«Éducation à la sécurité routière»

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1 2009 / 2010 «Éducation à la sécurité routière» Avec le simulateur de conduite de deux roues 1

2 Initiative La mise en place de ce dispositif fait suite à la dotation faite à l académie de Clermont- Ferrand d un équipement simulateur de conduite deux roues- confié au CRDP d Auvergne et en charge de gestion commune avec le rectorat de Clermont-Ferrand, mission vie de l'élève, vie scolaire et vie des établissements. Le CDDP de l Allier, dépositaire de l équipement précité est à l initiative d une approche partenariale de son exploitation dans les établissements du département en proposant une offre cohérente d animation. Une expérimentation du matériel lors d une action locale sur le secteur du collège Charlotte Delbo à Tronget en juin 2008 avait démontré l intérêt d interventions combinant plusieurs ateliers. Elle a conduit à la mobilisation des différents partenaires sollicités ici tout au long de l année scolaire 2008/ collèges du département ont bénéficié de cette action pendant cette période. Plateforme partenariale Un groupe de travail, réuni au CDDP de l Allier le 23 octobre 2009 a défini les objectifs et modalités d action pour cette année scolaire 2009 / Les partenaires réunis dans ce groupe de travail ne couvrent que les champs institutionnels de l Etat, de l Education Nationale avec le réseau CRDP d Auvergne / CDDP de l Allier et du Conseil Général : Eddy FAOU, Coordinateur départemental sécurité routière auprès de Monsieur le Préfet de l Allier Laurence ASTIER, chef de la Division de l'action Pédagogique et des Etablissements (D.A.P.E.), correspondant départemental de l Allier au Groupe de Pilotage Académique «sécurité routière». Virginie MONNEY, Infirmière Conseillère Technique responsable départementale auprès de l Inspecteur d académie de l Allier. Gilles DRIFFORT, animateur sécurité routière au Conseil Général de l Allier, Direction des routes, service gestion, entretien et exploitation. Alain FAYOLLE, directeur du CDDP de l Allier. Offre d animation L offre faite aux établissements porte sur une animation d une ou deux demi-journées, organisées sous la forme d ateliers tournants qui exploitent pour deux d entre eux les simulateurs de conduite deux roues et automobile ; le troisième traite des problématiques des comportements accidentogènes (consommation d alcool ou de stupéfiants, somnolence, incivilités ). Il est important de bien veiller aux règles de fonctionnement d une animation : groupes de 12 à 15 personnes au plus (ce qui implique un nombre total de 45 élèves par demijournée au maximum) ; co-animation assurée par l intervenant extérieur et un personnel de l établissement (ou présence d un personnel lors de l animation) ; respect du cadre éthique fixé ; animation intégrée au projet de l établissement. 2

3 Des ajustements du contenu ou de la conduite des animations peuvent être envisagés en concertation avec l établissement pour mieux servir les projets conduits par ailleurs dans le cadre du CESC, et pour exploiter les ressources disponibles. Pour le troisième atelier (comportements accidentogènes), le chef d établissement veillera au respect de la Charte d intervention en milieu scolaire (voir document en annexe1 ), qui fixe le cadre éthique de toute animation menée par un intervenant extérieur ; cette charte devant être lue, connue et signée par l intervenant et le chef d établissement. Responsabilité de l encadrement des ateliers Atelier deux roues, alcool : Eddy FAOU Atelier simulateur automobile (temps de réaction) : Gilles DRIFFORT Atelier comportements accidentogènes : Virginie MONNEY (coordination départementale ; l animation de cet atelier, menée par chaque établissement dans le cadre du projet est réservée de préférence aux personnels internes et aux partenaires extérieurs : infirmier, assistante sociale, enseignants, CPE, ANPAA, etc. Contacter Virginie MONNEY pour toute aide et mise en liaison avec des partenaires de prévention) Coordination du dispositif : Alain FAYOLLE Etablissements inscrits Premier trimestre 2009/2010 Collège Charles Péguy Moulins Collège Louis Pergaud de Dompierre sur Besbre Collège Victor Hugo du Donjon Collège Emile Mâle de Commentry Deuxième et troisième trimestres 2009/2010 Collège Emile Guillaumin de Moulins Collège St Exupéry Varennes / Allier Collège Les Chenevières Jaligny Collège George Sand Huriel Collège François Villon Yzeure Collège J.-J. Soulier Montluçon Collège M.-C. Weyer Cusset Collège Marie Curie Désertines Collège Emile Guillaumin Cosnes d Allier Collège Alain Fournier Vallon en Sully Collège André Boutry Lurcy-Levis Collège Jean Rostand Bellerive sur Allier Collège Jean Zay Montluçon (liste non close) Les établissements seront contactés par téléphone pour fixer les dates des ateliers. Seront prioritaires les collèges n ayant pas participé l an dernier. 3

4 Mise à disposition du simulateur du CRDP : Le CRDP d Auvergne met à disposition des établissements (pendant la durée de l animation) le simulateur de conduite de deux roues dans les conditions fixées par convention (voir convention type jointe en annexe 2). La charge du transport aller et retour du matériel incombe à l établissement, qu il l assure en propre ou qu il s acquitte de son règlement sur facturation du CRDP d Auvergne. Simulateur de la Préfecture de l Allier : Lorsque le simulateur du CRDP n est pas disponible, c est un des simulateurs de la Sécurité Routière (Préfecture) qui sera utilisé. Il n y a pas de convention à signer en ce cas. Important : Les services Sécurité Routière de la Préfecture de l Allier mettent également à la disposition des établissements qui le désirent un ensemble de 20 panneaux concernant la sécurité en deux-roues. Cette exposition est accompagnée d une fiche questionnaire. (Contact : christelle.berthelot@developpement-durable.gouv.fr ) 4

5 Annexe 1 CHARTE D'INTERVENTION EN ÉDUCATION A LA SANTÉ EN MILIEU SCOLAIRE Elle définit les principes éthiques et les modalités spécifiques d'intervention en milieu scolaire. Les acteurs de prévention, qu'ils œuvrent dans le domaine associatif, institutionnel (ministères de la santé, justice, jeunesse et sports, éducation nationale, défense, intérieur) ou territorial appelés à intervenir devant les élèves, le feront de façon coordonnée avec la politique de santé académique et le projet d établissement. Par la connaissance de cette charte, chaque intervenant est informé des objectifs recherchés et des choix éducatifs retenus. CADRE DE L'INTERVENTION La mise en place d'une action de prévention doit s'appuyer sur un projet éducatif global associant les différents partenaires susceptibles d'intervenir devant les élèves par une réflexion préalable aux actions se déroulant en classe. Des actions d'information ou de sensibilisation des adultes de l'établissement seront nécessaires pour assurer la cohérence des discours et comportements. Les parents, premiers partenaires naturels et légitimes dans la démarche d'éducation, sont associés à la mise en place du projet par l information qui leur est faite sur l'organisation des séances auprès des élèves et par leur participation au conseil d'école ou d administration de l'établissement scolaire. Ils sont informés régulièrement de l évolution du projet. OBJECTIFS DES INTERVENTIONS Le projet mis place doit avoir pour objectif d'aider les élèves à développer des compétences qui peuvent leur être nécessaires. Le développement des compétences utiles à l'élève doit reposer à la fois sur : l'appropriation de connaissances utiles pour comprendre et agir la maîtrise de méthodes d'analyses et d'actions pour comprendre et agir le développement de compétences et d'attitudes telles que l'estime de soi, le respect des autres, la solidarité, l'autonomie la responsabilité la possibilité d'accès si nécessaire aux personnes ressources pour le soutien ou le soin La démarche adoptée doit favoriser la participation des élèves et accompagner leur réflexion. LES INTERVENANTS Qu'ils soient membres de l'équipe éducative, partenaires institutionnels ou issus du milieu associatif, les intervenants doivent s'inscrire dans un projet dûment construit et éviter les interventions ponctuelles dont la portée éducative reste limitée. 5

6 Ils doivent par ailleurs avoir des connaissances solides et actuelles, des compétences reconnues vérifiables et acquises lors de formations spécifiques. avoir réfléchi à leurs propres représentations sur le sujet pour ne s'appuyer que sur les réalités scientifiques et légales de la question. s'engager à respecter le caractère confidentiel des échanges lors d'une séance, tout en veillant à ce que ces échanges restent liés au cadre de l'intervention, et puissent sans dommage, être entendus par la élèves. manifester une certaine empathie avec les élèves, mais veiller à ne pas impliquer personnellement ni ceux-ci, ni lui même dans des échanges relevant de l'intimité de chacun. Etre attentif à d'éventuelles manifestations de souffrance et être capable de rencontrer de façon individuelle l'élève qui le souhaite, non pour le prendre en charge lui-même, mais pour l'orienter vers les personnes ou structures ressources si nécessaire. savoir communiquer avec les élèves en comprenant le langage parfois spécifique aux jeunes sans construire son intervention sur ce mode de communication : en effet, ceci reste une facilité et, dans une illusoire «proximité» de vocabulaire, ne met pas en place le rôle éducateur de l'adulte. LES INTERVENTIONS L'intervention doit s'inscrire dans le projet de l'établissement ou de l'école et permettre la construction d'un partenariat. La mise en place de cette action nécessite un travail préalable d'analyse des besoins et demandes, de construction du contenu des interventions et d évaluation des actions. La participation des élèves doit être favorisée pour permettre l'expression de leurs représentations et connaissances sur ces sujets. Cette expression ne doit laisser aucune place à un quelconque jugement ou à une interprétation des propos ainsi portés à la connaissance de l'intervenant. Elle doit permettre au contraire, autant que faire ce peut, la valorisation des interventions faites par les élèves. Une co-animation active, associant l'enseignant de la classe et les partenaires, qu'ils soient institutionnels ou extérieurs, doit être systématiquement mise en place. CONCLUSION La charte définissant ainsi le cadre de la mise en place des actions d'éducation à la santé doit être portée à la connaissance de l'ensemble des acteurs participant à la démarche. Elle doit être connue, lue et acceptée par toute personne s'engageant dans un projet de prévention. Elle est le garant de la réflexion éthique des participants à l'éducation des élèves. Références : Circulaire N du orientation pour l éducation à la santé à l'école et au collège. Programme quinquennal Guide d'intervention en milieu scolaire 2005 Repères sur l'éducation à la sexualité - guide d'intervention pour collège et lycée décembre

7 Annexe 2 Convention type Convention Entre le Centre Régional de Documentation Pédagogique d Auvergne, établissement public national à caractère administratif régi par les articles D et suivants du code de l Education, sis 15, rue d Amboise BP Clermont-Ferrand cedex 1, représenté par sa directrice Andrée Perez d une part, et le collège, sis., représenté par son principal.. d autre part, Il est convenu ce qui suit : Article 1 : Objet La présente convention concerne le prêt d un simulateur de conduite deuxroues motorisé, propriété du CRDP d'auvergne. Article 2 : Descriptif du matériel Le simulateur de conduite est composé des éléments suivants : - un ensemble châssis n JH2TG01A77K100344, commande s et logiciels HONDA, un équipement informatique DELL comprenant : une unité centrale n : service tag 3CBF3J ; expres s service un écran n CN-0HU BJ-4OUL, un clavier n CN-OTH A03R, une barre de son n CN-OUH C5-006I. un CD Windows XP (numéroté 1/4) un CD Pilotes (numéroté 2/4) un CD Pilotes Cartes Graphiques (numéroté 3/4) un CD Riding Trainer (numéroté 4/4) 7

8 Article 3 : Transport Le collège prendra en charge le transport aller et retour dans un véhicule adapté pour recevoir le matériel aux dimensions suivantes : longueur : 165 cm, largeur : 60 cm, hauteur : 95 cm. L enlèvement aura lieu le au CDDP de l Allier 28 rue des Geais Moulins, et le retour se fera le avant 17 heures. A l enlèvement un procès-verbal de réception constatant le bon état des éléments remis par le CRDP, sera établi contradictoirement avec le collège. De la même façon, un procès-verbal de restitution sera rédigé et remis à l emprunteur. Article 4 : Utilisation Le matériel devra être utilisé conformément à sa destination. En cas de dysfonctionnement concernant l ensemble informatique, l établissement pourra contacter la ligne d assistance Dell : Toute anomalie sur l ensemble châssis, commandes et logiciel sera signalé à Honda Daffix Moto concessionnaire 63 avenue de Cournon Aubière Tél (demander le commercial) Mèl : contact@daffix.fr. Article 5 : Responsabilité Durant la période de prêt le matériel, dont l assurance est prise en charge par le CRDP d Auvergne, est placé sous la responsabilité du collège qui en a la garde. Article 6 : Durée de la convention La présente convention est valable pour la durée du prêt indiquée à l article 3. Fait à Clermont-Ferrand, le La Directrice du CRDP d'auvergne Le Principal du collège Andrée Perez 8