Ana PELLEREAU, Centre Ressources Autisme NPdC

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Suzanne Bourgeois
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1 Ana PELLEREAU, Centre Ressources Autisme NPdC 25 janvier 2014

2 Dispositif expérimental L objectif du dispositif est de permettre aux personnes en situation de handicap par le syndrome d asperger d entamer un parcours d insertion sociale et professionnelle et ce par la mutualisation de deux dispositifs et la coopération de deux équipes, celle du Centre Ressource Autisme, et celle du Centre Lillois de Rééducation Professionnelle.

et professionnelle et ce par la mutualisation de deux dispositifs et la coopération de deux

3 Objectif du dispositif Expérimenter des modalités de formation et d accompagnement spécifiques à cette situation de handicap qu est le syndrome d Asperger Évaluer des modalités de coopération, y compris avec des partenaires entreprises Constituer une offre ultérieure pérenne

syndrome d Asperger Évaluer des modalités de coopération, y compris

4 Financement Dotation de l ARS pour la durée de l expérimentation: = 1 ETP + moyens de fonctionnement

5 Phase préparatoire Mise au point collective de la méthode Sensibilisation au syndrome d Asperger Formation collective au job coaching Mise au point d outils d évaluation des compétences professionnelles adaptés (base: outils CLRP) Présentation des situations des personnes (connaissances du CRA, la plupart diagnostic CRA) Présentation à la MDPH: partenariat spécifique

compétences professionnelles adaptés (base: outils CLRP) Présentation des situations des

6 Un dispositif en 5 phases Visant l insertion professionnelle

7 Première étape : une évaluation et un diagnostic élaborés par l équipe du CRA permettant d évaluer la capacité des personnes accompagné par le CRA à intégrer un dispositif visant l insertion professionnelle.

la capacité des personnes accompagné par le CRA à

8 Deuxième étape : une phase d observation de 6 semaines permettant par le biais de différents outils: évaluations techniques, évaluations psychométriques, capacités d interactions sociales et professionnelles, mise en œuvre d un projet collectif d évaluer le potentiel d employabilité de la personne positionnée.

psychométriques, capacités d interactions sociales et professionnelles, mise

9 Troisième étape une phase d orientation et d élaboration de projet professionnel de 12 semaines. Cette étape doit permettre de : Travailler sur les compétences sociales et professionnelles. Elaborer une orientation professionnelle, en fonction des compétences, aptitudes et de la spécificité de la situation de handicap de la personne. Valider le projet professionnel et les environnements de travail adaptés et ce par le biais de l immersion en entreprise entre 4 et 6 semaines.

Elaborer une orientation professionnelle, en fonction des compétences, aptitudes et de la spécificité de la situation

10 Quatrième étape Alternance inclusive d une durée de 6 mois. Par une alternance renforcée, cette étape doit permettre : Une montée en compétences et en qualification sur poste de travail. Un entrainement des habiletés professionnelles nécessaires au maintien sur le poste de travail. La sensibilisation des environnements professionnels

compétences et en qualification sur poste de travail.

11 Quatrième étape (suite) A ce stade, le renforcement avec l entreprise sera optimale afin d assurer une montée en qualification sociale et professionnelle. Ce processus d alternance inclusive doit tendre à une sécurisation du parcours par le biais, autant que faire se peut, de la signature du contrat de travail (CDI/ CDD/ Contrat en alternance ou contrat d apprentissage).

Ce processus d alternance inclusive doit tendre à une sécurisation du parcours par le biais,

12 Mise en œuvre de l alternance inclusive L alternance sera proposée sur des séquences 3 jours en entreprise et 2 jours en centre dans les 2 premiers mois, puis sur des immersions croissantes de deux semaines, puis de trois semaines, et ce en fonction de l accompagnement individualisé à mettre en place.

mois, puis sur des immersions croissantes de deux semaines, puis de trois

13 Cinquième étape Passage de relais auprès des partenaires (Cap Emploi, AGEFIPH, Mission HANDIPACTE C2RP pour la sécurisation du parcours.

Dispositif expérimental PASS P AS Avril 2013 - Mars 2014 Etape 1 CRA Evaluation/diagnostic/ positionnement Concertation positionnement CRA / CLRP Comité de pilotage semaine 21 et 37 année 2013 et

14 Dispositif expérimental PASS P AS Avril Mars 2014 Etape 1 CRA Evaluation/diagnostic/ positionnement Concertation positionnement CRA / CLRP Comité de pilotage semaine 21 et 37 année 2013 et mi-avril 2014 Etape 2 CLRP Démarrage 2 avril 2013 Potentialité Employabilité 6 semaines Concertation positionnement CRA / CLRP Etape 3 CLRP Evaluation et définition du projet professionnel 12 semaines fessionnel Concertation positionnement CRA / CLRP Etape 4 CLRP Alternance inclusive Montée en qualification sur poste de travail 24 semaines Concertation Passage de relais CRA / CLRP/ Cap Emploi Etape 5 Cap Emploi Passage de relais fin mars 2014 Relais négociation des contrats Développement des habiletés professionnelles CLRP /CRA Développement des habiletés sociales - accompagnement familial et social CRA Job coaching inter-équipe CRA CLRP- Cap Emploi Développement Partenariat entreprises Evaluation externe Dispositif expérimental PASS P AS CRA / CLRP

semaines fessionnel Concertation positionnement CRA / CLRP Etape 4 CLRP Alternance inclusive Montée en qualification sur poste de travail 24 semaines Concertation Passage de relais CRA / CLRP/ Cap

15 Approches pédagogiques adaptées Les habiletés sociales : elles seront programmées tout au long du parcours. Cet entrainement doit permettre le développement des compétences de communication dans la vie quotidienne, et ce afin de favoriser les interactions sociales. Le job coaching : favorise la mise en place des adaptations environnementales, nécessaires aux personnes asperger qui ne comprennent pas toujours les relations sociales inhérentes au contexte professionnel (collègues, hiérarchie) Le job coach intervient en amont dans l entreprise afin d évaluer les aptitudes relationnelles et sociales nécessaire dans l environnement du poste de travail. A partir de cette évaluation, il met en évidence les adaptations nécessaires au bon déroulement des interactions sociales. L objectif étant de lever les incompréhensions relationnelles en situation de travail.

Le job coaching : favorise la mise en place des adaptations environnementales, nécessaires aux personnes asperger qui ne comprennent pas toujours les relations sociales inhérentes au contexte

16 Des partenaires entreprises Afin de mettre en place le dispositif et plus particulièrement sur la phase alternance inclusive, il est indispensable de mobiliser des entreprises partenaires souhaitant partager avec les équipes et les personnes elles-mêmes cet enjeu de l insertion professionnelle.

de mobiliser des entreprises partenaires souhaitant partager avec les

17 Une équipe pédagogique Un trio en «fil rouge» tout au long du dispositif. Tout au long du dispositif, ils seront mobilisés sur des champs d intervention respectifs. Une psychologue: référente de l ensemble des stagiaires Appui, accompagnement et guidance Chargé de mission : chargé de la relation entreprise Recherche des partenariats entreprise Mise en place de l alternance inclusive Éducatrice spécialisée du CRA: Animation des habiletés sociales Accompagnement à l autonomie Accompagnement des familles Mise en lien avec les différents partenaires

Une psychologue: référente de l ensemble des stagiaires Appui, accompagnement et guidance Chargé de mission : chargé de la relation

18 Une équipe pédagogique Des binômes formateurs dans chaque phase en appui du trio Une coordination du dispositif Des instances de concertation..

19 Zoom sur les indicateurs sociaux et statistiques 11 personnes ont intégré le dispositif. Catégories d âge Nombre % Entre 20 ans et 24 ans 4 36 % Entre 25 ans et 29 ans 4 36 % Entre 30 et 34 ans 1 9 % Plus de 35 ans 2 18 % Total % + 1 personne intégrée directement en phase 4: + de 35 ans

Catégories d âge Nombre % Entre 20 ans et 24 ans 4 36 % Entre 25 ans et

20 Logements Type de logements Nombre % Habitat autonome Domicile parental Habitat protégé* TOTAL % * Collaboration avec le service habitat-logement de l APEI de Lille

21 Niveau d étude Niveau d étude Nombre % Brevet des collèges 1 9 % CAP/BEP 2 18 % BAC 4 36 % BAC % BAC % Total %

22 Situations professionnelles à l entrée du dispositif Nombre % Inscrit à Pôle Emploi 5 45% Suivi par Cap Emploi 3 27% Bénéficiaire des Assedic 0 0% Non inscrit Pôle Emploi 2 18% Arrêt maladie 1 9% Total %

23 Photographie des projets professionnels des stagiaires. À l entrée en formation Métiers envisagés Nombre de stagiaires Technicien chimiste 1 Agent administratif 1 Développeur informatique 1 Tourneur fraiseur 1 Topographie 1 Coordinateur de projet associatif (environnement) 1 Ingénieur de recherches en biotechnologie 1 Programmeur en jeux vidéo 1 Cuisinier en restauration traditionnelle 1 Aucune piste 2 TOTAL 11

24 Au bilan final, après 3 mois de formation, les projets sont les suivants : Technicien chimiste 1 Agent administratif 1 Développeur informatique 2 Tourneur fraiseur 1 Employé libre-service 1 Coordinateur de projet associatif (environnement) 1 Ingénieur de recherches en biotechnologie 1 Cuisinier en restauration traditionnelle 1 Agent de production 1 Aucune piste 1 TOTAL 11

25 Les entreprises partenaires intéressées par les candidatures et le projet sont les suivantes : Chronodrive Marcq en Baroeul NORSYS (SSII) IMG industries Université de Lille I E A IRIS ESAT Orchies, chicorée LEROUX Ville de Villeneuve D Ascq K L Développement(SSII) Restaurant le «Market» IMA Biotech

26 Premiers éléments de bilan Moyens humains mobilisés: Au-delà du poste alloué intervention des assistantes sociales (CLRP et CRA) Profil des postes: psychologue clinicienne limitée aux phases 1 et 2 Mise au point des outils participation d autres professionnels du CRA et du CLRP

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