REFERENTIEL D EVALUATION BACCALAUREAT GENERAL ET TECHNOLOGIQUE EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE

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1 REFERENTIEL D EVALUATION BAALAUREAT GENERAL ET TEHNOLOGIQUE EDUATION PHYSIQUE ET SPORTIVE Etablissement Lycée Louise MIHEL ommune hampigny sur Marne hamp d Apprentissage n Activité Physique Sportive Artistique Réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance donnée Natation relais Principes d évaluation L épreuve porte sur la production d au moins réalisations maximales mesurées et/ou chronométrées ; elle peut combiner deux activités (deux courses, deux nages, deux lancers, etc.) ; elle est collective en relais ; elle doit permettre à tous les élèves de travailler et de récupérer de manière cohérente avec la filière énergétique prioritairement sollicitée = Réaliser relais de xm : un en rawl+ un en autre mode de nage Barème et notation pts pts Evalué le jour de l épreuve Evalués au fil de la séquence et éventuellement le jour de l épreuve L élève choisit la répartition des points as : = pts / = pts as : = pts / = pts as : = pts / = pts Il croise la performance réalisée et l efficacité technique, par une épreuve de référence respectant le référentiel national du champ d apprentissage hoix possibles pour les élèves NAGEUR NAGEUR /PARTENAIRE hoix des nages, de l ordre et de la stratégie hoix des axes de travail, du partenaire. Répartitions des points. OAH et OFFIIEL D UNE OMPETITION hoix des rôles en cours de séquence et du rôle le jour de l épreuve après compositions des séries. Répartition des points.

2 Principe d élaboration de l épreuve du contrôle en cours de formation NATATION Réaliser relais de xm avec un partenaire: un en rawl + un en autre mode de nage. Les relais sont notés sur (+) la moyenne des notes sera calculée. En crawl : la performance = le temps du m ; l efficacité technique = I indice de Nage : A*V Autre nage : la performance = le temps du m ; l efficacité technique = fautes techniques et réglementaires puis le cumul en m départ + virage des Parties Non Nagées. Les mesures des temps et de l efficacité technique se font au cours des relais. Repères d évaluation S engager pour produire une performance maximale à l aide de techniques efficaces, en gérant les efforts musculaires et respiratoires nécessaires et en faisant le meilleur compromis entre l accroissement de vitesse d exécution et de précision. Elements à évaluer PERFORMANE MAXIMALE Degré Degré S engager individuellement et collectivement pour produire une performance maximale en natation vitesse sous la forme d un relais à l aide de techniques de nages les plus efficaces, en gérant les efforts musculaires et respiratoires nécessaires et en faisant le meilleur compromis dans les choix de nage adaptés à son niveau Seuil national Filles : points,,,,,,,,,,,, Efficacité technique : IN Performance autre nage : T : points,,,,,,,,,,,, NL : T Efficacité technique : fautes fautes techniques et/réglementaires umul PNN PNN mesurée de à, fautes techniques/réglementaires faute technique/réglementaire faute PNN de à m PNN sup à m PNN de à m Moyenne des deux notes pour finaliser l'/ points = Elements à évaluer PERFORMANE MAXIMALE Degré Degré Seuil national Garçons... : points,,,,,,,,,,,, Efficacité technique : IN,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, Performance autre nage : T... : points,,,,,,,,,,,, NL : T Efficacité technique : fautes fautes techniques et/réglementaires umul PNN PNN mesurée de à, fautes techniques/réglementaires PNN de à m faute technique/réglementaire faute PNN de à m PNN sup à m Moyenne des deux notes pour finaliser l'/ points =

3 Repères d évaluation de l Au cours du cycle un carnet d entraînement est rempli par le nageur, l organisateur, le partenaire et le coach: Les mesures des temps et de l efficacité tecnique se font au cours de performances individuelles et de relais ; afin de rendre compte de la progression du projet de relais ; la qualité de l engagement dans l entrainement et prise en compte de la dimension collective des relais. S entraîner, individuellement et collectivement, pour S entraîner, individuellement et collectivement pour choisir et réaliser deux relais réaliser une performance de xm les plus performant au regard du niveau des ressources de chacun lasse : Nom Prénom Nage du ARNET ENTRAINEMENT fautes DPNN Exemple NL NOM PRENON N N NOM PRENON N N NAGE NAGE Eléments à évaluer S entraîner, NAGEUR /PARTENAIRE hoisir, mettre en œuvre, et réguler Se préparer, répéter et persévérer Dnagée Temps (s) oups Bras FIHE RELAIS (exemple) TEMPS INDIV R THEORIQUE :, :, :, TEMPS INDIV Rb THEORIQUE :, :, :, cycles, FIHE INDIVIDUELLE Amplitude Vitesse, IN/score, Régulation et Axes de travail envisagés R réél EART POSITIF :, :, Rb réél EART POSITIF :, :, Degré Degré L élève n a pas de projet personnel ou prend celui d un camarade. Sans utiliser l indice de nage L élève a un projet de nage peu adapté à ses ressources (trop facile ou trop ambitieux). L élève a construit avec son partenaire un projet cohérent au regard de ses ressources de l équipe. Ordre de passage et choix des nages. L entraînement est partiel, performance instable. L entraînement est plaqué, performance stable / peu de tentative L entraînement est réalisé avec la répétition des techniques. Performance stable. La dimension collective du relais n est pas prise en compte dans la logique d entrainement AFL noté sur pts AFL noté sur pts AFL noté sur pts Régulation et Axes de travail envisagés La dimension collective est effective et mise en La dimension collective œuvre dans chaque entrainement mise en place est subie ou Ecart positif aléatoire (ordre de passage indifférent ) Répartition des points en fonction du choix de l élève. pts pts.pts.pts.pts.pts.pts pts pts L équipe a un projet de nage qui prend en compte les caractéristiques de chacun (travail sur les techniques de nage, optimisation de la réalisation du relais, stratégie adaptable en fonction de l état des ressources de chacun et de l IN. L entrainement est conduit pas des axes de travail identifiés et évolutifs (technique de nage, travail du relais, approche physiologique) la dimension collective est une plus-value au service de la performance fiable Ecart positif pts pts pts

4 Repères d évaluation de l Au cours de la séquence : dès le milieu du cycle, les rôles sont délégués et tournent en fonction des séries de travail. Les deux meilleurs rôles observés sont capitalisés + le jour de l évaluation : protocole de l'évaluation sous la forme d'une compétition relais. Alternance entre un groupe organisateur et un groupe de nageurs. L élève dans un ou deux rôle(s), le cas échéant, dont un de son choix annoncé à la fin des compositions des séries. hoisir et assumer les rôles qui permettent un fonctionnement collectif solidaire. Eléments à évaluer Degré onnaitre et appliquer le reglement + Prélever et transmettre des indices. Organiser la compétition et Identifier les meilleures stratégies collectives pour construire le relais le plus performant à partir d indices prélevés Degré L élève ne s engage pas dans les rôles choisis. ORGANISATEUR JUGES OAH : Il contribue peu au fonctionnement du collectif. Paricipe de manière aléatoire à l'organisation de l entraînement et de l'épreuve L élève tient au moins un des deux rôles : mesure, coach, juges... quelques erreurs. Il participe au fonctionnement du collectif. Participe à l'organisation de l entraînement et de l'épreuve avec des approximations possibles L élève assure deux rôles avec sérieux et efficacité dans le respect des règles : Mesure, coach, partenaire, juges. L élève polyvalent qui choisit et assure plus de deux rôles avec sérieux et efficacité: Mesure, coach, partenaire, juges Il favorise le fonctionnement du collectif. Il est un acteur essentiel pour le fonctionnement du collectif. Participe à l'organisation de l entraînement et de l'épreuve en occupant une fonction officelle Prend en charge l'organisation de l entraînment et de l'épreuve en occupant une fonction de décision. Répartition des points en fonction du choix de l élève AFL noté sur pts. pts pts.pts pts AFL noté sur pts.pts.pts.pts pts AFL noté sur pts.pts pts pts pts

5 Annexes