Projet de classe transplantée de trois jours aux Châteaux de la Loire

Transcription

1 Ecole Primaire Publique Coutouvre Le 6 février 2008 Rue des Ecoles COUTOUVRE à l attention de Mme MALLURET Inspectrice de l Education Nationale Circonscription Roanne-Est Projet de classe transplantée de trois jours aux Châteaux de la Loire

2 SOMMAIRE Introduction 1. Constats et manques 2. Les objectifs 2.1 Les objectifs généraux 2.2 Les objectifs évaluables 3. Les moyens 3.1 Les moyens financiers 3.2 Les moyens matériels 3.3 Les moyens humains 3.4 Les moyens pédagogiques 3.5 Les moyens logistiques Conclusion Annexes A, B, C, D, E, F, G 2

3 INTRODUCTION Ce projet s inscrit dans la continuité de notre Projet d Ecole qui s intitule «Améliorer le cadre de vie scolaire des élèves.» - Annexe A. Tout au long de l année précédente, les élèves ont travaillé à la réalisation d un jardin potager et d agrément dans l école. Cette année, nous avons souhaité continuer son exploitation mais en abordant le jardinage avec une approche plus artistique. Notre jardin deviendrait alors : «Un Jardin Extraordinaire.» La découverte de Jardins à la Française tels que l on en trouve près des châteaux nous a semblé propice à nourrir l imagination des élèves. Aussi avons nous prévu un séjour de trois jours, du 26 au 28 mars 2008, aux châteaux de la Loire. Soixante-deux élèves, de la MS jusqu au CM2 sont concernés (Annexe B). Des visites guidées des jardins et châteaux de Chambord, Villandry et Chenonceau ainsi que des animations sur l entretien des jardins ont été programmées. Voici notre projet en détail. 3

4 1 Constats et manques L école de Coutouvre est située en milieu rural. De ce fait, mais aussi parce qu ils ont participé à la création d un vrai jardin dans l école l année dernière, les élèves qui la fréquente ont déjà de solides connaissances en matière de jardinage. Il nous a paru judicieux de poursuivre notre projet de l année dernière mais en le faisant évoluer. La transformation de notre potager actuel en un jardin qui se veut plus artistique nécessite à ce titre une ouverture culturelle. L année passée, tous les élèves de l école ont eu l occasion de faire des expérimentations en classe sur la vie des plantes. Ils ont ainsi acquis des connaissances renforcées par l expérimentation telles que : Quand dois-je planter? Comment dois-je planter? De quoi une plante a-t-elle besoin pour pousser? A quoi va ressembler la plante lorsqu elle sera arrivée à maturité? Dès le mois de mai, le jardin a commencé à être mis en œuvre. Trois parcelles, une par classe, ont été successivement désherbées, semées puis récoltées par tous les élèves. De nombreux comptes-rendus ont été rédigés afin d être mis en ligne sur le Site Internet de l école disponible à l adresse suivante : Cette année, notre jardin se réclame d une inspiration plus artistique. Si nos apprentis jardiniers sont désormais pour la plupart capables de planter et faire germer des graines ou des bulbes, ils manquent de références culturelles quant à l esthétisme que peut revêtir un jardin. Sans avoir visité au préalable des jardins à vocation artistique, nous pensons qu ils auront du mal à concevoir un jardin esthétique. Le fait de visiter des jardins à la française, très géométriques avec des effets de symétrie et perspective, pourra certainement les inspirer dans leur démarche. L année dernière, les élèves ont appris comment faire pousser des plantes. Cette année, grâce en partie à l inspiration qu apportera la visite de jardins de châteaux, nous souhaitons leur apprendre à réaliser un jardin esthétique. Présentons maintenant les objectifs généraux et évaluables de notre projet pédagogique. 4

5 2 Les objectifs 2.1 Les objectifs généraux Les élèves vont découvrir d autres types de jardins. Forts de leurs expérimentations à l école, ils pourront comparer leur travail à celui réalisé par des professionnels et s en inspirer pour atteindre l objectif fixé par le projet d école : réaliser un jardin extraordinaire dans l école. La classe transplantée permettra en outre de développer l autonomie des enfants, de souder le groupe tout en développant la tolérance. 2.2 Les objectifs évaluables A la fin du séjour, chaque enfant aura participé à la création du jardin extraordinaire. Pour atteindre cet objectif, nous avons organisé notre programmation par rapport aux cinq périodes de l année scolaire Période 1 : Entretien du jardin planté l année précédente Durant cette période, les élèves ont effectué l entretien du jardin réalisé l année précédente. Lors de la semaine du goût, les élèves de maternelle ont également élaborer des recettes à partir des légumes récoltés au jardin. Grâce à ces actions, les élèves ont pu se remémorer les notions pratiques et théoriques abordées tout au long de l année précédente Période 2 et 3 : Découverte du jardin de style «à la française.» Le projet de réalisation d un jardin extraordinaire devrait être inspiré par les observations des élèves lors des visites et animations prévues lors de la classe transplantée. Afin de les préparer à ces visites, nous avons souhaité auparavant leur faire découvrir deux notions : la symétrie et le style de jardins dits «à la française.» Les élèves de CP-CE1 qui avaient déjà abordé cette notion en mathématiques et arts visuels devaient la faire découvrir aux élèves de maternelle. Pour cela, un décloisonnement a été organisé le 29 janvier. Au cours d une séance d arts visuels, chaque élève de CP-CE1 à pris en tutelle un élève de maternelle et lui a expliqué comment, à l aide de peinture et d une feuille de papier pliée en deux, on 5

6 pouvait réaliser un dessin symétrique. Chaque élève des deux classes a ainsi réalisé une production symétrique. Par la suite, cette activité servira à alimenter le débat et les essais lors de la phase de conception du jardin. Début février, les élèves de cycle 3 feront découvrir le style des jardins «à la française» en réalisant des puzzles de photos des jardins qui vont être visités. Comme précédemment, chaque élève de cycle 3 deviendra le tuteur d un élève des classes de cycle 1 et 2. Des comptes-rendus seront réalisés et serviront à alimenter le site Internet de l école ainsi que le journal gratuit de l école ( Le Petit Echo ) traditionnellement diffusé dans le village Période 4 : classe transplantée aux châteaux de la Loire Lors de cette période, les élèves découvriront le domaine du château de Chambord, les jardins et châteaux de Villandry et Chenonceau. Des animations auront lieu l après-midi du deuxième jour au château de Villandry. Les élèves de maternelle seront sensibilisés aux «goûts et saveurs» du jardin. Les élèves de cycle 2 et 3 recevront quant à eux une information relative aux conception, réalisation et entretien des nombreux jardins du château Période 5 : réalisation du jardin extraordinaire Cette dernière période verra la concrétisation des notions découvertes tout au long de l année. Le jardin sera réalisé en quatre phases. La première phase consistera à élaborer le plan du jardin. Des décloisonnements seront réalisés. Dans chaque groupe comprenant des élèves des trois cycles, quatre formes géométriques seront choisies. Dans un deuxième temps, un vote de tous les élèves retiendra quatre formes parmi les douze proposées. Le plan du jardin sera ensuite ébauché sur le papier. Il devra inclure obligatoirement un axe de symétrie. Il restera ensuite à déterminer quels seront les plantes (fleurs, légumes ) ou éléments naturels (pierres, écorces ) entrant dans la conception du jardin. Ce sera le troisième temps. Enfin, la quatrième phase se traduira par la réalisation dudit «jardin extraordinaire». 6

7 3 Les moyens 3.1 Les moyens financiers La classe transplantée est organisée par la Ligue de l Enseignement (Annexes C et D) Le coût total estimé est de 109 par participant (sur la base de 59 payants minimum.) Ce prix comprend : L hébergement en pension complète du dîner Jour 1 au déjeuner Jour 3 en Auberge de Jeunesse à Blois. Les visites et réservations au programme. 6 gratuités adultes-accompagnateurs + la gratuité chauffeur L assurance APAC (responsabilité civile individuel accident ) Le coût du transport est estimé à 2300 pour un forfait de 800km. Le dîner retour Jour 3 (cafétéria) : 6.50 / enfant x 62 enfants = 403 Le coût total est donc estimé à : [62 élèves x 109 /élève] = 9461 La classe transplantée sera financée par : Une subvention mairie de 1500 Une subvention du conseil général de 600 (la personne responsable contactée ayant donnée son accord de principe et s étant engagée sur la somme) Une participation demandée aux parents à hauteur de 55 pour le premier enfant, 45 pour le deuxième et 35 pour le troisième soit au total : 2935 Une participation du Sou des écoles de Les moyens matériels A notre demande, la Ligue de l Enseignement - antenne roannaise s est occupée de réserver un car en notre nom. Le transporteur est l entreprise BIERCE. Un car à étage de 72 places a été bloqué et nous transportera tout au long de la classe transplantée. l auberge est : L hébergement s effectuera en Auberge de Jeunesse à Blois (Annexe E). L adresse de Ethic étapes «Val de Loire» 37 rue Pierre et Marie Curie BP Blois Cedex 7

8 3.3 Les moyens humains Les élèves seront encadrés par huit adultes à savoir : Les trois enseignants de l école : Mme Lombard (maternelle) M Bourrat - directeur (CP-CE1) M. Fongy, remplaçant de Mlle Grand (CE2 à CM2) Mme Wojdyla -ATSEM ainsi que Mlle Wojdyla employée municipale ( intervenant chaque jour dans l école pour du soutien scolaire, la cantine et la garderie du soir). Trois autres adultes (parents) : Mme Sotton, Mme Perreau, M. Raquin La visite du château de Chambord sera organisée par des guides locaux. La visite du château de Villandry étant libre, elle sera organisée par les enseignants et accompagnateurs suivant un dossier pédagogique procuré par la Ligue de l Enseignement. Les animations de l après-midi seront gérées par le personnel du château. La visite du château de Chenonceau sera organisée par des guides locaux.. Le chapitre suivant détaille le programme des trois jours. 3.4 Les moyens pédagogiques Voici le programme d activités pour les trois jours. Mercredi 26 mars Mise en place du car à 6h45 et départ de l école à 7h00. Pique-nique (apporté par les enfants) entre 12h00 et 13h00 Visite guidée du château de CHAMBORD à 15h00. ( un dossier pédagogique nous a été procuré par la Ligue de l Enseignement ) Départ du car pour l auberge de BLOIS (horaire restant à préciser) Arrivée à l auberge à 18h00 Installation dans les chambres Dîner collectif à 19h00 Toilette échelonnée Couchage entre 20h00 et 21h00 8

9 Réveil à 7h00 Jeudi 27 mars Habillage - Petit déjeuner collectif - Toilette échelonnée Départ du car à 8h30 Visite libre du Château de VILLANDRY à 10h00. ( un dossier pédagogique nous a été procuré par la Ligue de l Enseignement ) Déjeuner pique-nique (fourni) sur place (entre 12h00 et 13h00) Visite des jardins du Château avec : atelier odeurs et saveurs du jardin pour les maternelles atelier conception, réalisation des jardins pour les cycles 2 et 3 Départ du car pour l auberge de BLOIS (horaire restant à préciser) Arrivée à l auberge à 18h00 Dîner collectif à 19h00 Toilette échelonnée Couchage entre 20h00 et 21h00 Réveil à 7h00 Vendredi 28 mars Habillage - Petit déjeuner collectif Toilette échelonnée Départ du car à 8h30 Visite guidée des jardins et du château de CHENONCEAU à 10h00 ( un dossier pédagogique nous a été procuré par la Ligue de l Enseignement ) Déjeuner pique-nique (fourni) sur place (entre 12h00 et 13h00) Départ du car à 14h00 Repas cafétéria (restant à préciser par la Ligue) Retour du car à Coutouvre à 20h Les moyens logistiques La sécurité des soixante-deux élèves sera assurée par les huit adultes accompagnateurs. Les châteaux visités ainsi que l hébergement disposent également d une structure en cas d accident. Comme stipulé dans l annexe E, l ensemble du personnel de l auberge est titulaire de l AFPS. Enfin, M. Bourrat est titulaire du Brevet National de Secourisme ( Annexe F ) Tous les parents ont signé un document autorisant l apport de soins que pourrait nécessiter l état de santé de leurs enfants y compris hospitalisation, intervention chirurgicale, transfusion sanguine, par exemple. Ils auront la possibilité de s informer de la vie de leur enfant pendant le séjour en contactant par téléphone un numéro d appel qui leur sera au préalable communiqué - Fil rouge parents ( voir Annexe G ) 9

10 CONCLUSION Du fait d une anticipation qui se veut aussi exhaustive que possible et avec le soutien logistique de la Ligue de l Enseignement, cette classe transplantée devrait représenter un moment fort voir même inoubliable dans la vie des élèves de l école. Non seulement ils vont découvrir la richesse du patrimoine français mais ils vont également pouvoir s inspirer de leurs nouvelles connaissances pour embellir la cour de leur école. De plus, le jardin extraordinaire réalisé pérennisera le souvenir des jardins et des châteaux visités. Il permettra également aux parents de s assurer du sérieux et de l engagement que les enseignants souhaitent apporter à leur métier. 10

11 ANNEXES Annexe A : Avenant au projet d école Annexe B : Répartition des élèves participant Annexe C : Programme de visite de la Ligue de l Enseignement Annexe D : Convention entre l école de Coutouvre et la Ligue de l enseignement Annexe E : Présentation du centre de séjour Val de Loire Annexe F : Brevet National de Secourisme de M. Bourrat Annexe G : Fil rouge parents 11

12 ANNEXE B Classe Maternelle : Mme LOMBARD 17 élèves 7 élèves de Moyenne Section 10 élèves de Grande Section Adultes accompagnant : Mme WOJDYLA ATSEM, Mlle WOJDYLA employée municipale Classe de CP-CE1 : M BOURRAT 24 élèves 9 élèves de CP 15 élèves de CE1 Adultes accompagnant : Mme SOTTON (parent), Mme PERREAU (parent) Classe de CE2 à CM2 : M FONGY 21 élèves 4 élèves de CE2 11 élèves de CM1 6 élèves de CM2 Adulte accompagnant : M RAQUIN (parent) Au total 62 élèves et 8 adultes 12