réunion du conseil d école N 2 COMPTE RENDU Ecole Léonard de Vinci

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1 COMPTE RENDU Ecole Léonard de Vinci réunion du conseil d école N Date 06/03/2015 Lieu Réfectoire de l école Absents excusés Présents M. Rosier, Mme Israël ; Mme Caravano ; M. Nicolaï ; Mme Humblot, Les représentants du Maire : Mme Delannet, Maire-adjoint en charge des affaires scolaires et Mme Carrière, Directrice des ressources humaines auprès du Maire. Les fédérations de parents : FCPE : Mme Ravoisier, Mme Canteloup, Mme Tuil, Mme Flaget, PEEP : Mme Beugré, M. Knoll, Mme Robineau, Mme Séjourné. Les enseignants : Mme Chemin, Mme Peslier, Mme Traoré, Mme Léonard, Mme Pichaut, Mme Garcia de Viedma, Mme Ravault, Mme Hammachi, Mme Prigent, Mme Kauffeisen, M. Le Doeuff, Mme Jaeg, Mme Picaud, Mme Potier Rivet, Mme Rouyrre, M. Toanen, M. Lebarbier. Directrice de l école : Mme Harmel Ordre du jour : Les rythmes scolaires suite au PEDT pour la rentrée 2015/2016 : les modifications dans l'organisation du personnel municipal et des ATSEM Évolution pour 2015/2016 : la gratuité des activités du mercredi matin, la cantine le mercredi Modalité d'inscription des futurs CP et sectorisation. Rôle du personnel de service dans l'accompagnement des élèves de LDV dans le quotidien de la classe, demande d'une aide sanitaire pour les soins portés aux enfants. Travaux : Porte d'entrée. Aménagement sportif des espaces cours. Sécurisation de la cour aux billes des CP. Demande d'un banc le long du mur de la cour du milieu et Péchinez. La sécurité dans l'école : les horaires, le plan Vigipirate attentat, rôle du gardien, le PPMS et exercice d'évacuation pendant le temps de cantine. L'enseignement moral et civique, mobilisation à Léonard de Vinci L'enseignement numérique : la dotation de tablettes tactiles Les projets pédagogiques : classes de découvertes, projets culturels Points abordés Mise en place du PEDT pour la rentrée 2015/2016 et les modifications dans l'organisation du personnel municipal et des ATSEM A retenir Mme Delannet et Mme Carrière présentent le PEDT pour la rentrée prochaine. Le projet éducatif territorial (PEDT) offre un cadre d organisation des activités périscolaires pour les enfants scolarisés dans les écoles maternelles ou élémentaires. Le PEDT est élaboré à l initiative de la collectivité territoriale compétente, conjointement avec les services de l Etat et d autres partenaires locaux, notamment associatifs. La parole est donnée à la municipalité qui dans le cadre de la mise en place du PEDT, nous présente la future organisation pour la rentrée scolaire 2015/2016. Le projet éducatif territorial permet d obtenir des financements pour la mise en oeuvre de la réforme de l éducation nationale après signature d une Convention relative à la mise en place d un PEDT. Pour les communes qui souhaitent bénéficier de l aide forfaitaire prévue par la Caisse d Allocations Familiales ou des assouplissements des taux d encadrement, la convention PEDT entre la commune, la DASEN, la CAF et le Préfet doit être signée au préalable. La mise en œuvre des activités périscolaires développées dans le cadre du Projet éducatif territorial conduit le service municipal compètent à devoir utiliser certains locaux communs et certaines salles de classe en dehors des heures ou ils sont affectés à la formation initiale des élèves. La mise en œuvre de cette possibilité relève d un examen école par école. Cet examen doit prendre en compte : Le besoin des enfants de disposer de locaux adaptés à l activité qu ils conduisent pendant le temps scolaire comme pendant le temps périscolaire, La nécessité pour les enseignants d utiliser certains locaux scolaires, avant ou après la fin des activités d enseignement scolaire hebdomadaire de 24 heures, pour des activités directement liées à l enseignement scolaire (préparation des séquences de classe, activités d enseignement (APC, réceptions des parents...) Utilisation des locaux Après avis du conseil d école, la municipalité utilise les locaux et les équipements scolaires dans la commune pour l organisation d activités à caractère culturel, sportif, social ou socio-éducatif pendant les heures ou les périodes au cours desquelles ils ne sont pas utilisés pour les besoins de la formation initiale et continue. Nature des activités Ces activités doivent être compatibles avec la nature des installations, l aménagement des locaux et dans le respect des chartes déjà existantes (ex : charte informatique). Elles doivent également respecter les principes de neutralité et de laïcité. Les activités complémentaires à l enseignement, doivent être de nature éducative, (sportive, culturelle...).

2 Elles ne peuvent porter atteinte ni se substituer aux activités d enseignement et de formation. Mme Carrière explique qu il reste à régler le taux d encadrement demandé par la DDCS. Les ateliers du soir et du temps de restauration doivent être alignés sur tous les temps du périscolaire sur la base 1/14. Ceci entraine au niveau de la subvention une perte financière. Pour être dans la conformité requise, la municipalité va déléguer la gestion de l étude à une association l APOES pour la rentrée prochaine toujours sous la surveillance des enseignants. Le personnel municipal et les ATSEM La municipalité annonce des restrictions de personnel pour la rentrée 2015/2016. En maternelle : suppression des ATSEM en GS. Il n'y aura plus d' ATSEM rattachées aux classes de GS. Le conseil d école s interroge sur la possibilité d offrir un taux d encadrement permettant l activité natation en GS l année prochaine. Pour information, les parents travaillent et sont très rarement disponibles pour accompagner les enfants à cette activité à risque au taux d encadrement renforcé. Si nous n avons pas le nombre de personnes suffisant nous serons dans l obligation d annuler certaines séances, ce qui entraîne un coût pour la municipalité mais surtout qui pénalise la continuité de l apprentissage des élèves. A savoir que les ATSEM rattachées à une classe de PS a beaucoup plus de travail à fournir aux côtés de l'enseignante en présence, en soin donnés aux petits et en habillage. C'est pour cela que nous souhaitons revoir le partage des tâches de ménage au moment de la sieste par exemple. En élémentaire : modification des horaires pour le personnel de service pour 2015/2016. Une personne seule pour le ménage de 6h à 14h et 2 personnes de 14h à 21h. Actuellement, nous avons une équipe qui fonctionne très bien avec une bonne entraide, une polyvalence, des sanitaires toujours propres. Il existe différentes catégories de personnel, des titulaires et des vacataires, qui n ont pas le même statut. La mairie va réduire le nombre de personnes dans l école en touchant aux 2 catégories mais surtout cela avoir un impact sur le fonctionnement de l école au quotidien. Cela entraîne moins de personnes pour la surveillance et la vigilance à la sécurité lors des déplacements! Léonard de Vinci étant la seule école à faire tous les déplacements à pied. Évolution pour 2015/2016 : la gratuité des activités du mercredi matin, la cantine le mercredi. Rôle du personnel de service dans l'accompagnement des élèves de LDV, demande aide sanitaire pour les soins portés aux enfants. Les fédérations de parents d élèves souhaitent savoir si les demandes faites pour le mercredi seront mises en œuvre à la rentrée prochaine. Nous aurons les mêmes horaires que cette année à la rentrée prochaine sur le mercredi matin. La gratuité des activités du mercredi matin? Pas de gratuité sur le temps du périscolaire Il y aura la possibilité d inscrire les enfants à la restauration scolaire le mercredi midi et de les récupérer à 13h30, sous réserve de présenter des justificatifs professionnels des parents qui travaillent à 80% (certificat employeur). Cela devrait concerner quelques familles. Les fédérations regrettent que l application de cette mesure ne soit pas en vigueur dès cette année! La spécificité de l école Léonard de Vinci, groupe scolaire sur 4 étages, entre 560 et 580 élèves dans les locaux, une seule directrice (pour l équivalent d une structure équivalente à un collège), des déplacements quotidiens des classes à pied pour des activités d enseignement ou pour des activités culturelles, nous obligent à repenser la sécurité à tout moment. Nous nous interrogeons sur l impact que la suppression de personnel peut avoir sur la capacité des enseignants seuls dans l encadrement des élèves lors des sorties obligatoires sur le temps scolaires et donc de la sécurité lors des déplacements comme la piscine, le gymnase, le bibliothèque et autres lieux culturels de proximités fréquentés régulièrement? Le conseil d école demande à la municipalité s il est possible de revoir à titre exceptionnel au regard des spécificités du groupe scolaire Léonard de Vinci, la possibilité de laisser un nombre suffisant de personnel de service pour nous aider à la surveillance et à l encadrement des sorties afin de nous épauler dans nos missions d enseignement. Les dames de service offraient jusqu à maintenant par leur présence, une vigilance accrue de surveillance dans les espaces à risques comme la surveillance des toilettes au moment des récréations et lors de l accompagnement des diverses sorties. Actuellement, la directrice a dédoublé tous les services des 4 cours de l école et les enseignants sont déjà fortement sollicités sur leur temps de surveillance de cour au moment des récréations. Le taux d accidents sur le temps scolaire a fortement diminué à la suite de ce dispositif de surveillance. La présence d adultes aux divers points stratégiques de l école garantit la fluidité des déplacements des élèves en toute autonomie tout en minimisant le risque d accidents et d incidents. A l école Léonard de Vinci, nous avons besoin de cette présence d adultes vigilants pour assumer ces tâches de surveillance et offrir à tous les élèves de la petite section au Cours

3 moyen deuxième année, un cadre de vie agréable et sécurisant. Modalité d'inscription des futurs CP et sectorisation. Travaux : Porte d'entrée. Aménagement sportif des espaces cours. Sécurisation de la cour aux billes des CP. Demande d'un muret long du mur de la cour du milieu et Péchinez. Par ailleurs, nous faisons remonter une demande auprès de la municipalité afin d avoir la présence d une aide sanitaire qui pourrait subvenir aux diverses demandes de soins qui ponctuent la vie de l école tout au long de la journée. Dans l école, c est essentiellement la directrice qui prend en charge la majorité des soins donnés aux enfants mais au regard du très grand nombre d élèves à soigner, la directrice est trop fortement mobilisée sur cette seule tâche! Actuellement, elle n a plus d aide administrative à ses côtés, et une personne supplémentaire semble être la solution pour alléger sa charge de travail et offrir toute l attention nécessaire aux élèves sur le temps scolaire. Certaines écoles de Nogent ont une aide sanitaire pourquoi pas à l école Léonard de Vinci? La municipalité dit que ce n est pas prévu puisque nous sommes sur une politique de restriction de personnel. La carte scolaire définit la sectorisation des écoles de la ville. Pour les élèves de Léonard actuellement inscrits en maternelle en GS et qui doivent aller au CP à la rentrée prochaine, la sectorisation se fait en fonction de l adresse de résidence des parents. Certains élèves du quartier du port se verront donc orientés vers l école Victor Hugo à l espace Marie Curie. Pour cette inscription les parents vont recevoir une notification de la municipalité pour leur attribuer d office leur école de secteur. Une commission de dérogation statufiera en mai sur les demandes de dérogations en appliquant les critères spécifiques de ré-attribution d autres secteurs en fonctions des places disponibles dans les écoles. La porte d entrée de l école : -Les parents d élèves et l équipe enseignante font remarquer que la porte d entrée de l école est restée en panne au niveau du système électrique pendant plusieurs mois (janvier février) La pièce à changer étant indisponible après de nombreuses demandes de réparations. Cette panne est arrivée au moment des attentats en Île de France, et il est fort regrettable que la réparation n ait pu être faite rapidement par le service technique. Cette situation a pénalisé notre gardien qui a été obligé de faire 6 heures par jour de surveillance à la grille de l école sous des températures glaciales pendant 8 semaines. Tout le conseil d école tient à remercier Monsieur Jean-Jacques Brochard pour son dévouement et nous le félicitons vivement pour son endurance pendant cette situation de crise. Les aménagements sportifs des espaces cours? -Nous redemandons à la municipalité si les aménagements sportifs des cours d école seront opérationnels cette année. Lignes au sol, filet et paniers amovibles, cibles sur les murs de la cour du milieu. La réponse est que c est le tour de l école Paul Bert pour cette année. Sécurisation de la cour des billes : -Nous redemandons l enlèvement des poteaux de bois et le comblement des trous pour des raisons de sécurité dans la «cour des billes» ainsi que la sécurisation si possible des arêtes des nombreux murets (élèves de CP). Réalisation petit banc-muret : -Nous demandons l aménagement de la zone de passage entre la cour du milieu et la cour Péchinez. Nous avions vu lors d une visite du service technique, la possibilité de construire un petit banc en béton sur la zone de ruissellement des eaux, où les fers à béton avaient été dangereusement mis à nu. Ce petit banc permettrait aux élèves de pouvoir s asseoir sans empiéter sur l espace cour existant. Le coût de cette intervention ne semble pas trop élevé. Travaux demandés: Réparation prévue de l angle métallique des parterres de fleurs de l entrée de l école qui sont actuellement dangereux. Les enseignants redemandent l élévation du mur de l escalier du gymnase qui reste toujours très dangereux.

4 La sécurité dans l'école : - le plan Vigipirate attentat - les horaires - rôle du gardien - le PPMS - exercice d'évacuation sur le temps de cantine Dans les académies de Créteil, de Paris, de Versailles et d Amiens, le plan Vigipirate est maintenu au niveau «alerte attentat». La mesure de suspension générale relative aux activités exceptionnelles, déplacements, excursions, sorties culturelles, organisées en Île-de-France et en Picardie est assouplie. Il appartient d autoriser les activités avec discernement et en fonction des consignes et précautions habituelles en matière de déplacement. L utilisation collective des transports en commun est cependant fortement déconseillée. Toutes les activités qui participent de la vie normale et habituelle des écoles et des établissements sont autorisées, comme se rendre à la cantine ou sur des installations sportives habituellement utilisées. Les voyages peuvent être maintenus dans la mesure où ils sont effectués en car et où une autorisation parentale écrite a été fournie. Pour les déplacements à l étranger, se rendre sur le site du ministère des Affaires étrangères. Il est par ailleurs demandé de veiller à la stricte application du contrôle d accès et du contrôle visuel des sacs dans les écoles et établissements scolaires, publics et privés, ainsi que dans les établissements d enseignement supérieur et les organismes de recherche. La présence d adultes aux entrées et sorties doit être mise en place. Une attention particulière est demandée afin d éviter tout attroupement aux abords de ces établissements. Enfin, il est recommandé aux responsables des établissements de signaler à la préfecture les manifestations ou les déplacements importants. Le logo Vigipirate «alerte attentat» doit être apposé aux endroits où les mesures de sécurité associées au plan Vigipirate sont adoptées (entrées des établissements, lieux de passage, espaces de contrôle des personnes). Les horaires : Ils contribuent à la qualité du temps d enseignement et à la sécurité. Rappel des horaires à tous les parents car il y a encore de nombreux retards et certains parents traînent dans l école parfois au-delà de 9 heures le matin, surtout en maternelle. Même remarque pour le retour de l après midi des enfants qui mangent chez eux. L équipe enseignante remercie les parents pour le respect des horaires pour la bonne marche de l école. A savoir que si l on est en retard, cela peut arriver ponctuellement, on ne reste pas à parler dans l école avec l enseignant ou d autres parents. Les fédérations de parents notent qu il reste le problème de la récupération des élèves en Maternelle à tous les niveaux le soir entre 16 et 19h ou les parents sont dans toute l école, et ou le plan Vigipirate n est plus appliqué de façon stricte. Proposition d utiliser des «talkiewalkie» pour éviter aux parents de chercher leur enfant aux différents étages? Le rôle du gardien : Il veille à l accueil dans les meilleures conditions des parents et des enfants dans l école. Il participe sous les consignes de la directrice à la sécurité des élèves sur le temps scolaire comme périscolaire. Le Plan particulier de mise en œuvre de sûreté : PPMS La formation des enseignants a été donnée, il reste l exercice de mise à l abri à effectuer courant mars. Nous souhaitons informer le personnel de l école des diverses modalités de mise en œuvre. Les enseignants mobilisent également les élèves afin de leur faire prendre conscience du rôle de tout citoyen à sa sécurité et à celle d autrui dans le dispositif de mise en sûreté. Distribution d une information papier à toutes familles de l école donnant les diverses conduites à tenir en cas de risque majeur. L exercice d'évacuation sur le temps de cantine : Sur le temps de cantine, nous devons penser le transfert de compétence et de responsabilité puisque c est au directeur du centre de loisirs de pouvoir mettre en œuvre l exercice d évacuation. Les enseignants comme la directrice ne sont plus en responsabilité sur l heure de la pause méridienne et donc pas forcément présents sur le lieu école. Néanmoins, la directrice participera activement à cet exercice souhaité par les enseignants en début de cantine afin de ne pas traumatiser les enfants de PS qui dorment après 12h30. Les points de ralliement restent le parvis devant l école à 8 mètres des bâtiments et la cour en maternelle près du mur du fond et pour les élémentaires dans la cour Péchinez. Nous souhaitons que les élèves se rangent par classes comme ils le font avec leur enseignant. Il reste à voir comment les élèves vont se repérer dans cet espace et dans ces conditions d exercice? Le réel problème reste celui de comptabiliser les élèves car l effectif varie chaque jour et parfois au dernier moment comme un élève qui rentre pour raison de santé. D ou la nécessité de bien préparer ensemble cet exercice d évacuation. Une date est retenue : vendredi 27 Mars à 11h55

5 L'enseignement moral et civique, mobilisation à Léonard de Vinci La culture morale et civique comporte quatre dimensions, étroitement articulées entre elles : une dimension sensible (culture de la sensibilité) une dimension normative (culture de la règle et du droit) une dimension cognitive (culture du jugement) une dimension pratique (culture de l engagement). Enseignement moral et civique. Principes généraux Articulés aux finalités éducatives générales définies par loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'ecole du 8 juillet 2013, les axes principaux du programme d enseignement moral et civique de l école élémentaire au lycée se fondent sur les principes et les valeurs inscrits dans les grandes déclarations des droits de l homme et dans la Constitution de la Ve République. L éducation morale n est pas du seul fait ni de la seule responsabilité de l école ; elle commence dans la famille. L enseignement moral et civique se fait quant à lui dans le cadre laïque qui est celui de la République. Ce cadre impose de la part des personnels de l Éducation nationale une évidente obligation de neutralité, mais celle-ci ne doit pas conduire à une réticence, voire une abstention, dans l affirmation des valeurs transmises. Les enseignants et les personnels d éducation sont au contraire tenus de promouvoir ces valeurs dans tous les enseignements et dans toutes les dimensions de la vie scolaire. Les valeurs et les normes que cet enseignement a pour objet de transmettre et de faire partager doivent pouvoir être acceptées par tous, quelles que soient les convictions, les croyances ou les choix de vie personnels. Ce sont les valeurs et les normes impliquées par l acte même d éduquer telle qu une école républicaine peut en former le projet pour une société démocratique. Elles supposent une école à la fois exigeante et bienveillante qui favorise l estime de soi et la confiance en soi des élèves, conditions indispensables à la formation globale de leur personnalité. Cet enseignement requiert de l enseignant une attitude à la fois compréhensive et ferme. A l écoute de chacun, il encourage l autonomie et l esprit de coopération. Il veille à éviter toute discrimination et toute dévalorisation entre élèves. Les connaissances et compétences à faire acquérir ne sont pas juxtaposées les unes aux autres. Elles s intègrent dans une culture qui leur donne sens et cohérence et développe les dispositions à agir de façon morale et civique. L enseignement moral et civique a pour but de favoriser le développement d une aptitude à vivre ensemble dans une société démocratique, c est-à-dire à la fois a)- à penser et à agir par soi-même et avec les autres et à pouvoir répondre de ses pensées et de ses choix (principe d autonomie) b)- à comprendre le bien-fondé des règles régissant les comportements individuels et collectifs, à y obéir et à agir conformément à elles (principe de discipline) c)- à reconnaître le pluralisme des opinions, des convictions, des croyances et des modes de vie (principe de la coexistence des libertés) ; d)- à construire du lien social et politique (principe de la communauté des citoyens). On peut regrouper les valeurs et les normes que cet enseignement transmet en trois catégories. - La première relève à la fois du principe d autonomie et du principe de la coexistence des libertés : la liberté de conscience, d expression et de choix du sens que chacun donne à sa vie ; l ouverture aux autres et la tolérance réciproque. - La deuxième relève à la fois du principe de discipline et du principe de la communauté des citoyens : le respect des droits et de la loi, l égale considération des personnes, le refus de toute discrimination, la solidarité, l entraide, la coopération, le sens de l intérêt général et de la participation à la vie démocratique. - La troisième catégorie ressortit aux conditions morales et civiques sans lesquelles les apprentissages scolaires ne sauraient avoir de dimension émancipatrice : le goût du dialogue et de la confrontation des idées, le développement de l esprit critique, l intérêt porté à la recherche de la vérité. 6. Ces valeurs et ces normes ne pouvant se transmettre à l école que dans des situations pédagogiques et éducatives où elles sont activement impliquées (discussion, argumentation, projets communs, coopération, etc.), leur enseignement suppose une cohérence entre ses contenus et ses méthodes. Il suppose également que les formes d évaluation qui lui seront associées soient d une grande diversité et soient adaptées à sa nature, à ses modalités et à ses objectifs. 7. L enseignement moral et civique doit avoir un horaire spécialement dédié. Mais il ne saurait se réduire à être un contenu enseigné «à côté» des autres. Tous les enseignements à tous les degrés doivent y être articulés en sollicitant les dimensions émancipatrices et les dimensions sociales des apprentissages scolaires, tous portés par une même exigence d humanisme.

6 L'enseignement numérique : la dotation de tablettes tactiles Les projets pédagogiques : classes de découvertes, projets culturels L école Léonard de Vinci a été sélectionnée cette année pour recevoir une dotation du Rectorat dans le cadre d un Mécénat, d un rack de 30 tablettes tactiles et d un écran géant interactif. La mairie s engage dans ce partenariat en prenant en charge la sécurisation du matériel. Actuellement, deux enseignantes interviennent prioritairement dans le projet et mènent diverses activités pédagogiques dans leur classe depuis janvier. (Article dans journal de Nogent de Juin) Petit à petit, tous les enseignants qui le souhaitent pourront utiliser ce type de matériel tout d abord en petit groupe lors des activités pédagogiques complémentaires puis en classe avec tous les élèves. La circonscription propose des formations aux enseignants volontaires afin de les accompagner à rentrer progressivement dans le dispositif de l enseignement numérique à l école. Par ailleurs, l école a investi grâce à une subvention dans l achat de 6 tablettes numériques avec clavier pour l élémentaire et de 3 tablettes tactiles pour la maternelle. Nous souhaitons avoir l accord des fédérations pour l achat d applications pédagogiques intéressantes qui viendraient pour enrichir les applications gratuites déjà installées. L accord est donné pour l achat d une carte de 50. Nous remercions les parents. -Les boîtes à histoires en Maternelle sur un projet académique -Le scrabble en CM1 et CM2 -Le marathon orthographique en CE2 -Les éco-gestes pour les 3 CE2 -Le permis piéton pour les 3 CE2 en partenariat avec la police municipale et la prévention Maïf, le 24 mars. C est une première fois à Nogent-sur-Marne. -La prévention routière pour les 3 CM2 -Illustrer un conte à la Bibliothèque -le prix des Incorruptibles en CE2A et CM1A (prix littéraire) -«Spelling Bee» CM2C/6 ème du Collège Watteau -Défi littéraire CM2A et B /6 ème du collège Branly -Chaque classe porte un projet musique de la GS au CM2 avec l aide des intervenantes musique des CMR. Subvention sur les budgets culturels et sur l enveloppe «projets» : -Classes de découvertes pour le CM2A et CM2B sur les plages de Normandie du 18 au 22 mai -Projet en sciences et technologie pour l achat de matériel -Projet éducation civique pour l aménagement de la cour en maternelle -Ecole et Cinéma pour les 3 CM2 et le CE1B, projet national avec une partie du financement mairie -Des sorties, à pied ou en car, sur diverses thématiques qui viennent enrichir la vie de classe tout au long de l année. Les enseignants regrettent la disparition de la distribution de dictionnaires en fin de CM2 annoncée par la municipalité. Il reste important de marquer de manière symbolique le passage en 6 ème. L achat d un dictionnaire de poche en anglais pourrait revenir moins cher tout en marquant de départ vers le collège? Voir s il y a un budget prévu? AFFELNET : campagne d admission en 6 ème Collecte des demandes aux familles du 23 mars au 3 avril : volet 1 pré-rempli par le directeur du 7 avril au 19 mai : volet 2. C est le temps des demandes de dérogations selon les 6 critères établis. Fin de la réunion Retour des affectations le 9 juin. Réunion de parents à Branly le samedi 13 juin de 10h à 12h La visite des collèges est prévue au mois de Mai. Prochain conseil d école : le jeudi 4 juin 2015 de 18h à 20h Compte rendu rédigé par Mme Harmel

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