PROJET D ECOLE

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1 PROJET D ECOLE Maternelle Elémentaire Primaire x REP/REP+ en RPI Nom de(s) l école(s)/: école publique N RNE : c Commune :Sillars Secteur(s) de collège(s) dont relève l école : Lussac-Les -Châteaux Circonscription de :Montmorillon

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3 Etat des lieux

4 objectif : Amener les élèves à prendre leur place dans un groupe : Réussites : ateliers autour de l expression des émotions : nommer, comprendre, développer l empathie. Objectif : Résoudre un problème et aider au développement du langage mathématique : Réussites : création d ateliers de manipulation et expérimentation, utilisation du support numérique (utilisation de tablette avec applications de jeux mathématiques). Objectif : assurer le suivi personnalisé Réussites : mise en place d ateliers de remédiation par la manipulation : Objectif : aider à la résolution des difficultés des enfants à entrer dans les apprentissages Réussites : variation des supports (tablettes, jeux de société..) Objectif : développer les compétences psychosociales durant tout la scolarité pour facilité l entrée au collège Réussite : atelier d identification et d expression des émotions, verbalisation, mise en situation Objectif : aider au développement du langage mathématique Réussites : utilisation de situations vécues, courante : jeu de la marchande, mesurer des distances (dans le village, sur carte, aller sur le marcher de Montmorillon pour acheter, rendre la monnaie) PROJET D ECOLE Bilan : réussites et objectifs atteints au regard du projet d école Objectif : conduire les enfants à la maitrise de la langue Réussites : jogging d écriture, atelier de langage, création d exposés, poésie, reformulation.

5 PROJET D ECOLE Analyse synthétique de données issues d indicateurs choisis (cf. annexe 1) 3. Priorités pour lesquelles il est nécessaire de mobiliser l équipe pédagogique (objectifs à reconduire ) Accompagner les élèves dans les apprentissages progressifs de la langue française et mathématique, particulièrement à l oral. Besoin de travailler sur la concentration et la mémorisation à partir de supports variés. A développer : gestion des émotions lors de conflits, développer l empathie. Mettre en place un partenariat avec les familles et l IREPS Travailler des compétences du socle commun et favoriser la liaison intercycles. Développer la capacité à débattre, à argumenter, donner son point de vue.

6 AMBITION 1 : CONSTRUIRE des apprentissages durables Objectif décliné du projet académique : Répondre aux attendus de chaque cycle en portant une attention particulière aux apprentissages des fondamentaux Constats Problématique au regard de l analyse du diagnostic Des difficultés dans la maitrise de la langue française 2. Domaines Référence aux programmes et au socle commun de connaissances, de compétences et de culture - Acquisition de la maitrise de la langue française et les langages scientifiques 4. Mise en œuvre pédagogique des objectifs opérationnels Apprentissages en jeu et descriptifs de la mise en œuvre pédagogique au niveau de l école Mise en place de dispositifs d aides plus efficaces en faveur des élèves en difficultés. Manifester l envie d écrire, entrer dans l acte d écrire avec le cahier d écrivain commencé cette année au cp et à poursuivre sur les différents cycles. Utilisation de l outil informatique et des tablettes pour échanger, écrire, communiquer, réviser de manière ludique. Inscription à des sites de jeux en lignes : maths, français, travail sur le code 3. Objectifs opérationnels - travailler le langage dans toutes les disciplines et dans tous les cycles en favorisant les occasions d écrire et de parler. Ecrire aux camarades du réseau Vienne- Gartempe.

7 AMBITION 4 : FORMER, besoins de formation repérés 5. Indicateurs retenus pour l évaluation (Quels indicateurs de réussite observables seront pris en référence pour évaluer l efficacité de l action?) L évaluation sera basée sur la qualité (compréhension, syntaxe et orthographe) et quantité (nombre de phrases selon le cycle) et le plaisir de produire des écrits. AMBITION 1 : CONSTRUIRE des apprentissages durables Objectif décliné du projet académique : Développer les liaisons inter-degrés et inter-cycles 1. Constats Problématique au regard de l analyse du diagnostic L ACQUISITION DES DIFFERENTS LANGAGES EST DIFFERENT SELON LE VECU DE CHACUN 2. Domaines Référence aux programmes et au socle commun de connaissances, de compétences et de culture Formation de la personne et du citoyen : Apprentissage de la vie en société, de l action collective et de la citoyenneté - mobiliser le langage dans toutes ses 4. Mise en œuvre pédagogique des objectifs opérationnels Apprentissages en jeu et descriptifs de la mise en œuvre pédagogique au niveau de l école Poursuite de notre travail avec l IREPS, mise en place de jeux, de temps d échanges, de débats inter cycles pour développer l empathie, l entraide, l écoute, la gestion de conflits et les frustrations.association des familles dans cette démarche avec prêts de jeux, de sacs à albums, invitations à participer à des moments d échanges autour de jeux de société pour développer l échange et l écoute.

8 dimensions Objectifs opérationnels - Exprimer ses sentiments et émotions en utilisant un langage précis : création d un répertoire de mots sur le langage émotionnel - 5. Indicateurs retenus pour l évaluation (Quels indicateurs de réussite observables seront pris en référence pour évaluer l efficacité de l action?) Capacité à trouver le bon mot à l écrit et à l oral pour définir un sentiment et une émotion AMBITION 4 : FORMER, besoins de formation repérés Formation en cours avec l IREPS : mise en place d un projet éducatif intercycle liant le chant, l expression corporelle et l art visuel avec la MJC de Lussac et une choriste professionnelle. AMBITION 1 : CONSTRUIRE des apprentissages durables Objectif décliné du projet académique : Construire l autonomie de l élève par les pratiques pédagogiques 1. Constats Problématique au regard de l analyse du diagnostic INEGALITE CONCERNANT L AUTONOMIE DANS L ECRIT Diversification des supports : rendre l élève autonome dès la maternelle face à l écrit : affichage, dictionnaire de mots et d expressions créées en classe et poursuivis dans les autres cycles. Renforcer dès la maternelle la capacité de l élève à organiser son travail (plan de travail, ateliers autonomes, ateliers autocorrectifs) et à gérer la difficulté (développement et diversification des outils mis à disposition de l élève : boite de numération, étiquettes de mots ). Renforcer la cohérence entre enseignants : utiliser un même système de correction, même

9 2. Domaines Référence aux programmes et au socle commun de connaissances, de compétences et de culture - Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions - Méthodes et outils pour apprendre langage Poursuivre le travail sur l autonomie et l entraide. Le multi niveau favorise l entraide Objectifs opérationnels DEVELOPPER L AUTONOMIE DANS L ECRIT 5. Indicateurs retenus pour l évaluation (Quels indicateurs de réussite observables seront pris en référence pour évaluer l efficacité de l action?) Quantité et qualité des écrits. Capacité à répondre à la consigne oral en utilisant l outil adéquat pour réussir. AMBITION 4 : FORMER, besoins de formation repérés

10 AMBITION 2 : ACCOMPAGNER chaque élève dans la construction de son parcours Objectif décliné du projet académique : Initier les parcours éducatifs Constats Problématique au regard de l analyse du diagnostic - RENDRE L ELEVE PLUS ACTEUR DE SON PARCOURS EDUCATIF -APPORTER PLUS DE CLARTE AU PARCOURS EDUCATIF INTER CYCLE 2. Domaines Référence aux programmes et au socle commun de connaissances, de compétences et de culture -Méthode et outils pour apprendre -Organisation du travail personnel -coopérer dans la réalisation de projets - Communiquer par le langage pour se faire comprendre Agir, s exprimer et comprendre à travers l activité physique et artistique *représentation du monde et de l activité humaine : invention, élaboration, production 4. Mise en œuvre pédagogique au niveau de l école des objectifs opérationnels Apprentissages en jeu et descriptifs de la mise en œuvre pédagogique au niveau de l école Actions culturelles : projet artistique avec le collège de secteur, la MJC et l IREPS.Ecole et cinéma, semaine du goût. Participation au concours les Incorruptibles, concours défi maths, défi sciences «cap ou pas cap» 3. Objectifs opérationnels - Favoriser l engagement de l élève dans son parcours à travers différentes actions

11 5. Indicateurs retenus pour l évaluation (Quels indicateurs de réussite observables seront pris en référence pour évaluer l efficacité de l action?) * capacité à s inscrire dans le projet : motivation et implication de l élève et dynamique du groupe en vue d une représentation publique. AMBITION 4 : FORMER, besoins de formation repérés AMBITION 2 : ACCOMPAGNER chaque élève dans la construction de son parcours Objectif décliné du projet académique : Assurer et renforcer le suivi et l accompagnement de tous les élèves 1. Constats Problématique au regard de l analyse du diagnostic - AMELIORER LE SUIVI DE L ELEVE ACCOMPAGNEMENT DE TOUS 2. Domaines Référence aux programmes et au socle commun de connaissances, de compétences et de culture - Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions - Les langages pour penser et communiquer - Méthode et outils pour apprendre 4. Mise en œuvre pédagogique au niveau de l école des objectifs opérationnels Apprentissages en jeu et descriptifs de la mise en œuvre pédagogique au niveau de l école Favoriser la mise en place d ateliers en petits groupes Bilan régulier avec les familles Bilan avec chaque enfant : mise en valeur des réussites et des aspects à améliorer,les faire verbaliser. Bilan et réflexion réguliers de l équipe enseignante sur l accompagnement des élèves.

12 3. Objectifs opérationnels - renforcer le suivi de l accompagnement personnalisé Indicateurs retenus pour l évaluation (Quels indicateurs de réussite observables seront pris en référence pour évaluer l efficacité de l action?) * évaluations formatives régulières des élèves. AMBITION 4 : FORMER, besoins de formation repérés AMBITION 2 : ACCOMPAGNER chaque élève dans la construction de son parcours Objectif décliné du projet académique : Construire le parcours linguistique des élèves 1. Constats Problématique au regard de l analyse du diagnostic - BESOIN D AMENER LES ENFANTS DES LA MATERNELLE A APPREHENDER UNE LANGUE ETRANGERE 4. Mise en œuvre pédagogique au niveau de l école des objectifs opérationnels Apprentissages en jeu et descriptifs de la mise en œuvre pédagogique au niveau de l école Utilisation de nombreux supports numériques, visuels et auditifs dans tous les cycles Sensibilisation aux sonorités de la langue (comptines pour travailler l articulation, les sons) et des langues étrangères (virelangues, écoute et mémorisation de comptines et chansons).

13 2. Domaines Référence aux programmes et au socle commun de connaissances, de compétences et de culture - Cycle 1 : mobiliser le langage dans toutes ses dimensions. Agir, s exprimer et comprendre à travers les activités artistiques - Cycle 2 et 3 : Les langages pour penser et communiquer Représentation du monde et de l activité humaine 3. Objectifs opérationnels - Nourrir le parcours linguistique de l élève. Favoriser le bain linguistique dès la maternelle 5. Indicateurs retenus pour l évaluation (Quels indicateurs de réussite observables seront pris en référence pour évaluer l efficacité de l action?) Capacité à échanger dans une langue étrangère, à comprendre quelques mots et phrases simples, à chanter et à connaître d autres cultures AMBITION 4 : FORMER, besoins de formation repérés

14 AMBITION 3 : OUVRIR l école, développer les liens avec ses partenaires, conforter la confiance Objectif décliné du projet académique : Renforcer la liaison école-familles Constats Problématique au regard de l analyse du diagnostic - BESOIN D IMPLIQUER DAVANTAGE LES FAMILLES DANS LE PARCOURS DE LEUR ENFANT 2. Domaines Référence aux programmes et au socle commun de connaissances, de compétences et de culture - Formation de la personne et du citoyen 4. Mise en œuvre pédagogique au niveau de l école Apprentissages en jeu et descriptifs de la mise en œuvre pédagogique au niveau de l école Avec l IREPS, mise en place de moments de rencontres autour de jeux de société, de partage de lectures (sacs à albums qui circulent dans les familles avec jeux à manipuler autour de l histoire) Conférence proposées aux familles autour de problématiques identifiées : suivi scolaire, le sommeil, la communication non violente.. avec participation de la MJC, municipalité et école Sollicitation des familles pour aider à encadrer des rencontres scolaires : RERVG *RDV trimestriel avec les familles. 3. Objectifs opérationnels - Développer les liens parents école et conforter la confiance dans le personnel éducatif - Mieux accompagner les familles qui arrivent dans l école Accueil des nouvelles familles lors des portes ouvertes un samedi matin. 5. Indicateurs retenus pour l évaluation (Quels indicateurs de réussite observables seront pris en référence pour évaluer l efficacité de l action?) Capacité des parents à se mobiliser : aller plus facilement vers l enseignant, participation aux événements liés à la vie scolaire. AMBITION 4 : FORMER, besoins de formation repérés

15 AMBITION 3 : OUVRIR l école, développer les liens avec ses partenaires, conforter la confiance Objectif décliné du projet académique : Impulser un travail en partenariat 1. Constats Problématique au regard de l analyse du diagnostic - NECESSITE D APPROFONDIR LE TRAVAIL EN PARTENARIAT 2. DOMAINE Formation de la personne et du citoyen 4. Mise en œuvre pédagogique au niveau de l école Apprentissages en jeu et descriptifs de la mise en œuvre pédagogique au niveau de l école Poursuivre les échanges avec nos différents partenaires : mairie, MJC, IREPS, ferme de Juilé, conservatoire de Poitiers, SIMER, CPA de Lathus, différents clubs de Sillars.. Projet IREPS en cours. Projet artistique avec soliste et MJC (dès septembre 2018). 3. Objectifs opérationnels Renforcer l échange entre enseignants et partenaires éducatifs et associatifs 5. Indicateurs retenus pour l évaluation (Quels indicateurs de réussite observables seront pris en référence pour évaluer l efficacité de l action?) Capacité à mener les projets à terme, retour positif ou non des familles AMBITION 4 : FORMER, besoins de formation repérés

16 Observations Validation Validé le : L IEN par délégation de l IA-DASEN Présentation en conseil d école le : Observations Pour le conseil d école, le Président :