L UNIVERSITE D HIVER 2015

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1 UNIVERSITE D HIVER 2015 L Institut français de Meknès Organise en partenariat avec L Académie Régionale de l Education et de la Formation Meknès -Tafilalet Et Académie Régionale de l Education et de la Formation Meknès -Tafilalet L Ecole Normale Supérieure L UNIVERSITE D HIVER 2015 Innovation pédagogique et projets de classe Maternelle Primaire Collège Lycée Jeudi 5 samedi 7 février 9h00 14h00 Ecole Normale Supérieure

2 Atelier 1 Innover en Maternelle Le langage outil de projet pédagogique Animé par Marie Hélène AUBERT Marie Hélène AUBERT est retraitée depuis peu de l Education Nationale Française. Elle est Conseillère Pédagogique diplômée, a participé à la formation des enseignants à l IUFM d Aix en Provence. Elle a été directrice de l école française de Fès au GSU La Fontaine de 2002 à 2007 et de l école française de Bamako au Mali de 2007 à 2012, dans le réseau AEFE. Public ciblé : Enseignants de l enseignement pré scolaire. Motivation de travail en ateliers et de projets pédagogiques au sein de sa classe. Présentation de l atelier : Cet atelier s adresse aux enseignants de l école pré élémentaire souhaitant faire du langage un objet d apprentissage et entrer dans la pédagogie de projets. A travers des activités pédagogiques variées, les compétences langagières indispensables à l apprentissage de la lecture et de l écriture, seront présentées. Des séquences filmées en classe seront visionnées et analysées, des situations d apprentissage respectant les objectifs pédagogiques des programmes seront proposées, des séquences seront construites et analysées avec les stagiaires. Réalisation de projets pédagogiques de classe autour de la création d albums en réseau avec les élèves (sur papier ou en ligne). Objectifs : Mettre en place des situations d apprentissage qui permettent aux élèves de : - s approprier le langage : comprendre échanger s exprimer - Se préparer à apprendre, à lire et à écrire : distinguer les sons de la parole contribuer à l écriture d un texte. Contenus : - Les différents types de langage à l école maternelle - La compréhension des consignes et des textes narratifs en maternelle - aptitude à comprendre une histoire lue par l enseignant, à la raconter en restituant les enchainements logiques et chronologiques. - Analyse des pratiques visionnées. - Appui des documents ressources. - Construction en groupe des séances de découverte d un album en classe - Construction en groupe d un cadre pour mettre en place un projet de classe en lien avec le langage. - Utilisation d un logiciel de construction d album jeunesse en ligne. Modalités de travail : Les enseignants seront sollicités pour préparer et analyser des séances et des projets de classe. Un certain nombre d outils sera construit par les enseignants et le formateur, ces derniers seront amenés à s adapter à des situations diverses.

3 Atelier 2 Atelier d'écriture(s) collaborative(s) en ligne au collège et au lycée Atelier TICE Animé par Michel DENISE Michel Denise a participé à la création, du Centre International d Études Pédagogiques (CIEP) et a été responsable du site Franc-parler.org de 1999 à 2005 et du Plan académique de formation de l académie de Paris jusqu en Il est intervenant régulier au CAVILAM de Vichy. Public cible Enseignants de collège et de lycée utilisant, ou souhaitant utiliser les TICE, et en particulier Internet, pour faciliter et enrichir des activités d écriture. Présentation de l atelier Des activités traditionnelles d écriture seront revisitées afin de voir ce qu elles gagnent en attrait et en efficacité dès lors qu elles prennent appui sur l utilisation des réseaux. L écriture collaborative sera définie et travaillée : des textes collaboratifs seront écrits en utilisant des outils simples en ligne. Des activités d écriture seront construites et une réflexion pédagogique sera menée autour de l utilisation des réseaux sociaux en particulier Twitter. Objectifs : Mettre en place des situations d apprentissage qui permettent aux élèves de : - Prendre plaisir à écrire et à lire - Se servir de documents authentiques pour créer des écrits - Bénéficier des apports matériels informatiques (clavier, sauvegarde, présentation, ) comme aide à l écriture - S appuyer sur des aides lexicales, grammaticales pour rédiger - S aider de la communauté pour progresser Contenus : - Aspects culturels contemporains - Enoncé et énonciation - Construction d un texte : cohérence d un récit, d une argumentation, - Mise en place de groupes de rédacteurs - Connaissance d outils numériques - Connaissance de ressources numériques - Connaissance de projets et de réseaux sur le thème de l écriture Modalités de travail : Chaque participant mènera des activités d écriture en sollicitant et en acceptant les apports des autres membres du groupe. Tous auront accès aux outils numériques. Les participants devraient repartir avec les travaux réalisés par l ensemble du groupe. Ces travaux, ainsi qu une liste de liens et différentes ressources seront mis en ligne, donc aisément récupérables par les stagiaires. Tous les outils analysés et utilisés sont faciles de prise en main et gratuits

4 Atelier 3 Utiliser les médias français en cours de français Animé par Elsa SANTAMARIA Après une période d enseignement dans le secondaire puis de chargée de mission au Ministère de l Education nationale (innovation pédagogique) Elsa Santamaria travaille depuis 2007 au CLEMI (centre de liaison de l enseignement et des médias d information) en tant que responsable de la Semaine de la presse et des médias dans l école, la plus importante opération pédagogique française. Elle développe à ce titre de nombreux partenariats avec les médias français. Elsa Santamaria enseigne la communication depuis 2011 aux étudiants du Master lettres appliquées (options édition et audiovisuel) de Paris 4-Sorbonne. Public cible : Enseignants marocains des écoles primaires et du 1 cycle Objectifs: Comment utiliser les médias (y compris numériques) en cours de français? Comment apprendre à développer une attitude critique et réfléchie vis-à-vis de l information chez les élèves? En quoi l analyse de la presse française permet-elle de mieux connaitre la culture française? La formation en éducation aux médias, à travers réflexions, analyses, échanges mais aussi à travers des ateliers pratiques consistera à répondre à ces problématiques. Contenus : 1 Journée : - La situation de la presse en France. Identifier le journal (panorama de la presse écrite française et du vocabulaire spécifique à la presse écrite (ours, manchette etc.), hiérarchie de l information). - Les exercices : présentation d exercices pratiques et ateliers. Acquisition de quelques techniques d écriture journalistique (5W, pyramide inversée, structure d une dépêche d agence ) - Les ressources : présentation de ressources disponibles pour travailler avec les médias en classe. 2 Journée : - Présentation du CLEMI et de la Semaine de la presse et des médias dans l école - Des exemples d activités à mener avec les élèves : dépêches, photos de presse, dessins de presse, vidéos 3 Journée : - Préparer une interview, rédiger un portrait - Rencontre avec un journaliste francophone Modalité de travail : Un dossier et des fiches pédagogiques seront remis aux participants. Les stagiaires qui ont un téléphone portable et/ou une tablette peuvent venir avec afin de télécharger directement des ressources pédagogiques. Venir avec une clé USB permettra également aux stagiaires de récupérer des documents pédagogiques.

5 Atelier 4 SLAM : Ecrire et Dire Animé par Catherine Mathon - CAT MAT CATMAT (Catherine Mathon) artiste slameuse depuis début 2000, auteure et interprète de nombreux spectacles Slam en solo ou avec le collectif Slam ô Féminin. Auteure de plusieurs ouvrages dont «Livre Découverte du Slam élèves- professeurs», Ed.Nathan (2 textes). Public cible : enseignants du primaire collège et lycée ; enseignants Sections Internationales. Présentation de l atelier Une langue est faite pour s exprimer, pour échanger, se parler. Chaque être humain à des idées, des émotions à partager et ses propres mots pour le faire, quel que soit son âge, son sexe, ses origines ou son niveau scolaire. Art de la parole et de la rencontre, le Slam se partage lors de scènes ouvertes où chacune et chacun est invité à son tour dans une forme de joute oratoire. Objectifs - Rendre à la langue sa fonction première en se l appropriant pour s exprimer et échanger. - Valoriser les connaissances de chacun et permettre d en acquérir de nouvelles (maîtrise de la langue, de l expression de ses idées et de ses sentiments, respect de l écoute de l autre, prise de parole face à un groupe, interprétation scénique ) Contenus - Présentation du mouvement Slam et interprétation de quelques slam de CatMat - Des séquences alternant jeux et exercices d écriture, de diction et d interprétation : à vivre puis à proposer à des jeunes. Elles sont conçues pour permettre une évolution et une maîtrise progressives du slam (oser écrire, oser le dire, rimes, rythme, élocution ) Modalité de travail Un dossier pédagogique sera remis aux participants en fin de formation reprenant les jeux et exercices proposés ainsi qu une bibliographie. Différents livres seront présentés par la formatrice pour consultation. Outil : un cahier et un crayon et l envie de s exprimer, de partager, de révéler, de découvrir ses richesses et celles des autres.

6 Atelier 5 Atelier création de journal scolaire au collège et au lycée Animé par Louis DERAC & Ahmed FERTAT Depuis son arrivée à Madmagz.com en 2012, dont il est le responsable éducation, Louis Dérac contribue à de nombreuses formations en France afin de promouvoir l usage des TICE (technologies de l information et de la communication dans l éducation). Il est par ailleurs membre actif de l association Transapi qui lutte contre le décrochage scolaire en proposant aux élèves des cours en ligne collaboratifs. Ahmed Fertat est inspecteur principal de la langue française, chef de division de l académie de Rabat, chargé de mission pour les manuels scolaires, fondateur et Secrétaire général de l AMALF. Public cible : Enseignants du collège et du lycée souhaitant monter un projet de journal scolaire numérique dans leurs établissements en vue du concours final en mai Présentation de l atelier Cet atelier s adresse aux enseignants de collège et de lycée utilisant, ou souhaitant utiliser les TICE, et en particulier Internet, pour faciliter et enrichir des activités d écriture. Des activités traditionnelles d écriture seront revisitées afin de voir ce qu elles gagnent en attrait et en efficacité dès lors qu elles prennent appui sur l utilisation d outils de création de média. L écriture collaborative sera définie et travaillée : des textes collaboratifs seront écrits en utilisant Madmagz, un site qui permet de créer des journaux scolaires à partir de maquettes prédécoupées. Des activités d écriture seront construites, et une réflexion pédagogique sera menée, autour des apports de la création de média et de la propriété intellectuelle. Objectifs : Mettre en place des situations d apprentissage qui permettent aux élèves de : - Prendre plaisir à écrire et à lire - Se servir d un support simplifié et intuitif pour créer des écrits - Bénéficier des apports matériels informatiques (clavier, sauvegarde, présentation, collaboration améliorée ) comme aide à l écriture - Organiser son travail en équipe de manière journalistique - Trouver l information libre de droits Contenus : - Aspects culturels contemporains - Rédaction d un article : cohérence de l article, propriété intellectuelle, droit à l image - Mise en place de groupes de rédacteurs - Connaissance d outils numériques - Connaissance de ressources numériques - Connaissances de projets et de réseaux sur le thème de l écriture Modalités de travail : Chaque participant mènera des activités d écriture en adoptant le point de vue du rédacteur en chef, puis du collaborateur. Tous auront accès aux outils numériques dans leur intégralité. Les participants pourront accéder par la suite à leurs réalisations numériques grâce à l URL directe de leur magazine. Ces travaux, ainsi qu une liste de liens et différentes ressources seront mis en ligne, donc aisément récupérables par les stagiaires. Tous les outils analysés et utilisés sont faciles de prise en main et la plupart gratuit.

7 Atelier 6 La Programmation Neuro Linguistique - PNLau service de l innovation pédagogique Animé par Rachida EL FEZZARI EL FEZZARI Rachida est enseignante à l Institut français de Meknès, passionnée par la PNL elle souhaite appliquer cette pratique très développée dans le monde de l entreprise au secteur de l Education et de l enseignement. Public cible Enseignants tous niveaux Présentation de l atelier La PNL est une approche originale du fonctionnement humain que l on pourrait définir comme l art de l excellence personnelle. Elle s appuie essentiellement sur l observation du comportement humain; son originalité consiste à être orientée sur le "COMMENT" plutôt que sur le "POURQUOI". La PNL est un modèle génératif de la communication, de l apprentissage et du changement, trouvant son application aussi bien dans le monde de l entreprise, de l éducation, de la santé que dans tout autre secteur d'activités. À ce titre, la PNL est centrée sur la détection et le développement des potentialités humaines. Objectifs A l issue de la formation les participants seront capables de : - Comprendre les aspects de la PNL (Programmation Neuro linguistique) ; - Connaître la théorie des intelligences multiples ; - Maîtriser et mettre en œuvre les stratégies PNL de créativité ; - Développer l esprit de la création au sein du groupe classe ; - Appliquer les grandes stratégies PNL d apprentissage ; - Innover grâce à la pédagogie PNL. Contenus Cette formation permettra aux participants de mettre en pratique la pédagogie PNL ; technique pragmatique qui aidera à identifier les blocages entravant la réalisation des objectifs en classe. Les enseignants seront dotés de ressources nécessaires pour améliorer la qualité de l opération «apprendre à apprendre». Modalité de travail - Echange et interaction des participants ; - Réflexion autour des fondements de la PNL et du transfert de cette pédagogie innovante au sein des différentes classes ; - Synthèses et conception d une séquence d apprentissage par le biais de la PNL. - Choix d une activité en guise d application.

8 Atelier 7 Et si l innovation m était contée! Enseigner le conte. Autrement Animé par Jamila JAMAI Professeure à la délégation de Fès, formatrice en formation continue et conseillère pédagogique, Jamila JAMAI mène un travail de recherche sur l innovation pédagogique au cycle secondaire collégial. Public cible : Enseignants de français du primaire et du collège Enseignants stagiaires du CRMEF Etudiants en didactique du FLS/FLE Présentation de l atelier Différents types de contes seront étudiés selon leur ligne de force et à travers les différents axes de la multiréférentialité. La palette d outils sera développée : Marottes, Kami, Virelangues, logatomes fantaisistes, formules cabalistiques.. Objectifs - Inventer, réinventer, stimuler l imagination et la créativité. - Elargir le pan auditif des apprenants et remédier au blocage narratif oral. - Aider les apprenants à prendre conscience de l espace et à acquérir des stratégies non verbales en reproduisant des sons, des bruits afin de rendre vivant un conte en ajoutant des détails de «leurs crus». Contenus Interroger ses pratiques de classe et réfléchir sur des choix pédagogiques en vue de mettre en place des situations d apprentissage permettant aux élèves de s approprier des techniques ludiques/instructives de l art de conter. Modalités de travail En plénum, en petits groupes, en bi-ou trinômes. Les participants vont devoir s adapter aux situations proposées. Les régulations seront opérées in-situ selon les besoins de chaque groupe.

9 Atelier 8 Les supports, une entrée pour des pratiques innovantes Le cas d internet Animé par Mina Sadiqui Mina Sadiqui est professeure agrégée et docteure en littérature comparée. Elle enseigne la didactique du français à l école Normale supérieure de Meknès. Elle est auteure de plusieurs travaux universitaires sur la didactique du texte littéraire au cycle secondaire et sur l enseignement du français au Maroc. Public cible : enseignants du cycle secondaire collégial et qualifiant. Contenus Pour proposer des situations d enseignement/apprentissage motivantes, il faudrait certes dynamiser la classe en mettant en œuvre des pratiques pédagogiques innovantes, mais aussi intégrer des supports ancrés dans les pratiques culturelles de notre public ciblé. L atelier que nous proposons s intègre dans cette perspective. Objectifs -Réfléchir aux diverses modalités d exploitation des ressources internet dans une classe de langue. -Esquisser des repères méthodologiques pour permettre l apprentissage du FLE à partir d un support spécifique, internet en l occurrence. -Enrichir les compétences des participants en matière de conception de dispositifs d enseignement/apprentissage des langues à partir de supports diversifiés. - Construire et mutualiser de nouvelles pratiques enseignantes au cycle secondaire. Modalités de travail : -Démarche interactive et participative basée sur la réalisation en sous-groupes d activités pratiques à partir d un ensemble de supports.

10 Atelier 9 Atelier Théâtre Préparation aux Rencontres Théâtre Education 2015 Animé par Catherine MORISSON Caterine Morrisson, comédienne, metteur en scène, auteur de la collection "les carnets d'atelier" chez Actes-Sud. Formée au Conservatoire d'art Dramatique de Bordeaux, puis au Cours Florent à Paris et pendant de nombreuses années aux côtés de Bernard Murat j'ai joué et appris la mise en scène... et signé mes propres mises en scène en France puis à l'étranger ou j'ai développé mon goût de l'enseignement et de la transmission du théâtre en créant dans plusieurs pays d'afrique des espaces de libre expression théâtrale et artistique mêlant les différentes cultures. Objectifs : - Satisfaire les besoins spécifiques de formation suivant le niveau des stagiaires. - Approfondir les exigences de base du travail théâtral et de la capacité a transmettre; - Approfondir les techniques de dynamique de groupe. - Canaliser le potentiel expressif et créatif de chacun pour se renforcer dans la conduite d'un projet. - Développer les composantes : vocale, verbale, gestuelle, mentale. - Améliorer le potentiel de créativité, d'inspiration, d'imagination, d'improvisation. - Atteindre plus d'autonomie dans la technique et le jeu. - Savoir construire et amplifier ses propres idées de mises en scène. Contenus : Dans l'exercice de son art, le comédien est à la fois l'instrumentaliste et l'instrument. Il nous embarque... avec tout son être et les capacités de son "instrument" qui est sa voix, son corps, son imagination, sa sensibilité... Voilà pourquoi notre travail sera de développer ces outils afin que "l'instrument" puisse être compris, contrôlé et utilisé librement et sur les bonnes notes! Un riche travail sur l'improvisation permettra d'apprendre a améliorer la construction des personnages et à créer des situations de jeux. Nous chercherons a partager le maximums de "clés" et de moyens techniques afin d'acquérir suffisamment d'autonomie pour s'adapter au mieux à un travail théâtral personnel et répondre aux exigences d'un directeur d'acteurs. Modalités de travail : - Tenue souple et légère - Un foulard - Un objet au choix

11 ORGANISATION Programme : Du jeudi 05 au samedi 07 février 2015 inclus. Jeudi 05 février Vendredi 06 février Samedi 07 février 9H00 9H30-10H30 10H30-14H30 Accueil des participants conférence inaugurale de Catherine Mathon "La Confé-Slam d'une activiste des mots et de la scène" Ateliers 9h00-11h30 11h30-12h00 12h00-14h30 Ateliers Pause café Ateliers Ateliers Pause café Ateliers Lieu : Dans les locaux de l Ecole Normale Supérieure. Toulal Meknès. Public : Directeurs, coordonnateurs, enseignants de la maternelle, du primaire, du collège et du lycée. Inscriptions : Les inscriptions sont ouvertes jusqu au 30 janvier 2015 (dans la limite des places disponibles). Les inscriptions sont prises à l Institut français de Meknès, auprès de Majda El Haymani Remplissez la fiche de candidature en ligne : (ctrl+clic pour suivre le lien) Déroulement : Chaque atelier a une durée totale de 15 heures. Les horaires de formation seront les suivants : tous les jours de 9h00 à 14h30 (avec une pause d une demie heure à 11h30). L université d hiver 2015 ayant pour thématique générale l innovation pédagogique, il est fortement recommandé aux participants de venir avec leurs ordinateurs portables et si possible de disposer d une connexion 3G.

12 UNIVERSITE D HIVER 2015-MEKNES Du 05 au 07 Février 2015 ENS de Meknès F I C H E D E C A N D I D A T U R E Je soussigné(e) M., Mme, Mlle, NOM : Prénom :. Date de naissance :.. Adresse personnelle :... Tél. fixe : GSM : Adresse mail :. Grade et discipline enseignée :. Nom de l établissement :.. Adresse de l établissement :. Délégation :. Pose ma candidature pour les ateliers suivants (2 choix par ordre de préférence) 1 er choix : 2 ème choix : Ma candidature est motivée par les raisons suivantes : En cas de défection, je m engage à prévenir le plus tôt possible l Institut Français de Meknès afin qu une autre candidature puisse être retenue. Fait à le 2015 Signature Réservé à l administration : F / M Date de dépôt :