«Rêver et agir pour un monde meilleur»

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1 LE PROJET ÉDUCATIF DE L ÉCOLE DES HAUTS-CLOCHERS avec prolongation jusqu à juin 2013 «Rêver et agir pour un monde meilleur» Réalisé par : Diane Paquet, enseignante au préscolaire Sandra Tremblay, enseignante du 1 er cycle Manon Chamberland, enseignante du 1 er cycle, Marie-Andrée Couillard, enseignante du 2 e cycle Marie-Claude Beaupré, enseignante du 3 e cycle Julie Lemelin, spécialiste en arts plastiques Danielle Germain, technicienne en service de garde Carole Cloutier, éducatrice au service de garde Fannie Harvey, parent Claudine Pouliot, parent Sylvie Côté, directrice adjointe Nathalie Lavallée, directrice Adopté par les membres du conseil d établissement le 17décembre 2007

2 PROJET ÉDUCATIF DE L ÉCOLE DES HAUTS-CLOCHERS 1. L INTRODUCTION Le projet éducatif de l école des Hauts-Clochers a été conçu avec la participation de tous les intervenants du milieu. Au cours du mois de juin 2007, les élèves, les parents et le personnel de l école ont répondu à des questionnaires permettant de compiler plusieurs informations concernant notre milieu de vie. Cette démarche a généré une vision commune qui a fait ressortir les forces et les priorités d action de notre école. Le projet éducatif doit mettre, à la portée de tous les intervenants, les balises essentielles afin de favoriser l émergence d un esprit de collégialité. Le présent projet éducatif s inscrit dans un partenariat entre l école et la famille. 2. DESCRIPTION DU MILIEU L école des Hauts-Clochers fait partie de la commission scolaire des Découvreurs. Son territoire de desserte, situé à L Ancienne-Lorette, est borné au nord par la rue des Métairies, à l est par la rivière Lorette et la rue St-Olivier, au sud par le boulevard Hamel et à l ouest par la route de l Aéroport. L école des Hauts-Clochers accueille + ou 650 élèves de niveaux préscolaire et primaire, répartis entre le pavillon Notre-Dame et le pavillon St-Charles. Il y a sept classes de premier cycle, sept classes de deuxième cycle et huit classes de troisième cycle, incluant deux classes d anglais intensif en 2 e année du troisième cycle. Se regroupent dans le pavillon Saint-Charles les élèves du préscolaire et du deuxième cycle. Au pavillon Notre-Dame, nous retrouvons les élèves du premier cycle et du troisième cycle. La position de l école par rapport au revenu familial moyen se situe au cinquième rang décile (échelle de dix niveaux). Par conséquent, l école se situe au niveau de la moyenne provinciale. 2

3 3. SERVICES ÉDUCATIFS OFFERTS PAR L ÉCOLE - Services d enseignement La réussite scolaire des élèves est au cœur de nos priorités. L application de la pédagogie par projets, l utilisation du portfolio et la préoccupation d une approche pédagogique différenciée nous guident dans l évaluation par compétences. Notre enseignement intègre au quotidien l utilisation d un laboratoire d informatique et d une bibliothèque qui sont présents dans chacun des pavillons. Des locaux d anglais, d arts plastiques, de musique et d éducation physique sont à la disposition des élèves dans chacun des pavillons. C est en conformité avec le projet éducatif, qui privilégie l implication des élèves dans leurs apprentissages de vie personnelle et scolaire, que les intervenants s impliquent afin d assurer aux élèves un encadrement de qualité. Un programme intensif d enseignement de l anglais est offert depuis quelques années aux élèves de 6 e année. Depuis l année scolaire , un deuxième groupe de 6 e année en anglais intensif a été formé pour desservir les écoles L Étincelle-Trois-Saisons, Le Ruisselet et Les Primevères-Jouvence. - Service de garde Les services de garde «Les Gargouilles» du pavillon Notre-Dame et «Les «Charlots» du pavillon Saint-Charles accueillent quotidiennement plus de trois cent cinquante élèves. L organisation de ces services favorise des regroupements selon l âge, des thèmes spécifiques ou des ateliers divers. Nous offrons aussi un service de repas chauds cuisinés en grande partie sur place. 3

4 Nous privilégions les activités extérieures quotidiennes et les projets de sorties lors des journées pédagogiques ou hors calendrier scolaire. Le tout s appuie sur une solide équipe d éducatrices et d éducateurs qui partagent la vision proposée par le projet éducatif. Un jardin d enfants «Les Mini-Charlots» est situé au pavillon Saint-Charles. Ce service est offert aux enfants de trois à cinq ans du secteur Nord de la commission scolaire. - Services complémentaires Les élèves des Hauts-Clochers bénéficient de services offerts en orthopédagogie, en orthophonie, en psychologie et en éducation spécialisée. Les élèves présentant des difficultés particulières peuvent également recevoir de l aide d un soutien pédagogique. Il existe également un programme de soutien aux devoirs et aux leçons pour les élèves dont le suivi à la maison est difficile à cause de difficultés d apprentissage ou d attitude. Le service d animation de vie spirituelle et d engagement communautaire contribue à mettre en place des projets sur l intimidation, l estime de soi et bien d autres. Le CLSC contribue également à la vie de l école en assurant la présence d une hygiéniste dentaire pour le dépistage en santé dentaire ainsi que d une infirmière pour assurer les suivis concernant des élèves ayant des problèmes de santé particuliers et la vaccination. Trois sessions d activités parascolaires sont offertes aux élèves à des coûts abordables (aide aux devoirs, arts dramatiques, anglais, dessin et peinture, danses, échecs, ateliers scientifiques, etc ) De plus, il y a diversification des activités parascolaires sur le plan sportif. Nos équipes de mini-basket, Les Aigles des Hauts-Clochers (3 e, 4 e, 5 e et 6 e année) sont de fiers compétiteurs. 4

5 Nous avons également créé un partenariat avec l École Secondaire Polyvalente de l Ancienne-Lorette (PAL) pour l organisation d activités pour les élèves du primaire, par des élèves du secondaire en arts, en sciences et en sports. Le personnel de l école peut compter sur une équipe de direction impliquée dans la réussite des élèves. L équipe de direction occupe une place centrale dans l animation et la coordination des services offerts aux élèves. 4. MISSION DE L ÉCOLE (VALEUR PRIVILÉGIÉE) Dans le respect du principe de l égalité des chances, notre école a pour mission d instruire, de socialiser et de qualifier les élèves tout en les rendant aptes à entreprendre et à réussir un parcours scolaire. Aussi, nous visons la réussite éducative de tous les élèves qui nous sont confiés. «Rêver et agir pour un monde meilleur», c est le désir de chaque enfant et de chaque intervenant de s investir dans le cheminement scolaire et social qui lui permet de contribuer à la réussite du plus grand nombre. C est le rêve d un enfant qui peut aspirer à de grandes réalisations. C est agir afin de lui donner les outils qui lui permettront de réaliser ses rêves, c est agir afin d offrir un monde meilleur pour tous. 5

6 FORCES DE NOTRE ÉCOLE : Accueil, suivi et accompagnement de la part du personnel Climat de confiance Aide aux élèves en difficulté Un code de vie établi Orientations : 1- Améliorer les communications entre tous les intervenants de l école 2- Développer chez les élèves, la famille et le personnel, le sentiment d appartenance à l école 3- Assurer le bien-être physique et psychologique de tous (élèves et personnel) 4- Assurer la réussite pédagogique des élèves Valeurs : - Respect - Entraide/collaboration - Autonomie - Implication dans ses apprentissages de vie et scolaires 6

7 ORIENTATION 1 AMELIORER LES COMMUNICATIONS OBJECTIFS GENERAUX 1.1. Au cours des cinq prochaines années, améliorer de 10% le taux de satisfaction des parents envers les outils de communication qui témoignent du cheminement scolaire et du vécu de leur(s) enfant(s). Méthode de vérification : comparer le % de satisfaction des parents du questionnaire de à celui de Au cours des cinq prochaines années, instaurer des mesures facilitant les échanges entre les membres du personnel. Méthode de vérification : calculer le nombre de mesures en place en et les comparer au nombre de mesures en place en

8 ORIENTATION 2 DEVELOPPER LE SENTIMENT D APPARTENANCE A L ECOLE OBJECTIFS GENERAUX 2.1. Au cours des cinq prochaines années, augmenter l implication des élèves dans la vie de l école. Méthode de vérification : compter le nombre d occasions qu ont eues les enfants de s impliquer à la vie de l école en et le comparer au nombre d occasions en Au cours des cinq prochaines années, augmenter de 10% le taux de participation des parents aux diverses activités de l école et de la classe. Méthode de vérification : comparer le % du taux de participation observé du questionnaire de à celui de Au cours des cinq prochaines années, augmenter les occasions de promouvoir les réalisations des élèves Méthode de vérification : comparer le nombre d occasions qui ont eu lieu en à celui existant en

9 ORIENTATION 3 ASSURER LE BIEN-ETRE PHYSIQUE ET PSYCHOLOGIQUE DE TOUS (ÉLÈVES, PERSONNEL) OBJECTIFS GENERAUX 3.1. Au cours des cinq prochaines années, améliorer le sentiment de sécurité des élèves en diminuant de 10 % le nombre d élèves subissant de l intimidation ou du harcèlement à l école dans l environnement scolaire. Méthode de vérification : comparer les résultats au questionnaire de la psychologue en à ceux qui seront compilés en Au cours des cinq prochaines années, diminuer de 25 % le nombre de comportements de violence à l école. Méthode de vérification : comptabiliser le nombre de fiches rouges en et les comparer au nombre de fiches rouges en Au cours des cinq prochaines années, augmenter le nombre de moyens mis en place afin de sensibiliser les élèves, les familles et tous les intervenants à de saines habitudes de vie. Méthode de vérification : comptabiliser le nombre de nouveaux moyens mis en place depuis

10 ORIENTATION 4 ASSURER LA REUSSITE PEDAGOGIQUE DES ELEVES OBJECTIFS GENERAUX 4.1. Au cours des cinq prochaines années, mettre en place des structures facilitantes qui permettent de répondre aux différents besoins pédagogiques et/ou éducatifs du personnel. Méthode de vérification : comptabiliser le nombre de structures facilitantes mises en place depuis Au cours des cinq prochaines années, mettre en place des moyens afin de répondre aux besoins pédagogiques des élèves performants autant que des élèves en difficulté. Méthode de vérification : comptabiliser le nombre de nouveaux moyens mis en place depuis Au cours des cinq prochaines années, mettre en place des moyens afin de favoriser l amélioration des compétences des élèves en français. Méthode de vérification : vérifier le pourcentage d élèves ayant démontré une amélioration dans les compétences en français au cours de l année et le comparer au nombre d élèves démontrant une amélioration en