PREPARER L AVENIR DES ADOLESCENTS AUTISTES ASPERGER DANS LE CADRE D UN SESSAD

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Yolande Laroche
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1 PREPARER L AVENIR DES ADOLESCENTS AUTISTES ASPERGER DANS LE CADRE D UN SESSAD Dès l entrée au collège, il faut préparer un projet préprofessionnel pour ceux qui ne feront pas de longues études, avec la mise en place de stages en milieu ordinaire pour les ans Ceci pour: développer leur autonomie l objectif est que l adolescent puisse évoluer seul en entreprise préparer leur professionnel orientation vers des études plus longues ou un avenir 1

2 CONSTRUIRE UN PROJET PRE-PROFESSIONNEL En lien et avec le partenariat des établissements scolaires: en proposant ou en cherchant des lieux de stages adaptés à chacun. On demande l avis de l adolescent en prenant en compte ses intérêts utilisation de fiches visuelles/vidéo Mes intérêts Je suis intéressé par les animaux J aime les chiffres J aime l ordinateur 2 J aime utiliser des outils

3 L avis de la famille La famille peut préciser: les centre d intérêt du jeune ses points forts ses talents ses compétences particulières Exemple: liste à compléter Jouer d un instrument Avoir de bonnes connaissances sur un sujet La mémoire Ranger, mettre de l ordre Écrire ou recopier Les évaluations + les bilans de stage précédents Evaluations standart ( AAPEP,* EFI*.) 3 Evaluations informelles

4 CONSTRUIRE UN PROJET PRE-PROFESSIONNEL Dans des domaines variés car à l adolescence, peut se poser des questions sur une filière professionnelle: - Horticulture - Archivage - Restauration - Accueil - Bibliothèque - Informatique - Mise en rayons magasins.. La priorité est de développer chez l adolescent des compétences sociales et des aptitudes de travail générales 4

5 CONSTRUIRE UN PROJET PRE-PROFESSIONNEL Le SESSAD accompagne PROGRESSIVEMENT l adolescent vers l expérience des stages: avec le soutien de l éducateur sur le terrain de stage présent à 100% au départ avec son retrait progressif dès que possible Un stage en milieu protégé dans un environnement connu peut être un bon départ Ex: stage dans les services généraux du collège ou lycée où il est inscrit, stage dans une association.. 5

6 Le poste de travail idéal QUE PEUT -IL FAIRE? Capacités techniques Capacités relationnelles ( contact clientèle..) 6

7 L environnement de travail idéal COMBIEN DE TEMPS? Capacité de concentration, fatigabilité 7

8 L environnement de travail idéal AVEC QUI? Capacité relationnelles avec collègues Capacités de communication Flexibilité ou besoins de stabilité; d un tutorat important 8

9 L environnement de travail idéal OU PEUT IL TRAVAILLER IDEALEMENT DANS CE TRAVAIL? besoins sensoriels proximité physique avec les employés (seul, en petit groupe ) 9

10 CONSTRUIRE UN PROJET PRE-PROFESSIONNEL Le SESSAD sert de médiation entre l adolescent et l entreprise: il prépare l adolescent aux premiers contacts avec l entreprise présentation avec son cv Ce qu on peut dire et ne pas dire 10

11 CONSTRUIRE UN PROJET PRE-PROFESSIONNEL il sensibilise l entreprise au handicap et surtout aux particularités du stagiaire 11

12 CONSTRUIRE UN PROJET PRE-PROFESSIONNEL Le SESSAD prépare l adolescent au stage Les éducateurs enseignent le trajet pour aller seul en entreprise si c est nécessaire Ils peuvent lui enseigner le vocabulaire ou les connaissance propres au domaine d activité 12

13 CONSTRUIRE UN PROJET PRE-PROFESSIONNEL Le SESSAD prépare l adolescent au stage En lui fournissant une fiche de stage adaptée pour qu il ait les informations essentielles. Ces fiches seront écrites ou étayées avec des images ou photos pour une meilleure compréhension adresse du stage, n de téléphone de l entreprise dates de stage Schéma journalier type avec horaires et tâches comportements attendus matériel nécessaire 13

14 Emploi du temps J arrive pour 9h Je range mes affaires dans le vestiaire Je mets mon badge Nom stagiaire Je travaille 14

15 10H30 à 11H00 Je peux écouter de la musique 11h Je reprends le travail 12h Je prends mon repas dans la salle du personnel 13h30 Je reprends le travail 16h FIN Je reprends mes affaires 15

CONSTRUIRE UN PROJET PRE-PROFESSIONNEL Le SESSAD assure le suivi Il prévoit un accompagnement individualisé avec la présence de l éducateur en entreprise en début de stage puis des visites régulières

16 CONSTRUIRE UN PROJET PRE-PROFESSIONNEL Le SESSAD assure le suivi Il prévoit un accompagnement individualisé avec la présence de l éducateur en entreprise en début de stage puis des visites régulières selon les besoins Il est joignable à tout moment et peut intervenir sur le terrain très rapidement L autonomie de l adolescent en entreprise est recherchée et l intervention des éducateurs permet de structurer le poste de travail si nécessaire 16

17 Un environnement structuré, l idéal LAVAGE RINCAGE ASEPTISATION 17

18 CONSTRUIRE UN PROJET PRE-PROFESSIONNEL L intervention des éducateurs, des professionnels du SESSAD permet; d enseigner aux adolescents certains gestes (démonstration ou aide main sur main ) de trouver l outils le mieux adapté de mettre en place des stratégies pour que l adolescent travaille efficacement avec le plus d autonomie possible 18

19 Un schéma de travail visuel pour une tâche complexe 19

20 Des stratégies de mémorisation Lui proposer des stratégies de mémorisation Exemple; un jeune serveur doit servir deux cafés sur un plateau il a du mal à se rappeler ou se situe le café décaféiné «D» comme Décaféiné à Droite 20 décaféiné

21 Des stratégies d auto contrôle Lui proposer des moyens de vérification pour un travail bien fait Exemple: Check list 21

22 Des outils ou techniques adaptés pour travailler plus vite Le timer permet à l adolescent de travailler dans un temps donné, il voit le temps s écouler Des techniques de comptage 22

23 Une communication efficace L intervention des éducateurs permet; De sensibiliser l entreprise aux moyens de communiquer efficacement avec l adolescent. 23

24 Une communication efficace Le stagiaire doit savoir recevoir des consignes verbales explicites : La quantité de travail demandée Où il commence et où il termine Le temps La nature du travail Toute l allée 24 Arroser en pluie fine la pomme dirigée vers le haut Arroser chaque barquette 30 secondes

25 CONSTRUIRE UN PROJET PRE-PROFESSIONNEL L intervention des éducateurs permet; d enseigner les comportements et les compétences sociales en entreprise Excusez-moi C est trop difficile pour moi! 25

26 CONSTRUIRE UN PROJET PRE-PROFESSIONNEL Les stages permettent aux jeunes de communiquer leur intérêt ou non pour un domaine d activité. Ils peuvent aussi préciser leurs intérêts ou non pour les tâches et s expliquer parfois Exemple: «entoure cequi est vrai pour toi» J ai bien aimé Je n ai pas aimé Faire la plonge Préparer les entrées 26

27 CONSTRUIRE UN PROJET PRE-PROFESSIONNEL Après plusieurs stages, les adolescents peuvent donner l ordre de préférence des stages et certains peuvent expliquer ce choix Exemple; Pierre et son choix pour la blanchisserie 1ere SUBWAY CDI MONOPRIX SUBWAY 15 JOURS 15 JOURS 15 JOURS ALTERNANCE année 2eme année Blanchisserie 15 JOURS Service nettoyage 15 JOURS SITE HOTELLIER Hôtellerie Restauration jardinage 15 jours 3eme année Restauration collective 3 semaines + alternance 27

28 CONSTRUIRE UN PROJET PRE-PROFESSIONNEL Les préférences de stage des adolescents sont à prendre avec précaution car ils peuvent avoir aimé un stage et donc un métier pour des raisons autres que professionnelles ex: travailler au 54 ème étage, le repas au self, la proximité avec le domicile 28

29 CONSTRUIRE UN PROJET PRE-PROFESSIONNEL En règle générale, les adolescents ont besoin de temps pour construire leur projet professionnel Certains pourront affirmer leur choix parfois à l encontre des choix de la famille D autres auront besoin d aide pour mieux identifier les pistes de travail adaptées pour eux Les évaluations en fin de stage aident le SESSAD à; mieux identifier les compétences et les atouts du stagiaire mieux cerner ses difficultés Celles-ci aideront à envisager les autres stages et à réajuster si nécessaire 29

30 CONSTRUIRE UN PROJET PRE-PROFESSIONNEL L insertion en entreprise est progressive etde plus en plus intensive - De quelques heures à une semaine - D une semaine à plusieurs semaines consécutives - Avec le mise en place d alternance sur l année pour intensifier les stages en entreprise et mieux préparer éventuellement un emploi dans l entreprise en fin de cursus scolaire ou le passage en apprentissage. Pour finir les stages en milieu ordinaire éclairent sur: - La capacité de l adolescent à travailler en milieu ordinaire Pour certains une structure de travail protégé type ESAT sera plus appropriée qu en milieu ordinaire 30

31 PREPARER L AVENIR DE NOS JEUNES Après 20 ans quelles solutions professionnelles actuelles? C est la poursuite des études pour certains; CAP, Bac pro, Université pour certains C est l emploi en milieu protégé en ESAT. C est encore trop rarement l emploi en milieu ordinaire 31

32 PREPARER L AVENIR DE NOS JEUNES L orientation peut aussi être source d angoisse pour l adolescent: Il est important de l informer, de l impliquer dans les visites de services, de lieux d enseignement pour qu il en ait une connaissance concrète Une orientation nese fait jamais dans la précipitation! Dans l idéal l adolescent aura le choix dans son orientation 32

33 L ACCOMPAGNEMENT A LA VIE ADULTE La continuité de l accompagnement est nécessaire pour les adolescents - Etudiants après 20 ans - Travailleurs en milieu ordinaire : besoin d un suivi en entreprise besoin d un suivi social 33

34 Merci de votre attention Et, merci à Caroline Marionnaud pour ses graphiques et images 34

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