Outil d observation de l équipe éducative

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1 Outil d observation de l équipe éducative Tables pédagogiques 2010 Outil d observation de l application du programme éducatif Accueillir la petite enfance, mis à jour en

2 Conception et rédaction Caroline Milhomme, Regroupement des CPE des régions de Québec et Chaudière-Appalaches inc. Collaboration à la conception et à la rédaction Nancy Dulac, CPE Les Petits Cheminots Susie Lemay, CPE Pierrot et Colombine Christine Careau, CPE Mistigri Suzanne Picard, CPE Les Loupiots et CPE Le Pandore Sylvie Lamontagne, CPE La P tite Chute Maryse Fouquette, CPE L Enchanté Révision linguistique Lorraine Roy Remerciements Le comité désire remercier les CPE qui ont contribué aux réflexions, qui portaient sur l observation des équipes éducatives, pour la création de cet outil en partageant leurs propres outils maison. Un merci également aux cinq tables de superviseures pédagogiques qui ont nourri également les réflexions par le partage de leurs pratiques d accompagnement auprès de leurs équipes éducatives. Finalement, un merci spécial aux six superviseures pédagogiques qui se sont réunies à cinq reprises pour réfléchir au contenu et à la présentation de l outil que vous pouvez maintenant consulter sur le site Internet du Regroupement des CPE des régions de Québec et Chaudière-Appalaches. TABLE DES MATIÈRES Tables pédagogiques 2010 Outil d observation de l application du programme éducatif Accueillir la petite enfance, mis à jour en

3 Sommaire Présentation du document...3 Légende des icônes...4 Les types de jeux...5 Moments de la journée - Activités de routines et transitions... Erreur! Signet non défini. Les repas... Erreur! Signet non défini. Accueil et départ... Erreur! Signet non défini. L habillage...6 Les soins d hygiène... Erreur! Signet non défini. La sieste est le repos... Erreur! Signet non défini. Le rangement... Erreur! Signet non défini. Les périodes de jeux... Erreur! Signet non défini. Bibliographie... Erreur! Signet non défini. Présentation du document Tables pédagogiques 2010 Outil d observation de l application du programme éducatif Accueillir la petite enfance, mis à jour en

4 Les superviseures pédagogiques ont demandé un outil d observation des équipes éducatives afin d engendrer un accompagnement adéquat des éducatrices avec qui elles travaillent. Le service Cap Qualité a su démontrer que l observation des équipes éducatives fait partie du maintien de la qualité des services éducatifs. Cet outil se veut donc un support à l observation de l application du programme éducatif. L outil permet de répondre à cette question : Est-ce que les besoins de l enfant sont assurés à travers l application que l on fait du programme éducatif? L outil d observation proposé demeure un mécanisme convivial. La fréquence de l observation, l utilisation complète ou partielle, sur rendezvous ou en continu, tout cela vous appartient. Seuls les objectifs éducatifs individuels et les besoins des équipes éducatives doivent être des balises pour utiliser ces grilles. À juste titre, les grilles proposées permettent une gradation des observations par étapes et par le suivi qui sont nécessaires auprès de chacune des éducatrices observées, et ce, après chaque observation. Le présent outil n observe cependant pas les situations de sécurité qui doivent être mises en place. S il faut observer l application des mesures de sécurité chez une éducatrice, elle ne peut pas être observée sur ces interventions éducatives. L outil d observation proposé ici s appuie sur les objectifs du programme éducatif, soit : Assurer aux enfants des services de qualité - notamment en s appuyant sur les principes de base qui guident les interventions éducatives ainsi que sur les dimensions du développement de l enfant ; Servir d outil de référence à toute personne travaillant dans le milieu des services de garde - en orientant l établissement d une interaction de qualité entre le personnel éducateur et l enfant; Promouvoir la cohérence entre les milieux de garde - par la stimulation à la réflexion qui contribue à l amélioration de la qualité des interventions éducatives auprès des enfants ; Favoriser l arrimage de l ensemble des interventions faites auprès de la petite enfance et des familles ayant de jeunes enfants - grâce aux différentes échelles d évaluation qui sont en appui à la réflexion de l outil d évaluation de l équipe éducative. À toutes, bon accompagnement! Légende des icônes Les observations selon les groupes d âge Tables pédagogiques 2010 Outil d observation de l application du programme éducatif Accueillir la petite enfance, mis à jour en

5 Observation dans les groupes des petits et de trottineurs Observation dans les groupes d âge de 2 ans ½ à 5 ans Les types de jeux Jeux extérieurs Jeux libres Jeux en atelier Tables pédagogiques 2010 Outil d observation de l application du programme éducatif Accueillir la petite enfance, mis à jour en

6 L habillage Libellé du programme éducatif des services de garde du Québec, p. 39 «Ces activités occupent une grande place en service de garde, particulièrement pour les poupons. Elles sont autant d occasions pour l enfant d avoir des contacts privilégiés avec l adulte qui s occupe de lui tout en lui permettant de développer son autonomie et sa socialisation. Tout au long de ces activités, l enfant fait des apprentissages qui stimulent son développement sur tous les plans et lui permettent d acquérir de saines habitudes de vie.» Les principes de base du programme éducatif : Le développement global de l enfant Style d intervention Tables pédagogiques 2010 Outil d observation de l application du programme éducatif Accueillir la petite enfance, mis à jour en

7 1. L enfant est unique 2. L enfant est le premier agent de son développement 3. Le développement de l enfant est un processus global et intégré 4. L enfant apprend par le jeu 5. La collaboration entre le personnel éducateur et les parents est essentielle au développement harmonieux de l enfant Observation de l intervention éducative : L éducatrice 1. Dimension affective 2. Dimension physique et motrice 3. Dimension sociale et morale 4. Dimension cognitive 5. Dimension langagière 1 re observation Commentaires Style autoritaire Style démocratique Style permissif 2 e observation Commentaires 1. a des gestes harmonieux avec les enfants. 2. encourage individuellement les enfants à se préparer selon leurs capacités. Stimule l estime de soi des enfants. 3. offre son aide aux enfants. 4. a une attitude chaleureuse et calme. Tables pédagogiques 2010 Outil d observation de l application du programme éducatif Accueillir la petite enfance, mis à jour en

8 5. aide les enfants à verbaliser leurs besoins. 6. manifeste du plaisir lors de ces périodes et les enfants sont détendus et calmes. Commentaires : Tables pédagogiques 2010 Outil d observation de l application du programme éducatif Accueillir la petite enfance, mis à jour en

9 Observations : Les principes de base du programme éducatif : 1. L enfant est unique 2. L enfant est le premier agent de son Le développement global de l enfant 1. Dimension affective 2. Dimension physique et motrice Style d intervention Style autoritaire Tables pédagogiques 2010 Outil d observation de l application du programme éducatif Accueillir la petite enfance, mis à jour en

10 développement 3. Le développement de l enfant est un processus global et intégré 4. L enfant apprend par le jeu 5. La collaboration entre le personnel éducateur et les parents est essentielle au développement harmonieux de l enfant Structuration des activités : L éducatrice 3. Dimension sociale et morale 4. Dimension cognitive 5. Dimension langagière 1 re observation Commentaires Style démocratique Style permissif 2 e observation Commentaires 1. réduit les situations anxiogènes par un déroulement de l activité en harmonie. 2. considère l habillage comme une activité à part entière qui favorise le développement de l enfant. Des stratégies sont mises en place. 3. a des attentes selon les capacités des enfants. Commentaires : Tables pédagogiques 2010 Outil d observation de l application du programme éducatif Accueillir la petite enfance, mis à jour en

12 développement 3. Le développement de l enfant est un processus global et intégré 4. L enfant apprend par le jeu 5. La collaboration entre le personnel éducateur et les parents est essentielle au développement harmonieux de l enfant Structuration des lieux : L éducatrice 3. Dimension sociale et morale 4. Dimension cognitive 5. Dimension langagière 1 re observation Commentaires Style démocratique Style permissif 2 e observation Commentaires 1. a mis en place des indices facilitateurs pour que les enfants reconnaissent leurs effets personnels. Commentaires : Tables pédagogiques 2010 Outil d observation de l application du programme éducatif Accueillir la petite enfance, mis à jour en

14 développement 3. Le développement de l enfant est un processus global et intégré 4. L enfant apprend par le jeu 5. La collaboration entre le personnel éducateur et les parents est essentielle au développement harmonieux de l enfant 3. Dimension sociale et morale 4. Dimension cognitive 5. Dimension langagière Observation de la relation avec les parents : L éducatrice 1 re observation Commentaires Style démocratique Style permissif 2 e observation Commentaires 1 partage sa responsabilité avec les parents. 2. remet le pouvoir aux parents et respecte la présence des enfants lors des discussions entre adultes. 3. utilise son jugement et fait preuve d éthique professionnelle lorsque la situation concerne les familles. 4. informe, répète, fait des suivis auprès des parents. Agit en partenaire avec les parents. Tables pédagogiques 2010 Outil d observation de l application du programme éducatif Accueillir la petite enfance, mis à jour en

15 5. a une attitude positive envers les parents et des attentes réalistes. Commentaires : Tables pédagogiques 2010 Outil d observation de l application du programme éducatif Accueillir la petite enfance, mis à jour en

16 Observations : Aide-mémoire lors de la rencontre avec l éducatrice 1. Avons-nous vraiment répondu au besoin de l enfant? 2. Est-ce que les principes sont respectés? Tables pédagogiques 2010 Outil d observation de l application du programme éducatif Accueillir la petite enfance, mis à jour en

17 3. Comment réussis-tu à satisfaire les besoins de chaque enfant? 4. Comment décides-tu de ce que tu proposeras aux enfants du groupe? 5. Quel type d intervention utilises-tu le plus souvent? 6. Crois-tu avoir atteint l objectif que tu visais en proposant cette façon de faire aux enfants? 7. Quelle dimension as-tu développée lors de cette activité? 8. Ont-ils suffisamment de temps pour réaliser la routine? 9. Est-ce que tu te permets de faire un retour avec chaque enfant? 10. J ai remarqué que tu t impliques beaucoup assez peu pas du tout dans le choix d achat du matériel selon les besoins de développement du groupe d enfant et les autres. 11. Pour quelle raison as-tu proposé cette façon de fonctionner? 12. Peux-tu nommer : des points forts de ton observation lors des routines des points forts de ta planification des routines des points forts de ta rétroaction lors des routines des points forts de ton évaluation du fonctionnement des routines 13. Peux-tu nommer : des défis dans ton observation lors des routines des défis dans ta planification des routines des défis dans ta rétroaction lors des routines des défis dans l évaluation du fonctionnement des routines Tables pédagogiques 2010 Outil d observation de l application du programme éducatif Accueillir la petite enfance, mis à jour en