Péda coach Devenir et être professeur des écoles

Transcription

1 GS DECOUVRIR LE MONDE À l'école maternelle, l'enfant devient capable de compter, de classer, d ordonner et de décrire, grâce au langage et à des formes variées de représentation (dessins, schémas). C est en coupant, en modelant, en assemblant, en agissant sur les matériaux usuels comme le bois, la terre, le papier, le carton, l eau, etc., que les enfants repèrent leurs caractéristiques simples. Compétences travaillées n 1 Transvaser des objets SOLIDES Faire preuve d adresse, verser, transvaser habilement n 2 Transvaser un liquide Transvaser adroitement en s adaptant à l outil et au contenant

2 DECOUVRIR LE MONDE GS - n 1/2 Compétences travaillées : TRANSVASER DES OBJETS SOLIDES Lorsqu ils arrivent à l école maternelle, la plupart des enfants a déjà été mis en présence de matériaux et d outils permettant des transvasements aléatoires. Il s agit à l école de faire preuve de discernement, d habileté, pour transvaser sans renverser, transvaser en utilisant l outil le plus approprié, transvaser en fonction du contenant. Objectif Verser, transvaser adroitement Modalité de groupement, durée Pendant les ateliers du matin, par inscription libre des élèves (maximum 6 élèves par atelier) Matériel - De la Semoule, des cuillères grand et petit format, des récipients identiques, des cuillères mesure de différentes capacités -des récipients avec une marque de niveau -des noix, noisettes, marrons, glands - des pinces à escargots, à sucre, des baguettes -des alvéoles de différentes dimensions -des haricots blancs, des baguettes chinoises, des bacs à glaçons -des petits tapis en feutrine ou autre tissu (1 par élève) -donner la consigne, fixer le but à atteindre - envisager avec les élèves les stratégies possibles Rôle de l enseignant -veiller à ce que les élèves restent dans l activité -faire le bilan, le retour réflexif après l activité et mesurer les écarts Déroulement de la séance Consigne :

3 Vous avez aujourd hui quatre ateliers possibles 1- Celui avec la semoule, les récipients identiques et les cuillères de différentes tailles : il faut réussir à transvaser la semoule dans un récipient en utilisant l outil qui vous permet de tomber le moins de semoule possible sur le tapis. 2- Celui avec la semoule, les récipients identiques avec une marque de niveau et les cuillères de différentes tailles : il faut réussir à transvaser la semoule dans un récipient en vous arrêtant à la marque qui est faite. Vous devez utiliser l outil qui vous permet de tomber le moins de semoule possible sur le tapis. 3- Celui avec des noix, noisettes, marrons, glands les différentes pinces, cuillères et baguettes et les alvéoles: il s agit de verser, transvaser adroitement, d utiliser l outil le plus adapté pour mettre les objets dans les alvéoles (un objet par alvéole) Evaluation 4- Le dernier avec des haricots blancs, des baguettes chinoises, un bac à glaçons par élève : il s agit toujours de transvaser le plus adroitement possible en s adaptant à l outil. Tout haricot tombé sur le tapis ne peut être repris. Elle se fait oralement lors du retour réflexif au sein d echaque atelier où les élèves vont pouvoir expliquer comment ils s y sont pris, si leurs procédures leur ont permis d atteindre le but fixé par l enseignant ; la plupart du temps l évaluation passera également par le constat visuel mais ce dernier n est pas sud=ffisant, il faut une mise en mots.

4 DECOUVRIR LE MONDE GS - n 2/2 Compétences travaillées : Transvaser un liquide Objectif Transvaser adroitement en s adaptant à l outil et au contenant Modalité de groupement, durée Par petit groupe de 4 élèves, pendant les ateliers. des cuillères grand et petit format, des récipients identiques, des cuillères mesure de différentes capacités, des récipients avec une mar Matériel avec des marques de niveau, des bacs à glaçons, des pipettes, des tapis éponge, des tabliers - expliquer qu aujourd hui on va faire une activité identique à celle de la semaine dernière mais avec de l eau et aussi de nouveau outils et récipients. - dans chaque atelier, les élèves doivent transvaser aussi adroitement que possible l eau contenue dans un récipient, dans Rôle de l enseignant un autre récipient en utilisant l outil le plus approprié lorsque le choix est possible ou en s adaptant à l outil fourni lorsqu il est imposé. - l évaluation se fera en observant l état du tapis en tissu placé sous le récipient dans lequel l eau doit être transvasée. Chaque élève devra expliquer les difficultés qu il a rencontrées. ATELIER 1 : de l eau dans un récipient, d autres récipients plus petits et les cuillères de différentes tailles : il faut réussir à transvaser l eau dans le récipient plus petit en utilisant l outil qui vous permet de tomber le moins d eau possible sur le tapis ATELIER 2 : de l eau dans un récipient, d autres récipients plus petits avec une marque de niveau et les cuillères de différentes tailles : il faut réussir à transvaser l eau dans le récipient en vous arrêtant à la marque qui est faite. Vous devez Déroulement de la séance utiliser l outil qui vous permet de transvaser l eau et de tomber le moins d eau possible sur le tapis. ATELIER 3 : de l eau dans un récipient, les cuillères de tailles différentes, des seringues, les alvéoles. Vous devez choisir l outil qui vous permet de transvaser l eau dans les alvéoles en tombant le moins d eau possible sur le tapis. ATELIER 4 : de l eau dans un récipient, le bac à glaçons, les pipettes. Vous devez choisir l outil qui vous permet de transvaser l eau dans le bac à glaçon en tombant le moins d eau possible sur le tapis

5 Evaluation Variantes/Prolongements Elle se fait oralement entre les groupes d élèves qui auront réaliser le même atelier puis il y aura explication des stratégies les plus efficaces, par un élève de chaque atelier. On veillera également à travailler le lexique correct durant les activités. L évaluation sera le moment choisi pour prendre en dictée à l adulte les explications faites par les élèves de manière à garder une trace et à communiquer les résultats aux élèves de CP. Aller expliquer le travail réalisé aux élèves de MS. Prévoir une exposition pour les parents avec photos, dessins des élèves, vidéo et textes.