Plan de Formation AESH 2015/2016 SESSION 3

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1 Plan de Formation AESH 2015/2016 SESSION 3 THEORIE EREA-LEA «Paul VINCENSINI» (RNE : Y) VEDENE Mardi 01 mars 2016 de 9h à 12h et de 13h30 à 16h30 o Module I2 : Cadre de l emploi des AESH Ethique et déontologie Professionnelle Le Système Educatif Français Premiers gestes professionnels en direction des TFC o Module I3 : Loi du 11 Février 2005 Mise en œuvre du PPS Mercredi 02 mars 2016 de 9h à 12h et de 13h30 à 16h30 o Module A1 : Le Développement cognitif de l enfant et de l adolescent o Module A5 : Les établissements spécialisés Les dispositifs d inclusion collective la SEGPA Jeudi 03 mars 2016 de 9h à 12h et de 13h30 à 16h30 o Module I4 : Rôle et mission du service social de l Education Nationale o Module A4 : Estime de soi Vendredi 04 mars 2016 de 9h à 12h et de 13h30 à 16h30 o Module H1 : Les troubles du spectre autistique o Module H2 : Les troubles du comportement Lundi 14 mars 2016 de 9h à 12h et de 13h30 à 16h30 o Module A3 : AESH en second degré Fonctionnement de l EPLE Connaissance des partenaires institutionnels o Module A6 : Relation Adulte/adolescent Mardi 15 mars 2016 de 9h à 12h o Module A2 : AVS en 1 er degré Fonctionnement de l école et de la classe ATELIERS DE PRATIQUES PROFESSIONNELLES Clg A. DAUDET (RNE W) CARPENTRAS APP1 : Connaître et comprendre les actions d aide en milieu scolaire APP2 : Connaître et comprendre la relation d accompagnement APP3 : Accompagner l élève en situation de handicap APP4 : S intégrer dans une équipe professionnelle APP5 : Connaître et comprendre les spécificités du travail en partenariat APP6 : Connaître les outils institutionnels Mardi 19 avril 2016 de 9h à 12h et de 13h30 à 16h30 o APP1 et APP2 Mercredi 20 avril 2016 de 9h à 12h et de 13h30 à 16h30 o APP3 et APP4 Jeudi 21 avril 2016 de 9h à 12h et de 13h30 à 16h30 o APP5 et APP6 CLOTURE Université d'avignon et des Pays de Vaucluse (RNE N) AVIGNON Mercredi 25 mai 2016 de 9h à 16h30 o Bilan du dispositif o Module 6 (OPTIONNEL) : Initiation aux gestes de premiers secours

2 Plan départemental de formation des Auxiliaires de vie scolaire Sont surlignés en Jaune tous les éléments qui concernent la session 3 qui peut techniquement accueillir 5 à 10 stagiaires dépendant du ministère de l agriculture sur le VAUCLUSE

3 Volet adaptation à l emploi du Plan de formation des Auxiliaires de Vie Scolaire OBJECTIFS GENERAUX DE LA FORMATION La partie du plan départemental de formation des AVS pilotée par l IEN ASH répond à deux grands objectifs, aider les AVS à : 1. S inscrire dans le cadre de fonctionnement de l éducation nationale o Connaître et comprendre les enjeux de l éducation nationale o Construire un positionnement professionnel inscrit dans les exigences de l éducation nationale : agir de manière éthique et responsable 2. Construire des compétences professionnelles dans le cadre de l accompagnement des élèves handicapés en milieu scolaire o Acquérir des connaissances théoriques sur les différents handicaps o S approprier les objectifs et modalités de scolarisation définis dans le PPS o Identifier et connaître les gestes professionnels adaptés dans l accompagnement des élèves handicapés o Identifier et comprendre les besoins spécifiques des élèves handicapés o Connaître les éléments constitutifs de la relation d accompagnement et d aide Repérer les situations susceptibles de faire obstacle à la relation d accompagnement et d aide Identifier les points d appui pour la construction de cette relation o Acquérir des éléments de professionnalité dans le domaine du handicap Communication: approches comportementales, approche clinique Connaissance des gestes de premiers secours gestes techniques Connaissance des gestes d hygiène Connaissance des gestes d aide au déplacement o Acquérir de l autonomie dans l exercice Identifier ses capacités et ses difficultés dans la relation d aide Savoir demander de l aide ou des informations Critères de réussite : Renforcement de l autonomie dans le travail et meilleure identification des attendus Diminution du nombre de sollicitations pour : o questions sur définition des missions o questions sur la coopération avec enseignant o communication avec les parents Renforcement du sentiment de professionnalité Amélioration du dialogue avec l enseignant Amélioration de la qualité des documents écrits o Retour plus facile sur expérience o Capacité de traduire en mots les difficultés o Capacité de poser des questions ciblées sur les attentes de l institution Aisance accrue dans les gestes professionnels

4 Pour information, l aide à la construction d un projet professionnel est assurée par les Greta Elle peut poursuivre les objectifs suivants : Entrer dans une démarche de formation professionnelle Effectuer des recherches et rencontrer des professionnels dans le but de renforcer ses connaissances et compétences professionnelles Identifier ses connaissances et ses compétences professionnelles Savoir les présenter en entretien de recrutement Maîtrise de l outil informatique (TICE)

5 MODULES DE FORMATION ORGANISATION DE LA FORMATION D ADAPTATION A L EMPLOI Module 1 de présentation du cadre institutionnel Module 2 de présentation des besoins de compensation et des réponses adaptées Module 3 d accompagnement des pratiques professionnelles sous forme d ateliers Module 4 d approfondissement des connaissances sur le handicap Module 5 Thématique d actualité de l Education Nationale Module 6 de formation aux premiers secours (optionnel) DESIGNATION DES PUBLICS AVS individuelles recrutées du 1 er février 2015 au 15 mars REPARTITION DE LA FORMATION MODULES DE Intitulés Nombre d heures Heures totales FORMATION Module 1 I1, I2, I3, I4 4x3h = 12h 60 h Module 2 A1, A2, A3, A4, A5, A6 6x3h= 18h Module 3 APP1, APP2, APP3, 6x3h= 18h APP4, APP5, APP6 Module 4 H1, H2 2x3h= 6h Module 5 EN 6h Dates des différentes sessions : Session 1 : de septembre 2015 à octobre 2015 Session 2 : de décembre 2015 à janvier 2016 Session 3 : de mars 2016 à avril 2016 Formation hors session : Journée partenariale : mercredi 25 mai 2016 Module 5 : à définir avec la Croix Rouge MODULE 6 OPTIONNEL Formation prise en charge financièrement par la CASDEN-BPPC, et assurée par les formateurs Croix rouge. Légende des tableaux Réf. péda AESH : Référent pédagogique pôle AVS CPC ASH : conseiller pédagogique ASH ER : référent de scolarité * départs CUI connus à ce jour S1 : session 1, S2 : session 2 H/S : heures/stagiaire

6 Module 1 de présentation du cadre institutionnel Intitulé I1 Formation initiale des AVS I2 Formation initiale des AVS I3 Formation initiale des AVS I4 Formation initiale Libellé Cadre Administratif et Législatif Cadre de l emploi des AVS : éthique et déontologie professionnelle- Le système éducatif français- Premiers gestes professionnels Loi du 11 fév Mise en œuvre du PPS Rôle et mission du service social de l Education Nationale Objectifs Contenus Comprendre les aspects politiques, philosophiques et institutionnels de la scolarisation des élèves handicapés - Politique nationale, académique et départementale de scolarisation des élèves handicapés - Cadre de l emploi Savoir évoluer dans son cadre de travail Comprendre la mise en œuvre du PPS - Présentation du programme de formation Connaissance de : - Ethique et déontologie professionnelle - Système éducatif - Organisation du parcours scolaire et mise en œuvre du PPS avec les différents partenaires Partenariat Relais entre les partenaires de la scolarisation des élèves handicapés Place de l AVS dans le partenariat - Acquérir les premiers gestes professionnels Connaissance de : Parcours de l élève MDPH Notion de compensation, d accessibilité et de participation Mise en place du PPS Les enseignants référents Les équipes de suivi Projet de vie de la personne handicapée L élève Fonctionnement du dispositif de scolarisation Incidence du handicap sur l adaptation sociale Développement et besoins de l enfant handicapé Connaître les rôles et les missions des services sociaux Rôles et missions du service social de l Education Nationale Politique Nationale de la protection de l enfance Formateurs Réf. péda AESH Réf. péda AESH / CPC ASH Réf. péda AESH Martine CHECCHINI (chef service AS) Chantal HUGON (AS) Réf. péda AESH

7 Module 2 de présentation des besoins de compensation et des réponses adaptées Intitulé A1 Module d adaptation A2 Module d adaptation Libellé Développement Cognitif et Psychologique AVS en 1 er degré- Fonctionnement de l école, de la de l enfant et de l adolescent classe Objectifs Aborder le développement cognitif et Soutenir la compréhension du fonctionnement de psychologique de l enfant et de l établissement primaire l adolescent Contenus Le développement cognitif et - Le fonctionnement d une classe psychologique de l enfant et de - Les différentes phases d apprentissage l adolescent. - Les attentes d un enseignant Les courants psychologiques de l évolution de l enfance à l adolescence Formateurs Laure SAVARY (session 1) Binôme 1 : Muriel SOLIS (CPC généraliste) et Pauline AYORA (session2) Pascale LUQUE (CPC EPS) Nanatha GELY (session3) Binôme 2 : Isabelle DUCASTAING (CPC généraliste) Psychologues ARI et Marie-Agnès RIGAUD (CPC EPS) Réf. péda AESH Réf. péda AESH A3 Module d adaptation AVS en 2 nd degré- Fonctionnement de l EPLE, connaissance des partenaires institutionnels Soutenir la compréhension du fonctionnement de l établissement secondaire - Le fonctionnement d un EPLE - Les différents partenaires institutionnels - Les attentes d un enseignant Sandrine ALONSO (Principale Collège TAVAN) AVS i CPC ASH Réf. péda AESH

8 Module 2 de présentation des besoins de compensation et des réponses adaptées Intitulé A4 Module d adaptation A5 Module d adaptation A6 Module d adaptation Libellé Estime de soi Les établissements spécialisés les dispositifs Relation adulte/adolescent d inclusion scolaire Objectifs Identifier les signes de dévalorisation Adapter ses gestes professionnels pour améliorer l estime de soi Connaître les partenaires de l EN Connaître les structures spécialisées Identifier les éléments à mettre en place avec un adolescent afin de faciliter la relation d aide Contenus Fournir des repères et susciter une réflexion sur : La diversité des besoins des personnes en situation de handicap Les notions d aide et d assistance Le cadre de la protection de l enfance Connaissance des structures spécialisées qui accueillent les élèves : IME, ITEP, SESSAD.. Les dispositifs collectifs CLIS, ULIS, rôle et organisation L enseignement adapté en SEGPA/LEA Mettre en œuvre une démarche éducative avec un adolescent Identifier les éléments positifs et de confiance à la relation adulte/adolescent Identifier les modes de communication et adapter la communication Adapter les gestes d accompagnement à destination d un adolescent Formateurs Laurence BRUDER (CT AS) Muriel FAUCON (AS) Réf. péda AESH CPC ASH Philippe WALCH (ens. spé IME) Ref CDOEA Réf. péda AESH AS Réf. péda AESH

9 Intitulé APP1 Libellé Connaître et comprendre les actions en milieu scolaire Objectifs Mieux connaître et comprendre les actions d aide en milieu scolaire Contenus - Enjeux de l éducation nationale - Cadre éthique, réglementaire et légal, - La place et les enjeux de l évaluation dans les actions au sein de la classe - Place, rôle et mode d intervention des acteurs du dispositif Formateurs S1& S3 : ref péda AESH et ER ou Psy scol S2 : Groupe A : ER et Psy scol Groupe B : réf péda AESH et ER ou Psy scol MODULE 3 : Ateliers d accompagnement des pratiques professionnelles APP2 APP3 Connaître et comprendre la relation d accompagnement Accompagner l élève en situation de handicap dans son projet Mieux connaître et comprendre la relation d accompagnement et Mieux connaître et comprendre la relation à l élève d aide, afin de construire la juste distance avec l élève handicapé, afin d accompagner l élève dans son projet Acquérir de l autonomie dans les actions professionnelles - Travail sur la relation à deux : questionnement, entretien, reformulation - Identification de situations susceptibles de faire obstacle à la relation d accompagnement et d aide identifier les points d appui pour la construction de cette relation - Apport de modèles théoriques - Elaboration d outils de l accompagnement : écoute, confirmation, démarches symboliques, rituels S1& S3 : réf péda AESH et ER ou Psy scol S2 : Groupe A : ER et Psy scol Groupe B : ref péda AESH et ER ou Psy scol - Les éléments constitutifs de la relation d accompagnement et d aide - Identification de ses propres capacités et difficultés dans la relation d aide - Evaluation de l efficacité de son action - Les signaux d alarme - La gestion du stress. S1& S3 : réf péda AESH et ER ou Psy scol S2 : Groupe A : ER et Psy scol Groupe B : ref péda AESH et ER ou Psy scol

10 MODULE 3 : Ateliers d accompagnement des pratiques professionnelles Intitulé APP4 APP5 APP6 Libellé S intégrer dans une équipe professionnelle Connaître et comprendre les spécificités du travail en partenariat Connaître les outils institutionnels Objectifs S intégrer dans une équipe professionnelle et inscrire son action dans le PPS Comprendre et connaître les représentations sur le handicap, les Connaître les outils institutionnels et savoir les utiliser spécificités du travail en partenariat Contenus - L éthique professionnelle - Le travail en coopération et en concertation avec les enseignants - Les enjeux, les modalités de la relation AVS / enseignant et dans la médiation - Le compte-rendu écrit de l accompagnement : son cadre et sa fonction - Problématiques familiales spécifiques liées au handicap de l enfant - Le non-dit et le travail sur le symbolique, les renoncements nécessaires - La culpabilité - Les attentes vis à vis de l école - Le Projet personnalisé de scolarisation et le Projet d accompagnement individualisé - La notion de compensation, la procédure de saisine, - La relation à deux : questionnement, entretien, reformulation - L action de l AVS dans le Projet personnalisé de scolarisation - La rédaction du compte-rendu de l accompagnement de l élève Formateurs S1& S3 : ref péda AESH et ER ou Psy scol S2 : Groupe A : ER et Psy scol Groupe B : ref péda AESH et ER ou Psy scol S1& S3 : ref péda AESH et ER ou Psy scol S2 : Groupe A : ER et Psy scol Groupe B : ref péda AESH et ER ou Psy scol S1& S3 : ref péda AESH et ER ou Psy scol S2 : Groupe A : ER et Psy scol Groupe B : ref péda AESH et ER ou Psy scol

11 Module 4 d approfondissement des connaissances sur le handicap Intitulé H1 Module d approfondissement H2 Module d approfondissement Libellé Accompagnement et aides aux apprentissages scolaires des élèves TED Troubles du comportement et de la conduite Objectifs Former les AVS à l accompagnement individuel des élèves TED Former les AVS à l accompagnement individuel des élèves TC Contenus Connaissance de l autisme, des TED Connaissance des troubles de la conduite et du comportement - Participation et attentes des familles d enfants TED vis à vis de l école - Participation et attentes des familles d enfants TCC vis à vis de l école - Incidence de ces troubles sur la communication et les apprentissages - Adaptation sociale des enfants TED - Objectifs pédagogiques et adaptations possibles Formateurs Sophie MARCATAND (TEDAI 84) Réf. péda AESH - Incidence de ces troubles sur la communication et les apprentissages - Adaptation sociale des enfants TCC - Objectifs pédagogiques et adaptations possibles Julie MASSIN (psychologue ARI) Gaëlle MORAEL (éduc spé ARI) Réf. péda AESH

12 Intitulé MODULE 5 : Thématique d actualité de l Education Nationale Module d approfondissement Libellé Journée de clôture PDF 2015/2016 Objectifs Fournir des repères et susciter une réflexion sur la diversité des besoins des personnes et des situations de handicap et sur la notion d aide et d assistance Connaître et comprendre l actualité du système éducatif français Contenus Répercussions des troubles dans la vie familiale et personnelle Accompagnement de l enfant ou de l adolescent en situation de handicap Etude réflexive sur l actualité de l Education Nationale Université d Avignon et des Pays de Vaucluse Lieu Formateurs CPC ASH, Ref péda AESH, ER, associations Intitulé Libellé Objectifs Contenus Lieu Formateurs MODULE 6 : formation aux premiers secours (optionnel) APP Croix rouge Formation PSC1 Former les AVS aux gestes de premier secours Protocole, attitude, gestes à apporter lors des premiers secours. Croix rouge Formateurs Croix rouge Réf. péda AESH