Forum académique des lycées liste des ateliers proposés

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1 Forum académique des lycées liste des ateliers proposés N 1 : Veille documentaire à l aide d outils de curation / indexation de ressources Documentation LGT Niveau(x). Première STMG Autres niveaux possibles. Tous les niveaux du lycée Outils utilisés. Twitter, Pearltrees, Scoop-it et Paper-Li L'objectif principal de ce travail est d amener les élèves à mettre en place une veille documentaire efficace, afin de ne pas se laisser dépasser par l'info-pollution. Dans le cadre de ces activités les élèves ont également classé les informations recueillies, puis les ont diffusées dans l objectif de les mutualiser. N 2 : L identité numérique et le droit à l oubli sur internet Documentation et ECJS LPO Niveau(x). Terminale Autres niveaux possibles. Tous (collège et lycée) Outils utilisés : Moteurs de recherches spécialisés 123 people et webmii, google drive Les élèves de terminale sont de jeunes adultes, qui vont être rapidement confrontés à la recherche de stages, d emplois et pour lesquels la notion d identité numérique doit être maîtrisée. Grâce à différentes activités (articles de presse et débat collectif ; utilisation de moteurs spécialisés en recherche de personnes ) l objectif de ce travail est de faire prendre conscience aux élèves de l existence d une identité numérique et d aborder la problématique du droit à l oubli sur internet. N 3 : Organisation d un défi-lecture inter-établissement avec le portail Enjoy my tribu Documentation et Français Liaison collège/lycée Niveau(x). Tous (collège et lycée) Outils utilisés : Enjoy my tribu Comment développer le goût de la lecture chez les élèves? Comment mettre en place un ensemble d'actions innovantes et ludiques s'appuyant sur les TICE et les habitudes numériques des adolescents? Les grands principes de ce projet sont de permettre aux élèves d échanger des fiches de lecture via le réseau social «Enjoy my tribu». N 4 : Quel âge as-tu? Bouge pour voir (décomposition du mouvement avec kinect) EPS et Sc. Physiques LPO Niveau(x). Première S Autres niveaux possibles. Tous (collège et lycée) Outils utilisés : Kinect (capteur de mouvements), ordinateur sous Windows 7 Comment mettre en œuvre une démarche scientifique permettant aux élèves de résoudre une situation problème en mutualisant des scénarios de programmation? Comment faciliter la liaison lycée, post /bac? L objectif de ce travail est d arriver à un programme qui détermine approximativement l âge d une personne manipulant une Kinect. La démarche alterne des temps de programmation, des temps d échanges et de répartitions d éléments à résoudre, des temps de présentations orales du travail réalisé et des rencontres avec des intervenants du supérieur. 1 février 2013

2 N 5 : Collaboration et autonomie en EPS grâce aux tablettes numériques EPS LGT / LP Outils utilisés. Tablettes numériques, une solution de projection multi écran sans fil, logiciel de TNI Comment donner les moyens aux élèves de «comprendre pour mieux apprendre» en développant une plus grande autonomie grâce à l utilisation de tablettes numériques? Lors d activités d escalade, à l aide de tablettes, les élèves effectuent un recueil d informations. Puis via un système de rétroprojection ils les analysent collectivement pour trouver les remédiations. Par la suite, les élèves se fixent des axes de travail correspondant à un projet plus personnel où la tablette devient support de suivi individuel permettant de visualiser ses progrès. N 6 : Correction collective d un devoir d expression écrite avec le traitement de texte Français LGT Outils utilisés. Ordinateur relié à un vidéoprojecteur, clavier et souris sans fil, logiciel de traitement de texte Lors de la correction d un devoir d expression écrite, comment mettre chaque élève en situation d activité? Comment parvenir à articuler travail collectif de la classe et production écrite de chaque élève? Pour répondre à ces interrogations, trois temps de travail ont été mis en place : corrigé collectif d un extrait de copie en utilisant le traitement de texte ; un temps de production individuelle conduisant chaque élève à proposer des améliorations de l extrait choisi ; mise en commun des propositions individuelle de réécriture. Le traitement de texte associé à un vidéo projecteur, à un clavier et une souris sans fil ont permis de mettre facilement en œuvre les activités de corrections proposées. N 7 : Utilisation de cartes heuristiques pour les révisions Lettres et Histoire LP Niveau(x). Troisième PrépaPro Autres niveaux possibles. Tous (collège et lycée) Outils utilisés. Ordinateurs, logiciel Freemind, cahier de cours Comment aider les élèves en difficulté pour apprendre leurs cours? Comment leur apprendre à élaborer une fiche de révision pour le DNB? Dans ce contexte, l utilisation d un logiciel de création de carte heuristique permet de facilement synthétiser le cours en identifiant notamment des mots clés, des repères, des dates, etc. Il les aide donc à développer un esprit de synthèse et leur permet d identifier, de caractériser, de mobiliser et de restituer leurs connaissances. 2 février 2013

3 N 8 : Le Clos de Vougeot : étude réalisée avec Édugéo Histoire-géographie LGT Niveau(x). Terminale S (option Histoire-géographie) Autres niveaux possibles. Tous (collège et lycée) Outils utilisés. Abonnement à Édugéo, Impress ou Powerpoint, Firefox pour l utilisation d Édugéo et pour la consultation de sites référencés par l enseignant L objectif de ce travail est de faire comprendre aux élèves les différentes échelles où se joue la mondialisation d un produit en l occurrence le vin -, ses enjeux, aussi bien en termes économiques que culturels, en utilisant l outil Edugéo, service en ligne développé par l IGN. En s appuyant sur des documents et consignes, en découvrant les potentialités du globe virtuel, en utilisant la logique d un système d information géographique, l élève est capable de réaliser un croquis représentatif dans Edugéo. N 9 : Présentation du site INA Jalons pour l histoire et son utilisation pédagogique Histoire et géographie LGT / LP Niveau(x). Seconde (géographie) et première (ECJS) Autres niveaux possibles. Outils utilisés. Google earth, INA-Jalons, recherche internet, logiciel de traitement de texte En partant du travail de Shigeru BAN, architecte japonais «de l urgence» spécialisé dans la construction de structures temporaires, comment traiter de la vulnérabilité d un pays face aux risques majeurs? À partir de vidéos consultables sur le site INA-Jalons pour l histoire, sont comparés les séismes d Haïti (2010) et du Japon (2011), leurs conséquences, ce qui permet aux élèves de saisir la notion de vulnérabilité face aux risques en fonction du développement d un pays et de sa situation nord/sud. N 10 : Itinéraire romanesque : découverte du Paris de Zola au travers d un parcours «Google earth» Lettres-histoire LP Niveau(x). Seconde Bac Pro Autres niveaux possibles. Seconde générale Outils utilisés. Google Earth, sites internet, Foxit reader. Utilisation de casques pour l écoute d extraits audio et/ou vidéo Comment, par le biais de la littérature et des arts, appréhender le contexte d écriture d un auteur et rendre compte des transformations de Paris au XIXème siècle? En permettant l accès à des ressources riches et variées, en rendant possibles des visites virtuelles, le numérique, outre la mutualisation et la mise en réseau qu il offre, permet de rendre compte de ce qu un personnage de fiction dit de la réalité de l écrivain et de montrer que celuici n est jamais déconnecté de son contexte d écriture. 3 février 2013

4 N 11 : Séquence de compréhension orale et écrite avec des ressources numériques en ligne LV Allemand LGT / LP Outils utilisés. Logiciels de conception d exercices interactifs, sites internets TV et radios allemandes, logiciel de capture de son et d image, logiciel de création de site web, Hotpotatoes, Ispring suite, netquizzpro Dans le cadre du cours d allemand, les élèves sont amenés à travailler sur des documents authentiques, tant à l écrit qu à l oral. Comment leur donner la possibilité de travailler en autonomie un document et de s auto-évaluer, de retravailler des exercices faits en classe, de s entrainer à la compréhension de l oral et de vérifier l acquisition de leurs compétences? La mise en ligne de ressources numériques sur un espace de travail accessible à tous et de partout permet cette plus grande exposition à la langue hors la classe. N 12 : Utilisation de personnages virtuels (site VOKI) LV Allemand LGT / LP Niveau(x). Seconde Autres niveaux possibles. Du primaire au post-bac Outils utilisés. Ordinateurs, micros et casques, espace de stockage numérique des réalisations sur le Repclasse, Nvu, Voki.com, courriel, dictionnaire en ligne Par le biais d un avatar s exprimant en allemand, les élèves présentent sur un site leur établissement scolaire. Auparavant, ils ont acquis le lexique indispensable, ont été initiés à la création d un site internet et de leur avatar. Guidés dans ces démarches techniques par le responsable pédagogique TICE de l établissement, encadrés par leur professeur d allemand, les élèves finalisent le site par l insertion d images d archives et de légendes explicatives rédigées en allemand. N 13 : Exploitation d une vidéo du site Englishcentral - LV LV Anglais LP Niveau(x). Terminale Bac Pro Autres niveaux possibles. Seconde et première Bac Pro Outils utilisés. Salle informatique avec 15 postes et 15 casques avec micros, vidéoprojecteur et enceintes pour mise en commun, réseau et accès internet sur site Englishcentral, vidéo (5 top mistakes to avoid), Audacity ou Smart PC recorder Les élèves de terminale pro doivent être préparés à l entretien d embauche : comment privilégier et encourager chez eux la prise de parole en continu? À partir de courtes vidéos abordant une multitude de thèmes et classées selon leur niveau de difficultés, l élève peut travailler, à son rythme, la compréhension écrite ou orale ainsi que l expression orale en continu tout en améliorant sa prononciation et en mémorisant davantage le lexique. La facilité de prise de parole, l auto-correction et la remédiation individualisée permettent de réels progrès. 4 février 2013

5 N 14 : Algorithmes et géométrie avec des ressources numériques (Géogébra, Algobox) Mathématiques LGT Niveau(x). Première S Autres niveaux possibles. Terminale S Outils utilisés. Salle informatique, logiciel de géométrie dynamique, logiciel de programmation, tableur Pi un nombre connu de tous Comment en déterminer une valeur précise ou comment faire mettre en œuvre une démarche de modélisation par les élèves?. Le logiciel de géométrie dynamique permet de visualiser plusieurs étapes successives du processus étudié. Ce qui permet dans un premier temps, de mieux comprendre l'objectif poursuivi, puis dans un second temps d'isoler les relations géométriques qui permettent de modéliser la situation. N 15 : Réussir son admission post-bac avec le webclasseur orientation Orientation LGT / LP Niveau(x). Première Autres niveaux possibles. Terminale (en début d année) Outils utilisés. Le webclasseur orientation, la simulation en ligne APB, le jeu Mon Coach APB, le site de l Onisep, le site Oniseptv L inscription sur le site APB a lieu très tôt dans l année scolaire de terminale : comment y préparer efficacement les élèves et ce dès la classe de première? Afin de développer méthodologie et autonomie en matière de recherche d informations, les élèves, seuls ou en groupe, choisissent un profil dans le jeu Mon Coach APB, recherchent des informations sur les filières correspondant à ce profil, répondent à un questionnaire proposé dans le webclasseur et s inscrivent dans l application de test APB. Ils peuvent également questionner le conseiller d orientation psychologue ou le professeur principal via le webclasseur. L élève peut garder numériquement la trace de toutes ses recherches afin de s y référer en terminale et envisager plus sereinement son admission postbac. N 16 : Outil multimédia (tablettes, boitiers de vote) d aide à l orientation appliqué à la découverte de la plasturgie. STI LP / Collège Niveau(x). Troisième et quatrième Autres niveaux possibles. Sixième et cinquième Outils utilisés. Valise numérique (N 1) contenant 15 tablettes, valise numérique (N 2) contenant 1 PC portable, un vidéoprojecteur + sonorisation, valise (N 3) contenant des «zapettes», télécommandes de vote Comment faire découvrir les métiers et les formations liés à la plasturgie par l'interactivité en apportant une solution globale et clé en main à l enseignant de collège (Démarche, applications informatiques, ressources numériques et matériels) sans pré-requis. 5 février 2013

6 N 17 : Le portfolio : exploitation pédagogique et rapport de stage STI LP Niveau(x). Troisième et classes de BAC PRO Autres niveaux possibles. Facilement transférable à d autres classes et à d autres niveaux Outils utilisés. Salle informatique, sites web (portfolio de l académie de Dijon) Élaboré à l origine pour les élèves de 3ème découverte professionnelle 6 heures, le portfolio peut être utilisé pour gérer les rapports de stage et l accompagnement personnalisé mais également pour la gestion des recherches et visites de stage. Se présentant comme un blog, il peut contenir des dossiers disciplinaires, interdisciplinaires et des travaux d élèves. Utilisable en classe, chez l élève et sur son lieu de stage, il peut être enrichi de ressources, grilles d autoévaluation et de QCM mis à disposition par l enseignant. N 18 : Des outils TICE pour la classe : l interactivité avec TNI, ardoises Toutes disciplines LGT / LP Outils utilisés. Rétroprojecteur, claviers et souris sans fil, télécommande de diaporama permettant de piloter à distance une rétroprojection, TNI, tablettes graphiques Comment scénariser sa pédagogie afin de rendre les séquences plus interactives et attractives? Comment concevoir des activités pédagogiques permettant de relancer l'attention des élèves et de les rendre actifs dans un travail collaboratif? Cet atelier offre des pistes pour créer des cours plus interactifs mettant en œuvre des matériels innovants. Par exemple, l'utilisation d un clavier et d une souris sans fil permettent aux élèves de compléter des documents rétro projetés. N 19 : Des outils TICE pour la classe : usages nomades avec baladeurs, tablettes Toutes disciplines LGT / LP Outils utilisés. Divers lecteurs mp4, docks de synchronisation, tablettes tactiles et une sélection d'applications pédagogiques Comment permettre aux élèves d améliorer leur prononciation en langues étrangères? Comment mettre à disposition des élèves des ressources vidéos et audio pour leur permettre de travailler au sein et hors de l établissement? Cet atelier montre qu il est possible de distribuer aux élèves des fichiers audio ou vidéo, mais aussi de les amener à s'exprimer en enregistrant leur travail dans l objectif d autocorrections ou de fournir un retour individuel sur leurs enregistrements. 6 février 2013

7 N 20 : Des outils TICE pour la classe : l évaluation à chaud avec boîtiers de vote, tablettes Toutes disciplines LGT / LP Outils utilisés. Boîtiers de vote ou systèmes d'évaluation «à chaud», quiz en ligne, le logiciel Flow sur différents terminaux (tablettes, ordinateurs ) Comment conduire rapidement une évaluation diagnostique ou formative lors d'une séquence ou en fin d'apprentissage? Comment utiliser le traitement instantané des données pour orienter plus rapidement les élèves en difficulté sur des exercices de remédiation? Cet atelier offre des pistes de réalisation de petites évaluations diagnostiques pour permettre de faire évoluer son cours en fonction de la compréhension ou des acquisitions des élèves. N 21 : Mise en œuvre d un projet d équipe pour la validation du B2i sur Obii Toutes disciplines LGT / LP Outils utilisés. Le logiciel Obii Comment réussir à faire en sorte que la totalité des enseignants d un établissement scolaire participe à la validation du B2I? Cet atelier propose la restitution d un travail intégré au projet d établissement et mené depuis Une grande partie des enseignants, dans leurs pratiques au quotidien avec leurs élèves, peuvent déjà, même sans le savoir, valider les aptitudes du B2I lycée. Cet atelier montre entre autres, comment s appuyer sur cette situation pour mutualiser la validation des items pour le B2i. N 22 : Ressources Éducagrinet et plateforme Formagri pour la gestion des parcours et de l individualisation Technologie Informatique et multimédia LEGTA / FC Niveau(x). Niveaux 4 et 5 Autres niveaux possibles. Tous les publics Outils utilisés. Plateforme de formation, webcam, courriel, ressources Éducagrinet, modules scénarisés et médiatisés par les formateurs et techniciens informatiques, ressources du Web Cet atelier présente la mise en place de parcours de formation individualisés permettant l'acquisition de notions modulaires dans différentes disciplines à partir d'un plan de formation défini et des plages d'autoformation bien déterminées. Le projet apporte des situations d'enseignement-apprentissages qui tiennent compte des contraintes individuelles de chaque apprenant. Il offre une possibilité d'assouplir les organisations de formation et d'enseignement (effectifs, durée, groupes, localisations variables suivant le dispositif et les apprenants). 7 février 2013

8 N 23 : Utilisation d un parcours pédagogique avec une plateforme collaborative Technologie Informatique et multimédia LEGTA Niveau(x). Première STAV Autres niveaux possibles. Tous les publics Outils utilisés. Plateforme Claroline, le support de cours sur les TCD, tutoriel vidéo, Le parcours de formation mis à disposition sur la plateforme vient en appui des apprentissages effectués en classe. L'élève retrouve la trame du cours et peut grâce à différents outils (tutoriel, exercices, vidéo..) reprendre tout ou partie des notions vues. Le suivi de l activité des élèves sur la plateforme est accessible par les enseignants. N 24 : Mise en œuvre de la valise pédagogique du bassin d Autun en SVT Collège / Lycée Niveau(x). Seconde et première Autres niveaux possibles. Quatrième (collège) Outils utilisés. Google Earth, PDF-Xc-view, traitement de texte et tableur, logiciel de dessin, appareil photographique, microscope polarisant, CD-Rom bassin d Autun, tablette interactive avec éditeur de texte. Comment permettre à l élève de comprendre la géologie de la région d Autun et la formation des schistes bitumineux tout en étant acteur dans le cadre du partenariat mis en place entre le lycée et le Musée d Histoire Naturelle d Autun sur cette thématique? Une mallette pédagogique comprenant logiciels et outils numériques permet à l élève de recueillir des données sur le terrain, d effectuer des manipulations, de réaliser des visites virtuelles ciblées du musée, tout en maintenant un lien interactif permanent avec le musée. N 25 : Un jeu sérieux (serious game) pour comprendre la gestion d entreprise LGT / LP Niveau(x). Première et terminale STMG Autres niveaux possibles. BTS tertiaires Outils utilisés. Plateforme Business Game, salle informatique avec accès à Internet, un PC connecté à un vidéoprojecteur (phase de mise en commun) Ce jeu en ligne, qui consiste en une compétition virtuelle entre des entreprises peut être utilisé comme outil pédagogique dans le cadre de la formation continue pour proposer une approche dynamique de la gestion d'entreprise. Au choix, il est possible d'envisager la compétition comme un temps fort, un tournoi, destiné à mettre en pratique des savoirs et des compétences préalablement acquis ou de viser une utilisation plus ambitieuse qui consiste à intégrer le jeu au cœur de la pédagogie. Business Game devient alors un véritable support d'acquisition de savoirs. 8 février 2013

9 N 26 : Usage des tablettes tactiles et de l ENT en sciences physiques LGT Outils utilisés. Tablettes tactiles, ENT, «Comic life 2», la solution «multilab» La place de l expérimentation en sciences ne se résume pas seulement à l obtention de résultats pour appuyer le cours. C est tout un processus de confrontation d idées et de construction de représentations. La phase de manipulation en sciences est donc une étape riche et stimulante pour les élèves. Comment construire une trace de ce moment? La ré-exploiter? Comment optimiser la construction de la représentation de l apprenant? N 27 : Création et mise en œuvre d un parcours pédagogique avec Scenari Technologie Informatique et multimédia LEGTA Niveau(x). Première et terminale Autres niveaux possibles. Tous les niveaux de classe Outils utilisés. Opale Scenari, une suite bureautique et un navigateur Internet Il n'existe pas d'ouvrages pédagogiques traitant des Technologie informatique et multimédia pour l'enseignement agricole. La nécessité pour les enseignants de réaliser des documents de références pour les élèves les a amenés à trouver un outil qui permette de publier sur différents supports (papier, web, SCORM et diaporama) afin de mettre à disposition des apprenants des cours, des exercices, des parcours de formation, publiés avec une structure homogène, de maintenir les documents à jour, d échanger entre les différents rédacteurs. 9 février 2013