Psychologie de l enfant

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1 Psychologie de l enfant Formation Inspection Académique 23/09/2015 Gaëlle Lefer Docteure en psychologie Gaelle.lefer@univ-nantes.fr 1

2 Objectifs du cours Présenter nos connaissances actuelles en psychologie sur jeune enfant Présenter des méthodes de travail, et des courants de pensées Etayer votre culture générale 2

3 Plan 1) Introduction à la psychologie 2) Psychologie de l enfant et du développement Quel objectif? Quelle méthode? 2.1 Théories importantes en psychologie du développement : développement cognitif : travaux scientifiques de Piaget 2.2 Connaissances actuelles des capacités cognitives du fœtus et du nouveau-né 2.3 Développement affectif : travaux sur l'attachement (Bowby & Ainsworth) 3

4 1. Introduction à la psychologie «Psychologie» provient des mots grecs : «psukhê «âme» «logos «science» «l étude scientifique des faits psychiques», étude du comportement Méthode expérimentale : différent de la philosophie, différent de la psychanalyse 4

5 1. Introduction à la psychologie Différentes sous-disciplines: Psychologie du développement, psychologie cognitive, psychologie sociale, psychologie clinique Pourquoi? Population différente Domaine d étude différent Méthodes de travail différentes 5

6 2. Psychologie du développement Objectifs: étudier changements développementaux (de l enfant à l adulte) comprendre le développement des grandes fonctions psychologiques : mémoire, estime de soi, attachement, etc. Psychologie de l enfant : l enfant est autre chose qu un adulte en réduction l enfant est un être spécifique, différent de l adulte (ex : H. Wallon) 6

7 2. Psychologie du développement Deux objectifs principaux : Décrire l évolution Expliquer l évolution (prévention) Des méthodes spécifiques : Tests : efficience ou personnalité Expérimentation : théorie, problématique, hypothèse, méthode, analyse Observation du jeune enfant : descriptive ou systématique Méthode clinique Piagétienne 7

8 2.1 Développement cognitif : Piaget Etre intelligent, c est s adapter! «comment les connaissances se construisentelles?» Dépend d abord de la perception Puis l enfant la symbolise Deux enfants ne pourront pas connaître un objet de la même manière Il étudie comment l enfant transforme ce qu il a appris en quelque chose de plus complexe 8

9 2.1 Développement cognitif : Piaget Développement cognitif sous forme de stades A chaque stade, l enfant développe une connaissance spécifique, qui se complexifie dans le temps Sensori-Moteur (0-2 ans) Concret (2 à 12/13 ans) Formel (12/13 à 16 ans) 9

10 2.1 Développement cognitif : Piaget L'intelligence sensori-motrice apparaît avant le langage Pour Piaget, le bébé n'a pas de «pensée» c'est-à-dire de «représentation» Bébés assimilent l information et s adaptent en se basant sur son expérience 10

11 2.1 Développement cognitif : Piaget Stade des opérations concrètes : 18 mois à ans Apparition du langage, des symboles du jeu etc. Débuts de la représentation Opérations concrètes, logico-mathématiques Exemple d une structure qu on développe à ce stade : la conservation (invariant malgré les changements) Conservation des longueurs : FILM Conservation de la permanence de l objet (9 mois) : même si maman n est pas là, je sais qu elle existe toujours. Même si je ne la vois pas, elle existe 11

12 2.1 Développement cognitif : Piaget Meilleures théories de développement Ingénieux Révolutionnaire dans la méthode Grandes connaissances acquises Mais a des limites Pas si universelle : il y a des différences interculturelles Très cognitif, lié à l environnement physique (et pas humain par exemple) Limites sur les connaissances et coméptences du bébé 12

13 2.2 Théories actuelles : Développement cognitif Les théories actuelles présentent des capacités bien plus complexes chez le bébé, et même le fœtus Le fœtus entend, éprouve des sensations, peut être stimulé Il apprend et mémorise (!) Expérience de Feijoo (1981) Expérience de Fantz (1963, ré-étudié plusieurs fois) 13

14 2.2 Théories actuelles : Développement cognitif A quoi ont servi ces travaux? Congé de maternité beaucoup plus tôt pour éviter des lésions irréversibles de l appareil auditif fœtal (atelier de couture, usines) Préparations à l accouchement remboursées par la sécurité sociale (préparation à l accouchement «sans douleur») Prévention des nouveaux-nés 14

15 2.3 Théories actuelles : Développement affectif Contexte : 2eme Guerre Mondiale ONU demande à Bowlby d'explorer la question de la santé mentale des enfants orphelins Bowlby : effets d une carence de soins parentaux relations affectives ultérieures superficielles absence de «concentration intellectuelle» absence de réaction émotionnelle Se tourne vers les travaux des éthologues pour étudier l attachement 15

16 Lorenz L Empreinte 16

17 Harlow 17

18 18

19 19

20 20 Bowlby

21 2.3 Théories actuelles : Développement affectif Théorie de l attachement: ensemble des processus nécessaires à la recherche et au maintien de la proximité physique avec une personne proche de l entourage Comportement de signal Comportement d approche 21

22 2.3 Théories actuelles : Développement affectif Développement de l attachement Pré attachement Attachement «en train de se faire» Attachement franc Partenariat ajusté Ainsworth : mère est une «base de sécurité» Permet alors d explorer son environnement quand on est rassuré 22

23 2.3 Théories actuelles : Développement affectif Crée l expérience de la «situation étrange» Plusieurs catégories/profils d attachement Sécurisé : 70% des enfants Evitant : 20% des enfants Ambivalent : 10% des enfants 23

24 3. Conclusion Psychologie du développement de l enfant Une spécificité de la psychologie Différents domaines d études : cognitif, affectif, social Des méthodes spécifiques : observation, habituation, etc. 24

25 Merci de votre attention 25