.

12 Planning de réalisation Octobre 2012 Novembre 2012 Décembre 2012 Rédaction d une lettre à destination des résidents de maisons de retraite - mercredi 3 octobre de 13 à 15 heures - mercredi 10 octobre 2012 de 13 à 15 heures Conception d un questionnaire, envoi, retour et exploitation des réponses - mercredi 14 novembre de 13 à 15 heures Création d une affiche pour annoncer la visite des élèves au Foyer Barety le 12 décembre - mercredi 21 novembre 2012 de 13 à 15 heures Création de modes opératoires - mercredi 28 novembre de 13 à 15 heures Création de modes opératoires (suite et fin) - mercredi 5 décembre de 13 à 15 heures Visite au Foyer Barety : rencontre avec les résidents - mercredi 12 décembre de 13 à 15 heures

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16 La première rencontre

17 Planning de réalisation Février 2013 Mars 2013 Avril/mai 2013 Formation des élèves aux usages d Internet et à leur rôle de formateur - mercredi 6 février de 13 à 15 heures Rencontre avec les résidents (présentation du lycée, formation des équipes ) - mercredi 13 février de 13 à 15 heures Début des ateliers au lycée. - mercredi 13 mars de 13 à 15 heures - mercredi 20 mars de 13 h 30 à 15 h 30 Ateliers au lycée - mercredi 3 avril 13 h 30 à 15 h 30 - mercredi 10 avril 13 h 30 à 15 h 30 - mercredi 15 mai de 13 h 30 à 15 h 30 Visite au Foyer Barety : bilan - mercredi 22 mai de 13 h 30 à 15 h 30

18 Les ateliers

19 qui se terminent toujours par un goûter

20 Résultats des ateliers

21 Rapprochement du projet avec le Répertoire des situations professionnelles Ensemble du projet Pôle 4 Gestion administrative des projets Classe 4.1 Suivi opérationnel du projet Mise en forme et diffusion du descriptif du projet Traitement des formalités et des autorisations Suivi du planning de réalisation du projet

22 Rapprochement du projet avec le Répertoire des situations professionnelles Rédaction d une lettre à destination des résidents de maisons de retraite + création d un questionnaire Pôle 3 Gestion administrative interne Classe 3.1 Gestion des informations Production d informations structurées Données de la situation : Le degré attendu de finalisation du document Savoirs associés : Savoirs de gestion et savoirs technologiques Savoirs rédactionnels Compétences : Mobiliser des techniques de production et de structuration de document Complexité : Production d un support inédit, intégrant des contraintes esthétiques Aléas : Délais de production raccourcis Résultats attendus : Les documents produits répondent à des objectifs précis et respectent les normes, les consignes de présentation et les usages en vigueur dans l entité Critère d évaluation : Pertinence et qualité du document produit

23 Rapprochement du projet avec le Répertoire des situations professionnelles Rédaction d une lettre à destination des résidents de maisons de retraite Pôle 3 Gestion administrative interne Classe 3.2 Gestion des modes de travail Gestion des flux de courriers Données de la situation : Le courrier entrant et sortant, les tarifs d acheminement, les consignes d envoi, le carnet d adresse et l annuaire, le matériel d expédition du courrier Savoirs associés : Savoirs de gestion et savoirs technologiques Compétences : Traiter le courrier entrant ou sortant Complexité : Fichier des destinataire à constituer Aléas : Aucun Résultats attendus : Les différents courrier sont réceptionnés dans les délais, aux destinataires concernés Critère d évaluation : Respect des procédures de traitement de courrier

24 Rapprochement du projet avec le Répertoire des situations professionnelles Pôle 3 Gestion administrative interne Classe 3.1 Gestion des informations Collecte et recherche d informations Création de modes opératoires Données de la situation : Une demande formalisée d informations, des champs et thèmes de recherche, la nature et la forme des informations recherchées Savoirs associés : Savoirs de gestion et savoirs technologiques Savoirs rédactionnels Compétences : Mobiliser des techniques de recherche Complexité : Champ de recherche très étendu Aléas : Aucun Résultats attendus : Les informations sont obtenues dans les délais et répondent aux besoins Critère d évaluation : Fiabilité et pertinence des informations, efficience de la recherche

25 Rapprochement du projet avec le Répertoire des situations professionnelles Création de modes opératoires Pôle 3 Gestion administrative interne Classe 3.1 Gestion des informations Organisation et mise à disposition des informations Données de la situation : Les ressources informationnelles Savoirs associés : Savoirs de gestion et savoirs technologiques Compétences : Organiser les informations pour les rendre disponibles aux utilisateurs Complexité : Volume important d informations Aléas : Aucun Résultats attendus : L organisation des informations assure leur actualisation, leur accessibilité et leur diffusion aux utilisateurs concernés Critère d évaluation : Efficacité de l organisation des informations

26 Effets positifs développer la communication entre générations ; s'ouvrir, se décentrer, sortir de son monde, comprendre le fonctionnement de l'autre, respecter les différences, s adapter ; favoriser des pratiques d'aide : encourager motiver l'autre, adopter une attitude positive ; s'impliquer dans un projet dans la durée.

27 Difficultés rencontrées groupe de séniors peu important ; gestion des absences à certaines séances et/ou des nouveaux arrivants ; procédure administrative complexe ; modes opératoires réalisés par les élèves non utilisés.

28 La poursuite du projet, à la rentrée prochaine

29 Répartition des effectifs Année GA1 (15 élèves) 2GA3 (15 élèves) 2GA2 (15 élèves) Année GA1 (18 élèves) 1GA2 (18 élèves)

30 Intégration de nouveaux acteurs dans le projet Année GA2 Ateliers informatiques 2GA3 L entreprise fait son cinéma (ateliers de tournage et montage de scénettes en milieu professionnel)

31 Intégration de nouveaux acteurs dans le projet Année GA2 Poursuite des ateliers informatiques : - Réalisation d un lipdub - Recueil de recettes de cuisine et «Trucs et astuces» de grand-père et grand-mère ; - Echanges autour des différentes fêtes (Noël, Chandeleur, Carnaval, Pâques ) ;