PROJET PETITE ENFANCE 2012 PROJET PEDAGOGIQUE ACM MATERNEL

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1 PROJET PEDAGOGIQUE ACM MATERNEL L éveil des sens chez les petits ANNEE

2 1. PREAMBULE 1.1 Historique 1.2 Finalité du projet 2. INTENTIONS EDUCATIVES 2.1 Objectifs pédagogiques 3. MODE D ORGANISATION 3.1 Partenaires de l action 4. LES ACTIVITES S O M M A I R E 4.1 Animation au quotidien 4.2 Un projet spécifique : L'éveil des sens chez les petits 5. LA VIE QUOTIDIENNE 5.1 Les locaux 5.2 L accueil des enfants et des parents 5.3 Les repas 5.4 Le Repos 5.5 La Toilette 5.6 La santé 5.7 Les conflits 6. L EQUIPE EDUCATIVE 6.1 Composition 6.2 Contrat de travail 6.3 Accompagnement des stagiaires 6.4 Réunion de préparation 6.5 Les réunions du soir 7. LA PLACE DES PARENTS 7.1 Information parents 7.2 L accueil des parents 8. REGLEMENTATION 2

3 P R O J E T P E T I T E E N F A N C E 1. PRÉAMBULE 1.1 Historique Dès 1990, le Centre Social des Basses Terres s'est préoccupé en particulier de l accueil des plus petits. Au fur et à mesure des années, le projet petite enfance s'est développé en qualité en proposant des projets spécifiques sur des thèmes basés sur l'éveil des sens des enfants. Les différentes activités proposées durant la réalisation de ces projets ont permis de renforcer le développement des enfants en respectant le rythme et les besoins des petits. L'un des facteurs essentiels pour accueillir des jeunes enfants dans des bonnes conditions est des locaux adaptés proposant un cadre convivial et des équipements spécifiques assurant la sécurité des plus petits (mobilier, sanitaire, jeux adaptés,...). C'est pour cette raison que nous utilisons des locaux scolaires maternelles qui nous sont mis à disposition par la mairie de Thionville. Nous utilisons deux types d'écoles implantées sur le quartier des Basses Terres. Une première qui offre un cadre chalereux pour accueillir de petits groupes enfants durant les vacances d'hiver et de printemps. La deuxième école utilisée durant les périodes d'été permet l'accueil de plus grands groupes d'enfants et mets à disposition des espaces extérieurs plus spacieux. La mise en place d'une équipe pédagogique composée de permanents du centre «Le Lierre» a renforcé le suivi de l'action en assurant une qualité d'encadrement des enfants accueillis mais également dans le suivi de la formation des animateurs saisonniers. Depuis son démarrage le projet petite enfance, a su s adapter pour répondre à toutes les demandes et a évolué pédagogiquement. Nous travaillerons cette année sur trois périodes d'accueils (vacances d'hiver, vacances de printemps et vacances d'été) en tenant compte du rythme des plus jeunes sur un projets spécifiques d'éveil portant sur des ateliers artistiques autour des formes et des couleurs 3

4 1.2 Finalités du projet Prendre en compte l éducation des plus jeunes, afin de favoriser l épanouissement, le bien être et la socialisation des petits enfants. Agir dans le cadre de la prévention précoce, afin de donner à tous les meilleures chances de réussite et d éveil. Situé dans un quartier très hétérogène ; les Basses Terres et le Quartier-Est de Thionville, le centre social vise à donner le meilleur accueil possible à tous, dans un souci d action sociale globale, destiné à l ensemble de la population. S intéresser aux petits, c est s intéresser à toute sa famille, agir dès le plus jeune âge, sur un aspect dynamique et rassembleur : la condition de parents et d enfants. 2. INTENTION EDUCATIVES Objectifs visés : Les objectifs visés s appuieront sur la connaissance de l enfant, de son milieu, des potentiels existants. Ils viseront à : l autonomie : accompagner l enfant vers une autonomie progressive la socialisation : acquérir des repères de vie en collectivité développer les apprentissages par des activités d éveil développer les capacités motrices fines 2.1 Objectifs pédagogiques Créer un lieu convivial où les enfants pourront évoluer à leur rythme par des ateliers adaptés Favoriser l éveil de l enfant par rapport aux différentes formes et aux différentes couleurs. Faire découvrir de nouvelles techniques de créations artistiques à travers des ateliers proposés aux jeunes enfants. 3. Mode d organisation 3.1 Partenaires de l action Le Centre Social «Le Lierre», organisateur du projet est chargé de sa mise en place, de son organisation, de son déroulement, de sa gestion et de son évolution. Il travaille pour cela avec l aide de différents partenaires, directement ou indirectement. La Ville de Thionville : partenaire essentiel qui soutient l organisation du projet ; Il intervient par : La mise à disposition de matériel Le soutien pédagogique et le suivi de l action Le relais de l information 4

5 L école maternelle de la Petite Lor : Mise à disposition de leurs locaux pour les vacances de : Juillet/août Relais de l information auprès des familles L école maternelle Victor HUGO : Mise à disposition de leurs locaux pour les vacances de : février/avril Relais de l information auprès des familles Les partenaires habituels Le F.J.T. (Foyer des Jeunes Travailleurs Les 3 Frontières ) confection des repas et salle de restauration Piscine de Thionville Ludothèque de Thionville No face création 4. LES ACTIVITES 4.1 Animation au quotidien Des activités quotidiennes aux activités exceptionnelles : tout est activité Activité quotidienne Dirigée semi-dirigée non dirigée Démarrage de l activité Aménagement de l espace / l animation de l enfant / les événements / les intervenants Objectifs de l activité : Apprentissage découverte Connaissance relation Expression Production Rôle et intervention de l animateur Attitudes : Laisser jouer / jouer avec / faire jouer / donner à jouer Directif / démocratique / non directif Des activités exceptionnelles A thème 5

6 4.2 Un projet spécifique : L Eveil des sens chez les Petits Pour compléter notre travail pédagogique, nous travaillerons autour d'un projet visant à développer l éveil des sens chez les petits. Cette action se déroulera tout au long de l'année sur les différentes périodes d'accueil de la petite enfance. Le choix du thème se fera en début d'année. Démarche éducative du projet spécifique : - Développer l éveil des sens chez les jeunes enfants - Favoriser l éveil à la créativité et à l'imaginaire des enfants - Permettre des moments d échange, de rencontre et de créations en direction des familles - Développer la socialisation - Diversifier les supports pédagogiques d apprentissage Ce projet est soutenu par le conseil général de la Moselle. Les projets spécifiques seront donnés à l'équipe suivant les périodes de vacances. 5. LA VIE QUOTIDIENNE 5.1 Les locaux Ecole maternelle de la «Petite Lor» et Ecole maternelle Victor HUGO : mise à notre disposition Salle de sport Salle de classe Jeux extérieurs Cour extérieure couverte Espaces verts Sanitaires Espace d accueil Mobilier adapté Ils offrent à l équipe d animation de nombreuses possibilités d imaginer un aménagement adapté à l âge et au nombre d enfants accueillis. L organisation des lieux se passe pendant la préparation du centre aéré (1 ou 2 jours avant le début du séjour). 5.2 L accueil des enfants et des parents Une fiche expliquant le déroulement du centre aéré est distribué aux parents à chaque début de séjour. Trois moments importants dans le déroulement de la journée Le matin de 8h30 à 10h00 Le midi de 13h00 à 14h00 La fin de journée de 17h00 à 17h30 6

7 Un bon accueil commence par un bon aménagement de l espace ; une disposition de jeux permanents qui, tout au long du centre, seront un repère pour l enfant (ex : coin peinture). Ils pourront l utiliser à tout moment de la journée, ce qui évitera une installation et désinstallation régulière. Le jeu est le moteur principal de la journée où les rencontres entre l enfant et l adulte permettront la mise en œuvre de relations privilégiées : Confiance Echanges Partage Imagination 5.3 Les repas Grâce à une collaboration avec le Foyer des Jeunes Travailleurs Les Trois frontières, le planning des repas est étudié et modifié au besoin pour que les enfants puissent manger des repas variés et agréables suivant leur goût, tout en étant équilibrés. Les repas sont composés d une entrée, d un plat de résistance, d un fromage et d un dessert. Le souci de l équipe de cuisiniers étant de faire découvrir aux enfants de nouveaux aliments pour élargir leurs connaissances culinaires. Les repas sont pris dans le restaurant du foyer avec un aménagement spécial pour la petite enfance. 5.4 Le repos Deux lieux distincts Une salle de repos, avec des lits ou matelas individuels où les enfants peuvent dormir dans le calme. (de 13 h à 15 h) Une pièce de temps calme aménagée de matelas où les enfants pourront se mettre assis ou s allonger. Ce moment est accompagné par la projection de vidéo, par la lecture d histoires et de contes ou par l animation de petits ateliers calmes. Ce moment de calme et de repos, après le repas est essentiel et indispensable pour l équilibre des enfants qui passent la journée en notre compagnie. Cela permet de faire une coupure dans la journée et de passer un après-midi plus calme où les activités se passeront dans les meilleures conditions. Pour beaucoup d enfants, le coup de fatigue arrive vers 15h00. Les signaux de la fatigue (pleurs, énervement) sont à prendre en compte. 5.5 La toilette Tout au long de la journée, nous pouvons repérer des moments indispensables de toilette : laver les mains et le visage Avant de partir manger au Foyer des Jeunes Travailleurs Avant le goûter Après les activités manuelles (peinture, sel magique, pâte à modeler) Avant le départ du soir Après le repas Avant le repos La toilette pour les enfants représente un moment de jeu où ils peuvent jouer avec les robinets, le savon et l eau. Pour qu il n y ait pas de débordement, une bonne organisation de l équipe est indispensable pour que ce moment soit le plus agréable possible pour l enfant et pour l animateur. 7

8 5.6 La santé Pour connaître et suivre les problèmes médicaux de chaque enfant, l équipe aura à sa disposition des fiches sanitaires remplies par les parents et spécifiant les différentes choses à faire si besoin. Des trousses de premiers secours seront à la disposition de l équipe, et devront être en possession de l animateur lorsqu il organise une sortie. 5.7 Les conflits Enfant/Enfants : Le problème est géré par l animateur présent et sera abordé à la réunion du soir. Si le problème ne peut être résolu par l animateur seul, il fera appel à une tierce personne qui le réglera sans déranger l activité ou le jeu en cours. 6. L EQUIPE EDUCATIVE 6.1 Composition Pour un bon travail d équipe Le directeur gère l équipe et le bon fonctionnement. Il doit être attentif et à l écoute de tous.il pourra être soutenu par une directrice adjoint suivant les périodes de l'année. L'animatrice CAP petite enfance anime la journée et gère le rythme du centre et les problèmes sanitaires Les animateurs (trices) animent tous les moments de la journée Assurent une présence et une écoute pour l enfant, les parents et les autres animateurs Doivent gérer les différents problèmes de la journée 6.2 Contrat de travail Lorsque l équipe est constituée, des contrats de travail seront établis. Ils doivent être lus et signés pour les animateurs qui s engagent à le respecter. 6.3 Accompagnement des stagiaires L équipe d animation comporte de temps en temps des animateurs (trices) qui effectuent le stage pratique du BAFA. Pour que ce moment se passe dans les meilleures conditions, le directeur doit définir les différents objectifs que le stagiaire doit réaliser pour obtenir son stage. L équipe d animateurs doit apporter son soutien et sa collaboration au stagiaire pour qu il y parvienne. 8

9 6.4 Réunion de préparation Elle se passe 15 jours avant l accueil des enfants. Au cours de cette réunion seront abordés les différents points essentiels du centre de loisirs : présentation de l équipe projet pédagogique journée type matériel à disposition thème du centre activités prévisionnelles (planning) sorties et activités extérieures préparation d affiches, de décors pour la décoration du centre 6.5 Les réunions du soir L équipe pédagogique retrace les différents points positifs et négatifs de la journée, trouver les solutions et les améliorations à apporter, préparer la journée du lendemain. Ce moment doit être rapide, mais efficace, ce qui demande un effort de tous. 7. LA PLACE DES PARENTS 7.1 Informations parents Planning de la semaine affichés et distribués Repas de la semaine affichés Activités : jour/jour sous forme d affiche Tracts distribués tout au long du centre pour les sorties, activités exceptionnelles ou information générale Information orale pendant l accueil animateur/parent 7.2 L accueil des parents Une charte de fonctionnement expliquant le déroulement et les règles à suivre est distribuée aux parents au début de chaque séjour. Des discussions animateur/parents où l animateur doit rassurer les parents et gagner leur confiance. L enfant sera le reflet de la journée d animation. Les parents pourront passer une journée ou une demi-journée en notre compagnie s'ils le désirent ou lors d une éventuelle sortie (piscine, journée de plein air, poneys ou spectacle). Les préoccupations des parents : Rythme de la journée (adapté à l âge des enfants de 3/4 ans) Alimentation durant la journée L enfant et la vie collective Les activités et jeux Conditions de travail de l équipe pédagogique 9

10 8. REGLEMENTATION Les Règles à suive Selon les règles des centres aérés en vigueur, les points essentiels seront abordés durant la réunion de préparation et peuvent être abordés régulièrement en réunion, tous les soirs. Interdit autorisé Une salle réservée aux animateurs où chacun peut à tour de rôle s isoler pour faire une pause : boire un café ou un jus d orange. Pour fumer, les animateurs devront sortir des locaux de l'école. Réunion / après-réunion : ce moment peut être agréable et convivial sans perdre le fil conducteur de la réunion. 10