Présentation. Présentation de la FOAD. Versions. Présentation FOAD 12/10/2016. Dates Auteur(s) Commentaires. 04/10/2016 L.Déprez 1ère ébauche

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1 Présentation Présentation de la FOAD Versions Dates Auteur(s) Commentaires 04/10/2016 L.Déprez 1ère ébauche 10/10/2016 C.Moutin Révisions 11/10/2016 L.Déprez V2

2 Table des matières FOAD : des parcours hybrides, interactifs, modulables et centrés sur l'apprenant... 3 Des parcours hybrides... 3 Interactifs... 3 Modulables... 3 Et centrés sur l'apprenant Les trois volets de mise en œuvre d'un projet FOAD... 3 La conception... 4 Le développement... 4 Le déploiement... 4 Le pôle national de compétences FOAD... 5 Plateformes d'échanges et de diffusion... 5 Une plateforme d'espaces de travail collaboratif... 5 Une plateforme de classes virtuelles ou réunions en ligne... 5 Une plateforme de diffusion de contenus multimédia de formation... 5 Plateformes et service de production de contenus... 5 Une plateforme de création de contenus multimédia de formation... 5 Un service de conception et développement de contenus multimédia de formation... 5 Accompagnement, support et maintenance... 5

3 FOAD : des parcours hybrides, interactifs, modulables et centrés sur l'apprenant Des parcours hybrides Un parcours FOAD multiplie des modalités d'apprentissage adaptées autour de l'apprenant. Cela signifie d'abord, que l'apprentissage se fait au sein d'un système impliquant des interactions humaines et des interactions avec des ressources médiatisées. Ces ressources peuvent être diverses (vidéos, animations, jeux, quizz, textes ) et ces interactions emprunter différents canaux de communication (présentiel, classes virtuelles, mail, forums ). Cela signifie ensuite que l'apprentissage s'écarte à la fois du tout présentiel synchrone (le cours dit magistral) et du tout média, où l'apprenant serait seul face à un dispositif (vidéo, module elearning, plateforme ). Il s'agit de permettre à l'apprenant selon ses spécificités et selon ses besoins d'évoluer entre collaboration et autonomie. Interactifs Dans un dispositif de FOAD, l'apprenant est considéré au sein d'un collectif où différents rôles sont identifiables: apprenant, tuteur, formateur, expert Différentes méthodes pédagogiques sont mises en œuvre pour provoquer la co-construction de connaissances (savoirs, savoir-faire). C'est au travers de la pratique et de l'échange que l'apprenant développe ses compétences. Modulables L'apprenant doit pouvoir personnaliser son apprentissage grâce à un accès libre à différentes ressources. Le processus d'apprentissage n'est pas cloisonné dans un espace-temps restreint. Plus la granularité des unités d'apprentissage est fine, plus le développement, la production et diffusion de ressources sont rapides, plus forte est l'adaptabilité de la formation au contexte et besoins des apprenants. Et centrés sur l'apprenant. L'apprenant est au cœur du dispositif, qui est pensé comme un environnement riche et ouvert. L'apprenant y construit son savoir plus qu'il ne le reçoit. Dans cet environnement, les temps de regroupements sont moins des temps de transmission d'information, que des moments de travail en commun, d'échanges, de motivation.

4 Les trois volets de mise en œuvre d'un projet FOAD Il existe différents modèles pour décrire et mettre en œuvre un projet de FOAD (notamment le modèle ADDIE pour Analysis Design Development Implementation Evaluation). On peut regrouper en trois volets les différentes phases de conduite d'un projet FOAD. Maîtrise d'ouvrage Maîtrise d'œuvre La conception Le premier volet relève de l'ingénierie pédagogique et multimédia. Il s'agit d'abord d'analyser la situation de départ. Qui est à l'origine du projet? Quels sont les objectifs (former un nouveau personnel, former sur une nouvelle application, une nouvelle règlementation, transformer une formation classique existante en parcours FOAD, réaliser une économie budgétaire, etc )? Quels sont les besoins (différentiel entre compétences connues et compétences visées)? Quels sont les ressources (experts, documents, formateurs, etc ) et les contraintes (temps, disponibilité, budget, etc..)? En se basant sur ce travail, on va ensuite concevoir le parcours de formation, c est-àdire élaborer le scénario global puis détaillé du déroulement de la formation, des différents moments et des différentes réalisations (modules elearning, videos, présentations, évaluations, etc ). Plusieurs productions valident les différentes étapes de la conception: Note de cadrage, conception générale, cahier des charges, conception détaillée Le développement Une fois qu'un accord a été établi sur la conception et que les ressources nécessaires sont identifiées et mobilisées, le projet entre dans la phase de développement. Tout ce qui a été élaboré précédemment se concrétise : réalisations des supports, développement des modules, paramétrage des plateformes d'échange et de partage, etc Des étapes d'évaluation doivent permettre de vérifier que la mise en œuvre du projet respecte le cahier des charges prédéfini. Des phases de test peuvent aussi amener à modifier certaines options et définir un deuxième cahier des charges. Plusieurs productions valident les différentes étapes du développement: Charte graphique, maquette, reproduction, recette Apprenants Le déploiement Le troisième volet met en œuvre la formation : inscription des apprenants, mise en ligne des supports et contenus, organisation des regroupements (cours en présentiel, classes virtuelles) Des évaluations (statistiques, questionnaires, évaluations d'acquisition de compétences) permettent de juger l'adéquation de la réponse apportée au besoin exprimé au départ.

5 Le pôle national de compétences FOAD Présentation FOAD 12/10/2016 Le pôle de compétences FOAD (Formation Ouverte et A Distance) met à la disposition des personnes de l'éducation Nationale, un ensemble de plateformes et de services concernant la formation ouverte et à distance: Plateformes d'échanges et de diffusion Une plateforme d'espaces de travail collaboratif La plateforme QuickR qui sera remplacée par Tribu offre la possibilité de créer des espaces partagés entre plusieurs utilisateurs pour partager, organiser, échanger des documents. Une plateforme de classes virtuelles ou réunions en ligne La plateforme Centra qui sera à terme remplacée par Via permet d'organiser des échanges en temps réel de type classe, cours ou réunion, en disposant de différents outils (audio, visio, partage d'écran, partage de document, tableau blanc ). Une plateforme de diffusion de contenus multimédia de formation La plateforme Delta permet la diffusion et consultation de modules de formation elearning. Plateforme et service de production de contenus Une plateforme de création de contenus multimédia de formation La plateforme ECMG fournit une application et un stockage de projets pour la création de modules elearning. Ceux-ci peuvent ensuite être diffusés sur Delta. Un service de conception et développement de contenus multimédia de formation Le pôle de compétences FOAD répond également à des demandes de conception et développement de parcours et/ou modules de formation. Le pôle accompagne également la conception de ressources elearning avec le logiciel Captivate. Accompagnement, support et maintenance Pour chacun de ses services, le pôle FOAD propose un accompagnement au travers de modules et parcours de formations aux outils, du support et de la maintenance des plateformes.