Institut de la Sainte-Famille - Virton Projet d établissement

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1 Institut de la Sainte-Famille - Virton Projet d établissement Mai 2013 Qu est-ce qu un projet d établissement? Ce document exprime la volonté collective de réaliser pendant les années à venir les actions définies comme prioritaires par et pour (l ensemble de) notre communauté éducative. Il semble évident que tout projet scolaire doit être centré sur l élève et nous ne dérogeons pas à cette règle. Ainsi, tout ce qui se fait à l Institut de la Sainte-Famille n a qu un seul but : la réussite et l épanouissement personnel de chaque jeune, à la fois dans sa dimension humaine, chrétienne, spirituelle et sociale à la lumière des valeurs de l Evangile. Dimension chrétienne Toute l équipe professorale tente, chaque jour, de transmettre le message chrétien à travers ses cours: notre attitude n est pas élitiste, nous essayons de maintenir un esprit familial afin entourer nos élèves, notamment ceux qui se trouvent en difficulté. L équipe pédagogique fait le choix des pratiques pédagogiques et éducatives inspirées de l humanisme chrétien: idéal de liberté, de respect et d accueil fraternel; Elle réalise des animations spécifiques aux temps forts de l année: matinée de Noël, fête de la Sainte Famille A travers le quotidien, elle suscite des gestes de solidarité et d attention aux autres, proches ou lointains. Le message chrétien qui donne sens à notre action éducative, est proposé et vécu dans le respect de la liberté de conscience. Aspect éducatif et pédagogique Tradition d accueil Depuis sa fondation, l'institut de la Sainte-Famille s'efforce de mériter le nom qu'il porte en étant lieu d'accueil et lieu de vie, conciliant esprit de famille et esprit d'ouverture. L Ecole est un milieu de vie à part entière, où le droit à l erreur est reconnu, où le respect mutuel et l écoute de l autre doivent être privilégiés. Mission de l'adulte (professeur, éducateur, ) L élève est «non un vase qu on emplit mais un feu qu on allume» 1. 1 F. Rabelais 1

2 L Ecole n est plus un microcosme isolé mais fait aujourd hui partie de la société. Elle est devenue un lieu parmi d autres auquel parfois, l élève n accorde aucune place particulière. Il s agit donc pour nous de prendre en compte non plus seulement l élève mais également l être humain à part entière. La relation adulte-jeune est primordiale au sein de l établissement. L adulte est conscient d être non seulement celui qui dispense le savoir et enseigne le savoir-faire, mais également celui qui donne l exemple et souvent joue le rôle de référence. Assuré qu on ne peut pas enseigner sans investir dans la socialisation des élèves, l adulte a la volonté de prendre le jeune tel qu il est, dans le but de le faire progresser et réussir. Les enseignants, les éducateurs et la direction sont des personnes-ressources qui suscitent des projets, créent un environnement propice à l apprentissage en organisant et favorisant la structuration des savoirs ; ils suscitent la créativité ; ils reconnaissent dans le rapport du jeune au savoir la place de l affectif. Dans un climat de confiance et de respect pour l élève, animé du souci de justice et pratiquant la simplicité sans céder à la familiarité, l adulte cherche avec l élève à favoriser l émergence de son projet personnel. Il a pour cela le souci constant de mettre en valeur ce qui est positif, cherchant même à «rendre publics les talents des jeunes», lors des journées «Portes Ouvertes» par exemple. Il renforce son professionnalisme, notamment par des projets de formation continuée. Les enseignants construisent leur cohésion en menant un travail d équipe, en décloisonnant les matières, notamment par une approche interdisciplinaire. Même s'ils sont appelés de plus en plus à être des guides et des conseillers, personnesressources qui gèrent les apprentissages de leurs élèves, les enseignants restent ceux qui exercent l'autorité avec fermeté, sans en abuser, sans jamais humilier, capable d'évaluer justement les manques et de considérer l'erreur comme source d'apprentissage, de réprimer les fautes tout en gardant de l'estime pour la personne. Structures Différentes structures en place au sein de l école lui permettent de fonctionner le plus harmonieusement possible: le Pouvoir Organisateur, responsable de l'organisation de l'enseignement, qui délègue une part de ses prérogatives à la direction et s'efforce de mettre, notamment par ce biais et dans la mesure de ses possibilités, un maximum de moyens à la disposition des enseignants et des élèves ; le Conseil d'entreprise et le Comité pour la prévention et la protection au travail, organes légaux et obligatoires qui permettent la concertation ; l Assemblée Générale des professeurs qui se réunit plusieurs fois par an afin d élaborer des projets, de débattre sur l organisation de l école et/ou de l année scolaire ; 2

3 l'equipe pastorale qui s'efforce d'animer l'ensemble de la communauté éducative par des actions privilégiant la dimension sociale et humaine ; le Conseil des délégués d'élèves, une structure participative, qui est appelé à jouer dans l'ecole un rôle de plus en plus actif. Les délégués d'élèves peuvent à leur demande participer à la partie du Conseil de classe qui concerne l'ensemble du groupe ; la présence effective au sein de l école d agents PMS qui permet l écoute des élèves en difficulté, un travail de guidance et d orientation en concertation avec l équipe éducative afin d aider chaque jeune à trouver sa place au sein de l établissement et au sein de la société. Pédagogie de la réussite Soucieuse d'atteindre ses objectifs de formation, notre Ecole l'est aussi de former «chacun à son meilleur niveau» : non pas une Ecole qui s'incline devant la dualisation, mais qui veut lutter contre toute forme d'exclusion en consentant un maximum d'efforts pour amener chaque élève à son meilleur niveau et en participant au processus d intégration d élèves issus de l enseignement spécialisé. Une telle pédagogie est construite sur le sens, c est-à-dire qu elle est : centrée sur l apprentissage : l élève ne reçoit pas uniquement un enseignement, mais prend une place centrale et active dans son propre apprentissage. L Ecole et les enseignants doivent être attentifs à favoriser l autonomie de l élève. Celui-ci se met en recherche, prend des initiatives et des responsabilités, s appuie sur ce qu il sait déjà, se confronte avec les autres, s autoévalue ; enrichie par le développement personnel, le développement de l esprit critique et du jugement ; axée sur l acquisition des compétences qui trouvent leur sens dans les réalités économiques, sociales et technologiques d aujourd hui. L'attitude de l'élève compte bien entendu de manière impérative dans son développement personnel. Aussi on attend de lui respect, écoute, attitude positive face au travail scolaire. Son effort doit aussi le pousser à apprendre progressivement par lui-même, à tendre petit à petit, selon ses ressources propres, vers l'autonomie. A tout niveau, la réussite scolaire reste pour tous l'objectif primordial. Soucieuse de faire sans cesse diminuer le taux d'échecs, sans pour autant baisser le niveau des exigences, l'équipe des enseignants a opté pour la suppression de la 2 ème session et a offert la possibilité de présenter deux examens de récupération en janvier. Cette pédagogie s inscrit dans ce contexte de responsabilisation de l élève face à sa formation. Pour ce faire, les enseignants veillent à : diagnostiquer le plus tôt possible les lacunes de l élève; 3

4 l orienter, après une réflexion attentive et nuancée, dans son inscription aux plateaux de remédiation organisés plusieurs fois dans l année. Chaque élève, acteur de sa réussite, peut ainsi retravailler ses points faibles guidé par un professeur; développer différentes formes de coordinations: *entre professeurs d une même discipline en vue d harmoniser les apprentissages (manuels, progressions etc ) et les évaluations à valeur certificative au sein d un même niveau tout en garantissant à chacun son droit à la différence, dans un esprit constructif et un climat de franchise; *entre professeurs de disciplines différentes afin de favoriser une meilleure prise en charge de chaque élève et de privilégier les travaux interdisciplinaires qui permettent à ces derniers de créer des liens entre les matières et de mieux assimiler les compétences. L école aura à cœur d accueillir les élèves dans des locaux agréables et équipés de matériel performant digne d un cadre professionnel. Information multimédia Ouverture à une évolution : l équipe éducative prépare les élèves et les met en contact avec les nouvelles technologies au service du savoir et de la communication tout en permettant à chacun de développer son sens critique. Dans cet esprit, l école dispose d une bibliothèque accessible à tous et met à disposition la presse quotidienne dans les salles d étude. Ouverture sur le monde Une des missions de l Ecole est de favoriser l accès à la culture pour tous ses élèves en participant à des activités d ordre artistique, social, économique telles que des expositions, animations culturelles, théâtre, jeunesses musicales, voyages de fin d études pour les classes terminales, voyages scolaires pour d autres. Le monde du travail s ouvrira aux élèves : des stages et des visites d entreprises leur donneront l occasion d avoir une approche concrète du milieu du travail vers lequel ils s orientent ou leur permettront de découvrir un métier, d affiner une orientation professionnelle ou d études. Aspect relationnel Quelle que soit la communication, il s agit d instaurer un climat de confiance dans le respect du droit à la différence.cela ne sera possible que si on combat le dénigrement, l exclusion, le racisme. Le titulaire de classe joue un rôle de première importance qui ne se limite pas à diverses tâches organisationnelles. Il est aussi l'intermédiaire privilégié entre les enseignants et les parents, entre les élèves et leurs enseignants et entre les élèves eux-mêmes. Un éducateur référent est désigné 4

5 pour chaque année d études. Ces fonctions sont indispensables à la vie de l'école et primordiales en ce qui concerne l'accompagnement individuel des élèves. Les parents ont non seulement un rôle important à jouer dans le projet d'établissement, mais aussi un devoir de collaboration étroite avec les enseignants. Comme eux, ils utilisent autant qu'il est nécessaire les moyens de communication : journal de classe, bulletin, réunions de parents, réunions d'orientation, contacts par lettre ou téléphoniques. Ils s'efforcent de soutenir de toutes les manières possibles les efforts de leur enfant. Aspect santé et promotion du sport L'Ecole s'efforce de promouvoir une véritable politique de la santé, consciente qu'elle a dans ce domaine une responsabilité particulière. Des actions régulières sont menées dans les domaines suivants : éducation affective avec la collaboration du PMS, PSE, Centre de Planning familial, promotion santé à l'école ; actions ou conférences sur l'alimentation équilibrée ; séances de sensibilisation aux phénomènes de dépendance (tabac, alcool, drogues, jeux,...) et de racket ; promotion du sport à l école en dehors des cours d éducation physique : allure libre. Objectif citoyenneté «Au sein d'une société trop souvent dominée par la folie de l'argent et du pouvoir, où presque tout est marchandise, où la conscience de ses droits masque parfois celle de ses devoirs», ce sont des hommes et des femmes debout, libres et lucides, que nous voulons lancer dans l'aventure de la vie adulte : des adultes engagés, solidaires et persuadés, que culture, environnement et démocratie sont des biens à défendre à tout prix. L Ecole entend développer ce qui favorise la prise de parole et l acquisition de l esprit critique. Elle tente d initier les jeunes à la tolérance, au refus de la violence, au respect, au dialogue constructif et à la reconnaissance de la dignité de chacun. 5