JOURNAL N 10. DOSSIER : Se mouvoir, se déplacer en toute liberté selon la méthode LOCZY

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1 JOURNAL N 10 SOMMAIRE : DOSSIER : Se mouvoir, se déplacer en toute liberté selon la méthode LOCZY Programme Ateliers d éveil RAM 1 er trimestre 2015 Que c est il passé au RAM? Que va t-il se passer? Coin informations Calendriers des formations continues Bonne lecture à tous et bonnes fêtes de fin d année

2 Toujours animés et intéressés par le bien être de l enfant et son évolution psychomotrice, les ateliers du RAM permettent d observer, de repérer et d identifier les compétences des enfants dans leur propre processus d apprentissage psychomoteur. SE MOUVOIR, SE DEPLACER EN TOUTE LIBERTE! Selon la méthode de LOCZY (source internet) Le développement psychomoteur répond à un besoin fondamental, «être actif» en utilisant son corps (le physique) et en utilisant sa tête (le psychique) Les enfants portent en eux toutes les compétences nécessaires pour aller à l avant. L enfant apprend à faire le lien entre l intention ; faire quelque chose et l action ; de faire quelque chose. C est pourquoi chez le jeune enfant les gestes ne sont pas toujours adaptés à leurs intentions. Par exemple, lors des 1ers repas que l enfant prend seul avec sa cuillère, vous aurez peut être remarqué que celle-ci n atterrit pas toujours dans la bouche. Pourtant, on peut penser que c était bien l intention psychique de l enfant. C est pourquoi l enfant doit développer son schéma corporel pour connaître la place de son corps dans l espace. Le schéma corporel c est la connaissance intuitive de soi, immobile ou en mouvement. On ne peut lui enseigner, ce n est que la répétition de l expérience que l action devient précise. Dès la naissance, l enfant a besoin d être actif sans forcément bouger. Quelles étapes psychomotrices importantes pouvons-nous observer? Au cours de la 1 ère année de vie, l enfant découvre son environnement couché sur le dos. Cette période peut sembler parfois longue bien qu indispensable, enrichissante tant pour l enfant que pour l adulte. L un découvre ses compétences (l enfant), l autre prend conscience des compétences (de l enfant). (Voir article journal RAM 09) Au cours de la 1 ère année de vie, l enfant entre dans une phase de motricité fine. Il est capable de mettre un objet debout, de poser un objet en équilibre, il est également capable d attraper les bibelots et objets posés à sa hauteur et auxquels vus tenez tout particulièrement. Tant que cette phase n est pas terminée pensez à mettre de côtés, en hauteur, sous clés les produits dangereux, les objets de valeurs. Ainsi vous favorisez l exploration par votre enfant de son environnement familier, assurez et sécurisez son développement psychomoteur Les observations pendant les temps collectifs conduisent à prendre conscience des capacités propre à l enfant. 2

3 Comment organiser et aménager l espace au domicile? Au cours de la 2 ème année de vie, 2 phases du développement psychomoteur explosent. La motricité large : l enfant a acquis un bon équilibre. Il utilise son corps en entier. C est le début de la marche. Son attention est attirée par des objets plus volumineux, plus lourds. Ils lui permettent d exercer sa force. Il a besoin de grimper, de sauter, de courir, de pousser, de tirer, de se cacher. Il a besoin d expérimenter le mouvement dans différentes conditions. Pour expérimenter ces étapes, il faut penser à l aménagement de l espace sans déménager. Il faut de la place entre les meubles pour courir, un espace à l écart du regard des autres pour se cacher, un canapé pour grimper, un escalier pour escalader, des chaises pour pousser, des portes de placards pour ouvrir et fermer, des caisses à remplir à vider La motricité fine : l enfant manipule. Sa dextérité manuelle s affine. Son mouvement se précise. Il est plus concentré. Son attention est attirée par les activités manuelles. Il a besoin de manipuler, de toucher, de malaxer, de transvaser, d enfiler, d encastrer, de construire, d empiler, de trier. Il a besoin d expérimenter le mouvement dans différentes situations. Pour expérimenter ces étapes, il faut penser à l aménagement de l espace sans déménager. Il faut un espace pour lui proposer des jeux de transvasement de différentes substances par exemple l eau, espace dans lequel il vide les cartons, les boîtes, il remplit, vide ; un espace pour la manipulation, la pâte à modeler, la pâte à sel ; un espace pour la construction avec les légos, les briques, les cubes ; un espace pour l encastrement, les puzzles, les jeux d empilement, d emboîtement, les anneaux. C est aussi une étape au cours de la quelle l enfant recrée des situations vécues de la vie quotidienne. Il imite l adulte, il fait «comme» maman, «comme» papa. Votre pratique, vous permet d observer qu au cours de cette étape de vie l enfant prend de l assurance. Il affirme sa personnalité. Il commence à s opposer et à dire «NON». Il ne range pas mais en revanche il sait remettre à sa place les objets pour mieux les retrouver PROGRAMME par lui-même. 4 ème trimestre Au cours de la 3 ème année de vie, les enfants font la même chose en même temps, les uns à côté des autres. Pourtant chacun joue à son jeu. Il est donc important de protéger leurs activités respectives. L enfant maîtrise bien son équilibre, il se lance des défis moteurs, joue à des activités de plus en plus périlleuses. Il saute de plus en plus loin, grimpe et escalade de plus en plus haut, court de plus en plus vite, se suspend de plus en plus fort, pédale de mieux en mieux. 3

4 L enfant est précis dans ses gestes de transvasement, de manipulation, d enfilement, et d empilement, de constructions et d encastrement. D ailleurs il ne veut pas défaire ce qu il a fait, il «laisse des traces». L enfant acquiert le langage. Il peut commencer à s exprimer. L accession au langage, favorise le passage de l acte à la pensée. L enfant prend conscience de lui, des autres. C est la période du «je», «c est à moi», «c est le mien». L enfant passe du pulsionnel au contrôle, il résout le problème qui est «avoir envie mais de ne pouvoir faire». Il contrôle ses sphincters. C est au travers des jeux symboliques que l enfant prolonge des évènements agréables de la vie, compense des frustrations, décharge des tensions, intègre des règles. Il joue «le» papa, «la» maman, «le» médecin, «la» police. Il joue à la poupée. Il se déguise. Au travers du symbolique, l enfant exprime et maîtrise ses émotions Il est important de prendre en compte que l enfant ait des repères. Les jeux doivent être à leur place pour que l enfant se repère dans l espace. Des «coins» doivent être à sa disposition ; coin dînette, coin des voitures, coin des livres, coin des jeux de construction. Leur existence favorise l activité autonome de l enfant. En conclusion, c est à chacun de proposer un espace adapté et sécurisé selon les besoins psychomoteurs de l enfant. Au cours des différentes années de vie, les enfants n ont pas les mêmes besoins ni en matériel de découverte, ni en espace de vie, que l élaboration du schéma corporel passe par des expérimentations de plus en plus affirmées. Il faut donc penser à aménager le domicile au fur et à mesure du développement de l enfant, pour lui permettre des déplacements libres. 4

5 Planning animation 1 er trimestre 2015 THEME L AFRIQUE Inscription à partir de lundi 15 décembre 2014 Lundi HEROUVILLETTE Mardi BREVILLE LES MONTS Jeudi BAVENT MOIS DE JANVIER 05/01/15 rentrée couronne 12/01/15 peinture d Afrique 19/01/15 panneau chanson «1 jour dans sa cabane» et animation avec Anne Claire 26/01/15 jeux mémo Afrique MOIS DE FÉVRIER vacances 02/02/15 parcours sensoriel 09/02/15 conte Africain (décorer lion) 16/02/15 Masque Africain 23/02/15 jeux libres anniversaire MOIS DE MARS Création mobile Africain 02/03/15 pâte à sel 09/03/15 découpage / coloriage 16/03/15 finition / assemblage et animation avec Anne Claire 23/03/15 Musique avec le mobile 30/03/15 jeux libres anniversaire MOIS DE JANVIER 06/01/15 rentrée couronne 13/01/15 peinture d Afrique 20/01/15 panneau chanson «1 jour dans sa cabane» 27/01/15 jeux mémo Afrique MOIS DE FEVRIER 03/02/15 parcours sensoriel 10/02/15 conte Africain (décorer lion) 17/02/15 mardi gras Masque Africain 24/02/15 jeux libres anniversaire MOIS DE MARS Création mobile Africain 03/03/15 pâte à sel 10/03/15 découpage / coloriage 17/03/15 Finition / assemblage 24/03/15 Musique avec le mobile 31/03/15 jeux libres anniversaire MOIS DE JANVIER 08/01/15 rentrée couronne 15/01/15 peinture d Afrique 22/01/15 panneau chanson «1 jour dans sa cabane» 29/01/15 jeux mémo Afrique MOIS DE FEVRIER 05/02/15 parcours sensoriel 12/02/15 conte Africain (décorer lion) 19/02/15 Mardi gras Masque Africain 26/02/15 jeux libres anniversaire MOIS DE MARS Création mobile Africain 05/03/15 pâte à sel 12/03/15 Découpage / coloriage 19/03/15 Finition / assemblage 26/03/15 musique avec le mobile 02/04/15 jeux libres anniversaire RANVILLE 1er Vendredi du Mois MOIS DE JANVIER NEANT MOIS DE FEVRIER 06/02/15 parcours sensoriel MOIS DE MARS 06/03/15 pâte à sel MOIS D AVRIL 03/04/15 jeux libres anniversaire Vendredi Merville (sauf le 1 er ) MOIS DE JANVIER 09/01/15 rentrée couronne 16/01/15 peinture d Afrique 23/01/15 panneau chanson «1 jour dans sa cabane» 30/01/15 jeux mémo Afrique MOIS DE FEVRIER 13/02/15 vacances scolaires Conte Africain (décorer lion) 20/02/15 vacances scolaires Masque Africain 27/02/15 jeux libres anniversaire MOIS DE MARS Création mobile Africain 13/03/15 découpage /coloriage 20/03/15 Printemps finition / assemblage 27/03/15 Musique avec le mobile Les ateliers peuvent être annulés en fonction des besoins du service 5

6 Réalisation de Louna, Charlie, Joanis commencée au RAM terminée chez «nounou» Réalisation de Maël commencée au RAM terminée chez «nounou» Réalisation de Léana et Joanis commencée au RAM terminée chez «nounou» Recette pâte à modeler 1 verre de Farine ½ verre de sel fin 1 verre d eau 1 cuillère à soupe d huile 2 CC de crème de tartre (poudre tartrique acide) Colorants alimentaires Dans le verre d eau, diluer quelques gouttes de colorant alimentaire et une CS d huile. Dans une casserole, mélanger la farine, le sel et la crème de tartre Ajouter le verre de colorant Faire chauffer le mélange à feu doux en remuant constamment. Quand la pâte se décolle des bords, verser dans un bol. Recouvrir avec une petite assiette et laisser refroidir La pâte se conserve plusieurs mois dans un sachet hermétiquement fermé, dans la porte du réfrigérateur. 6

7 Forum des associations Journée Nationale des Assistantes Maternelles Soirée convivialité Soirée échanges «rivalités frères et sœurs» Réunion rentrée avec la PMI Spectacle fin d année Réunion information accompagnement CAP petite enfance Temps collectifs Groupe travail accompagnement CAP petite enfance 1 er trimestre 2015 Soirées informations (sommeil, apprentissage propreté.) Sortie annuelle 1 er semestre 2015 Animation expression (livre, animateur théâtre, Bibliothèque ) Préparation spectacle musical 7

8 Animation apiculture Animation livre à Merville Animation livre avec la bibliothèque de Merville Matinée des Ass Mat Atelier musique Spectacle fin d'année 8

9 Permanences de votre RAM (sauf exception) : Lundi 12h45-16h15 Mardi 14h00 17h00 Mercredi 08h30 12h30 /14h00 17h00 Jeudi 13h45 16h45 Vendredi 13h30 16h30 Le dernier samedi du mois sur rendez-vous 08h30-11h30 Les ateliers d éveil (sur inscription) de 09h15-11h15 Lundi rue des enfants à la salle des fêtes d Hérouvillette Mardi place des tilleuls au centre socio culturel de Bréville les monts Jeudi rue de la petite justice à la halte périscolaire de Bavent Vendredi rue sente morey à la halte périscolaire de Ranville (1 er vendredi) Vendredi rue flet de graye au Pôle Jeunesse de Merville Franceville sauf le 1 er du mois PROJETS 2015 SOIREE CONVIVIALITE SOIREES THEMATIQUES selon vos demandes SPECTACLE FIN D ANNEE REUNION de RENTREE avec la PMI REUNION sur les modalités d un contrat de travail REALISER un spectacle musical 9

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18 pdf ACCOMPAGNEMENT CAP PETITE ENFANCE SUR INSCRIPTION Avec le RAM Samedi 31 janvier 2015 de 09h00 à 11h00 Samedi 28 février 2015 de 09h00 à 11h00 Samedi 30 mai 2015 de 09h00 à 11h00 18

19 Le livre sonore de Noël! C'est bientôt Noël : on suit T'choupi dans ses préparatifs jusqu'à la découverte des cadeaux. Sur chaque double page, une puce sonore pour entendre T'choupi parler! Gabriel le lutin de Noël Comme tous les enfants lutins, Gabriel rêve de suivre le Père Noël dans sa tournée. Mais le vieil homme s'y oppose, ne voulant pas faire de jaloux. Gabriel ne l'entend pas ainsi : quand on a un rêve, il faut le réaliser! Décidé à faire le grand voyage, le lutin prépare son attelage et sa hotte... L imagier bébés Noël Une adorable collection pour les bébés jusqu'à 3 ans. Un petit format, une couverture rembourrée avec de la mousse, des coins arrondis et de ravissantes images réalisées en pâte à modeler. 50 activités pour Noël Une guirlande de perles, une autre de bonshommes de neige ou torsadée, des boîtes cadeau, des oiseaux ou des sapins à suspendre, un calendrier et même un château de l avent, du papier cadeau à décorer, des impressions de rennes, des flocons en papier, des Rois mages en collage Voici quelques-unes des 50 activités que propose ce livre à spirale, toutes sur le thème de Noël. Les idées, amusantes et créatives, permettent de réaliser un tas de jolies choses pendant les semaines qui précèdent cette fête. Existe aussi sous forme de fiches. 19

20 Adresse RAM Cabalor POLE ENFANCE JEUNESSE Rue Flet de Graye MERVILLE FRANCEVILLE Site CABALOR Animé par un professionnel de la petite enfance, le Relais est un lieu d accueil, d écoute et d information, dont les missions principales sont : - Informer les parents employeurs, les assistant(e)s maternel(le)s et les gardes à domicile - Favoriser les rencontres entre les parents, les assistantes maternelles et les enfants - Organiser des ateliers d éveil pour les enfants accompagnés d un adulte - Informer les personnes qui souhaitent devenir assistant(e) maternel(le) FERMETURE DU RAM Du 19 décembre 2014 après midi Au lundi 05 janvier matin