AXE PRIORITAIRE : Volet TICE

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1 AXE PRIORITAIRE : Volet TICE ACTION (S) : Construire un livre numérique en MS ECHEANCIER : De septembre 2011 à mai 2012, construction de l'album numérique Gravure du CDRom en juin 2012 Prioritaire en fonction des constats faits au cours de l année Construire à partir de l'étude en réseau d'œuvres de la littérature de jeunesse, un album numérique en utilisant l'outil Didapages. Effets attendus de cette action supplémentaire sur les apprentissages des élèves (pour quels élèves spécifiquement) Amélioration des résultats des élèves notamment dans le domaine langagier oral par le biais d'activités transversales motivantes pour les élèves : création de récits et de dialogues, enregistrements, illustrations... Utilisation des TUIC Cette action ne concerne a priori que les élèves de la classe de MS de Mme HUET, les modifications de personnel liées au mouvement ne permettent pas de se prononcer sur l'engagement d'enseignants débutants sur ce projet. (modalités d organisation) Favoriser l'expression des élèves Développer leur autonomie et leur responsabilité dans un projet de classe motivant ; Construire une culture commune à partir de réseaux d'albums de jeunesse Langage, utilisation de TUIC - Création d'un album numérique à partir d'une histoire inventée en classe: récit, dialogues - Enregistrement des textes (avec l'enregistreur numérique) - Illustration de l'histoire (scan des dessins des élèves) (calendrier ou emploi du temps précis) Tout au long de l'année scolaire. (échanges de service, décloisonnements, intervenants ) Les indicateurs retenus pour l évaluation des Mme HUET La motivation des élèves; Le CD rom dupliqué pour les familles, à l'issue de la production collective.

2 AXE PRIORITAIRE : Volet TICE (calendrier ou emploi du temps précis) Dès la rentrée 2011, tous les jours, et tout au long de l année, calcul mental et résolution de problèmes en rituels. A chaque fin de période participation des classes à un rallye mathématique. Ateliers de jeux mathématiques d octobre à mars (1 séance tous les 15 jours). (échanges de service, décloisonnements, intervenants) Les indicateurs retenus pour l évaluation des établis au regard des choix antérieurs Chaque enseignant et conseils de cycles (concertations visant à adopter un vocabulaire commun). % réussite aux évaluations nationales CE1 et CM2 en : - Numération - Calcul réfléchi - Résolution de problèmes

3 ACTION (S) : Construire un livre numérique en MS ECHEANCIER : De septembre 2011 à mai 2012, construction de l'album numérique Gravure du CDRom en juin 2012 Prioritaire en fonction des constats faits au cours de l année Construire à partir de l'étude en réseau d'œuvres de la littérature de jeunesse, un album numérique en utilisant l'outil Didapages. Effets attendus de cette action supplémentaire sur les apprentissages des élèves (pour quels élèves spécifiquement) Amélioration des résultats des élèves notamment dans le domaine langagier oral par le biais d'activités transversales motivantes pour les élèves : création de récits et de dialogues, enregistrements, illustrations... Utilisation des TUIC Cette action ne concerne a priori que les élèves de la classe de MS de Mme HUET, les modifications de personnel liées au mouvement ne permettent pas de se prononcer sur l'engagement d'enseignants débutants sur ce projet. (modalités d organisation) Favoriser l'expression des élèves Développer leur autonomie et leur responsabilité dans un projet de classe motivant ; Construire une culture commune à partir de réseaux d'albums de jeunesse Langage, utilisation de TUIC - Création d'un album numérique à partir d'une histoire inventée en classe: récit, dialogues - Enregistrement des textes (avec l'enregistreur numérique) - Illustration de l'histoire (scan des dessins des élèves) (calendrier ou emploi du temps précis) Tout au long de l'année scolaire. Les indicateurs retenus pour l évaluation des établis au regard des choix antérieurs Mme HUET La motivation des élèves; Le CD rom dupliqué pour les familles, à l'issue de la production collective.

4 Axe prioritaire Ancrer une démarche scientifique ACTION (S) : Amélioration des résultats en mathématiques aux évaluations nationales CE1 et CM2. Prioritaire en fonction des constats faits au cours de l année En fonction des résultats trop moyens aux évaluations nationales, l équipe enseignante se mobilise pour renforcer les apprentissages en mathématiques : Calculer mentalement Traiter mentalement des calculs sans passage à l'écrit. Effectuer des calculs mentaux portant sur les quatre opérations, dans des cas où un calcul réfléchi simple peut être mis en œuvre. Améliorer les compétences nécessaires à la résolution de problèmes, savoir organiser des données. Lire, interpréter et construire quelques représentations : diagrammes, graphiques. Raisonner, présenter sa conclusion dans une activité de résolution de problèmes. Effets attendus de cette action supplémentaire sur les apprentissages des élèves Apprentissages facilités avec une meilleure maîtrise des outils, des méthodes... Savoir calculer mentalement et rapidement toutes sortes de petits problèmes Savoir lire et comprendre les données d un tableau, d un diagramme Faire la distinction entre données et questions. Trouver les données inutiles d un énoncé. Analyse et traitement de l information. Rédaction et présentation de l information. Tous les élèves C2 et C3 sont concernés. Apprendre à lire un énoncé avec des données numériques et non numériques. Apprendre à lire des tableaux, des graphiques, des diagrammes Passer de la manipulation à l abstraction : apprendre à résoudre des problèmes. Savoir dessiner différents types de tableaux. Améliorer les résultats en résolution de problèmes aux évaluations nationales. Atteindre les éléments du socle attendus en fin de C2 et C3 Nombres et calculs : Calculer mentalement en utilisant les quatre opérations. Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations. Organisation et gestion de données : Lire, interpréter et construire quelques représentations simples : tableaux, graphiques Résoudre un problème mettant en jeu une situation de proportionnalité (modalités d organisation) Mise en place d une pratique quotidienne et régulière de calcul mental et d entraînement à la résolution de problèmes. Mise en place d activités motivantes (rallyes mathématiques) permettant de réinvestir les acquis.

5 AXE PRIORITAIRE : Volet TICE ACTION (S) : Construire un livre numérique en MS ECHEANCIER : (calendrier ou emploi du temps précis) Décloisonnement jeux mathématiques en complément de la participation au concours Koala et Kangourou (mars 2012). Dès la rentrée 2011, tous les jours, et tout au long de l année, calcul mental et résolution de problèmes De en septembre rituels à mai 2012, construction de l'album numérique A chaque Gravure fin de période du CDRom participation en juin 2012 des classes à un rallye mathématique. Ateliers de jeux mathématiques d octobre à mars (1 séance tous les 15 jours). Construire à partir de l'étude en réseau d'œuvres de la littérature de jeunesse, Prioritaire Avec qui en? fonction Chaque des enseignant un album numérique et conseils de en cycles utilisant (concertations l'outil Didapages. visant à adopter un vocabulaire constats faits au cours commun). de (échanges de service, décloisonnements, l année intervenants) Effets attendus de cette Amélioration des résultats des élèves notamment dans le domaine langagier action Les indicateurs supplémentaire % réussite sur aux évaluations oral par le nationales biais d'activités CE1 et transversales CM2 en : motivantes pour les élèves : les retenus apprentissages pour des création de récits et de dialogues, enregistrements, illustrations... l évaluation élèves des - Numération - Calcul Utilisation réfléchi des TUIC - Résolution de problèmes établis Pour au regard qui? Cette action ne concerne a priori que les élèves de la classe de MS de Mme des choix antérieurs (pour quels élèves HUET, les modifications de personnel liées au mouvement ne permettent pas de spécifiquement) se prononcer sur l'engagement d'enseignants débutants sur ce projet. (modalités d organisation) Favoriser l'expression des élèves Développer leur autonomie et leur responsabilité dans un projet de classe motivant ; Construire une culture commune à partir de réseaux d'albums de jeunesse Langage, utilisation de TUIC - Création d'un album numérique à partir d'une histoire inventée en classe: récit, dialogues - Enregistrement des textes (avec l'enregistreur numérique) - Illustration de l'histoire (scan des dessins des élèves) (calendrier ou emploi du temps précis) Tout au long de l'année scolaire. Les indicateurs retenus pour l évaluation des établis au regard des choix antérieurs Mme HUET La motivation des élèves; Le CD rom dupliqué pour les familles, à l'issue de la production collective.

6 Axe prioritaire Ancrer une démarche scientifique ACTION (S) : Amélioration des résultats en mathématiques aux évaluations nationales CE1 et CM2. Prioritaire en fonction des constats faits au cours de l année En fonction des résultats trop moyens aux évaluations nationales, l équipe enseignante se mobilise pour renforcer les apprentissages en mathématiques : Calculer mentalement Traiter mentalement des calculs sans passage à l'écrit. Effectuer des calculs mentaux portant sur les quatre opérations, dans des cas où un calcul réfléchi simple peut être mis en œuvre. Améliorer les compétences nécessaires à la résolution de problèmes, savoir organiser des données. Lire, interpréter et construire quelques représentations : diagrammes, graphiques. Raisonner, présenter sa conclusion dans une activité de résolution de problèmes. Effets attendus de cette action supplémentaire sur les apprentissages des élèves Apprentissages facilités avec une meilleure maîtrise des outils, des méthodes... Savoir calculer mentalement et rapidement toutes sortes de petits problèmes Savoir lire et comprendre les données d un tableau, d un diagramme Faire la distinction entre données et questions. Trouver les données inutiles d un énoncé. Analyse et traitement de l information. Rédaction et présentation de l information. Tous les élèves C2 et C3 sont concernés. Apprendre à lire un énoncé avec des données numériques et non numériques. Apprendre à lire des tableaux, des graphiques, des diagrammes Passer de la manipulation à l abstraction : apprendre à résoudre des problèmes. Savoir dessiner différents types de tableaux. Améliorer les résultats en résolution de problèmes aux évaluations nationales. Atteindre les éléments du socle attendus en fin de C2 et C3 Nombres et calculs : Calculer mentalement en utilisant les quatre opérations. Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations. Organisation et gestion de données : Lire, interpréter et construire quelques représentations simples : tableaux, graphiques Résoudre un problème mettant en jeu une situation de proportionnalité (modalités d organisation) Mise en place d une pratique quotidienne et régulière de calcul mental et d entraînement à la résolution de problèmes. Mise en place d activités motivantes (rallyes mathématiques) permettant de réinvestir les acquis.

7 Décloisonnement jeux mathématiques en complément de la participation au concours Koala et Kangourou (mars 2012). (calendrier ou emploi du temps précis) Dès la rentrée 2011, tous les jours, et tout au long de l année, calcul mental et résolution de problèmes en rituels. A chaque fin de période participation des classes à un rallye mathématique. Ateliers de jeux mathématiques d octobre à mars (1 séance tous les 15 jours). (échanges de service, décloisonnements, intervenants) Les indicateurs retenus pour l évaluation des établis au regard des choix antérieurs Chaque enseignant et conseils de cycles (concertations visant à adopter un vocabulaire commun). % réussite aux évaluations nationales CE1 et CM2 en : - Numération - Calcul réfléchi - Résolution de problèmes