CARTE D IDENTITE DE L ECOLE MATERNELLE PAUL ET VIRGINIE

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1 LES INSCRIPTIONS A L ECOLE PAUL ET VIRGINIE SONT OUVERTES POUR LA RENTREE 2015/2016. L ECOLE ACCUEILLE LES ENFANTS DE TOUTES NATIONALITES DE 3 A 5 ANS. Petite section (PS), Moyenne section (MS), Grande section (GS) Une semaine porte ouverte aura lieu la semaine du 16 au 20 mars entre 9 heures et 12 heures. Les rendez-vous concernant ces journées seront pris auprès du secrétariat dès le lundi 02 mars CARTE D IDENTITE DE L ECOLE MATERNELLE PAUL ET VIRGINIE L école Paul et Virginie est une école Mauricienne, à Programme Français, Homologuée par l Agence de l Enseignement du Français à l Etranger (AEFE). A ce titre, les Programmes Français sont appliqués et correspondent aux niveaux requis pour un suivi de scolarité en France et/ou quelque soit l école homologuée, partenaire, ou conventionnée AEFE dans le monde. L AEFE couvre à ce jour 496 écoles. Au cœur de TAMARIN, au Sud-Ouest de l île MAURICE, et au calme, dans un site accueillant, spacieux et verdoyant, l ECOLE PAUL ET VIRGINIE, accueille 6 classes maternelles cette année : 1 classe de Petite Section (PS), 2 Classes de Moyenne Section (MS), 3 classes de Grande Section (GS)

2 A. Une petite visite de l école Les locaux de la Maternelle sont en pleine expansion. A la rentrée 2015, en plus des 6 locaux existants, sera fonctionnel un nouveau bâtiment comprenant : Au rez de chaussée : 235 m2 Un porche d entrée de 40 m2 Un dortoir de 45 m2 pour les Petites sections (PS) Une salle d Evolution Motrice de 75 m2 Une salle de classe supplémentaire de 75 m2 (identique aux salles existantes) A l étage : 235 m2 en prévision. Des jardins arborés et vastes. Des classes en binômes spacieuses, climatisées, espacées par des zones gazonnées. Des structures de jeux aux normes européennes, adaptées aux âges des enfants. Un amphithéâtre à ciel ouvert Une Bibliothèque Centre de Documentation (BCD) accueille les élèves sous la responsabilité des enseignants et d une bibliothécaire à temps complet.

3 L espace maternelle est isolé de l espace élémentaire afin de respecter les besoins physiques et affectifs des élèves, tout en gardant une proximité dans un souci d harmonisation avec les cycles élémentaires. B. Public accueilli L ECOLE PAUL ET VIRGINIE, à vocation pluri-langues, accueille tous les enfants de 3 à 5 ans, quelque soit leur nationalité et leur langue d origine. Mauriciens, Français, Anglophones, Russes, Italiens, Brésiliens, Flamands, Kényans, Espagnols, se côtoient harmonieusement et partagent leur culture. Cette année l école maternelle accueille 105 élèves, dont 13 non francophones, ceux-ci étant pris en charge, en classe ouverte, par un Professeur Spécialisé Français Langue Seconde (FLS) dans le cadre d uneclasse Ouverte d Appui Linguistique (COAL). C. Encadrement «L exercice du métier d enseignant repose sur une éthique professionnelle. Il suppose une forte ambition pour chaque enfant, une confiance dans ses capacités, une écoute et une prise en compte respectueuses de son point de vue et de celui de sa famille.» 6 professeurs qualifiés (à parité 3 professeurs des écoles et 3 professeurs recrutés localement) 4 professeurs anglophones (1h30 d anglais par classe et par semaine) 7 Assistantes Scolaires pour l Ecole Maternelle (ASEM) à temps complet, dont une remplaçante. 1 professeur d Activités Physiques et Sportives, 1 bibliothécaire, un Psychologue de l école, une Infirmière, une Conseillère Pédagogique, et la Directrice de l Etablissement, Directrice Pédagogique, qui partagent leurs temps avec l élémentaire.

4 D. Les missions de l Ecole Maternelle «L Ecole Maternelle est une école bienveillante. Sa mission principale est de donner envie aux enfants d aller à l école pour apprendre, grandir et s affirmer comme sujet singulier. Elle s appuie sur un principe fondamental : tous les enfants sont capables d apprendre et de progresser. L Ecole Maternelle se caractérise par des situations qui s ancrent sur les intérêts des jeunes enfants, en créent de nouveaux, et leur offre différentes entrées dans les apprentissages visés. Elle s appuie sur le LANGAGE dans toutes ses dimensions, sur le JEU, et propose des activités structurées. Elle sollicite la participation à des PROJETS. De cette manière, elle soutient et favorise un développement global des enfants à la fois affectif, social, sensoriel, moteur et cognitif. L Ecole Maternelle doit permettre à l enfant et à sa famille de découvrir un espace nouveau avec ses ressources, ses possibles, ses règles et son cadre institutionnel. Elle stimule la diversité des expériences des enfants, en toute sécurité physique et affective, et leur permet de grandir dans un univers culturel riche de découvertes et de nouvelles appropriations. La scolarité des enfants avant et dès 3 ans a été identifiée comme un puissant levier pour la réussite des élèves.» ECOLE PAUL ET VIRGINIE, une école qui tient compte du développement de l enfant. La période entre 2 et 4 ans est un moment intense où les enfants se construisent psychiquement et socialement. Les quatre piliers de l école Maternelle sont : la psychomotricité, le développement cognitif, le langage et le développement social.

5 Les programmes s organisent autour de l : Apprendre en jouant, en réfléchissant, en s exerçant, en mémorisant, en vivant ensemble. A l Ecole Maternelle, le LANGAGE est déterminant parce qu il est le vecteur d apprentissages linguistique, cognitif et social. L accueil des plus jeunes mérite une grande attention des adultes qui inter agissent entre eux, qui les suivent et posent les jalons de la vie collective en classe. Les enseignants travaillent en équipes avec l aide des ASEM, dont les fonctions sont également de type éducatif et pédagogique. E. Les Attendus de fin de cycle objectivés dès la Petite Section Ils portent sur : La construction du LANGAGE ORAL La PREPARATION à l apprentissage de la lecture et de l écriture La place du corps dans les apprentissages La place des ACTIVITES ARTISTIQUES La Construction du nombre La PREPARATION à l Ecole Elémentaire. F. NOS ACTIONS PHARES 1) LA LANGUE ANGLAISE Cette année une heure trente par semaine est dispensée pour chaque classe. Une augmentation notoire du volume horaire sera mise en place dès la rentrée En effet : Cette année une expérimentation a été conduite à l Ecole Elémentaire dans le cadre de l Enseignement Modulaire Anglais (EMA) dans toutes les classes, investissant deux professeurs sur une même classe avec parité linguistique Français/ Anglais. Cette expérience, qui s avère très positive, a permis à chaque professeur de français des cycles 2 et 3 de

6 s approprier un enseignement bilingue. Elle investit l utilisation d une langue étrangère dans toutes les disciplines. Ces actions seront conduites, dès la rentrée, dans chaque classe de cycle 1 de la Petite Section à la Grande section. Cela induira une langue anglaise plus largement utilisée, et conjointement, un quota horaire supplémentaire d une heure par semaine et par classe. De pair, les professeurs ayant été formés depuis 2 ans par le British Council pour un volume horaire de 198 heures, prendront en charge l ensemble de leur classe sur une parité horaire Français/ Anglais. Conjointement les ASEM bénéficient cette année de cette même formation à raison de 2 heures par semaine. 2) LA BIBLIOTHEQUE CENTRE DE DOCUMENTATION (BCD) La BCD ne saurait être seulement un «équipement» supplémentaire dont serait doté l école. Sa mise en place doit s insérer dans le Projet Pédagogique de l école et dans le Projet de développement de la lecture. Elle se caractérise par une mise en situation autonome et active de l enfant dans son rapport à l écrit et par l insertion de l école dans la vie culturelle. La BCD est à ce titre un lieu central de l école. De nombreuses activités s y déroulent : lecture sur place, moments poésies, heures du conte, audition, gestion et choix des ouvrages, club lecture, exposés, recherches individuelles ou collectives, présentations de livres, prêts à domicile. La BCD est le lieu privilégié pour accueillir les animations, avec la participation d intervenants extérieurs, bibliothécaire, écrivains, professionnels du livre. La BCD implique un véritable travail d équipe des maîtres. Elle offre à tous les enfants la possibilité de savoir lire et d aimer lire. L ECOLE PAUL et VIRGINIE bénéficie d une Bibliothécaire à temps complet, secondée par une enseignante pour les animations pédagogiques, en petits groupes.

7 La BCD est ouverte en continu de 8h15 à 15 heures. Les élèves de maternelle fréquentent la BCD à raison de deux séances de 45 minutes par semaine, pour les emprunts et la mise en œuvre de projets. Cette année ont été ajoutés au fonds existant 2900 livres. 3) LA LIAISON GRANDE SECTION/CP Mise en place dès la rentrée des classes «L Ecole Maternelle entretient des liens étroits avec l Ecole Elémentaire. Cette articulation qui ne concerne pas que les enseignants de la GS et du CP est structurée par le PROJET de chacune des deux écoles. Elle permet une véritable programmation des activités du cycle des Apprentissages Fondamentaux et un suivi individualisé de chacun des élèves au moment de la rupture délicate mais nécessaire entre Ecole Maternelle et Ecole Elémentaire.» Les objectifs premiers sont : Prendre en compte les besoins de l élève en particulier l élève en difficulté Permettre un parcours d apprentissage cohérent, progressif et continu Dédramatiser le passage au CP Etablir un contact de confiance en informant les parents sur les compétences attendues au CP 4) LA DIFFERENCIATION PEDAGOGIQUE Le rôle essentiel de l école, dès la maternelle, est d assurer la réussite de tous les élèves et de chacun. Or chaque enfant, dès sa naissance, est différent de par sa culture, sa langue, son contexte familial, ses stratégies d apprentissage. Ces diversités sont prises en compte dès la Petite section par l enseignant dont la tâche essentielle est d identifier les difficultés et les différences propres à chacun, puis de mettre en place un cadre d apprentissage le mieux approprié possible qui garantira l estime de soi et l autonomie de l élève.

8 A L ECOLE PAUL ET VIRGINIE, la différenciation pédagogique fait partie des axes prioritaires. Nos enseignants bénéficient cette année de formations internes à l école conjuguées à des formations AEFE dans le cadre du Plan Régional de Formation (PRF), concernant plus particulièrement les élèves en difficulté et les élèves intellectuellement précoces(eip). Les actions principales se posent sur la LANGUE ORALE et LE GRAPHISME / ECRITURE. Elles se positionnent de pair dans le cadre des ACTIONS PEDAGOGIQUES COMPLEMENTAIRES (APC) et de groupes de besoin sur les temps de classe. Les enfants en difficulté scolaire bénéficient de Projets Personnalisés de Réussite Educative(PPRE). En complément, une Assistante de Vie Scolaire(AVS) est recrutée, si nécessaire, sous la houlette des parents des élèves concernés. 5) LA PLACE DU NUMERIQUE A L ECOLE MATERNELLE L Ecole est confrontée aujourd hui à des changements profonds liés au déploiement des Technologies de l Information et de la Communication(TIC) dans tous les secteurs. Face à des enfants qui évoluent depuis leur naissance dans une société irriguée par le numérique, nos méthodes pédagogiques et nos contenus d enseignement doivent être repensés. L ECOLE PAUL et VIRGINIE s est dotée d une stratégie ambitieuse visant à faire du numérique un facteur de réduction des difficultés : Rendre les enseignements plus attractifs et stimulants Développer une pédagogie mieux adaptée aux besoins et aux rythmes de chaque enfant Stimuler la créativité de tous Mieux préparer les élèves à vivre et à travailler en devenant des citoyens autonomes et responsables dans la société de demain. A l ECOLE PAUL et VIRGINIE, la rentrée 2014 s est caractérisée par un coup d accélérateur donné à l installation de ressources numériques pédagogiques. Outre deux tableaux blancs interactifs (TBI) pour les CM2, Elémentaire et Maternelle se sont dotées d une salle informatique climatisée de 21 postes et de 22 tablettes. Ces outils sont

9 utilisés en rotation à raison de 4 heures par semaine et par classe pour chaque classe de maternelle. Un Professeur des Ecoles, Technicien de l Information et de la Communication (TIC) coordonne le système dans son ensemble et apporte une aide formative aux professeurs qui en ont besoin. 6) LES ARTS VISUELS A l ECOLE PAUL et VIRGINIE, une grande importance est accordée au Domaine des Arts Visuels, univers artistique sonore, plastique et corporel, afin que l enfant se construise un rapport esthétique au monde, donne forme à ses émotions, ses sensations et ses sentiments. Il s agit conjointement d apprendre à verbaliser, décrire une démarche, commenter des réalisations. Les Arts Visuels sont donc le lieu privilégié de la mise en œuvre du langage en situation.ils sont une passerelle pour mobiliser les structures langagières, développer le lexique et la syntaxe aussi bien dans la langue maternelle que dans la langue seconde. Les Arts Visuels seront un support intéressant à la mise en place à l Ecole Maternelle de séances de Discipline Non Linguistique (DNL) en langue anglaise. G. ACTIVITES PERISCOLAIRES Un panel très large de thématiques est proposé, englobant activités sportives, artistiques, littéraires, mathématiques, exploratoires sous la responsabilité de 16 intervenants. Sans contraintes propres, ces activités sont un terrain de développement de la conscience, de l épanouissement, de la socialisation, de la construction de connaissances et compétences partagées, qui induiront de fait une meilleure approche du monde et des apprentissages scolaires par le biais du développement des intelligences multiples.