QUESTIONNAIRE D ÉVALUATION Mon 1 er Cinéma Paris - année 2012/2013

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1 ENFANCES CINEMA AU QUESTIONNAIRE D ÉVALUATION Mon 1 er Cinéma Paris - année / Cette évaluation a été rédigée d après l analyse des 158 réponses reçues sur les 591 questionnaires envoyés aux enseignants inscrits au dispositif Mon 1er Cinéma sur Paris. 1 - LES FILMS QUE VOUS AVEZ VUS CETTE ANNÉE AVEC VOTRE CLASSE Pourcentage d enseignants ayant trouvé le film : Très intéressant Intéressant Décevant Capelito, le champignon 82 % 18 % 0% magique Perdu? Retrouvé! 74 % 23 % 3 % 4, 5,6 Mélie pain d épice 63 % 34 % 3 % Commentaires sur les films : La plupart des films ont été très appréciée car ils étaient adaptés à l âge des élèves : courts, attractifs visuellement et compréhensibles. 60% des classes ont préféré Capelito, le champignon magique Les enfants ont aimé la récurrence du personnage sur les différents courts-métrages, il a marqué leurs esprits et servis de repère. Beaucoup d enfants sont restés émerveillés sur cette première approche du grand écran. L humour, la magie et la poétique du film ont plu aux enfants et le rythme des bruitages les a tenu en haleine. 25% des classes ont préféré Perdu? Retrouvé! Ce programme de courts-métrages a été un moment fort pour les enfants, ils sont touchés par les histoires d amitiés et s y identifient facilement. La poésie, la beauté du graphisme et sa diversité ont été aussi très bien perçus par eux. Leur intérêt pour les courts-métrages a été décuplé par le travail en classe sur le pôle nord et l album de Perdu? Retrouvé! 15% des classes ont préféré 4, 5,6 Mélie pain d épice Le programme a dans l ensemble été très apprécié, les enfants ont été attentifs aux différentes techniques d animation. Les univers différenciés des courts métrages ont permis à chacun de s identifier. Les enfants ont aimé le personnage de Mélie, qui sauve tout le monde et l univers du Moyen-Age et des chevaliers. Le court-métrage, la leçon de natation, a eu de vifs retours, les enfants ont été interpellés car il est profondément ancré dans leur vécu.

2 2 - LE FONCTIONNEMENT DES SÉANCES DE CINÉMA Pourcentage d enseignants ayant apprécié le déroulement des séances de cinéma dans les salles partenaires : Accueil en salle Qualité des copies (son, image) Présentation du film par l intervenant Enfances au cinéma Très satisfaisant Satisfaisant Moyen Insuffisant % 80 % 28 % 4 % 18 % 2 % 2 % 70 % 89 % 24 % 5 % 10 % 1 % 1 % 48 % 60 % 33 % 17 % 37 % 2 % 3 % Commentaires et/ ou suggestions : Les enseignants ont en majorité trouvé l accueil des salles chaleureux et convivial. Dans certaines salles néanmoins, des problèmes ponctuels ont gêné le bon déroulement des séances (accueil mal organisé, enfants mal placés dans la salle, problème de chauffage ou de lumière). Ces problèmes restent heureusement minoritaires et l association, en dialogue avec les cinémas, mettra tout en œuvre pour que les classes soient accueillies de manière optimale l an prochain. La présentation du film par l intervenant est quant à elle jugée plutôt favorablement. De nombreux enseignants la trouvent pertinente et indispensable pour donner aux enfants des clés avant la projection du film. Cela dit, certains enseignants estiment cette présentation parfois un peu trop longue et pas toujours adaptée au langage des plus petits. Les enseignants nous ont signalé qu ils avaient particulièrement appréciés l idée de donner un morceau de la pellicule de Capelito. Quelques enseignants ont indiqué qu ils aimeraient que le cinéma leur donne les billets d entrée des élèves, afin de les utiliser en classe lors de l exploitation pédagogique du film. 3 LES DOCUMENTS PEDAGOGIQUES Pour chaque film projeté, un dossier film spécifique, conçu et édité par Enfances au Cinéma à destination des enseignants, a été distribué le jour de la séance de cinéma et lors des soirées de pré-projection des films. Des fiches élèves sont également disponible sur notre site internet. Les dossiers film : 49 % des enseignants utilisent le dossier film avant la projection du film. Pour la plupart, il s agit d un support leur permettant de présenter les films aux enfants, en leur lisant les résumés et en leur montrant les images. L affiche du film permet aux enseignants de parler du film avec les élèves : hypothèses sur le sujet traité, parler du titre, des personnages, du graphisme. Il s agit également d un document de formation personnelle pour l enseignant, qui y puise des premières pistes pédagogiques et des éléments lui permettant de prévoir les difficultés ou peurs auxquelles pourraient être confrontés les enfants. Le dossier film constitue également pour bon nombre d entre eux, un document d information pour les familles et pour les parents accompagnateurs.

3 79 % des enseignants utilisent le dossier film après la projection du film, Les enseignants l utilisent principalement pour les images, elles sont agrandies ou collées dans le cahier de vie. Ainsi, elles constituent un très bon support de langage avec les élèves (débats, descriptions, discussions autour du titre, des personnages, des décors) et un bon aide mémoire. Le dossier est également un bon support à la création d ateliers. Les enseignants réinvestissent les pistes pédagogiques qui y sont proposées et initient en classe des séances de dessins, d arts plastiques, des exercices de chronologie, etc Certains enseignants ont créé avec leur classe un cahier de cinéma, dans lequel les enfants peuvent conserver des souvenirs de leur année de cinéma. Le dossier film est ensuite parfois déposé dans le coin bibliothèque de la classe, en libre-service, ou prêté aux parents. 8 % des enseignants n utilisent pas le dossier film. Ces enseignants n ont pas su initier un travail en classe en prolongement des séances de cinéma. D autres enseignants regrettent de ne pas avoir un dossier plus complet, ou un dossier par enfant. 55 % des enseignants ont téléchargé et utilisé le dossier complet du film Les enseignants l utilisent en compléments d information, lorsqu ils ont besoin d explications sur les courts métrages ou leurs techniques d animation. Les sites indiqués dans «pour en savoir plus» représente une aide précieuse. Certains enseignants ne le télécharge pas automatiquement mais savent qu ils peuvent s y référer si besoin. Les fiches élèves et les images : 60 % des enseignants ont utilisé les fiches élèves et/ou les images Une partie d entre eux se servent uniquement des images, très utiles pour se remémorer et illustrer les propos. Certains ont collée la fiche élève dans le cahier de vie ou le cahier de cinéma des enfants, après la leur avoir fait compléter. Il s agit à la fois d un souvenir durable et d un outil de liaison entre l école et la famille. Les enseignants apprécient la reproduction de l affiche, qui leur permet d initier des séances de langage avec les enfants. Plusieurs enseignants précisent qu ils utilisent la fiche élève en la modifiant un peu pour l adapter à leurs élèves, surtout pour les petites sections. 29 % des enseignants n ont pas utilisé les fiches élèves et/ou les images Ils estiment la fiche élève trop succincte (certains dans ce cas créent leur propre fiche) ou bien parce qu ils n ont pas assez de temps pour travailler sur les films avec leur classe. Certains enseignants n étaient pas au courant de l existence des fiches et des images. Elles sont téléchargeables sur notre site internet dans la rubrique «Accompagnement pédagogique Mon 1 er Cinéma». Remarques et suggestions pour faire évoluer ces documents pédagogiques : - proposer à nouveau le petit cahier de cinéma, comme il y a 2 ans - mettre les documents pédagogiques en ligne plus tôt - proposer plus d images et plus grandes (support de travail avec les maternelles) - joindre une affiche du film au dossier film - proposer davantage de pistes pédagogiques - pouvoir mettre en ligne les productions réalisées en classe Certains enseignants nous ont remercié pour le don de plasticine, qui leur a été très utile et facile d utilisation, afin de s approprier la technique et le personnage de Capelito. Le fait que tous ces documents soient centralisés sur le site permet un gain de temps à l enseignant.

4 4 LES SOIRÉES PÉDAGOGIQUES DE PRÉ-PROJECTIONS Deux soirées de formation (projection, analyse et débat autour des films de la programmation) animées par l équipe d Enfances au Cinéma et un intervenant extérieur ont été organisées en. 22 enseignants ayant répondu au questionnaire, ont assisté à la pré-projection de Perdu? Retrouvé! 13 enseignants ayant répondu au questionnaire, ont assisté à la pré-projection de 4, 5,6 Mélie pain d épice Ce que ces soirées de pré-projections ont apporté aux enseignants : - la possibilité de voir le film avant la séance avec les élèves - des pistes pédagogiques - des clés pour cerner les difficultés et anticiper les réactions des enfants - la possibilité de présenter le film aux enfants et de travailler avec eux en amont de la projection - des échanges avec d autres enseignants - l intervention d un professionnel du cinéma - un moment de formation personnelle - des explications sur les techniques utilisées 5 ATELIERS CINÉMA Parmi les enseignants qui ont répondu au questionnaire, 11 ont participé à ces ateliers cinéma. Ce que les ateliers ont apporté aux enseignants du dispositif : La découverte de jouets optiques La séance a commencé par un moment de langage en regroupement, il a été riche et utile. L'intervenante a tenté de toujours vérifier que tout le monde était attentif. Dans la partie manipulation, la fabrication d'un thaumatrope a beaucoup plu aux élèves. La réalisation est simple mais assez spectaculaire et permet de prendre conscience du principe de persistance rétinienne. Les enfants ont, grâce à cet atelier, enrichi leurs connaissances concernant la "magie du cinéma", les enfants apportant des livres animés de chez eux ou remportant fièrement leur thaumatrope à la maison. Perdu? Retrouvé! De l album au film 75% des enseignants se déclarent entièrement satisfaits de cette intervention, les élèves ont été très intéressés. Les enfants ont appris à comparer image fixe et image mobile, à composer un mini dessin animé et à fabriquer un feuilletoscope. Ils ont pu alors commencer à comprendre des techniques d animation. L intervenante a su captiver les enfants, elle leur a parlé clairement et avait suffisamment travaillé son intervention pour que tout se passe de façon fluide. Les Voyages de Marie Bobine Les enfants et les enseignants ont beaucoup aimé cette animation. Les élèves étaient très attentifs et ont beaucoup apprécié le spectacle qui était très bien mis en scène. Les extraits de film, bien choisis et variés illustraient bien une partie de l histoire du cinéma en complément des courts métrages des 3 séances.

5 6 LE SITE INTERNET Durant l année scolaire, vous êtes-vous rendu sur notre site internet pour : - Procéder à une demande d inscription : 72 % - Consulter le planning de vos séances de cinéma : 76 % - Consulter les dates des prochaines pré-projections : 26 % - Télécharger les fiches élèves et/ou les dossiers films : 66 % - Obtenir des informations pratiques (contacts de l association, d un cinéma ) : 20 % 7 - LES PERSPECTIVES Les remarques des enseignants concernant le fonctionnement du dispositif : Les enseignants sont nombreux à rappeler que Mon 1 er Cinéma représente une vraie chance pour leurs élèves. Beaucoup d enfants, encore très jeunes, vivent leur première expérience de cinéma dans le cadre de Mon 1 er Cinéma. Les enseignants remercient l association pour son travail et loue la qualité de la programmation, à la fois exigeante et adaptée. Une grande majorité d enseignants souhaite se réinscrire au dispositif l an prochain. La programmation des films : - proposer une programmation thématique (autour des saisons par exemple) pour faciliter les prolongements pédagogiques - proposer un long métrage (pour les moyennes sections) - des films contenants plus de langage - programmer des films qui favorisent les mises en réseau avec d autres films ou des albums Les pré projections: - ouvrir les séances de pré projections à des non-paricipants au projet et à d autres salles afin d enrichir ces moments de partage - avancer à 15h ces séances avec les aménagements horaires de la rentrée Propositions des enseignants pour l exploitation pédagogique des films : - proposer plus d ateliers «visite de mon cinéma de quartier» pour favoriser le lien entre les enfants et leur cinéma - proposer davantage d ateliers - offrir la possibilité d avoir accès aux dvds des films : c est déjà le cas, il suffit d en faire la demande à l association, qui est en mesure de prêter les dvds des films