Annexe 1 et 2. date : 28/01/2010 type : Découverte durée : 20 min Thème La galette La chine Compétences propres à la séance :

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Jean-François Vincent
il y a 7 ans
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1 Annexe 1 Fiche de préparation de séquence Cycle : 1 Compétence de fin de cycle visée : Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres Comparer des quantités, résoudre des problèmes portant sur les quantités. Discipline : Mathématiques (découvrir le monde Approcher les quantités et les nombres) Nombre de séances : 7 Objectif (de savoir) : Reconnaître globalement et exprimer des petites quantités organisées en configurations connues (doigts de la main, constellation, dés). SEANCES date : 7/01/2010 date : 14/01/2010 date : 21/01/2010 date : 28/01/2010 Thème La galette La chine Compétences propres à la séance : Compétence(s) transversale(s) (dont celle(s) concernant la maîtrise de la langue) Reconnaître les différentes avec la bande numérique. Reconnaître les différentes avec la bande numérique. Comprendre un message et agir de façon pertinente Exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans les activités scolaires Dire ce qu il apprend Être capable de pratiquer le dénombrement (autant d'objets que de doigts montrés ou de points sur diverses constellations). Être capable de pratiquer le dénombrement (autant d'objets que de doigts montrés ou de points sur diverses constellations). Objectif de la séance S approprier les bandes numériques. Repérer les différentes Matériel Support Atelier 1 : Bande numérique Post-it Grande feuille rigide Peinture S approprier les bandes numériques. Repérer les différentes Atelier 1 : Bande numérique Post-it Grande feuille rigide Peinture Reconnaître globalement des petites quantités organisées en configurations connues (doigts de la main, constellation, dés) S approprier le matériel Une planche cartonnée, des photocopies de main montrant 1, 2, 3 doigts, des sachets transparents contenant 1, 2, 3 bonbons, boutons, allumettes, bougies, cailloux, Reconnaître globalement des petites quantités organisées en configurations connues (doigts de la main, constellation, dés) S approprier le matériel Une planche cartonnée, des photocopies de main montrant 1, 2,3 doigts, des sachets transparents contenant 1, 2, 3 bonbons, boutons, allumettes, bougies, cailloux,

2 Grands types de tâche des élèves Rouleaux Au préalable : Présentation de la bande numérique. Jeu «montrez moi.1 2 3» (le maître le demande à l oral puis une autre session en montrant sur la file numérique cette fois sans dire le nombre) Jeu de la bande numérique cachée (en grand groupe) 1- Décrire les dessins présents sur les petits post-it. 2 -Quel papier veux-tu que je retire? (l escargot, le chat...) Que vois-tu dessous? (Verbaliser les différentes représentations : un numéro, 2 doigts...) 3 -Quel papier veux-tu que je retire? (Il n'y a plus de dessin.) - Celui qui est à coté des 2 coccinelles. Rouleaux Jeu de la bande numérique cachée (en grand groupe) : 1- Décrire en grand groupe les dessins présents sur les petits post-it. 2 -Quel papier veux-tu que je retire? (l'escargot, le chat...) Que vois-tu dessous? (Verbaliser les différentes représentations : un numéro, 2 doigts...) 3 -Quel papier veux-tu que je retire? (Il n'y a plus de dessin.) - Celui qui est à coté des 2 coccinelles. (L'enfant est obligé de se référer aux éléments de la bande numérique pour désigner un papier. Il verbalise aussi les liens spatiaux.) 4 -Que va-t-on trouver dessous, à ton avis? Pourquoi? Validation. Peindre la maison du 3. Jeu de la maison des nombres. Atelier dirigé en demi-classe On se limitera à trois objets par collection. Dans un premier temps, le maître dispose sur la table les sachets mélangés. Les élèves les manipulent librement puis ils les trient en fonction de critères au choix. Le maître propose ensuite d observer le plan de travail mural (la frise) : que voyez-vous? qu est-ce que ça nous dit? Les élèves s exprimeront : «On voit deux doigts, trois doigts comme ça». Le maître expliquera alors la lecture du tableau : maison du 1, maison du 2, maison du 3, chaque élève à tour de rôle, est invité à choisir un sachet et à le placer dans la maison correspondante. Ensemble, nous redirons quelle est la maison et essaierons de faire le nombre correspondant à l aide de nos doigts. Collective au regroupement. Durée : 5 minutes Après un rappel de la séance 1, nous reprendrons collectivement cette activité régulièrement pendant plusieurs jours afin que chaque enfant puisse manipuler et s approprier cette frise. Jeu de la maison des nombres (suite de la séance 1). Atelier dirigé en demi-classe On se limitera à trois objets par collection. Dans un premier temps, le maître dispose sur la table les sachets mélangés. Les élèves les manipulent librement puis ils les trient en fonction de critères au choix. Le maître propose ensuite d observer le plan de travail mural (la frise) : que voyez-vous? qu estce que ça nous dit? Les élèves s exprimeront : «On voit deux doigts, trois doigts comme ça,». La maîtresse expliquera alors la lecture du tableau : maison du 1, maison du deux, maison du trois, chaque élève à tour de rôle, est invité à choisir un sachet et à le placer dans la maison correspondante. Ensemble, nous redirons quelle est

3 (L'enfant est obligé de se référer aux éléments de la bande numérique pour désigner un papier. Il verbalise aussi les liens spatiaux.) 4 -Que va-t-on trouver dessous, à ton avis? Pourquoi? Validation. Jeu reconduit plusieurs jours. la maison et essaierons de faire le nombre correspondant à l aide de nos doigts. Ateliers 2 : Peindre la maison du 1 Peindre la maison du 2 Observations Cycle : 1 Compétence de fin de cycle visée : Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres Comparer des quantités, résoudre des problèmes portant sur les quantités. Fiche de préparation de séquence (suite) Discipline : Mathématiques (découvrir le monde Approcher les quantités et les nombres) Nombre de séances : 7 Objectif (de savoir) : reconnaître globalement et exprimer des petites quantités organisées en configurations connues (doigts de la main, constellation, dés) SEANCES date : 4/02/2010 type : Réinvestissement date : 11/02/2010 type : Réinvestissement Thème Compétences propres à la séance : Être capable de pratiquer le dénombrement (autant d'objets que de doigts montrés ou de points sur diverses constellations). La chine Être capable de pratiquer le dénombrement (autant d'objets que de doigts montrés ou de points sur diverses constellations). date : 18/02/2010 type : Evaluation Réinvestir les connaissances acquises lors des séances précédentes

4 Compétence(s) transversale(s) Objectif de la séance Matériel Support Comprendre un message et agir de façon pertinente Exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans les activités scolaires Dire ce qu il apprend Reconnaître globalement des petites quantités (1 et 2) organisées en configurations connues (doigts de la main, constellation, dés) Reconnaître globalement des petites quantités (1 et 2) organisées en configurations connues (doigts de la main, constellation, dés) Reconnaître globalement des petites quantités (1, 2 et 3) organisées en configurations connues (doigts de la main, constellation, dés) Grands types de tâche des élèves Jeu de la maison des nombres (suite). Par groupe atelier, la maison du 1 et la maison du 2. Atelier semi-dirigé Jeu de la maison des nombres (suite). Par groupe atelier, la maison du 1 et la maison du 2. Atelier semi-dirigé Observations Les 5 premières minutes seront consacrées à nouveau à un travail de manipulation collective du petit groupe mais avec les maisons du 1 et du 2 de la fiche (format A3) et des étiquettes de sachets contenant un ou deux objets. Ensuite le maître demandera aux enfants : prenez une étiquette dans la boite, qu est-ce que c est? (les étiquettes seront découpées à l avance pour ne pas surcharger les enfants), «un bouton ou deux crayons, ou», alors posez-la dans sa maison et on la colle. Refaire la même chose avec quatre ou cinq étiquettes. Les 5 premières minutes seront consacrées à nouveau à un travail de manipulation collective du petit groupe mais avec les maisons du 1 et du 2 de la fiche (format A3) et des étiquettes de sachets contenant un ou deux objets. Ensuite le maître demandera aux enfants : prenez une étiquette dans la boite, qu est-ce que c est? (les étiquettes seront découpées à l avance pour ne pas surcharger les enfants), «un bouton ou deux crayons, ou», alors posez-la dans sa maison et on la colle. Refaire la même chose avec quatre ou cinq étiquettes.

5 Observation Annexe 2 Domaine : Mathématiques (découvrir le monde Approcher les quantités et les nombres) Objectifs/ compétences attendues Alexis Amal Amélie Andréa Antoine Charlotte Damien Djilane Emre Julian Marine Melyd Mila Octave Paul Pharell Quentin Sacha Sihem Swann Théa Yoann Zingha Sait compter jusqu à Reconnaît les constellations jusqu à Sait dénombrer jusqu à Ne dénombre pas Ne compte pas et ne dénombre pas du tout

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