Projet pédagogique Espace «les Jardins d Eugénie»

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1 Projet pédagogique Espace «les Jardins d Eugénie» Version Janvier 2015 Page 1

2 Votre enfant va rentrer au Multi Accueil «Arc en ciel». Un nouveau cadre de vie l attend avec une multitude d activités d éveil et mille et une découvertes! SOMMAIRE 1. INTRODUCTION 2. UNE JOURNEE AU MULTI ACCUEIL «ARC EN CIEL» l accueil le regroupement les ateliers l accueil du soir les rituels 3. LE JEU 4. L ALIMENTATION Le Repas Le Goûter 5. LE SOMMEIL 6. L ACQUISITION DE LA PROPRETE 7. LES REGLES 8. LE PREMIER ACCUEIL Version Janvier 2015 Page 2

3 1. INTRODUCTION L Espace «les Jardins d Eugénie» vous propose un lieu d accueil adapté aux enfants âgés à partir 2 ans. L accueil des petits de 2 ans demande une prise en charge spécifique : votre enfant n est plus tout à fait petit, mais il n est pas encore vraiment grand. C est une étape charnière pendant laquelle votre enfant a besoin qu on respecte sa spontanéité pour qu il puisse donner libre-cour à son imagination, sa créativité, sa part de rêve. Pendant ce temps d accueil de votre enfant, notre équipe est garante de ses besoins : affectifs, de sécurité, de mouvements, de prise de confiance en lui, d autonomie, de soif de découvertes. Nous mettons tout en œuvre pour trouver un juste équilibre entre ses besoins et les exigences de la vie en collectivité. 2. UNE JOURNEE AU MULTI ACCUEIL «ARC EN CIEL» L Accueil C est un moment essentiel auquel nous accordons une attention particulière, nous souhaitons que votre enfant se sente en sécurité. Nous lui permettons de prendre le temps : garder son doudou, ne rien faire, observer. Lors de votre arrivée, l un des membres de l équipe vous accueille chaleureusement tandis que l autre prend en charge les enfants présents à ce moment-là. La professionnelle accompagne par sa présence, sa parole rassurante ce moment parfois difficile : votre départ et la séparation. Selon ses besoins, votre enfant pourra être pris dans les bras et rassuré. Quand il se sent prêt, nous invitons votre enfant à se joindre aux autres pour les jeux libres que nous mettons en place : dessins, jeux d imitation, constructions, etc Il les découvre seul ou avec les autres et peut passer d un jeu à l autre. Ce temps lui permet de rejoindre le groupe à son rythme. C est à ce moment qu il se sépare de son objet transitionnel, le «doudou» et s ouvre au monde qui l entoure. Version Janvier 2015 Page 3

4 Le Regroupement Une fois l accueil du matin terminé, nous nous regroupons pour ritualiser la journée. C est un temps d échanges autour des présences, de la météo, un temps de «causerie». C est un moment propice au langage, à l acquisition du vocabulaire, au respect de l autre et de son temps de parole. C est un moment d écoute (lecture d histoires, écoute de musique) et de mémorisation (comptines, jeux de doigts). Les Ateliers Graphisme : peinture avec divers matériaux (pinceaux, brosses, tampons, bouchons de liège, etc ) sur des supports différents (papier, carton, boîtes à fromage, filtres, etc ) en travaillant sur des plans horizontaux (table) ou verticaux (tableau mural). Coloriages, pochoirs, dessins aux feutres, craies grasses,. Motricité fine : pâte à modeler, pâte à sel, découpage avec les ciseaux, collages, gommettes Jeux de mémorisation et de logique : lotos, dominos, encastrements, puzzles, abaques, jeux de Kim Psychomotricité : nous disposons d une salle multi-activités où votre enfant peut exercer son habileté et explorer ses compétences motrices à travers des parcours avec différents obstacles, tunnels, jeux de ballons et de cerceaux Musique et rythmes : découverte et manipulation d instruments de musique, écoute de CD, danses et travail de différents rythmes. L Accueil du soir Nous individualisons ce temps privilégié pendant lequel le vécu de votre enfant vous est restitué. Nous vous renseignons sur les différentes activités qu il a réalisées, le repas, le temps de sieste, etc Il est capital pour nous qu enfants et parents se sentent considérés, écoutés et reconnus. De cet accueil dépend la relation de confiance qui va s établir entre nous. Les Rituels L enfant de 2-3 ans vit dans l instant ; il n a pas encore conscience de la durée. Les rituels sont des repères qui lui permettent de se situer dans le temps et dans l espace. Au multi accueil, la journée est rythmée par des rituels, des temps différents qui ont chacun leur spécificité et un rôle rassurant, sécurisant. Par exemple, votre enfant Version Janvier 2015 Page 4

5 intègre qu après chaque regroupement vient l activité ; qu après le goûter, les parents commencent à arriver 3. LE JEU Le jeu est l activité première pour votre enfant, car il est source de plaisir immédiat. Il tire plaisir de toutes les expériences physiques, affectives que produit le jeu en jouant votre enfant construit sa propre personnalité, acquiert, en relation avec les autres, les connaissances, les compétences, les valeurs avec lesquelles il va agir au sein de la collectivité. Seulement entre 2 et 3 ans, l enfant ne maîtrise pas encore tout à fait la communication verbale : il découvre, explore le monde et parle avec son corps. Il a envie de jouer, d être avec d autres, mais c est difficile de vivre, partager et communiquer ses émotions! Alors le jeu devient source de frustrations, de conflits. Nous, équipe pédagogique, devons alors poser des mots sur ce que vit, ressent l enfant. Nous devenons médiateurs dans sa relation avec les autres enfants, lui permettant ainsi de trouver d autres moyens de communication et d intégrer les règles nécessaires à la vie de groupe. Le vivre ensemble prend là toute sa dimension, le jeu sera alors source de partage et d émotions. Nous proposons une palette de jeux variée : jeux d imitation L enfant fait semblant en utilisant n importe quel jouet et en lui donnant une utilisation issue de sa propre imagination. Il va pouvoir rejouer certaines situations vécues dans son environnement (dans lesquelles il était en difficulté, par exemple) afin de les dominer et évacuer ainsi certaines de ses angoisses. Ce sont des jeux riches de sens, qui nous informent au-delà de ce que l enfant exprime par des mots. jeux de constructions Ils laissent place à la créativité, l inventivité. Ils font appel à l imagination : l enfant construit, modifie, transforme, détruit pour mieux recommencer. Il crée selon ses besoins du moment. jeux d acquisition (langage, mémorisation, graphisme) Ces jeux vont permettre à l enfant, curieux de nature, de comprendre, d apprendre, d écouter, de regarder, de percevoir. Ce sont ses capacités intellectuelles et artistiques qui vont être sollicitées. Version Janvier 2015 Page 5

6 jeux de psychomotricité Ils permettent à votre enfant de se libérer sur le plan moteur et psychomoteur. Ils nécessitent des expériences motrices, de manipulation, de prises de risques. Ainsi votre enfant acquiert une certaine assurance qui le conduit, petit à petit, à devenir plus sûr de lui, plus habile et plus autonome dans son corps. jeux extérieurs Ils sont proposés quand le temps le permet. Votre enfant peut courir, crier, jouer au ballon, grimper, glisser au toboggan. Il pourra aussi découvrir l environnement extérieur au fil des saisons (observer les fleurs au printemps, laisser ses traces de pas dans la neige en hiver ) Le jeu comme support va nous permettre d observer l enfant, de le comprendre et l accompagner. L enfant va prendre conscience de ses capacités, de ses limites par l expérimentation, sous notre regard, sans compétition et obligation de résultat. 4. L ALIMENTATION Le Repas Pour nous, équipe pédagogique, l alimentation du jeune enfant fait partie intégrante des activités de sa journée au multi accueil. En effet, le repas doit être un moment de convivialité, d échanges, de socialisation. L enfant progresse dans son autonomie : il apprend à se servir de la cuillère, de la fourchette, à tenir un verre, à boire. Nous proposons à l enfant de goûter les aliments, sans le forcer afin qu il découvre les différentes saveurs et ainsi développe ses facultés gustatives. Le Goûter Il est pris de façon collective aux environs de 16h00. C est un moment de détente et de partage. Version Janvier 2015 Page 6

7 5. LE SOMMEIL Le sommeil, au même titre que l alimentation et le jeu, fait partie du «bien-être» de l enfant. Le temps de sieste est un moment essentiel dans le rythme journalier de votre enfant. Après le repas et le passage aux toilettes, nous invitons l enfant à se préparer pour la sieste : ôter ses chaussons tout seul ou aidé par l adulte chercher son doudou et sa tétine dans le sac approprié se coucher dans son lit Puis arrive le moment de l histoire racontée par la professionnelle, ou la berceuse ou l écoute d une petite musique douce, l enfant est mis dans des conditions idéals pour que ce temps de repos lui soit le plus bénéfique. L adulte est là pour rassurer, apaiser, calmer votre enfant si nécessaire. Il est garant du repos, de la quiétude de votre enfant. Les levers se font de façon échelonnée. A son réveil, l enfant peut s installer avec un livre, en attendant que tous ses copains se réveillent. 6. L ACQUISITION DE LA PROPRETE Cette étape de la vie de votre enfant fait partie de son développement physiologique : il se rend compte qu il a besoin de «satisfaire des besoins naturels» et qu il a la capacité d attendre, de se retenir. Etre propre nécessite trois facteurs : Avoir la maturité physiologique, maîtriser ses sphincters. Le moment peut être repéré grâce à des acquisitions motrices (monter et descendre un escalier pieds alternés, marcher sur la pointe des pieds, la couche reste sèche pendant deux heures, ) Avoir la maturité intellectuelle et psychologique. Le moment du change est un plaisir auquel l enfant va devoir renoncer et cela peut être un frein à son envie de grandir, donc de ne plus mettre de couches. Et arrêter de jouer pour aller aux toilettes est assez frustrant L enfant doit en avoir envie. Ce moment d acquisition de la propreté correspond bien souvent à la période d opposition. L enfant peut alors utiliser cela comme sujet de conflit avec vous, ses parents, ou avec nous. Version Janvier 2015 Page 7

8 Nous privilégions le fait que tout commence à la maison. Nous sommes là pour assurer la continuité de votre démarche. Au multi accueil, à chaque passage aux toilettes, votre enfant sera invité à ôter sa couche et à s installer sur les petites toilettes adaptées à sa taille, sans obligation. Dès que nous le sentons prêt et capable de ne plus avoir besoin de porter de couche, nous vous en faisons part et en discutons ensemble. Par l observation de ses copains qui vont aux toilettes, par notre sollicitation (jamais insistante) il va pouvoir mener à bien cet énorme parcours. Cela doit se faire sereinement, sans pression, au rythme de votre enfant. Il faut lui faire confiance, l encourager et surtout dédramatiser les «oublis». 7. LES REGLES Au multi accueil, la vie quotidienne est ponctuée par des règles et des interdits afin de pouvoir vivre ensemble harmonieusement. Nous prenons garde de bien verbaliser et d expliquer ces règles, quotidiennement à travers la «charte de vie». Ces limites sont pour lui absolument nécessaires car sécurisantes et elles vont l aider à se construire, à se forger sa personnalité. En effet, il va devoir abandonner un fonctionnement qui le satisfait et auquel il est habitué, et renoncer à des choses auxquelles il s accroche c est la fameuse frustration! Mais elle est utile à son futur équilibre. Notre travail consiste alors à lui faire comprendre qu au bout de ce chemin pénible, de nombreuses satisfactions l attendent. 8. LE PREMIER ACCUEIL La première séparation est une étape déterminante, essentielle, souvent douloureuse pour l enfant, car en dépendent son bien-être psychique et affectif et la construction de sa personnalité. Nous définissons avec vous une période d adaptation durant laquelle nous portons une attention particulière à votre enfant Notre regard sera attentif et bienveillant, lui permettant ainsi de se sentir en confiance et de s impliquer progressivement dans la vie du groupe et dans les différents temps de la journée. Cette période sera adaptée à chaque enfant en fonction de ses besoins. La séparation peut aussi être source d angoisse pour les parents envers qui nous adopterons une attitude rassurante et de la disponibilité. Toute l équipe pédagogique est garante de l application de ce projet pédagogique et le mettra en œuvre avec compétence et professionnalisme. Version Janvier 2015 Page 8