Nom de la séquence : Résolution de problèmes = choix de l opération
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- Alfred Leduc
- il y a 7 ans
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1 c DISCIPLINE : MATHEMATIQUES Nom de la séquence : Résolution de problèmes = choix de l opération Objectif général : choisir la bonne opération dans des problèmes simples. Cette séquence d apprentissage en période 5 sera l occasion de réinvestir des compétences acquises tout au long de l année en travaillant sur des problèmes additifs, soustractifs et multiplicatifs notamment : NIVEAU DE CLASSE : CE1/ période 5 Rechercher et interpréter une information Organiser une démarche de résolution en utilisant dessin, schéma, opération Formuler une réponse pertinente COMPETENCE DU SOCLE : Principaux éléments de mathématiques DOMAINE : Nombres et calculs ITEM S Palier 1 Résoudre des problèmes relevant de l addition, de la soustraction et de la multiplication SEANCE 1 Découverte et Recherche SEANCE 2 et 3 Mobilisation Entraînement et mémorisation Palier 2 Résoudre des problèmes relevant de l addition, de la soustraction, de la multiplication et de la division Objectif : Résoudre un problème additif, un problème multiplicatif et un problème soustractif à partir d un même énoncé de départ. Niveau 1 (restituer des connaissances) / Niveau 2 (exercices d application). Collectif puis par groupe de 5 puis mise en commun puis individuel. Lecture collective de l énoncé et des trois questions. (Cf annexe) Rappel des différentes démarches de résolutions apprises tout au long de l année. Mise en groupe, travail sur une feuille A3 faire schématiser la situation. Chaque groupe devra ensuite donner une réponse collective et expliciter sa démarche pour chaque question. Individuellement : sur le fichier résolution des 3 questions, écrire l opération en ligne puis compléter la phrase réponse. Objectif Mobiliser ses connaissances pour choisir l opération qui convient. Résoudre un même type de problème mais en changeant les nombres ou l ordre des questions. Niveau 2 (exercices d application) / Niveau 3 (réinvestissement dans une situation familière). Collectif puis individuel. Support : Etiquettes Cap maths d objets et leurs prix (voir exemple sur annexe). Collectivement : Problème : Alexandre veut acheter une lampe à 30 un sac à dos à 12 et un short à 20. Combien cela coûte-t-il en tout? Sa maman lui donne un billet de 100 et 3 billets de 5 Combien a-t-il d argent? a-t-il assez d argent pour acheter ce qu il veut? Individuellement : Exercices du fichier : Choisir la bonne opération en entourant la réponse. Repérer les difficultés et faire une séance de remédiation en petits groupes ou en aide personnalisée (fiche 60). Critères de réussite Cibler les élèves en difficultés. Proposition de l école élémentaire JEAN JAURES FROGES Circonscription de Grenoble 5 Page 1
2 SEANCE 4 Mobilisation Mémorisation et Investissement Objectifs Mobiliser ses connaissances pour choisir l opération qui convient. Présenter le résultat avec soin et clarté. Créer des énoncés simples. Niveau 3 (réinvestissement dans une situation familière). Même type de problème mais en changeant la forme ou le contexte. Etiquettes Cap maths d objets et leurs prix. Individuellement ou par 2. Tirage de 3 objets différents, réécrire le problème et le résoudre par une addition. Alexandre a acheté une..à.., un à et un.. à. Combien a-t-il dépensé en tout? Tirage de 3 mêmes objets et résoudre en faisant une multiplication Tirage de 3 objets : calculer le prix puis résoudre en faisant une soustraction Il a 100 combien va t-on lui rendre? SEANCE 5/6 Transfert Eventuellement augmenter la difficulté par des nombres plus grands, par des informations inutiles. Critères de réussite Etre capable de résoudre un problème en réinvestissant ses connaissances. Objectif Trouver des questions. Créer un énoncé simple puis résoudre le problème en choisissant la bonne opération. Niveau 4 à Niveau 5 (réinvestissement et savoir transférer). Etiquettes Cap maths d objets et leurs prix. Par 2 puis individuellement. Tirage d objets (2 à 4) tirage d une étiquette somme (entre 100 et 200 ). Créer un énoncé simple pour chercher le prix des objets puis la somme sur laquelle on va rendre. Critères de réussite Etre capable d écrire un problème en réinvestissant ses connaissances Evaluation fichier Spirales Proposition de l école élémentaire JEAN JAURES FROGES Circonscription de Grenoble 5 Page 2
3 ANNEXES Etiquettes Cap maths d objets et leurs prix. Proposition de l école élémentaire JEAN JAURES FROGES Circonscription de Grenoble 5 Page 3
4 Proposition de l école élémentaire JEAN JAURES FROGES Circonscription de Grenoble 5 Page 4
5 Proposition de l école élémentaire JEAN JAURES FROGES Circonscription de Grenoble 5 Page 5
6 Proposition de l école élémentaire JEAN JAURES FROGES Circonscription de Grenoble 5 Page 6
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