STRATÉGIES PÉDAGOGIQUES DE PRÉVENTION DU PLAGIAT

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1 STRATÉGIES PÉDAGOGIQUES DE PRÉVENTION DU PLAGIAT Faculté des sciences de l éducation Département d'administration et fondements de l'éducation 29 avril 2010 Diane Sauvé Adjointe au directeur général, formation à l'utilisation de l'information Direction des bibliothèques Paul-Armand Bernatchez Conseiller pédagogique Centre d Études et de formation en enseignement supérieur CEFES

2 DÉROULEMENT DE L ATELIER Contexte UdeM Qu en est-il du plagiat dans les universités aujourd hui? Causes identifiées et pistes de solution : recherche et vidéo Partage : Situations rencontrées et stratégies utilisées Documents : Stratégies de prévention Engager la discussion en classe Évaluation et suggestions

3 RÈGLEMENT DISCIPLINAIRE SUR LE PLAGIAT OU LA FRAUDE CONCERNANT LES ÉTUDIANTS 1980 Première version 1983 Deuxième version 2005 «Nouveau règlement»

4 COMITÉ SUR L INTÉGRITÉ, LA FRAUDE ET LE PLAGIAT (CIFP) Comité sur l intégrité, la fraude et le plagiat (CIFP) Sous-comité «Élaboration d un guide d accompagnement» Sous-comité «Prévention et sensibilisation» Groupe de travail «Sondage» (Février 06) Groupe de travail «Slogan et Illustration» : Activité «Kiosque» (Mars-Avril 06) Groupe de travail «Site Web» (Juin 06) pour la campagne de la rentrée (Sept. 06) Rédaction d une fiche interprétative du règlement (Juin 06) Propositions de correctifs au règlement (Juin 06)

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6 GUIDE D APPLICATION DU RÈGLEMENT OUTILS D APPLICATION SELON LES INTERVENANTS L ÉTUDIANT LE PROFESSEUR LE SURVEILLANT LE DIRECTEUR LE DOYEN OU SON REPRÉSENTANT AUTRES OUTILS CONSTAT POUR SURVEILLANT RAPPORT DE SURVEILLANCE CONSTAT POUR CORRECTEUR LETTRE AU DIRECTEUR etc.

7 CAMPAGNE DE SENSIBILISATION

8 CAMPAGNE DE SENSIBILISATION Radio étudiante Salles de classes Bibliothèques Sites web Présentoirs Agendas FAECUM Journaux étudiants Rappel dans les plans de cours

9 CONFÉRENCE-MIDI

10 PANEL À L AIPU 2007

11 FORUM ET RADIO-CANADA

12 ACTIVITÉS DE FORMATION

13 ACTIVITÉS DE FORMATION

14 LES SUITES

15 INITIATIVE S FACULTAIRES

16 NIVEAU DÉPARTEMENTAL

17 QU EN EST-IL DU PLAGIAT À L UNIVERSITÉ AUJOURD HUI? Understanding Academic Misconduct Authors: Christensen Hughes, Julia M. (Guelf U, Ont.); McCabe, Donald L. (Rutgers U, NJ) Source : The Canadian Journal of Higher Education, Volume 36, Number 1, March 2006, pp (15) Publisher: Canadian Society for the Study of Higher Education Academic Misconduct within Higher Education in Canada Authors: Hughes, Julia Christensen M.; McCabe, Donald L. Source : The Canadian Journal of Higher Education, Volume 36, Number 2, September 2006, pp. 1-21(21) Publisher: Canadian Society for the Study of Higher Education

18 QU EN EST-IL DU PLAGIAT À L UNIVERSITÉ? Recherche canadienne ( ) 11 universités étudiants de baccalauréat étudiants des cycles supérieurs 683 auxiliaires d enseignement professeurs Source : Enquête de Julia Christensen Hugues (Guelf U, Ont.) et Donald McCabe (Rutgers U, NJ)

19 QU EN EST-IL DU PLAGIAT À L UNIVERSITÉ? 43 % (professeurs et AE) : «un problème sérieux» L infraction de nature académique est fréquente Travaux écrits 53 % au 1er cycle 35 % aux cycles supérieurs Examens 58 % au secondaire 18 % au 1er cycle 9% aux cycles supérieurs

20 QU EN EST-IL DU PLAGIAT À L UNIVERSITÉ AUJOURD HUI? Non intervention Professeurs : 46 % AE : 38 % Pourquoi? Faute de preuves, de soutien, de temps Sanctions insuffisantes

21 QUELLES SONT LES CAUSES DU PLAGIAT? Plusieurs études ont été réalisées sur le sujet : o Raisons invoquées par les étudiants o Analyses de cas de plagiat Il en ressort que les causes sont multiples, tant pour le plagiat intentionnel que celui dit «maladroit» Qui dit causes, dit pistes pour la prévention

22 APERÇU DES CAUSES 1. Problèmes de gestion de temps 2. Ignorance de quand et comment utiliser et citer ses sources 3. Faiblesse dans la maitrise de la langue 4. Pression pour avoir des notes élevées, crainte de l échec 5. Désir d égaliser les chances (si les autres le font ) 6. Tâche ou cours jugé inintéressant, déconnecté, inutile 7. Tâche jugée audessus de ses capacités 8. Niveau perçu de risque est faible 9. Différences culturelles dans l apprentissage 10. Culture d intégrité déficiente

23 STRATÉGIES DE PRÉVENTION On peut catégoriser les stratégies par causes sur lesquelles elles agissent On peut également les examiner selon le type d intervention exigé de l enseignant : o Communication d information concernant les politiques, conséquences, ressources o Design pédagogique des travaux et des moyens d évaluation o Animation de discussions en classe o Suivis et actions en cas d infraction