1 rue du Béarn SCHILTIGHEIM

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2 Sommaire Préambule I. Objectif général A. En relation avec les textes officiels B. En relation avec les axes du projet d établissement C. En relation avec les idées fortes retenues par le projet d EPS et le projet d AS II. Organisation et moyens A. Lieu et hébergement B. Tarif, financement et subventions C. Encadrement et travail d équipe D. Déroulement du stage et horaires III. Echéancier prévisionnel IV. Equipement prévisionnel et trousseau personnel de l élève V. Objectifs, compétences et connaissances visés, liés au séjour ski A. Objectifs, compétences et connaissances générales B. Objectifs, compétences et connaissances spécifiques VI. Evaluation des élèves A. Evaluation et mise en place des groupes de niveau B. Evolution des groupes de niveau C. Autoévaluation journalière des élèves D. Evaluation terminale VII. Bilan et perspectives du séjour A. Bilan chiffré B. Bilan par rapport aux objectifs et compétences visées C. Réunion 2

3 PREAMBULE Les Activités Physiques de Pleines Natures (APPN) connaissent depuis quelques années un net engouement qui s inscrit dans l évolution du goût des français pour les pratiques de loisir. Ainsi, l intérêt grandissant que portent nos élèves pour les pratiques sportives de glisse et notamment le ski, a suscité chez les enseignants d EPS une volonté affirmée de faire partager cette activité à une population souvent défavorisée, le collège étant classé en ZEP. Aussi, l enjeu financier et organisationnel que suppose le projet d un séjour ski motive d autant plus l équipe d encadrement. L accès social de certains élèves désirant partir, ne pourrait se faire sans le soutien du collège et des subventions territoriales. Ainsi, l idée forte est une volonté éthique de ne pas renforcer les inégalités chez les élèves et de surmonter l obstacle financier par une différenciation de l aide de chacun (subventions, actions des élèves pour financer leur voyage ), en garantissant alors l égalité des chances pour tous à l école. Par ailleurs, on peut considérer que le séjour ski fait partie intégrante du projet d EPS, au même titre que la section football, le cross annuel du collège ou encore les rencontres sportives professeursélèves. Ces différents supports expriment un choix collégial : celui de favoriser toutes actions sportives comme vecteur d émancipation des élèves à travers l Education Physique et Sportives. De surcroît, les textes officiels et les nouveaux programmes prônent une EPS plurielle qui doit aborder les huit groupements d APSA durant la scolarité au collège. C est pourquoi, la proposition d un séjour ski ouvert à tout élève de 5 e nous offre la possibilité d aborder très concrètement les APPN. Enfin, de manière plus spécifique, le ski est aussi un support privilégié d apprentissage de la relation risquesécurité et donc de la responsabilité. Ainsi, éduquer et former à la sécurité à travers la pratique du ski et de surcroît acquérir les compétences que cette dernière sollicite, paraît être un enjeu fort pour permettre à une partie de nos élèves de s intéresser aux réalités de leur vie future. 3

4 I. Objectif général A. En relation avec les textes officiels LE SOCLE COMMUN DES CONNAISSANCES ET DES COMPÉTENCES (décret du 11 juillet 2006) Ce séjour ski se place pleinement dans la possibilité donné à l élève d acquérir le socle commun de compétences et de connaissances et plus particulièrement les compétences 6 et 7. Compétence 6 : LES COMPETENCES SOCIALES ET CIVIQUES L'École doit permettre à chacun de devenir pleinement responsable c'estàdire autonome et ouvert à l'initiative et assumer plus efficacement sa fonction d'éducation sociale et civique. o VIVRE EN SOCIÉTÉ L objectif est de préparer les élèves à bien vivre ensemble par l'appropriation progressive des règles de la vie collective. CONNAISSANCES Les élèves doivent en outre : connaître les règles de la vie collective et comprendre que toute organisation humaine se fonde sur des codes de conduite et des usages dont le respect s'impose ; savoir ce qui est interdit et ce qui est permis ; être éduqué à la santé et à la sécurité ; CAPACITÉS Chaque élève doit être capable : de communiquer et de travailler en équipe, d'évaluer les conséquences de ses actes : savoir reconnaître et nommer ses émotions, ses impressions, pouvoir s'affirmer de manière constructive ; de respecter les règles de sécurité, ATTITUDES La vie en société se fonde sur : le respect de soi ; le respect des autres (civilité, tolérance, refus des préjugés et des stéréotypes) ; le respect de l'autre sexe ; le respect de la vie privée ; la volonté de résoudre pacifiquement les conflits ; la conscience que nul ne peut exister sans autrui : conscience de la contribution nécessaire de chacun à la collectivité ; sens de la responsabilité par rapport aux autres ; La contribution du séjour ski se situe principalement dans l exercice de la citoyenneté vécue en acte, par l appropriation du sens et de la nécessité des règles, la capacité à assurer sa sécurité et celle des autres et par l engagement dans différents rôles sociaux. 4

5 Compétence 7 : L AUTONOMIE ET L INITIATIVE A. L'AUTONOMIE L'autonomie est une condition de la réussite scolaire, d'une bonne orientation et de l'adaptation aux évolutions de sa vie personnelle, professionnelle et sociale. Il est également essentiel que l'école développe la capacité des élèves à apprendre tout au long de la vie. CONNAISSANCES Chaque élève doit connaître les processus d'apprentissage, ses propres points forts et faiblesses ; CAPACITÉS Les principales capacités attendues d'un élève autonome sont les suivantes : s'appuyer sur des méthodes de travail savoir respecter des consignes ; être capable de raisonner avec logique et rigueur et donc savoir : identifier un problème et mettre au point une démarche de résolution ; identifier, expliquer, rectifier une erreur ; mettre à l'essai plusieurs pistes de solution ; savoir s'autoévaluer ; développer sa persévérance ; avoir une bonne maîtrise de son corps. ATTITUDES La motivation, la confiance en soi, le désir de réussir et de progresser sont des attitudes fondamentales. Chacun doit avoir : la volonté de se prendre en charge personnellement ; d'exploiter ses facultés intellectuelles et physiques ; conscience de la nécessité de s'impliquer, de rechercher des occasions d'apprendre ; B. L'ESPRIT D'INITIATIVE Il faut que l'élève se montre capable de concevoir, de mettre en œuvre et de réaliser des projets individuels ou collectifs dans les domaines artistiques, sportifs, patrimoniaux ou socioéconomiques. Quelle qu'en soit la nature, le projet, toujours validé par l'établissement scolaire, valorise l'implication de l'élève. La contribution du séjour ski se situe principalement dans la construction d un élève plus autonome, plus responsable et capable de prendre des initiatives. L élève apprend à concevoir et mener des projets jusqu à leur terme, à travailler ensemble. 5

6 PROGRAMMES DE L ENSEIGNEMENT D EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE (BO spécial n 6 du 28 août 2008) L EPS permet à chacun d améliorer ses possibilités d adaptation motrice, d action et de réaction à son environnement physique et humain. L élève apprendra les techniques du ski et de la glisse. L école, le collège et le lycée aident à l appropriation d une culture physique, sportive et artistique de façon critique, responsable, lucide et citoyenne. Les élèves connaitront la montagne, ses caractéristiques, ses dangers et les sports de glisse. L EPS participe à l éducation à la santé. Les élèves s investiront physiquement (6 heures de ski par jour). Ils développeront une connaissance de soi (sauront gérer un effort prolongé, détecter les signes de fatigue, ). L EPS propose des pratiques respectant les conditions de sécurité et permettant d apprendre aux élève la gestion du rapport «risque / sécurité». Les élèves connaitront les règles de sécurité sur les pistes. Ils contrôleront leur vitesse et leur déplacement. L EPS amène l élève à s organiser et à assumer des rôles sociaux et des responsabilités par la gestion et l organisation des pratiques et des apprentissages : installer, utiliser, ranger du matériel, recueillir des informations, travailler en équipe, et s entraider. Les élèves travailleront seul ou en groupe (aider un camarade). Au cours de ce séjour, en fonction du niveau de départ de l élève, nous viserons une compétence. NIVEAU 1 Choisir et conduire un déplacement sur une piste de pente faible à moyenne en contrôlant sa vitesse et ses trajectoires pour réaliser des virages et s arrêter. Respecter les consignes de sécurité et l environnement. NIVEAU 2 Choisir et conduire un déplacement sur des pistes à pente moyenne de plus en plus variées en utilisant une conduite de courbe, skis parallèles. Adapter son équilibre et ses trajectoires aux configurations du terrain et aux variations de neige. Prendre en compte le milieu et les autres utilisateurs. 6

7 B. En relation avec les axes du projet d établissement A travers la reconduction d un projet qui existe depuis quelques années sous cette forme nous recherchons à atteindre les objectifs suivants : Créer et entretenir une dynamique sportive au collège (Cross du collège, section sportive footballétudes, actions avec l association sportive, rencontres interclasse, voire professeurs et élèves). Créer un réseau d élèvesrelais dans le collège avec qui on aura vécu des moments forts et sur qui on pourra compter pour la suite de la scolarité. meilleures relations pour la suite de l année scolaire et pour les années à venir meilleure ambiance pour le travail lutte contre l échec scolaire (Axe 1 : faire réussir tous les élèves) : objectif essentiel du projet d établissement Au niveau de la vie sociale, apprendre les exigences de la vie en collectivité et les mettre en application (respect des lieux, des règles de vie, des horaires, de la parole donnée, apprentissage de la solidarité ) (Axe 2 : Eduquer à la citoyenneté) Travailler en amont pour préparer et mériter son séjour (à travers les actions visant à réduire le coût du séjour (vente de tombolas, comportement et résultats scolaires) Participation active en E.P.S. Soutien et aide des parents à leurs enfants qui doivent «mériter» leur séjour ski à travers un comportement et des résultats scolaires satisfaisants (comportement citoyen) Initiation et/ou perfectionnement de la pratique du ski alpin ; des débutants aux débrouillés, travail par groupe de niveaux. Découverte de la montagne, de sa beauté, de ses dangers (lunettes de soleil, crème solaire ). Initiation à une pratique de la vie adulte à travers une gestion des notions de risques, de sécurité et d autonomie Au niveau de la santé, prendre un grand bol d oxygène et revenir en forme pour la fin de l année scolaire Ce projet se renforce chaque année. Il montre l engouement des enfants, l appui des parents sans oublier le soutien du conseil d administration. En résumé, vivre une semaine intense (peutêtre unique) et revenir avec pleins de souvenirs. C. En relation avec les idées fortes retenues par le projet d EPS et le projet d AS Développer chez les élèves la motivation et le sens de l effort. Valoriser l image que l élève a de luimême (rechercher l épanouissement de l élève en utilisant une pédagogie de la réussite ; développer des compétences motrices dans une activité que la majorité des élèves découvrent) Acquérir des méthodes et des habitudes de travail (développer l autonomie à partir de situations à résolution de problèmes qui permettent d analyser sa prestation et les éléments à mettre en œuvre pour réussir) Favoriser la socialisation (dynamique de groupe) 7

8 Acquérir une culture sportive permettant à chaque élève de pouvoir gérer sa vie physique à tous les âges de la vie Aider à l observation des règles de sécurité II. Organisation et moyens A. Lieu et hébergement 1. Le voyage Le départ s effectuera le Dimanche 15 avril 2012 à 23h00 devant le collège pour une arrivée à La Plagne le lundi 16 avril à 7h. Le retour s effectuera dans la nuit du vendredi au samedi suivant. Nous arriverons donc le Samedi 21 avril aux environs de 06 H 00 du matin au même endroit. Nous partons avec 1 bus de 63 places. Nous voyagerons de nuit lors des deux trajets. Le trajet s effectuera en transit par la Suisse. Ainsi une autorisation parentale de sortie du territoire sera exigée. 1. Les contacts A SCHILTIGHEIM, Madame DEVAUX, Principale, sera tenue au courant quotidiennement du déroulement du séjour. Centre UCPA de la Plagne Immeuble UCPA Plagne Lauzes PLAGNE (LA) : fax : La pratique quotidienne du ski pendant 5 jours Skier par groupe de niveau, sur des pistes adaptées avec un encadrement d un adulte pour 8 enfants. Les groupes de niveaux changeront, si nécessaire, chaque jour afin que chaque enfant évolue réellement à son niveau. Les enseignants d EPS ont l habitude de l encadrement de tels stages et sont conscients de la responsabilité qu ils ont visàvis des élèves (pas de ski hors piste). Encadrement du ski par les moniteurs de l UCPA (qui interviendront en alternance avec les professeurs d EPS du collège. Pour chaque demijournée, la moitié du groupe ira avec les moniteurs de l UCPA et l autre moitié avec les enseignants d EPS du collège. On inversera les groupes l autre demijournée. Ainsi, lors de chaque journée votre enfant aura passé une demijournée avec un moniteur de l UCPA et l autre demijournée avec un enseignant d EPS du collège). En fin de semaine, les élèves passeront les tests officiels de la Fédération Française de Ski. Délivrance d un diplôme personnalisé ainsi que la possibilité d acheter au prix de 7 euros l insigne du test. La vie en collectivité dans un chalet chaleureux et dans une station conviviale. La connaissance des lieux : Chalet d hébergement convivial, pratique, grand et bien chauffé De la qualité de l accueil et de ses prestations 8

9 De la station (les différents niveaux de la station sont accessibles par une navette gratuite ce qui permettra de montrer aux enfants «la vie» de toute la station) Des pistes et des remontées mécaniques De la neige et du beau temps (mois d avril). Station ouverte, évasée Risque d avalanches réduit B. Tarif, financement et subventions Le package des enseignants (transport, hébergement, repas et forfait) est pris en charge par le collège et les subventions territoriales. 1. Les tarifs et les prestations Prix : 253,09 EUROS (payables en 3 fois) restant à la charge des familles. Une action (vente de tombola) peut permettre de baisser le prix de 40 euros. Prestations : Transport Aller/Retour (bus) Hébergement 5 jours en Pension complète Location du Matériel (skis, bâtons, chaussures et casques) Forfait ski pour tout le domaine 5 jours L encadrement du ski par les moniteurs de l UCPA (qui interviendront en alternance avec les professeurs d EPS du collège) 2. Le financement Les élèves participant au séjour de ski ont pour objectif de vendre des tombolas (2 euros) pour payer une partie de ce séjour. 3. Les subventions Subvention de la Ville de Schiltigheim (400 euros) Subvention du conseil Général du BasRhin (5 euros par jour et par élève) Fond cantonal (700 euros) 2 gratuités offertes par l UCPA (530 euros) C. Encadrement et travail d équipe Un travail et un engagement personnel de chaque enseignant est nécessaire tout au long de l année pour informer les élèves, leur distribuer les tombolas et récupérer l argent. Le travail d équipe et la concertation sont indispensables à l avancement et la concrétisation du projet. M. LANGLOIS Professeur d EPS Coordinateur du projet ski M. BIRG Professeur d EPS M. PANIGOT Professeur d EPS Mme VAUTRIN Professeur d EPS M. STOLL Professeur d EPS Mme RAMEL Assistante d éducation 9

10 D. Déroulement du stage et horaires Le petitdéjeuner sera pris vers 8H. Les enfants pratiqueront le ski de piste matin et aprèsmidi. Le déjeuner sera pris au centre vers midi. Le goûter est prévu au retour vers 17 H 00. Ensuite et jusqu à 19 H 00, un moment sera réservé à la toilette, à des jeux et activités de détente, des sorties en ville ou des sorties raquettes Après le repas du soir, les veillées seront organisées (karaoké, boom, jeux, discussions, lecture, détente ) Enfin la pratique intensive du ski exige un repos d au moins 10 heures par nuit. Aussi l extinction des feux se fera aux alentours de 21 H 30. Les enfants recevront des repas au fur et à mesure de leurs besoins en efforts. Il conviendra donc de limiter les confiseries afin d éviter les ennuis gastriques désagréables et qu ils mangent bien à table. Aucun enfant ne sera autorisé à quitter le centre sans être accompagné par un adulte. III. Echéancier prévisionnel Janvier Février Mars Avril Mai Présentation du projet au Conseil d Administration pour accord Information aux familles et premier acompte Lancement de l action tombola avant les vacances Réunion d information destinée aux parents Deuxième acompte Dernier paiement (montant en fonction des ventes de tombolas) Départ Dimanche 15 avril du Collège Rouget de Lisle Retour Samedi 21 avril 2012 Bilan financier, médical avec Mme la Principale Bilan IV. Equipement prévisionnel et trousseau personnel de l élève A. La pharmacie 1. Fiche sanitaire Précisant les allergies ou les médicaments à prendre. 2. Pour les enfants malades en car Prévoir un sachet plastique (vomissements). Eventuellement prescription de médicaments afin qu il fasse un bon voyage. 10

11 3. Pharmacie collective Pour les petits «bobos». Par contre, il faudra une bonne paire de lunettes de soleil ou un masque de ski (protection des yeux). B. Le trousseau (information concernant la valise idéale à emporter) ANNEXE 1 C. L argent de poche Sachant que l argent de poche n est pas indispensable, une somme de 15 euros paraît suffisante pour acheter cartes postales, timbres et petits souvenirs de la région. Les accompagnateurs peuvent le ramasser et le distribuer au fur et à mesure selon les besoins. D. L appareil photo, le MP3 Nécessaire pour immortaliser les moments «forts», l appareil photo est utile (appareil jetable). Les autres appareils, s ils sont tolérés, ne sont pas indispensables. V. Objectifs, compétences et connaissances visées, liées au séjour ski A. Objectifs, compétences et connaissances générales 1. Lors de la préparation du séjour Les élèves doivent apprendre à se présenter et présenter leur projet à toute personne susceptible de leur acheter les tombolas (confiance en soi). Ils sont donc sollicités pour une action de promotion de leur séjour. Ils apprennent ainsi à concrétiser un projet dans le temps (construire son projet). 2. Lors du stage de ski a. Sur les pistes apprendre à connaître la montagne (soleil/froid, changement de température, boisson, alimentation) avoir une attitude active pendant toute la journée de ski. Apprendre par imitation, reproduction, ou découverte. Encourager, aider voir corriger un camarade dans la difficulté. Etre persévérant dans l effort. b. Au centre apprendre à préparer ses affaires pour la journée de ski (ski, bâtons, chaussures, forfait, crème, lunettes) 11

12 B. Objectifs, compétences et connaissances spécifiques 1. Niveau palier en fonction du niveau initiale de maîtrise Apprendre à se perfectionner dans la pratique du ski alpin. Connaître les principes mécaniques fondamentaux permettant de s arrêter, tourner, prendre un tir fesses et un télésiège ou télécabine. Apprendre et appliquer les règles élémentaires de sécurité sur une piste. Apprendre à enchaîner les actions motrices (virages) en s adaptant au milieu. 2. Les étapes d apprentissage a. La «familiarisation» Permettre à l élève de s adapter au nouveau milieu et faire en sorte que les skis deviennent le prolongement naturel de ses jambes. Indicateurs de fin d étape («être capable de») Chausser ses skis Marcher avec ses skis Marcher avec ses skis en changeant de direction Marcher avec ses skis en soulevant les skis Tenir l équilibre sur un pied Avancer à grands pas glissés Tourner sur soimême Se relever après une chute b. La glisse Acquérir un «répertoire de comportements» lui permettant de garder l équilibre quel que soit la difficulté qu il rencontre (notamment en virage) Indicateurs de fin d étape (en terme de «être capable de») Conserver l équilibre en glissade simple Conserver l équilibre lors d un ralentissement brusque des skis Conserver l équilibre lors d une accélération Réagir à une rupture d équilibre provoquée par les bosses Glisser et se fléchir en conservant son équilibre Glisser et se fléchir, puis s étendre en conservant son équilibre Glisser en levant un ski puis l autre Glisser, faire un petit saut et conserver son équilibre c. Les changements de direction et les prises d appuis Pivoter skis parallèles en restant équilibré Indicateurs de fin d étape (en terme de «être capable de») Glisser en serpentant Enchaîner les virages Monter en escalier Monter en canard 12

13 Franchir des bosses transversales Transporter le poids du corps d un pied sur l autre Freiner en chasseneige Déraper latéralement d. Les viragesslalom et la prise de vitesse Enchaîner différentes actions de manière coordonnée en faisant preuve d anticipation par rapport aux milieux complexe, varié voire imprévu (creux, bosses, degré de la pente, type de neige) Indicateurs de fin d étape (en terme de «être capable de») Enchaîner plusieurs virages Slalomer en terrain bosselé Appuyer sur le ski extérieur 3. Apprentissage d un vocabulaire spécifique Apprendre un vocabulaire technique simple se référant à la montagne, aux stations de sports d hivers et bien sûr aux sports de glisse (voir dossier ski élève) Comprendre et savoir utiliser les termes techniques employés par les professeurs pour pouvoir réaliser les exercices ou résoudre les problèmes sur les pistes. Pouvoir ainsi aider un camarade en lui indiquant par des termes choisis les manœuvres à exécuter pour réussir la tâche proposée (solidarité, élèvetuteur). VI Evaluation des élèves Etant donné le caractère facultatif du séjour, nous tiendront uniquement compte des notes qui améliorent strictement la moyenne du 3 e trimestre en EPS. A. Evaluation et mise en place des groupes de niveau La 1 ère demijournée sera consacrée à la formation de groupes équilibrés, en tenant compte des capacités physiques, des motivations et bien sûr, du niveau de maîtrise en ski de chaque élève. La formation des groupes (débutants, débrouillés, initiés voire perfectionnés) sera établie en fonction de 4 critères macroscopiques et ceci sur des parcours initiaux, aménagés différemment suivant le niveau de maîtrise. B. Evolution des groupes de niveau En fonction des progrès personnels réalisés après chaque journée par l élève et constaté par l enseignant, l enfant pourra prétendre changer de groupe et donc de niveau (différenciation pédagogique). 13

14 C. Autoévaluation journalière des élèves Les élèves auront en leur possession une fiche d évaluation personnelle intégrée dans leur dossier et garderont soigneusement ce dernier tout au long du stage et compléteront chaque soir au foyer les différentes parties en relation avec le travail de la journée passée. Ils évalueront ainsi leur progrès en fonction des objectifs qu ils se seront fixés la veille avec leur groupe mais aussi par rapport à leurs besoins. Possibilité pour les élèves de conforter leur choix auprès de l encadrement et discussion (lors des goûters ou des veillées) sur les problèmes personnels à résoudre pour progresser D. Evaluation terminale Elle s effectuera le vendredi aprèsmidi. Tous les élèves seront réunis sur la même piste. Les modalités d évaluation par compétences sont présentées dans l ANNEXE 2 VII. Bilan et perspectives du séjour A. Bilan chiffré B. Bilan par rapport aux objectifs et compétences visées C. Réunion 14

15 ANNEXE 1 1 rue du Béarn SCHILTIGHEIM LISTE DES VETEMENTS, OBJETS, MATERIEL à emporter nombre Slips ou culottes 6 Maillots de corps 5 Paires de chaussettes 6 Survêtements (dont un pour le voyage) 2 Pantalon 1 Souspull 2 Pull 3 Paires de chaussons 1 Une paire de basket (pour le voyage) 1 Echarpe et bonnet 1+1 Paires de gants (dont une pour le ski, imperméable) 1+1 Serviette de bain 1 Serviette de toilette 1 Gant de toilette 2 Paquets de mouchoirs 5 et+ Pyjama 1 Anorak et kway ou une combinaison de ski 1+1 Pantalon de ski (imperméable et qui tienne chaud) 1 Après skis ou de bonnes chaussures imperméables (type rando) 1 Sac à linge sale 1 Trousse de toilette, avec : 1 Une brosse à dent 1 Dentifrice 1 Brosse ou peigne 1 Shampoing et savon 1 Déodorant 1 Paires de lunettes de soleil (U.V. 23), masque de ski 1+1 Crème protectrice pour visage indice 25(minimum), et stick à lèvre protecteur. 1+1 Crème après solaire ou hydratante 1 Sac à dos (avec deux sangles) 1 Petite bouteille d eau (min. 50 cl) ou gourde (à remplir tous les jours) 1 Les indications en gras sont plus que nécessaires. Pour la crème protectrice, dans les grandes surfaces il existe des tubes de crème avec un embout stick à lèvres (2 en 1). Dans les magasins décathlon et go sport, vous trouverez des lunettes de protection pour environ 15 à 20 euros. Quant à la combinaison de ski, demandez à la famille, voisins, amis et éventuellement aux élèves de 4 ème, sinon profitez des soldes ou des bourses au ski. 15

16 ANNEXE 2 Protocole d évaluation des APSA POUR CHAQUE APSA, L ELEVE AURA 3 NOTES SUR 20 POINTS: Compétences par APSA (référentiel SACOCHE) 20 points (1 note coeff 2). 4 pts pour les connaissances. 12 pts pour les capacités. 4 pts pour les attitudes Performance par APSA 20 points (1 note coeff 1) Investissementprogrès par APSA (protocole identique à chaque APSA) 20 points (1 note coeff 1). 16 pts pour l investissement. 4 pts pour les progrès 16

17 EVALUATION TERMINALE SKI ALPIN NIVEAU 1 Compétences attendues : Choisir et conduire un déplacement sur une piste de pente faible à moyenne en contrôlant sa vitesse et ses trajectoires pour réaliser des virages et s arrêter. Respecter les consignes de sécurité et l environnement. Principes d élaboration de l épreuve : NOTE DE PERFORMANCE Slalom spécial de 12 piquets environ. Stade de slalom (piste bleue). Prise de temps et classement des élèves. Classement Notes ,5 10 9, Cette note a un coefficient 1 pour la note de Ski Alpin 17

18 EVALUATION DES COMPETENCES SKI ALPIN NIVEAU 1 Voici la liste des compétences (le référentiel est disponible sur «sacoche») Connaissances Connaître l'emplacement des remontées mécaniques et des pistes adaptées à son niveau. Connaître les règles de priorité par rapport aux autres skieurs. Connaître les règles de sécurité par rapport au placement sur la piste (zones à risques). Connaître le rôle des carres : accrochage, dérapage. Connaître les différentes évolutions du skieur : schuss, traversée, godille,... Connaître le rôle des jambes pour les virages : transfert du poids d'un ski à l'autre. Connaître le rôle des jambes et du buste pour l'équilibre en trace directe. Connaître le code des couleurs du degré de difficultés des pistes. Connaître le vocabulaire spécifique : les parties du ski, l'amont, Capacités l'aval, la ligne de pente, la piste, le horspiste,... Savoir se situer sur un plan des pistes. Savoir remonter en escalier, skis en travers de la pente. Savoir tomber (latéralement de préférence) et se relever seul en se plaçant perpendiculairement à la pente. Savoir réaliser sa propre trace en continuité sur une piste verte à bleue. Savoir choisir la technique d évolution correspondant à la difficulté de la piste et de ses possibilités. Savoir utiliser les remontées mécaniques en respectant les règles de sécurité. Savoir adapter son équipement et sa protection (vêtements, crème...) aux conditions météo. Savoir gérer seul son matériel : régler et ajuster son casque, chausser et déchausser sans aide. 18

19 Attitudes Respecter l'environnement, le matériel et les règles de sécurité. Avoir conscience de ses moyens en choisissant des pistes, des trajectoires et des vitesses adaptées. Respecter, suivre la trajectoire et les arrêts du groupe, évoluer en file indienne. Maîtriser ses émotions : se dominer dans les pentes, accepter la chute, descendre en autonomie en assurant sa sécurité. Prévoir l évolution possible des conditions météo pour adapter au fur et à mesure son équipement. Cette note a un coefficient 2 pour la note de Ski Alpin 19

20 EVALUATION TERMINALE SKI ALPIN NIVEAU 2 Compétences attendues : Choisir et conduire un déplacement sur des pistes à pente moyenne de plus en plus variées en utilisant une conduite de courbe, skis parallèles. Adapter son équilibre et ses trajectoires aux configurations du terrain et aux variations de neige. Prendre en compte le milieu et les autres utilisateurs. Principes d élaboration de l épreuve : NOTE DE PERFORMANCE Slalom spécial de 12 piquets environ. Stade de slalom (piste bleue). Prise de temps et classement des élèves. Classement Notes ,5 10 9, Cette note a un coefficient 1 pour la note de Ski Alpin 20

21 EVALUATION DES COMPETENCES SKI ALPIN NIVEAU 2 Voici la liste des compétences (le référentiel est disponible sur «sacoche») Connaissances Connaître le rôle des carres : accrochage, dérapage, effets directionnels. Connaître le rôle des jambes et du buste dans le déclenchement et la conduite des différents types de virage. Connaître les actions à effectuer en cas d accident : protégeralertersecourir. Connaître l échelle des risques d avalanches et les drapeaux qui Capacités sont associés, les précautions à respecter. Choisir une technique en fonction du problème posé par le terrain d'évolution : qualité de la neige et le relief. Déclencher des virages soit par transfert de poids du corps soit par allègement. Descendre en effectuant des virages skis parallèles à droite ou à gauche en maintenant sa vitesse. Franchir avec de la vitesse plusieurs bosses en gardant le contact skisneige. Réaliser un arrêt rapide et contrôlé après une trace directe dans la pente (arrêt braquage). Construire et s engager sur l itinéraire adapté à ses ressources : Attitudes choisir les pistes à sa portée. Connaître ses points faibles et ses limites pour faire des choix sécuritaires et efficients. Ecouter et accepter les repères donnés par l'observateur. Se répartir les différentes tâches en binôme ou trio dans une organisation de travail en groupe. Respecter le code de conduite et les règles de sécurité. Cette note a un coefficient 2 pour la note de Ski Alpin 21