PRÉ-REQUIS (COMPÉTENCES ET/OU CONNAISSANCES NON ÉVALUÉES MAIS NÉCESSAIRES) :

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1 NIVEAU DISCIPLINE CAPACITÉ COMPÉTENCE MOTS CLÉS ECOLE : Cycle 3 (CM2) Sciences de la vie et de la Terre S INFORMER : prélever l information Prélever des informations dans un mode de représentation des SVT 1. TITRE : PRÉLEVER DES INFORMATIONS DANS UN CROQUIS DE RÉSEAU ALIMENTAIRE 2. PRÉSENTATION : N ATURE DE L ACTIVITÉ : Les élèves doivent prélever de l information dans un document (texte et images) présentant un réseau alimentaire, repérer la signification des flèches pour compléter des chaînes alimentaires et retrouver des relations alimentaires. C ONDITIONS DE LA PASSATION : Temps imparti : 8 minutes Matériel nécessaire : aucun Documents ou matériels complémentaires autorisés : aucun C OMPOSANTES ÉVALUÉES : Prélever une succession d éléments dans un croquis de réseau alimentaire. PRÉ-REQUIS (COMPÉTENCES ET/OU CONNAISSANCES NON ÉVALUÉES MAIS NÉCESSAIRES) : Différencier les animaux et les végétaux. O RIGINE DES SUPPORTS NON CRÉÉS PAR LES CONCEPTEURS : Tavernier 6 ième SVT livre de l élève BORDAS EDITION CONSIGNES DE PASSATION POUR LE PROFESSEUR : Le professeur dit aux élèves : «Voici un document sur les relations alimentaires que l on peut trouver dans une forêt entre plusieurs êtres vivants. La flèche signifie est mangé par ( Lire l exemple avec les élèves). A l aide de ce document, tu vas devoir répondre par écrit aux 5 consignes qui te sont données sur la deuxième feuille.» Distribution de la deuxième feuille. 1

2 4. TYPES DE RÉPONSES ET CODAGE : Question1 Item 1 Réponse exacte : herbe lapin renard... code 1 Réponse erronée : lombric (effectivement mangé par le renard) sens de la flèche correct, mais Prise de l information sur le croquis (on peut croire que le lombric mange l herbe qui est autour de lui)... code 6 Item 2 Réponse exacte : graines mulot vipère hérisson...code 1 Réponse erronée : graines mulot chouette hérisson graines mulot buse hérisson graines mulot sanglier hérisson ou graines campagnol chouette hérisson graines campagnol sanglier hérisson C est à dire autres départs des graines, chaînes cohérentes mais n aboutissant pas au hérisson, prise d information incomplète ou difficulté à remonter une chaîne à l envers...code 6 Item 3 Réponse exacte : feuilles chenille mésange buse... code 1 Réponse erronée : écureuil buse mésange chenille, mauvaise lecture des flèches... code 7 Question 2 Item 4 Réponse exacte : vipère, chouette, buse, sanglier... code 1 Réponse partiellement exacte sans éléments erronés : 2 ou 3 animaux seulement sont donnés...code 3 Réponse erronée : graines, mauvaise compréhension de la flèche (flèche lue à l envers) ou mauvaise compréhension de la forme passive...code 7 Toute autre réponse erronée :... code 9 Absence de réponse :... code 0 Question 3 Item 5 Réponse exacte : glands...code 1 Réponse erronée : campagnol ou mulot, sens de la flèche correcte, mais prise d information incomplète, ne connaît pas la signification de «élément végétal»... code 6 Réponse erronée : graines, herbes, feuilles, débris végétaux l élève ne tient pas compte de la flèche et propose d autres végétaux à partir du croquis... code 8 Toute autre réponse erronée...code 9 Absence de réponse :... code 0 Question 4 Item 6 Réponse exacte : mulot, campagnol... code 1 Réponse partiellement exacte sans éléments erronés : 1 des 2 animaux seulement... code 3 Réponse erronée : insectes, chenille, l élève a raisonné par proximité d éléments sur le croquis, sans tenir compte de l énoncé...code 8 Toute autre réponse erronée :... code 9 Absence de réponse :...code 0 2

3 Question 5 Item 7 Réponse exacte : graines... code 1 Réponse partiellement exacte avec éléments erronés : gland, graines, l élève a inscrit l aliment mangé par chaque animal mais pas l aliment commun aux deux, il ne tient pas compte de l énoncé code 4 Toute autre réponse erronée :... code 9 Absence de réponse :... code 0 Code 6 : bonne compréhension de la flèche mais erreur au niveau de la prise d information dans l énoncé ou sur le croquis. Code 7 : mauvaise compréhension des flèches ou méconnaissance de la forme passive. Code 8 : pas de prise en compte des flèches, information tirée des images. Les codes 6 et 8 ne révèlent pas une erreur dans la signification des flèches mais une priorité donnée à la prise d information dans les images, une mauvaise lecture de l énoncé ou à une mauvaise interprétation du mot «végétal». 5. CALIBRAGE : (partie renseignée ultérieurement par la DEP) 6. SUGGESTIONS PÉDAGOGIQUES : - Construire une ou des chaînes à partir d un exemple pris dans l environnement des élèves - Compléter un croquis sans flèche à l aide d un texte documentaire. Type d erreur Si erreur due au sens de la flèche Si erreur due à une prise d information incomplète ou erronée au niveau des images Si erreur due à une mauvaise lecture de la consigne Si erreur item 3 sur l élément végétal Suggestions o Travailler voix passive/ voix active, (maîtrise de la langue) o Faire construire une relation à partir d un texte documentaire o Lire des images présentant d autres milieux de vie. o Interroger l élève après la passation pour lui faire «dire» ses procédures o Classer les êtres vivants du document d après leur appartenance au monde animal ou végétal. 3

4 NOM :. CLASSE :.. DATE :././. Nombre de questions : 5 Nombre de pages : 2 Temps imparti : 8 min. 1 ) A l aide du document compléter les 3 chaînes alimentaires suivantes : herbe renard graines..... hérisson.... mésange ) Indiquer par quels animaux le mulot est mangé : ) Écrire le nom de l'élément végétal qui est mangé par le sanglier : ) Recopier le nom des animaux qui sont mangés par la chouette : ) Écrire le nom de l'aliment qui est mangé à la fois par le mulot et par le campagnol :

5 NOM :. CLASSE :.. DOCUMENT : Se nourrir dans la forêt La flèche ( ) signifie " est mangé par " Exemple : Le gland l'écureuil la buse Le gland est mangé par l'écureuil, l'écureuil est mangé par la buse Extrait de : Tavernier 6 ème SVT livre de l élève BORDAS EDITTION Ministère de la jeunesse, de l'éducation nationale et de la recherche Direction de l évaluation et de la prospective (DEP-C1)