PROJET TRANSITION CÉGEP SUR LA SANTÉ MENTALE

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1 PROJET TRANSITION CÉGEP SUR LA SANTÉ MENTALE Comité local d implantation et ses représentants Yves Carignan Dominique Alarie Chantal Courtemanche Hélène Croteau Geneviève P. St-Amand Andréa Szabo Isabelle Lauzon Claudianne Monette Annie Trottier Marie-Ève Taillefer directeur des affaires étudiantes et des relations avec la communauté Collège Montmorency directrice ajointe SAA Collège Montmorency orthopédagogue Collège Montmorency psychologue Collège Montmorency technicienne en loisirs Collège Montmorency enseignante chercheure en psychologie Collège Montmorency enseignante en psychologie Collège Montmorency étudiante Collège Montmorency étudiante Collège Montmorency étudiante Collège Montmorency Marc Boutin Annie Dion Claudette Girard François Godin Florence Deplanche CSSSL volet santé mentale adulte CSSSL volet prévention du suicide CSSSL volet jeunesse ASSSL volet santé publique INSPQ

2 Principaux constats qui ont guidé nos actions A. Face aux étudiants : i. manque d espace de socialisation et de détente; ii. manque d activités de sensibilisation et de prévention; iii. troubles anxieux en hausse et les ESH aussi; iv. pas de plan d organisation des services aux étudiants; v. pas de code d éthique pour le personnel qui assure la qualité des services,

3 FACE AU CORPS PROFESSORAL A. améliorer la littératie chez les enseignants face aux troubles anxieux par divers moyens; B. mettre en place des projets de recherche sur le phénomène des étudiants ayant des besoins particuliers; C. témoigner de l impact sur la réussite scolaire et éducative des actions mise en place.

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5 FACE AUX PARTENAIRES DE LA SANTÉ A. mettre sur pied une clinique jeunesse interdisciplinaire touchant les volets de santé physique et mentale; B. offrir un perfectionnement aux médecins sur la détection des troubles d apprentissage; C. convenir de corridors de services donnant accès aux services de première et deuxième ligne ainsi qu aux organismes communautaires afin d améliorer la santé mentale des étudiants.

6 Journée du bonheur

7 Journée ZEN

8 LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE

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10 LA PROFESSEURE-RESSOURCE LES SÉANCES D INFORMATION AVEC L ÉQUIPE SAA Séances d information sur les troubles d apprentissage organisées par le service d aide à l apprentissage le mardi, de midi à 13h30, en formule «apportez votre lunch» 1. Dyslexie et dysorthographie avec Isabelle Delage, orthopédagogue, 2 février 2. Trouble déficitaire de l attention avec ou sans hyperactivité avec Véronique Allard, orthopédagogue, 16 février 3. Cécité, surdité et déficiences motrices, avec Luc Thomas, conseiller en services adaptés, 1 er mars 4. Dysphasie/dysfonction non verbale, avec Hélène Croteau, psychologue et François Gileau, orthopédagogue, 15 mars 5. Trouble du spectre de l autisme, avec Chantal Courtemanche, orthopédagogue et Émilie Robert, conseillère d orientation, 5 avril 6. Trouble anxieux, avec Olivier Richard, psychoéducateur, 19 avril 7. Troubles mentaux, avec Silan Ulgen, psychologue clinicienne et Frédérick Lapointe, sexologue et intervenant psychosocial. 3 mai Pour toute information, veuillez communiquer avec Carole La Grenade (carole.lagrenade@cmontmorency.qc.ca, poste 6569)

11 Rencontres en continu offertes aux enseignants en département, sur le fonctionnement du SAA, l'attribution des accommodements (temps additionnel lors des examens); En collaboration avec la direction du SAA, participation active dans l organisation de la rencontre entre des professeurs de langues et des collègues de Dawson qui mènent une recherche action sur l'intégration des principes de la CUA (conception universelle pour l'apprentissage) en classe de français, langue seconde; Présentation et formation sur le modèle de la conception universelle pour l'enseignement (CUE) dans un cours du MIPEQ et lors d'une journée pédagogique.

12 SES BILLETS Égalité ou équité? Les accommodements et nous Étudiant en situation de handicap ou étudiant en difficulté d apprentissage? Complément à la matinée pédagogique d octobre 2013 (rencontre avec les professionnels du SAA) Le temps additionnel : compétence, accommodement ou privilège? Étudiants en situation de handicap et persévérance scolaire Concevoir son cours et ses évaluations en tenant compte de la diversité Étudiant en situation de handicap et le travail d équipe Anxiété et examen Que faire quand un accommodement ne vous convient pas? Pourquoi reçoit-on des avis de mesures adaptées bien après le début de la session? (Ci-après, une publication est exposée) Présentation dirigée à Sacramento, Californie en 2013 : conférence de l'ahead (Association on Higher Education and Disabilities) Présentation dirigée à Paris en 2015 : Conservatoire nationale des arts et métiers (CNAM)

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14 KILOMÈTRES/SANTÉ ACCUMULÉS : Fondé en 2004 par Ginette Laferrière, professeure d éducation physique au Collège Montmorency; Formation d équipes de participants qui souhaitent être actifs physiquement pendant un certain nombre de semaines. Chaque personne répertorie les activités physiques réalisées chaque semaine, dans la plateforme informatique. La durée; L intensité des activités physiques sont converties (via une table de conversion) en une mesure appelée kilomètre santé. NOMBRE D ÉQUIPES : 872 / PARTICIPANTS NOMBRE D ACTIVITÉS ENTRÉES : LES DÉPARTEMENTS LES PLUS PARTICIPATIFS : o Techniques de réadaptation physique; o Techniques de génie civil; o Techniques à l enfance o Sécurité incendie