Catalogue Aide à la personne FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE CFPMEA - CEMEA. 501 rue de Métairie de Saysset CS MONPELLIER CX 3

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1 Catalogue 2010 Aide à la personne FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE CFPMEA - CEMEA 501 rue de Métairie de Saysset CS MONPELLIER CX 3

2 CFPMEA - CEMEA 501 rue de Métairie de Saysset CS MONPELLIER CX 3 T F cfpmea@cemealr.org www. cemealr.org 2

3 Sommaire Général FPC actions courtes 8 FPC en lien avec le DEAVS (Diplôme d État d Auxiliaire de Vie Sociale) 51 La VAE (Validation des Acquis de l Expérience) 65 Les contacts 69 Les tarifs 70 3

4 NATURE DE LA FORMATION ET DURÉE Ces actions de formation s inscrivent dans le cadre de la formation professionnelle continue ou du Droit Individuel à la Formation. Elles permettent à des salarié(e)s de l aide à domicile de questionner leur vécu professionnel et leur réalité quotidienne à travers des thèmes de formation précis. Notre volonté est de favoriser les temps d échanges sur les pratiques professionnelles, d apporter des connaissances actualisées sur les différentes problématiques médicosociales qui traversent le champ de l aide à domicile. Ces actions proposent aux salarié(e)s) d acquérir des connaissances, des aptitudes et des attitudes rapidement transférables dans la quotidienneté de leurs interventions. Nombre de participants de 12 à 15 stagiaires en fonction des actions. PUBLIC Personnel intervenant auprès de familles, de personnes âgées ou en situation de handicap, salarié(e)s de l aide à domicile. 4

5 RESPONSABLE DE FORMATION Pascal Marchand, Responsable de fi lière du DEAVS (FPC, formation initiale). Intervenants : Professionnels qualifi és (psychologue, infi rmier, ergothérapeute, conseillère en économie sociale et familiale, formateurs du DEAVS) Les actions de formation se déroulent en priorité dans nos locaux à MONTPELLIER et à BEZIERS, mais peuvent aussi être organisées sur d autres sites géographiques en lien avec l origine des demandes. La programmation sera établie en fonction des actions de formation retenues par votre organisme. Nous pouvons élaborer des projets de formation en fonction de vos besoins. 5

6 PLAN D ACCÉS CFPMEA - CEMEA 501 rue de Métairie de Saysset CS MONPELLIER CX 3 T F cfpmea@cemealr.org 6

7 Sommaire Le cadre des interventions à domicile 9 Mieux connaître les personnes aidées 13 Aide aux actes ordinaires de la vie quotidienne 17 Aide aux actes essentiels de la vie quotidienne 23 Aptitudes et attitudes relationnelles 31 Quelques pathologies 35 Prévenir les risques professionnels 41 Autres formations 47 7

8 ACTIONS COURTES 8

9 LE CADRE DES INTERVENTIONS À DOMICILE 9

10 LE CADRE DES INTERVENTIONS À DOMICILE Les limites professionnelles Objectif : 12 heures Connaître et faire respecter ses limites dans un cadre professionnel. Contenu : Etude du référentiel d activité, de compétences, et du métier de l intervenant à domicile. Etude du règlement de fonctionnement. Définition du travail d équipe. Place de l intervenant à domicile au sein des équipes pluri professionnelles et de l entourage familial et social. Notion de responsabilité et de déontologie. Cadre et limites de l intervention. Méthodes pédagogiques : Travail en groupe à partir d études de cas. Apport de connaissances théoriques. Analyses d expériences. 10

11 LE CADRE DES INTERVENTIONS À DOMICILE Objectif : Le rôle et la fonction de l aide à domicile 24 heures Permettre à de nouveaux salariés de mieux situer le métier de l aide à domicile. Contenu : Présentation du secteur de l aide aux personnes et des différents cadres d emploi. Connaissances et techniques de base en «entretien des locaux alimentation santé hygiène ergonomie». Communication et relation d aide auprès des personnes indépendantes. Notion de responsabilité. Ethique professionnelle (respect de la personne de son choix de vie, de sa culture). Devoir de discrétion. Limites d intervention. Méthodes pédagogiques : Echanges et analyses d expériences. Exercices pratiques en petits groupes. Etudes de cas. 11

12 LE CADRE DES INTERVENTIONS À DOMICILE Le cadre de l intervention à domicile Objectif : 24 heures Permettre à des salarié(e)s de connaître le cadre juridique et professionnel des métiers de l aide à domicile. Contenu : Comprendre les principaux objectifs de la loi de rénovation sociale de janvier 2002 (place de la personne dans le projet individualisé, déontologie, devoir de discrétion, qualité du service rendu ). Reconnaître les différentes formes de responsabilité qu impliquent l exercice du métier (pénale, civile et disciplinaire). Connaître les limites professionnelles du métier d aide à domicile en mode prestataire (place dans l équipe ). La communication professionnelle (à l oral, à l écrit). Méthodes pédagogiques : Apport de connaissances théoriques. Analyses des pratiques et valorisation du métier. Etudes de situations à partir du vécu professionnel. Travail en grand et petit groupe. 12

13 MIEUX CONNAITRE LES PERSONNES AIDÉES 13

14 MIEUX CONNAÎTRE LES PERSONNES AIDÉES Mieux connaître et comprendre les personnes âgées Objectifs : 12 heures Acquérir des connaissances de base essentielles au travail auprès de personnes âgées. Améliorer la connaissance et la compréhension des personnes âgées. Contenu : Les représentations sur la vieillesse et le vieillissement. La gérontologie et ses aspects démographiques, sociaux, économiques et culturels. Le processus normal du vieillissement sur les grandes fonctions de l organisme. Les besoins fondamentaux de l individu appliqués à la personne âgée. Aspects psychologiques du vieillissement. La terminologie adaptée à l accompagnement des personnes âgées. Méthodes pédagogiques : Apport de connaissances théoriques. Echanges et analyses des pratiques. 14 NOUVELLE FORMATION

15 MIEUX CONNAÎTRE LES PERSONNES AIDÉES La garde d enfants de 0 à 6 ans à domicile - Notions de puériculture Objectifs : 12 heures Comprendre le développement global de l enfant de 0 à 6 ans afin d évaluer ses besoins spécifiques. Répondre à ses besoins et les respecter. Définir le rôle de l aide à domicile et ses limites. Contenu : Le développement de l enfant de 0 à 6 ans : biophysique, moteur, affectif, intellectuel, moral, social et langagier. Définition des besoins fondamentaux spécifiques à l enfant, repérer leurs manifestations par l observation, l écoute, les échanges avec la famille et les professionnels de la santé. Apporter une réponse adaptée à : - l alimentation, le sommeil, l hygiène corporelle, la communication, les sorties, les apprentissages, les activités ludiques. Respect du rythme de l enfant et de son environnement socioculturel. Limites d intervention. Quelle réponse donner aux besoins affectifs de l enfant? A ses peurs? Méthodes pédagogiques : Echanges de pratiques et d expériences. Apport de connaissances théoriques. Analyses de cas. NOUVELLE FORMATION 15

16 MIEUX CONNAÎTRE LES PERSONNES AIDÉES Besoins affectifs et sexualité des personnes aidées Objectif : 12 heures Acquérir des connaissances permettant de mieux se situer face aux besoins affectifs et/ou sexuels des personnes aidées. Contenu : Les représentations des besoins affectifs chez les personnes âgées et les adultes handicapés. Les représentations sur la sexualité des Personnes âgées et des Adultes handicapés. Ménopause et andropause. Les personnes aidées et leurs besoins affectifs et sexuels. Le positionnement de l aide à domicile face à la sexualité. Le positionnement de la famille face à la sexualité de leurs proches. Méthodes pédagogiques : Apport de connaissances théoriques. Echanges et analyses d expériences. Etudes de cas. 16 NOUVELLE FORMATION

17 AIDE AUX ACTES ORDINAIRES DE LA VIE QUOTIDIENNE 17

18 AIDE AUX ACTES ORDINAIRES DE LA VIE QUOTIDIENNE Objectifs : Techniques de repassage 12 heures Maîtriser les techniques de repassage. Apprendre à respecter les habitudes des personnes aidées. Initiation à la couture. Contenu : Propriété des différents textiles, lecture des codes d entretien. Emploi du matériel (fer à repasser, centrale à vapeur, planche à repasser, jeannette). Techniques courantes de repassage et de pliage de linge. Ourlet invisible, recoudre un bouton, Méthodes pédagogiques : Apport de connaissances théoriques (documentation écrite). Mise en pratique. Maximum 12 PERSONNES par session du fait de la mise en situation de chaque participant. 18

19 AIDE AUX ACTES ORDINAIRES DE LA VIE QUOTIDIENNE L entretien du cadre de vie Objectifs : 12 heures Faire du ménage, un outil relationnel au service de la relation avec les personnes fragilisées. Maîtriser les techniques d hygiène adaptées aux personnes fragilisées. Apprendre à respecter le lieu de vie et les habitudes des personnes fragilisées. Contenu : Les différents produits et leur utilisation. Les règles d hygiène. Techniques professionnelles. L approche du domicile comme lieu d intimité. Méthodes pédagogiques : Apport de connaissances théoriques. Documentation écrite. Etudes de cas. 19

20 AIDE AUX ACTES ORDINAIRES DE LA VIE QUOTIDIENNE Objectifs : Le repas, l alimentation de la personne âgée 12 heures Connaître les principes de base de l alimentation. Etre capable d adapter l alimentation en fonction des différents régimes. Savoir adapter les repas aux besoins des personnes âgées. Connaître les principes de conservation des aliments. Permettre aux personnes travaillant auprès des personnes âgées, à domicile ou en institution, de réfléchir, comprendre et d échanger sur les différents aspects de l alimentation de la personne âgée. Contenu : Il s agira de repérer les enjeux nutritionnels, relationnels, sociaux, affectifs, liés à la nourriture. Règles de l équilibre alimentaire et adaptation aux besoins des personnes âgées. Alimentation et culture. La personne âgée et son rapport à la nourriture. Hygiène alimentaire, principes de conservation des aliments. Méthodes pédagogiques : Apport de connaissances théoriques. Echanges d expériences. Analyses de cas. 20

21 AIDE AUX ACTES ORDINAIRES DE LA VIE QUOTIDIENNE Les problèmes liés à la nourriture chez les personnes âgées ou malades Objectif : 18 heures. Comprendre les problèmes liés à l alimentation chez les personnes âgées ou malades et les limites d intervention des AVS. Contenu : Les effets du vieillissement et de la maladie sur l alimentation de la personne : - Vieillissement du corps et alimentation. -Quelques maladies et leurs conséquences sur l alimentation. -Alimentations alternatives. -L importance de la relation d aide dans l accompagnement au repas : -La convivialité (stimuler et animer). -Le risque de conflit (dédramatiser et négocier). La notion de travail d équipe : -Le rôle des professionnels de santé (infirmières, médecins). -Le rôle de l employeur. -Le rôle de la famille. -La place des AVS (limites d intervention). Méthodes pédagogiques : Groupe de parole à partir de l expérience. Apport de connaissances théoriques. Analyses de cas. 21

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23 AIDE AUX ACTES ESSENTIELS DE LA VIE QUOTIDIENNE 23

24 AIDE AUX ACTES ESSENTIELS DE LA VIE QUOTIDIENNE L aide à la toilette 12 heures Objectifs Identifier les objectifs et enjeux de l aide à la toilette. Acquérir des techniques d aide à la toilette Contenu Les limites du rôle de l aide à domicile dans ce domaine. Les ingrédients indispensables à une aide à la toilette de qualité au niveau relationnel et technique. La toilette génito anale et le change sur une personne alitée La prévention des escarres Méthodes pédagogiques Apport de connaissances théoriques Exercices de mise en situation pratique en petits groupes Réflexions et échanges sur la pratique des stagiaires. Maximum 14 personnes 24 NOUVELLE FORMATION

25 AIDE AUX ACTES ESSENTIELS DE LA VIE QUOTIDIENNE Aide à l élimination 12 heures Objectifs : Connaître ses limites d intervention. Prévenir et/ou accompagner l incontinence. Acquérir des compétences pour effectuer des changes et des toilettes génito anales. Contenu : Anatomie et physiologie des appareils liés aux fonctions d élimination. Les différents types d incontinence urinaire. Présentation des différents types de protections et de leur usage. Pratique de la pose de changes. La toilette génito anale. Utilisation du bassin et de l urinal. Méthodologie : Echanges et analyse de l expérience. Approche théorique et pratique. Mise en situation. NOUVELLE FORMATION 25

26 AIDE AUX ACTES ESSENTIELS DE LA VIE QUOTIDIENNE L approche corporelle des personnes aidées 12 heures Objectifs : Se familiariser avec la proximité corporelle des personnes aidées. Acquérir des techniques de toucher-massage favorisant le bien être de la personne aidée. Contenu : L approche corporelle des corps vieillis ou porteurs de handicaps La dimension du toucher dans l aide à la toilette. Toucher et sexualité. Techniques de toucher massage adaptées à l aide à domicile. La place du corps dans sa dimension sociale, culturelle et relationnelle. Méthodes pédagogiques : Apport de connaissances théoriques. Exercices pratiques en petits groupes. Echanges d expériences. 26

27 AIDE AUX ACTES ESSENTIELS DE LA VIE QUOTIDIENNE Objectif : Manutention des personnes âgées 12 heures Etre capable d aider à la mobilisation, aux déplacements, à l installation de la personne en respectant et en stimulant son autonomie. Contenu : Principes de base de l ergonomie (gestes et postures). Différentes méthodes de manutention. Techniques d aide aux activités motrices et aux gestes de la vie quotidienne, avec ou sans appareillage. Méthodes pédagogiques : Apport de connaissances théoriques. Exercices de mises en situation pratique en petits groupes. Maximum 14 PERSONNES par session du fait de la mise en situation de chaque participant. 27

28 AIDE AUX ACTES ESSENTIELS DE LA VIE QUOTIDIENNE Manutention des personnes lourdement handicapées Objectifs : 12 heures Etre capable d aider à la mobilisation, aux déplacements, à l installation en utilisant des aides techniques appropriées en fonction de l autonomie du patient et de son environnement. Informer sur les risques de la manutention. Pouvoir suggérer des améliorations de son espace de travail. Public concerné : Toute personne ayant à intervenir sur des patients très handicapés ou ayant une surcharge pondérale importante. Contenu : Eléments d anatomie, de physiologie et de pathologie. Principes de base de l ergonomie (gestes et postures). Principes de sécurité physique et d économie d effort. Rappel de quelques techniques de manutention manuelle. Utilisation des aides techniques pour accompagner les gestes de la vie quotidienne (transfert, rehaussement, ) Principes de stretching pour prévenir les troubles musculo-squelettiques. 28

29 AIDE AUX ACTES ESSENTIELS DE LA VIE QUOTIDIENNE Moyens pédagogiques : Matériel médicalisé. Aides techniques (disque de transfert, drap et matelas de rehaussement, planche de transfert rigide, sangle de manutention, lève personne, ). Squelette de la colonne vertébrale Film Méthodes pédagogiques : Apports théorique (20%) et pratique (80%). Exercices pratiques de manutention sur matériel médicalisé. Favoriser l échange des pratiques et le retour d expérience. Exercices de mise en situation en petits groupes (études de cas) Maximum 14 PERSONNES par session du fait de la mise en situation de chaque participant. NOUVELLE FORMATION 29

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31 APTITUDES ET ATTITUDES RELATIONNELLES 31

32 APTITUDES ET ATTITUDES RELATIONNELLES Objectifs : La relation aux personnes aidées 12 heures Clarifier la notion d aide et d accompagnement. Améliorer ses compétences relationnelles. Contenu : Les représentations de l aide. Les références théoriques sous jacentes à la relation d aide. Réflexions sur les motivations à vouloir aider. Le positionnement relationnel et la notion de distance. La communication verbale et non verbale. L écoute active. Méthodes pédagogiques : La démarche pédagogique vise à une interaction permanente entre les participants, les formateurs et les contenus de formation. Apport théoriques de connaissances. Exercices et mises en situation à partir de l expérience des participants. 32

33 APTITUDES ET ATTITUDES RELATIONNELLES Prévenir La maltraitance 12 heures Objectif : Clarifier les représentations sur la maltraitance. Prévenir la maltraitance. Contenu : Définition de la maltraitance. Les négligences passives et actives. Les différents types de maltraitance et leurs indicateurs. La mesure de la maltraitance. Les causes et conséquences de la maltraitance. Le signalement de la maltraitance. La bientraitance. Méthodes pédagogiques : Echanges, Analyses de situation et réflexions croisées à partir d expériences professionnelles ramenées au niveau du groupe. Apport de connaissances théoriques. Etudes de cas. 33

34 APTITUDES ET ATTITUDES RELATIONNELLES Objectif : Gestion de l agressivité et des conflits 12 heures Repérer et prévenir les situations d agressivité et de conflit. Acquérir des outils et des connaissances pour gérer les conflits. Contenu : Analyse des situations conflictuelles rencontrées dans le métier d aide à domicile. Les représentations de l agressivité et du conflit. Les limites d intervention d une aide à domicile. La relation d aide : communication, écoute et notion de distance relationnelle. La gestion des conflits. Méthodes pédagogiques : Apport de connaissances théoriques. Analyses des pratiques. Jeux de rôle. 34 NOUVELLE FORMATION

35 QUELQUES PATHOLOGIES 35

36 QUELQUES PATHOLOGIES Démences et Maladie d Alzheimer 12 heures Objectifs : Acquérir des connaissances sur les démences. Améliorer la prise en charge des personnes atteintes de ces pathologies. Contenu : La maladie d Alzheimer. Clarification des termes liés aux démences. Notions sur le cerveau et le système nerveux. Les pathologies apparentées. L accompagnement des personnes atteintes de ces pathologies. Méthodes pédagogiques : Apport de connaissances théoriques. Analyses des pratiques. Documents polycopiés et audiovisuels. 36

37 QUELQUES PATHOLOGIES Les déficiences et la maladie mentale 24 heures Objectifs : Comprendre les incidences du handicap sur la vie quotidienne des personnes handicapées et de leurs familles. Savoir adapter son intervention à la situation rencontrée. Connaître les dispositifs concernant les personnes en situation de handicap. Travailler en équipe. Contenu : Définition de la dépendance, de l autonomie. Définition de la déficience, de l incapacité et du handicap. La loi du 11 février Présentation des principales déficiences : motrices, sensorielles, intellectuelles. Maladie mentale. Les effets du handicap sur la vie quotidienne. Compensation des handicaps (aide technique et adaptation du logement). 37

38 QUELQUES PATHOLOGIES Travail spécifique autour de la déficience motrice. Aide aux gestes de la vie quotidienne. L articulation avec les institutions et autres intervenants au sein de la famille. Méthodes pédagogiques : Apport de connaissances théoriques. Mises en situation pratique et analyse de l expérience (handicap moteur). Echanges et analyses d expérience. Etudes de cas. Analyses et réflexions à partir de documents vidéo. Interventions de professionnels de terrain spécialistes du handicap. 38

39 QUELQUES PATHOLOGIES Le malade alcoolique et l agressivité 12 heures Objectifs : Acquérir des connaissances sur l alcoolisme. Améliorer l accompagnement des malades alcooliques. Améliorer la gestion de l agressivité du malade alcoolique. Savoir se protéger/se préserver de l agressivité des malades alcooliques. Contenu : Terminologie et notions liées aux pratiques addictives. Alcool et culture. Qu est ce que l alcoolisme? Ses effets sur l organisme. Le malade alcoolique. Alcool et violence. Relation d aide et alcoolisme. La prévention de l alcoolisme. Méthodes pédagogiques : Apport de connaissances théoriques. Témoignages de malades et de familles d alcooliques des AA (Alcooliques Anonymes et Al-Anon) Echanges et analyses d expérience 39

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41 PRÉVENIR LES RISQUES PROFESSIONNELS 41

42 PRÉVENIR LES RISQUES PROFESSIONNELS Objectifs La gestion du stress 12 heures Prévenir l épuisement professionnel. Acquérir des notions sur les mécanismes du stress. Acquérir des techniques de gestion du stress. Contenu : Le stress : Réponse physiologique de l organisme au stress Techniques de relaxation : Travail sur la respiration Relâchement des tensions musculaires Visualisation Le positionnement relationnel La «distance juste» le travail d équipe et de partenariat Méthodes pédagogiques : Apport de connaissances théoriques Techniques de détente et de relaxation Mises en situation 42

43 PRÉVENIR LES RISQUES PROFESSIONNELS Communication - Accompagnement - Fin de vie Objectifs : 24 heures Acquérir des connaissances théoriques et pratiques sur l écoute et la communication. Acquérir des connaissances théoriques et pratiques en relation d aide. Etre en mesure d accompagner des personnes en fin de vie et leur famille. Contenu : Le schéma de la communication : émetteur, récepteur, message. Le registre de langue : savoir adapter son langage en fonction de différentes situations de communication. Les différents moyens de communiquer : le verbal et le non verbal, les transmissions écrites. L écoute active et les techniques de reformulation. La communication dans l aide aux actes essentiels de la vie quotidienne. La communication dans les situations d agressivité des personnes aidées. La communication dans les situations de désorientation des personnes aidées. 43

44 PRÉVENIR LES RISQUES PROFESSIONNELS Définition de la relation d aide. Les concepts théoriques sous jacents à la relation d aide Réflexion sur les motivations à vouloir aider Identification des attitudes, propos, comportements favorables ou non à l accompagnement. Les limites du rôle de l aide à domicile dans ce contexte. La notion de «distance juste» et le positionnement relationnel. La mort et les différentes représentations. La notion d attachement. Les besoins de la personne en fin de vie et la réponse à ses différents besoins. L accompagnement du mourant et de sa famille. Le travail d équipe. Les soins palliatifs. Réflexion sur les différentes conduites thérapeutiques. Méthodes pédagogiques : La démarche pédagogique vise à une interaction permanente entre les participants, les formateurs et les contenus de formation. Travail et échanges sur les représentations. Documentation écrite et audiovisuelle. Exercices et mises en situation à partir de l expérience des participants. 44

45 PRÉVENIR LES RISQUES PROFESSIONNELS Les maladies infectieuses Objectifs : 12 heures Acquérir des connaissances sur les modes de contamination de certaines maladies infectieuses. Adopter des gestes élémentaires universels pour respecter les règles d hygiène. Contenu : Les micro-organismes. Les différents types d immunité. Le processus inflammatoire. Quelques maladies infectieuses : Hépatite B et C, VIH et SIDA, La tuberculose Méthodes pédagogiques : Apport de connaissances théoriques Vidéo Travail de groupe Test de connaissances (QUIZZ) NOUVELLE FORMATION 45

46 PRÉVENIR LES RISQUES PROFESSIONNELS Analyse des pratiques professionnelles Objectifs : Permettre aux participants de réfléchir sur leurs expériences professionnelles. Repérer les pratiques et les attitudes adaptées face aux personnes aidées, et profiter de moments d échanges. Cette formation a pour volonté de transformer des professionnels très impliqués dans leur champ d intervention en leur proposant des temps de réflexion, une mise à distance par rapport à leur pratique quotidienne. Contenu et méthodes pédagogiques : Analyses de situations issues de l expérience des participants. Etude de documents sur les thèmes génériques de l aide à domicile. Etudes de cas. Discussions, échanges. 46

47 Nous proposons également : 47

48 NOUS PROPOSONS ÉGALEMENT La garde itinérante de nuit 12 heures Objectif : Préparer des aides à domicile au travail itinérant de nuit. Contenu : La nuit et ses représentations. Les avantages et inconvénients du travail de nuit. Les appréhensions des aides à domicile confrontées au travail de nuit. Réflexion sur la gestion de ces appréhensions et les besoins des aides à domicile dans la garde itinérante de nuit. Le rôle de l aide à domicile la nuit. Particularité de la nuit pour les personnes aidées L accompagnement des personnes aidées. Les situations d urgence. Méthodes pédagogiques : Discussions, échanges. Analyse des situations issues de l expérience des participants. Etude de documents sur les thèmes génériques de l aide à domicile. Apport de connaissances théoriques. 48

49 NOUS PROPOSONS ÉGALEMENT Animation et vie quotidienne Objectifs : 18 heures Stimuler les capacités intellectuelles, sensorielles et motrices par les activités de la vie quotidienne. Favoriser les relations sociales. Accompagner dans les activités de loisirs et de la vie sociale. Contenu : Réflexion autour de la notion d activité. Activités à proposer au travers des tâches de la vie quotidienne et de loisirs. Techniques d animation en fonction des habitudes, repères affectifs et culturels des personnes aidées. Stimulation de la mémoire et de l activité motrice. Prévention de l isolement par le maintien des relations avec l entourage et l environnement social. Méthodes pédagogiques Travail individuel et en groupe dans des ateliers peinture. Supports audio et vidéo. Echanges de pratiques et réflexions sur l adaptation aux différents publics (personnes âgées, personnes âgées désorientées). 49

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51 ACTIONS DE FORMATION EN LIEN AVEC LE RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES DU D.E.A.V.S. 51

52 Ces différentes actions de formation sont construites en relation avec le nouveau référentiel de formation du DEAVS. Elles proposent aux salarié(e)s d acquérir des savoirs et des savoir-faire rapidement transférables dans la quotidienneté de leurs interventions. Elles se feront sur le mode de l alternance afin que le (la) salarié(e) puisse faire du lien entre les apports de la formation et son travail sur le terrain. Ces actions peuvent s adresser : Aux salarié(e)s de votre organisme de services à la personne engagé(e)s dans la voie de Validation des Acquis de l Expérience sur le DEAVS et qui souhaitent enrichir leur parcours par de la formation. A tout autre salarié(e). Une attestation de formation précisant le contenu de l action sera délivrée aux participant(e)s. 52

53 Action I : «Connaissance des Personnes» >> 60h Action II : «Accompagnement dans les actes essentiels» >> 48H Action III : «Animation et vie quotidienne» >> 18H Action IV : «Accompagnement dans les activités de la vie ordinaire» >> 60H Action V : «Le projet individualisé» >> 48H Action VI : «L action sociale, ses acteurs. Le cadre professionnel» >> 54H 53

54 Connaissance des personnes Objectifs : 60 heures Acquérir des connaissances sur le développement de la personne sur le plan psychologique et social. Permettre aux participants de situer la personne aidée dans son contexte social et culturel. Appréhender les incidences de quelques pathologies, handicaps et déficiences dans la vie quotidienne des personnes. Contenu : La naissance, l enfance, l adolescence, l âge adulte, la vieillesse. Les moments clés de la construction de l identité de l individu. Les représentations sociales de la vieillesse. Les principaux phénomènes de société. L évolution de la famille (parentalité et fonctions parentales). L isolement des personnes et ses conséquences. La diversité des cultures. L insertion sociale et l exclusion des personnes en situation de précarité. Le normal et le pathologique, la notion de normalité. La dépendance et l autonomie. 54

55 Les notions de déficience, d incapacité, de handicap. Les différentes situations de handicap. Les maladies psychiques, les souffrances psychiques. Les principales pathologies liées au vieillissement (maladie d Alzheimer, etc.). Les incidences des pathologies et des déficiences sur la vie quotidienne des personnes. La prise en compte de la douleur. Méthodes pédagogiques : Apport de connaissances théoriques. Echanges et analyse d expérience. Etudes de cas. Analyse et réflexion à partir de documents vidéo. 55

56 Accompagnement dans les actes essentiels de la vie quotidienne 48 heures Objectifs : Contribuer à la satisfaction des besoins fondamentaux de la personne aidée. Améliorer les capacités du stagiaire dans des techniques d hygiène et de soins auprès de la personne aidée. Aider à la mobilisation, aux déplacements, à l installation, à l habillage et au déshabillage de la personne en respectant et en stimulant son autonomie. Contenu : L approche globale de la personne et la notion de besoin, La notion de santé et les principaux facteurs de risques, Les principaux paramètres de surveillance de la santé. L aide à la prise de médicaments, L aide à l élimination, L aide à la toilette, Les limites des aides à domicile en matière de soins et d hygiène. L ergonomie, connaissance des aides techniques et appareillages, La manutention adaptée aux personnes, Les techniques d amélioration du bien être de la personne et techniques de confort. Méthodes pédagogiques : Apport de connaissances théoriques. Echanges et analyses d expériences. Exercices de mise en situation pratique en petits groupes. 56

57 Animation et vie quotidienne Objectifs : 18 heures Stimuler les capacités intellectuelles, sensorielles et motrices par les activités de la vie quotidienne. Favoriser les relations sociales. Accompagner dans les activités de loisirs et de la vie sociale. Contenu : Réflexion autour de la notion d activité. Activités à proposer au travers des tâches de la vie quotidienne et de loisirs. Techniques d animation en fonction des habitudes, repères affectifs et culturels des personnes aidées. Stimulation de la mémoire et de l activité motrice. Prévention de l isolement par le maintien des relations avec l entourage et l environnement social. Méthodes pédagogiques : Travail individuel et en groupes dans des ateliers peinture. Supports audio et vidéo. Echanges de pratiques et réflexions sur l adaptation aux différents publics (personnes âgées, personnes âgées désorientées). 57

58 Accompagnement dans les actes ordinaires de la vie Objectifs : 60 heures Réaliser des achats alimentaires et participer à l élaboration de menus équilibrés et/ou conformes aux éventuels régimes prescrits. Réaliser l entretien courant du linge et des vêtements. Assurer le nettoyage des surfaces et matériels du logement et aider à l aménagement de l espace dans un but de confort et de sécurité. Contenu : Les achats alimentaires. Hygiène alimentaire. Les principes de conservation des aliments, la prévention des intoxications alimentaires. Les techniques culinaires simples appliquées aux situations et aux capacités des personnes. L utilisation adaptée des appareils et des équipements à domicile. La personne et son rapport à la nourriture : plaisir et convivialité, alimentation et culture. Régimes alimentaires. Propriétés des différents textiles, lecture des codes d entretien. 58

59 Emploi du matériel et produits en fonction des textiles. Techniques courantes de lavage et repassage. Petites réparations de vêtements. Vêtement et image de soi. Prévention des accidents domestiques. Connaissance et utilisation des produits, matériels et équipements (dont techniques ménagères). Organisation, adaptation et amélioration du cadre de vie en fonction des habitudes, des activités, de l état de la personne. Méthodes pédagogiques : Apport de connaissances théoriques. Exercices de mise en situation pratique en petits groupes. Echanges et analyses d expériences. Etudes de cas. 59

60 Objectifs : Le projet individualisé 48 heures Acquérir des notions concernant le droit des personnes. Adopter des comportements qui manifestent le respect de la personne et de son lieu de vie. Etre capable dans une situation donnée d observer, d analyser et d agir. Contenu : L évolution du cadre juridique (lois du 2 janvier 2002 et du 4 mars 2004). Le dispositif de protection des personnes : sauvegarde de justice, curatelle, tutelle. Le respect de l usager dans ses droits, ses choix de vie, sa dignité, ses croyances, sa culture. La notion de devoir de discrétion. La responsabilité civile et pénale. L observation d une situation : la collecte, la sélection et l analyse des informations recueillies. La notion de transmission des informations La planification, l organisation et l adaptation de l intervention en lien avec la personne, l encadrement et/ ou le réseau d intervenants. 60

61 Méthodes pédagogiques : Echanges et analyses de situations issues de l expérience des participants. Etude de documents sur les thèmes génériques de l aide à domicile. Apport de connaissances théoriques Exercices et mises en situation à partir de l expérience des participants. Etudes de cas 61

62 L action sociale, ses acteurs. Le cadre professionnel 54 heures Objectifs : Approcher les politiques sociales et identifier les principaux dispositifs sociaux Avoir des notions de droit du travail Etre sensibilisé à la notion de démarche qualité Repérer ses propres limites dans un cadre professionnel Contenu : Connaissances générales sur : - Notion de déconcentration de l Etat et de décentralisation. - Le secteur social, l action sociale. - Repérage des principaux services du sanitaire et du social (SSIAD, PMI, HAD, CLIC, MDPH, CAF, CPAM, CRAM). Rôle des différents acteurs du secteur de l aide à domicile. - L organisation du secteur de l aide à domicile : services prestataires, mandataires, l emploi direct. - Notions de droit du travail, les différents statuts des salariés intervenant à domicile. - La démarche qualité. - La notion de qualité du service rendu et son évaluation. 62

63 - La place de l intervenant à domicile au sein des équipes pluri- professionnelles et à l entourage familial et social. - Les limites de l intervention. - L intervention dans un espace privatif et ses enjeux. Méthodes pédagogiques : Travail en grands et petits groupes. Apport de connaissances théoriques. Interventions de professionnels de terrain. Documentation écrite. Etudes de cas. 63

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65 GUIDE D ACCOMPAGNEMENT À LA V.A.E. - D.E.A.V.S. 65

66 GUIDE D ACCOMPAGNEMENT À LA V.A.E. - D.E.A.V.S. Les buts de l accompagnement VAE L accompagnement a pour objectifs : > De s approprier le dispositif d accompagnement, comprendre la logique du livret et son mode d emploi. > De repérer et d exprimer les compétences acquises en lien avec le DEAVS et de les valoriser. > De repérer les acquis et les manques par rapport aux compétences attendues du diplôme. > De remplir le mieux possible le livret de présentation des acquis de l expérience. Il s agit d une aide méthodologique à l écriture du livret 2. Important : du travail personnel, entre chaque journée d accompagnement, sera demandé au stagiaire. Il est indispensable. Les Limites de l accompagnement L accompagnementnt ne doit pas être confondu avec une formation. Il ne s agit pas ici de transmettre des connaissances ou d acquérir des nouveaux savoirs faire. L objectif de l accompagnement est de faire émerger des compétences acquises et de valoriser le savoir être. 66

67 GUIDE D ACCOMPAGNEMENT À LA V.A.E. - D.E.A.V.S. Le rôle de l accompagnateur Dans ce dispositif l accompagnateur a essentiellement un rôle d extracteur de savoirs incorporés. Il doit rendre explicite ce qui est implicite et le valoriser. L accompagnateur n est pas un évaluateur. Cette fonction est celle du jury. Cadre de l accompagnement à la VAE Durée : 24h, soit 4 journées de 6h. Dates de l accompagnement : à définir lors de la commande. Les horaires : 9h-12h / 13h30-16h30. Les repas ne sont pas fournis pas le centre de formation. Règles déontologiques de l accompagnement Respect de la confidentialité des informations délivrées par les différents stagiaires. Garantie de l anonymat des bénéficiaires. La démarche d accompagnement Notre démarche s inspire de la méthode canadienne portfolio. Le parcours de vie (travail de remémoration de son histoire) et l analyse d expérience sont les deux outils sur lesquels elle s appuie la première journée. Travail en petits groupes et travail individuel. 67

68 GUIDE D ACCOMPAGNEMENT À LA V.A.E. - D.E.A.V.S. Le déroulement des 4 journées 1 er jour 2 ème jour 3 ème jour 4 ème jour > Travail en petit groupe : - Présentation de la VAE et de l accompagnement. Travail sur le panorama de vie (compétences génériques). - Analyse d expérience : méthodologie. - Présentation et exploration du livret 2. - Consignes de travail personnel pour la séance 1 suivante. > Vérification de la compréhension et de la réalisation des consignes. > Travail personnel et suivi individualisé sur les questions des domaines de compétences du livret. > Consignes de travail personnel pour la séance suivante > Vérification de la compréhension et de la réalisation des consignes. > Travail personnel et suivi individualisé sur les questions des domaines de compétences du livret. > Consignes de travail personnel pour la séance suivante. > Vérification de la compréhension et de la réalisation des consignes. > Travail personnel et suivi individualisé > Aide méthodologique à la mise en forme du livret et de ses pièces annexes. (1) Travail d accompagnement individuel à la réfl exion sur l expérience, la formulation orale et écrite 68

69 CONTACTs SECRETARIAT : Martine PARADIS mparadis@cemealr.org Responsable PEDAGOGIQUE : Pascal MARCHAND pmarchand@cemealr.org 69

70 TARIFS 2010 Prix groupe 162 / heure groupe Tarif horaire / heure stagiaire Forfait VAE /stagiaire 70

71 Atelier graphique : Fabien Gaillard - facettegraphisme@gmail.com Imprimeur : Causses & Cévenne Parc d activités Millau-Ouest Saint-Georges-de-Luzençon - octobre

72 N O T E S 72