Le regroupement d adaptation : «Qui fait quoi quand?» 1 L enseignant de la classe Le maître E Le chef d établissement O B S E R V A T I O N

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1 Le regroupement d adaptation : «Qui fait quoi quand?» 1 L enseignant de la classe Le maître E Le chef d établissement O B S E R V T I O N N L Y S E Conjointement : Observations Evaluations : passations, corrections. Recueil d informations (parents, partenaires extérieurs) Poursuite de certains projets (décidée en juin) Réunion d informations pour les parents : présentation du projet d école, du regroupement d adaptation Conseils de cycles: nalyser les résultats des évaluations Exposer et examiner la situation des élèves à Besoins Educatifs Particuliers (BEP) Définir les priorités et les types d aides dont relèvent les élèves à BEP : soutien en classe, aide pédagogique spécialisée (PS), aide extérieure Décider des modalités d intervention : prévention, remédiation, coanimation. Constituer les groupes relevant d une différenciation pédagogique, d une PS. Identifier les élèves à BEP qui relèvent d un PPRE. Convenir des plages horaires des PS. Le maître E : Evaluations spécifiques ciblées Coordonne les actions, recueille les dossiers. Instaure les temps de concertation et les conseils de cycles, sur les temps prévus par le B.O. Participe aux conseils de cycles.

2 2 L enseignant de la classe Le maître E Le chef d établissement Informer et/ ou rencontrer les parents des décisions des conseils de cycle : PS PPRE C T I O N Pour les élèves qui relèvent de l PS : Compléter conjointement la fiche de liaison enseignant de la classe/ maître E ctions PPRE Différenciation Projets en co- animation Projets de groupes de remédiation Projets individuels d aide pédagogique Veille à la cohérence et la coordination des aides.

3 3 L enseignant de la classe Le maître E Le chef d établissement Selon un protocole établi, coordonner les aides en lien avec les parents et les partenaires extérieurs. R E G U L T I O N Evaluations intermédiaires Si progrès rrêt de l aide, du PPRE. ttention particulière en classe. Evaluation des PPRE Ré- ajustement de l aide : nouvelles compétences ciblées Evaluation des projets de groupes et projets individuels d aide pédagogique. Si les difficultés persistent Et / ou Projet spécifique : Pédagogique Thérapeutique éducatif Equipe éducative Convoque et anime les réunions d équipes éducatives. Est tenu informé de l évolution des élèves. Enseignant référent MDPH Evaluation PPS Evaluation finale des aides. Recensement des besoins pour l année scolaire suivante. Prévision des projets à mettre en place dès la rentrée.

4 Maternelle / Primaire Ste Foy gen staffort 11 regroupements d adaptation Félix unac CIII /Sacré C ur CII gen Félix unac Cycle II gen 4 Ste Catherine Villeneuve Jeanne D rc Villeneuve/ St Pierre Casseneuil St Pierre Casseneuil/ Ste Marie Ste Livrade Ste Foy Marmande/ Ste nne Feugarolles Notre Dame Monbahus Ste Marie Casteljaloux Notre Dame Tonneins/ St Christophe Nérac Ste Marie Monsempron / St Dominique St Sylvestre

5 1- Un R comment ça marche? Poste à effectif 0 Priorité au Cycle 2 Mais ouvert aux autres cycles ide à Dominante Pédagogique Le directeur est garant des modalités de fonctionnement du R Implication des élèves, des parents Regroupement d adaptation Travail d équipe Conseils de cycles Concertations entre l enseignant de la classe et le maître E Enseignant Spécialisé Maître E CPSIS CP-SH Option E

6 2- Le regroupement d adaptation Prévention Texte de référence : Circulaire Du 30 avril 2002 daptation et Intégration scolaire Remédiation 3 La prévention Concerne tous les élèves Ensemble des démarches qui visent à éviter l apparition d une difficulté, son installation, son amplification. Surtout en maternelle Mais aussi tout au long de l école primaire La prévention des difficultés se fonde sur l observation de l élève dans des contextes différents : Dans le groupe- classe face à des tâches scolaires En dehors de la classe dans des ateliers ou des petits groupes La collaboration entre les enseignants de la classe et le maître E favorise l adaptation des pratiques pédagogiques : teliers, Projets en co- animation

7 4 La remédiation (Re) Mobiliser ses compétences Pour aider les élèves avec difficultés persistantes Découvrir ses stratégies personnelles Maîtriser ses méthodes et techniques de travail Dépasser ses difficultés Prendre conscience de ses progrès Transférer sa réussite dans la classe 5 Soutien ide spécialisée Enseignant de la classe Difficultés d apprentissage de quelques notions scolaires Différenciation Enseignant spécialisé Difficultés persistantes Processus cognitifs

8 6 Processus cognitifs Pourquoi j apprends? Comment j apprends? Structurer ma pensée Verbaliser mes stratégies Confronter mes stratégies Faire des liens Organiser mes repères espace / temps Maîtriser Mes méthodes de travail