FORMATION À UN TITRE DU MINISTÈRE CHARGÉ DE L EMPLOI

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2 DESCRIPTION DE L EMPLOI TYPE : Par sa double expertise, pédagogique et technique, le formateur h/f contribue au développement des compétences favorisant l insertion sociale et professionnelle, l acquisition d une qualification et/ou la professionnalisation des personnes pour leur permettre l accès ou le maintien dans une situation d activité ou d emploi. Pour cela, le formateur h/f participe à la conception, prépare, anime des actions de formation. Il évalue les acquis et réalise un bilan. Il contribue à l élaboration de dispositifs de formation, adapte éventuellement des parcours aux besoins des personnes et aux contraintes. Il accompagne ces personnes durant leur parcours et participe à l évaluation du dispositif. L emploi s exerce généralement dans des organismes de formation, centres ou établissements publics et/ou privés opérant dans le champ de la qualification et /ou de l insertion ou dans des entreprises, tous secteurs confondus. CONTEXTE DE RÉALISATION : Les conditions d'exercice dépendent étroitement des types de structures et des organisations du travail, très diversifiées, et peuvent varier très sensiblement. Les interventions s'effectuent dans le cadre d'horaires généralement réguliers ; elles s effectuent de manière relativement autonome tout en respectant la législation en matière de discrimination, de sécurité, les orientations de la structure, les objectifs de la formation concernée ainsi que les procédures institutionnelles, réglementaires et administratives. Le formateur h/f peut être salarié, salarié occasionnel ou travailleur indépendant. Il travaille souvent en équipe et entretient des relations avec l'environnement professionnel et institutionnel local. L'emploi peut exiger disponibilité et mobilité.

3 MODULE DE FORMATION - CCP N 1 PRÉPARER ET ANIMER DES ACTIONS DE FORMATION Construire une action de formation, à partir d une demande Élaborer le scénario pédagogique d une séance et préparer les ressources nécessaires à l animation Animer une séance de formation collective Évaluer les acquis des apprenants Repérer les difficultés individuelles et y remédier Analyser ses pratiques professionnelles Inscrire ses actes professionnels dans une démarche de responsabilité sociale, environnementale et professionnelle MODULE DE FORMATION - CCP N 2 CONTRIBUER À L ÉLABORATION DE DISPOSITIFS ET ACCOMPAGNER LES APPRENANTS DANS LEUR PARCOURS Contribuer à l'élaboration ou à l adaptation de dispositifs de formation pouvant combiner différentes modalités et situations pédagogiques Accompagner les apprenants dans la construction et la mise en œuvre de leur parcours. Mobiliser un réseau pour optimiser la réponse aux besoins des apprenants Accompagner les apprenants dans leur projet d'insertion professionnelle Contribuer à l'évaluation d'un dispositif et rendre compte Participer à la veille pédagogique, environnementale, technique et commerciale MODALITÉS D ÉVALUATIONS ANALYSES DE PRATIQUES INDIVIDUELLES ÉVALUATIONS DE COURS DE FORMATION ECF MISES EN SITUATION PUBLIC RÉEL MISES EN SITUATIONS INTERNES GROUPE FPA MÉTHODES APPORTS THÉORIQUES ET EXERCICES PRATIQUES MISES EN SITUATION DE CRÉATION RENCONTRES DE PROFESSIONNELS VISITES / PARTICIPATIONS À DES ÉVÈNEMENTS ANALYSES D ACTIONS DE FORMATION

4 MÉTIER ET ENVIRONNEMENT PROFESSIONNEL. MONTER UNE ACTION DE FORMATION. Connaitre l ensemble des dispositifs de la formation professionnelle. Maitriser les statuts possibles du formateur et les caractéristiques et obligations de chacun. S appuyer sur des demandes et cahiers des charges pour structurer selon l ensemble des critères et des normes à apprécier un apprentissage visant une acquisition de compétence. - Appréhender le «monde de la formation» - Choisir son statut - Être capable de gérer son activité sereinement - Maîtriser l ensemble des dispositifs en place et leur évolution - Savoir promouvoir son activité - Assurer une gestion comptable - Rédiger une offre de formation adaptée à la demande et aux normes - Construire un calendrier de formation - Établir l'ordre et la durée des séances - Déterminer des prérequis si nécessaire - Insérer des processus d'évaluation et définir leur nature - Formaliser le scénario pédagogique - L histoire et l évolution de la formation professionnelle - Les différents statuts et leurs obligations - Les dispositifs et les acteurs de la formation professionnelle - Comptabilité - Ciblage des publics - L'ingénierie de formation - La gestion des temps de formation - Le vocabulaire

5 CONSTRUCTION PÉDAGOGIQUE D UNE SÉANCE. ANIMATION D UNE SÉANCE. Définir des objectifs opérationnels et des modalités d évaluations. Utiliser des ressources et supports adaptés. Construire le scénario pédagogique et déterminer les étapes de l animation de la séance au regard des différentes contraintes. Connaitre les méthodes d apprentissage et les techniques pédagogiques. Maitriser les bases et les règles de communication interpersonnelle pour faciliter la compréhension et optimiser les échanges. - Définir des objectifs opérationnels - Construire un scénario pédagogique pertinent - Déterminer les situations d'apprentissage - Mettre des situations d'évaluation cohérentes et adaptées - Identifier les besoins techniques nécessaire à la séance - Concevoir et utiliser des outils, des exercices et des jeux pédagogiques - Concevoir et intégrer un support d'évaluation des apprentissages - Maitriser les différentes techniques pédagogiques - Utiliser la dynamique de groupe, les phénomènes de groupe - Gérer les conflits et les techniques de résolution de problème - Connaitre les règles et techniques de communication - Maitriser les caractéristiques du triangle formateur/contenu/apprenants - Prendre en compte les représentations, diversités culturelles, sociales... - Les concepts pédagogiques : styles d'apprentissage, outils et méthodes pédagogiques, progression pédagogique, processus d évaluation - Les caractéristiques spécifiques du public adulte apprenant - Les règles de Communication verbale et non-verbale - Caractéristiques des adultes en apprentissage et notion de groupe - Les fonctions de l'animation : facilitation, production, régulation - Les théories de l'apprentissage et de la motivation - Les modalités de mise en œuvre des méthodes et techniques pédagogiques - Les 3 fonctions de l'animation (facilitation, production et régulation) - La gestion des conflits - Les caractéristiques de la relation formative et le triangle pédagogique (formateur (trice) / contenu / apprenants) - Les théories de l'apprentissage et de la motivation

6 MÉTHODOLOGIES D ÉVALUATIONS. BILAN DE L ACTION DE FORMATION. Posséder les compétences nécessaires à la mise en œuvre d évaluations prévues afin de mesurer l écart entre les objectifs réguliers et les acquisitions des apprenants. Être capable d analyser son action au regard des objectifs visés et des résultats obtenus. Évaluer les causes et conséquences et en tirer les enseignements nécessaires. Savoir rédiger un bilan pédagogique pour le commanditaire. - Mettre en œuvre un dispositif d'évaluation selon un référentiel préétabli - Adapter et/ou créer des situations et des outils d'évaluation en cohérence avec les objectifs pédagogiques - Appliquer des méthodes, techniques et outils d'évaluation (dont les grilles d'évaluation) - Analyser les résultats en repérant les difficultés rencontrées et proposer des remédiations pertinentes et adaptées à la situation - Restituer les résultats d'une évaluation de façon explicite et adaptée au type d'évaluation concernée (diagnostique, formative ou sommative) - Mener un entretien individuel - Savoir renseigner un tableau de suivi et tenir un état des présences - Formaliser les résultats globaux de l'action de formation au regard des objectifs initiaux : taux d'abandon, nombre d'admis aux examens, taux d'insertion dans l'activité - Réaliser l'inventaire des consommations : petit outillage, consommables - Évaluer son action selon divers paramètres : objectifs, contenus, stratégie, animation, rythmes, ressources, réactions des participants - Pouvoir rendre compte de sa prestation - Les théories de l'évaluation et les concepts associés - Les différents types d évaluation, fonction et modalité de mise en œuvre - Les temps de l'évaluation - Les différentes formes d'évaluation et leurs particularités - Les principes théoriques et méthodologiques de l'auto-évaluation - Les méthodes et techniques de l'entretien individuel - La remédiation des apprentissages : théorie, méthodes et techniques - Le cahier des charges de la formation - Les outils d'évaluation - Les outils de la gestion de projet - Les documents administratifs à remplir

7 GESTION INDIVIDUELLE DU PUBLIC APPRENANT. ACCOMPAGNEMENT DES PARCOURS. Connaître et reconnaitre les freins à l apprentissage pour améliorer l efficacité. Maitriser l entretien individuel. Connaitre les partenaires propres au parcours de l individu. Proposer des objectifs pendant et après le processus d apprentissage. Accompagner les apprenants dans leur projet. Assurer un suivi et une relation post-formation. - Mener un entretien individuel selon un objectif - Animer des séances collectives et appréhender les difficultés - Travailler de manière générale dans une stratégie de médiation - Repérer les modalités d'apprentissage préférentielles des individus ou du groupe et adapter en conséquence les modalités pédagogiques, les ressources et les supports. - Faire émerger les composantes du problème et faciliter l'élaboration d'une stratégie de remédiation en favorisant l'auto-diagnostique - Rechercher des solutions en faisant appel à des relais internes / externes à l'organisme - Savoir mettre en place des situations formatives permettant l'acquisition et/ou le développement des compétences. - Pouvoir en assurer le suivi et le contrôle en collaboration avec les acteurs impliqués dans le projet de la personne. - Être capable d accompagner les personnes en formation dans l'élaboration ou la consolidation de leur projet de professionnalisation et d'insertion réaliste: conditions d'exercice, faisabilité, démarches à conduire. - Participer à l'orientation, à l'évaluation d'acquis et/ou au recrutement des candidats : effectuer des positionnements, formaliser des propositions de parcours de professionnalisation et les faire contractualiser - Favoriser la mise en relation avec certains acteurs du territoire pour les problématiques spécifiques - Savoir proposer des points d'étape sur l'avancement des projets. - Les techniques d'entretien et de communication - La gestion des conflits et les méthodes de résolution de problème - Les phénomènes de groupe - Les démarches, méthodes, techniques et aides pédagogiques - Les relais internes ou externes pour les difficultés périphériques : administratifs, médicaux, sociaux-économiques - Les publics et leurs problématiques - Les ressources du territoire - Les mesures en faveur de la formation et l'emploi - Les techniques de recherche d'emploi et de communication écrite et orale - Les différents "marchés professionnels" et leurs valeurs

8 LOGISTIQUE DE FORMATION. DÉVELOPPEMENT ET ENTRETIEN D UN RÉSEAU. Appréhender l environnement de travail. Anticiper les besoins en matériel, les moyens humains nécessaires, l administratif et les ressources pédagogiques. Trouver sa place dans l environnement professionnel. Créer son réseau et le consolider. Savoir s entourer de collaborateurs complémentaires. Promouvoir ses actions sur différents supports en utilisant des outils adaptés. - Savoir gérer les moyens matériels : recensement, vérification, analyse des besoins - Savoir gérer les moyens humains : mobilisation, recrutement, formation - Savoir gérer les moyens administratifs : contrôle, documents obligatoires - Connaitre la gestion des ressources pédagogiques et formatives - Savoir collecter des informations sur les évolutions dans sa spécialité (métier, technologie, matériel, réglementation) ainsi que sur les outils et méthodes de l'ingénierie pédagogique ou de formation. - Apprendre à s'informer sur les évolutions de l'environnement social, économique et juridique de la formation - Savoir répercuter ces nouvelles informations dans ses stratégies et ses ressources pédagogiques et formatives - Saisir les occasions de contact avec les entreprises (alternance, formation continue) pour repérer et transmettre les besoins de formation. - L'environnement interne et externe en termes de ressources - Le fonctionnement interne de sa propre structure - Le fonctionnement des structures externes impliquées dans le parcours - Les méthodes d'organisation en général - Les documents administratifs en vigueur - Les outils de gestion, dont l'informatique (logiciels) - Les différents supports et outils de communication - Les réseaux professionnels spécifiques - Sources d informations du monde professionnel - L éthique

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