Table des matières. Le développement psychomoteur de l enfant, de la naissance à trois ans

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2 Table des matières Devenir référent psychomoteur de sa structure : Développement Psychomoteur : Le développement psychomoteur de l enfant, de la naissance à trois ans La motricité libre et ses implications actuelles L aménagement de l espace Accompagner le développement psychomoteur des enfants avec une évolution atypique L attachement Le Jeu : Le jeu et ses enjeux Le jeu chez le tout-petit : Concevoir et Animer des séances d éveil psychomoteur Le jeu psychomoteur chez l enfant de 1 à 3 ans Comptines et gymnastique douce pour les touts petits La musique et le développement de l enfant de moins de 3 ans Portage et Manipulation : Manipuler et Porter un bébé : comment rendre le bébé acteur de ces différents actes. Gestes et Postures : Apprendre et Appliquer les bons gestes pour manipuler et porter bébé La découverte de la parentalité : Quelle place pour les professionnelles Bien être - Relaxation : Détente et bien être pour les enfants de moins de 3 ans Prendre soin de soi au travail Prise en charge des enfants : L'observation comme outil professionnel en structure Accueillir un enfant porteur de handicap au sein d une structure d accueil de la petite enfance L autorité et les Limites : leurs rôles dans le développement de l enfant La prise en charge des enfants de moins de 1 an La prise en charge des enfants de 1-2 ans La prise en charge des enfants de 2-4 ans Les Ateliers : Les ateliers d éveil psychomoteurs ou de massage 2

3 Les Formations Structures concernées : crèches, multi-accueil, relais d assistantes parentales ou relais d assistantes maternelles Public concerné : tous les professionnels de la petite enfance : auxiliaires de puériculture, éducatrices de jeunes enfants, assistantes maternelles, sages femmes, puéricultrice Méthode pédagogique : Les formations sont conçues avec une alternance d apports théoriques et de travaux de groupe à partir de l expérience des participants. Le groupe est constitué au maximum de 15 professionnels afin d assurer un accompagnement et des échanges de qualité. Remise d un document de synthèse et de support pédagogique. 3

4 Devenir référent psychomoteur de sa structure Objectif : Acquérir l ensemble des bases nécessaires à la prise en compte de la psychomotricité de l enfant dans toutes les composantes de l accueil du jeune enfant Cette formation s adresse : - aux responsables de RAM qui souhaitent pouvoir accompagner les assistantes maternelles dans leur quotidien dans toutes les dimensions de la psychomotricité du jeune enfant - aux éducatrices de jeunes enfants ou auxiliaires de puériculture travaillant en structure d accueil de la petite enfance et souhaitant devenir référent psychomoteur. Durée : 16 jours de formation répartis sur une année. Parcours pédagogique Module 1 Le développement psychomoteur de l enfant de la naissance à 3 ans. Sa prise en compte lors des manœuvres de manipulation et de portage : Gestes et Postures 3 jours Module 2 Le jeu et ses enjeux Le jeu chez le tout-petit : Concevoir et animer des séances d éveil psychomoteur pour les tout-petits Savoir mettre en place un atelier d'éveil psychomoteur pour les 1-3 ans 3 jours Module 3 La détente et le bien être chez l enfant de moins 3 ans 2 jours Module 4 L'observation comme outil professionnel en structure 2 jours Module 5 Développement psychoaffectif du jeune enfant L autorité et les limites : leurs rôles dans le développement de l enfant 1 jour Module 6 Aménagement de l espace en structure petite enfance 3 jours Module 7 Prendre soin de soi au travail 1 jour Module 8 Accueillir un enfant porteur de handicap au sein d une structure d accueil de la petite enfance 1 jour A chaque fin de module, un support de formation est distribué à chaque participante. Chaque module comprend des temps : - d apports théoriques - d études de cas et de partage d expérience - d exercices pratiques. 4

5 Développement Psychomoteur Le développement psychomoteur de l enfant, de la naissance à 3 ans - Définir la psychomotricité - Apprendre les différentes étapes du développement psychomoteur - Appréhender les trois groupes d âge (bébés, moyens et grands) et leurs besoins spécifiques - Appliquer ses connaissances lors de ses pratiques quotidiennes - Les lois du développement psychomoteur : céphalo-caudal, proximo-distale - Les schèmes moteurs : retournement, chevalier servant - L action de l environnement sur le développement psychomoteur de l enfant : accompagnement, aménagement spatial La motricité libre et ses implications actuelles - Connaitre l origine de cette méthode éducative et ses principes - Comprendre les éléments neurologiques sous-tendant ces principes. - Identifier les niveaux d évolution psychomoteurs de l enfant. - Savoir mettre en pratique ces connaissances au quotidien. - L autonomie - La place de l enfant lors du soin - Le rôle et la place des professionnelles - Les conséquences en termes d aménagement de l espace L aménagement de l espace - Connaître les missions d un lieu d accueil - Savoir optimiser les liens entre espace et développement de l enfant - Définir la place des parents au sein des structures d accueil de la petite enfance - Application à des en cas pratiques amenés par les stagiaires - Les différents espaces nécessaires à la vie des structures d accueil (accueil, jeux moteurs, repos ) - Les besoins des enfants en fonction de leur âge - Un environnement de qualité - Expériences pratiques 5

6 Accompagner le développement psychomoteur des enfants avec une évolution atypique - Connaître les étapes du développement de l enfant - Savoir prendre en compte les savoirs faire du tout-petit - Affiner ses compétences d observation - Apprendre les gestes qui permettent d accompagner le développement - Application à des cas pratiques amenés par les stagiaires - Les lois du développement psychomoteur et les niveaux d évolution motrices - Les besoins des enfants en fonction de leur âge - Les techniques de repérage des développements atypiques : (anamnèse, observation ) - Les échanges avec les familles L attachement - Connaitre l origine de ce concept - Comprendre ses enjeux en structure d accueil petite enfance. - Connaitre les différents types d attachement - Savoir mettre en pratique ces connaissances dans son travail quotidien. - Le cycle de l attachement - Les compétences relationnelles de l enfant - Le rôle et la place des professionnelles - Les conséquences en termes d organisation des équipes 6

7 Le Jeu Le jeu et ses enjeux Durée : 1 jour - Connaitre les différentes notions de jeu, de jouets, - Appréhender les fonctions du jeu - Savoir comment bien choisir les jouets et jeux en fonction de l âge et des besoins de l enfant - Echanger sur la place de l adulte - Évolution de la place du jeu dans notre société - Les catégorisations de jeux : jeux relationnels, jeux de faire semblant, jeux d expérimentation - Les catégorisations de jouets : jouets affectifs, créatifs Le jeu chez le tout-petit : Concevoir et Animer de séance d éveil psychomoteur - Affiner ses capacités d observation du bébé - Connaître les différents besoins des tout-petits - Apprendre la courbe de progression d une séance d éveil - Construire une séance d éveil - Animer une séance d éveil Le jeu psychomoteur chez l enfant de 1 à 3 ans - Le bébé : définition, modes de communication (pleurs, dialogue tonique ) et besoins d éveil (moteur, sensoriel...) - Les outils d animation : La voix, le chant, l accompagnement, l aménagement de l espace, les chansons à gestes - Une séance d éveil : conception (la durée, les différentes phases, la place de l adulte ) et animation de la séance - Savoir concevoir et animer des séances d éveil psychomoteur chez les enfants de 1 à 3 ans aussi bien dans le domaine sensoriel et social, que dans la motricité globale et la motricité fine. - Renouer avec le plaisir du jeu. - Les différents besoins des enfants de 1 à 3 ans : moteur, sensoriel - Les différentes étapes d une séance de jeu et leur sens : mise à disposition, temps d intégration - Animation d une séance de jeu : théorie et mises en pratique 7

8 Comptines et gymnastique douce pour les touts petits - Connaitre les besoins du tout petit - Comprendre les apports de la gymnastique douce auprès des bébés - Connaitre les intérêts du chant - Connaitre les différents types de comptines - Les besoins sensori-moteur du tout petit - Respect du corps et des compétences du tout petit en lien avec le mouvement - Enrichir ses relations affectives Musique et développement du jeune enfant - Connaître les concepts inhérents à la musique. - Reprendre contact avec les plaisirs de la musique - Connaître le développement de l audition chez l enfant - Comprendre les interactions entre la musique et de développement de l enfant - Les différents types d activités musicales (vibratoires, chant, instrument, expression) - Les rapports entre les chansons (à gestes ou à doigt) et la connaissance du corps - Lien ente la musique, l expression corporelle et la danse 8

9 Portage et Manipulation Manipuler et Porter un bébé : comment rendre le bébé acteur de ces différents actes. - Redécouvrir les schèmes moteurs et comprendre leur intervention dans les manipulations - Définir la notion de maternage - Définir les fonctions et les bienfaits du portage - Connaitre des techniques de manipulation et de portage permettant au bébé d être co-acteur de ces manœuvres - Exercices de conscience corporelle afin de renouer avec son propre vécu pour mieux comprendre ce que l on fait vivre à l enfant. - Les techniques de manipulation respectant les principes d axe corporel : retournement guidé, manœuvre croisée. - Les différentes postures de portage et leurs atouts : lotus, panthère La découverte de la parentalité : Quelle place pour les professionnelles? - Connaître les compétences sensorielles, motrices et relationnelles du nouveau-né - Apprendre les modes de communication du nouveau-né - Aider à la rencontre parents-bébé - Apprendre les techniques de manipulation et de portage permettant au bébé d être co-acteur. - Les compétences - socles - Les liens entre l attachement et le portage - Le principe d axe corporel - Les différentes postures de portage et leurs atouts - Rencontre parents-bébé : parfois les présentations sont nécessaires! Gestes et Postures : Apprendre et Appliquer les bons gestes pour manipuler et porter bébé - Comprendre les mécanismes mis en jeu lors des différentes actions du travail quotidien - Apprendre les pratiques permettant de solliciter au mieux son organisme - Apprendre des exercices pour muscler ses abdominaux et ses dorsaux afin de soulager les tensions musculaires - Données anatomophysiologiques sur le dos et ses pathologies - Exercices de conscience corporelle et de relaxation pour revivre le dos sans douleur, ni tension - Utilisation du Yoga pour soulager les tensions quotidiennes et préparer son corps au travail quotidien. 9

10 Bien-être - Relaxation La détente et le bien être chez l enfant de moins de 3 ans Durée : 1 jour - Réfléchir au sens des activités de détente pour les enfants de moins de 3 ans - Savoir créer une ambiance propice - Respecter la courbe d énergie de l enfant - Adapter sa pratique aux besoins et à l âge des enfants - Activités de décharge - Le rôle du souffle - Le yoga pour enfants - Enveloppement et contenance Prendre soin de soi au travail Durée : ateliers de 45 minutes Reprendre contact avec son ressenti corporel Apprendre des techniques de relâchement et de relaxation pour soulager ses muscles dorsaux - Le rôle de la respiration - Relaxation de type Schlutz - Les biens faits des automassages - Les apports du Yoga. 10

11 Prise en charge des enfants L'observation comme outil professionnel en structure - Définir le terme d observation - Connaître ce qu apporte l observation à différents acteurs - Connaitre la différence entre la vigilance et l observation - Connaitre la démarche d observation projet - Savoir construire des outils d observation - Identifier les éléments thèmes d observation - La vigilance et l observation - Implication de l équipe - Vidéo, exercices pratiques et réalisation d outils Accueillir un enfant porteur de handicap au sein d une structure d accueil de la petite enfance Durée : 1 jour - Appréhender la notion de handicap - Connaître les différents réseaux médico-sociaux - Réfléchir aux adaptations nécessaires pour optimiser l accueil des enfants porteurs de handicap - Rappel du décret d août 2000 et la loi de Février 2005 sur l accueil des enfants porteurs de handicap. - Les représentations personnelles du handicap - L accompagnement de la famille et de l enfant lors de la découverte du handicap et l intégration à la crèche - Les pistes d amélioration et d organisation de l accueil de l enfant et sa famille. La prise en charge des enfants de moins de 1 an en structure petite enfance - Connaitre les besoins et les compétences des enfants de moins de 1 an - Identifier la place du jeu dans la construction de l identité de l enfant. - Identifier pour l adulte, la place à tenir auprès de l enfant qui joue. - Connaître des techniques permettant la coaction - La sécurité affective - Agir avec l enfant de moins de 1 an - Les différentes postures professionnelles «de jeu» auprès des enfants et ses effets - Concept de jeu libre et lien avec l aménagement de l espace 11

12 La prise en charge des enfants de 1-2 ans en structure petite enfance - Connaitre les besoins et les compétences des enfants de 1 à 2 ans - Identifier la place du jeu dans la construction de l identité de l enfant. - Identifier pour l adulte, la place à tenir auprès de l enfant qui joue. - Analyser les modalités de propositions d activités dans la pratique professionnelle - Connaître des techniques permettant le retour au calme - Les différentes postures professionnelles «de jeu» auprès des enfants et ses effets - Concept de jeu libre et lien avec l aménagement de l espace - Concept de jeu dirigé ou d ateliers - La Motricité La prise en charge des enfants de 2-4 ans en structure petite enfance - Connaitre les besoins et les compétences des enfants de 2 à 4 ans - Identifier la place du jeu dans la construction de l identité de l enfant. - Identifier pour l adulte, la place à tenir auprès de l enfant qui joue. - Analyser les modalités de propositions d activités dans la pratique professionnelle - Connaître des techniques permettant le retour au calme - Les différentes postures professionnelles «de jeu» auprès des enfants et ses effets - Concept de jeu libre et lien avec l aménagement de l espace - Concept de jeu dirigé ou d ateliers - La socialisation Autorité et Limites : leurs rôles dans le développement de l enfant Durée : 1 journée - Définir les notions d autorité discipline limites interdits - Comprendre les effets du changement de la société - Connaître les buts de l éducation - Acquérir des connaissances sur le fonctionnement des enfants - Evolution de l autorité avec l âge - Savoir susciter des comportements positifs et arrêter ceux négatifs - Valeur de l interdit et rôle des limites dans la construction psychologique de l enfant - Ce que les parents ont besoin d entendre - Les rituels et la répétition - La crise d opposition - Distinguer besoin et envie - Les outils de l autorité (la communication, technique de résolution de problème, les temps de hors-jeu ) - Temps d échange avec les participants 12

13 La communication gestuelle Communication - Acquérir les différentes dimensions de la communication. - Savoir identifier les enjeux de la communication et ses obstacles - Analyser les modes d expression du tout petit - Identifier l importance de la relation d attachement dans le lien à l enfant - Connaitre les besoins psychoaffectifs présents dans toute relation. - Connaître et repérer les principales attitudes émotionnelles et identifier les siennes - Comprendre les implications de la communication gestuelle dans la relation à l enfant. Contenus : - L observation comme outil de compréhension - La roue à eau de Colette Portelance - Le cycle de l attachement - Le dialogue tonique, le toucher et ses implications lors des soins - Les communications non verbales : les identifier et les décrypter - La langue des signes : intérêt et signes de base Les conflits dans les équipes de structure petite enfance - Savoir définir le concept de conflit - Acquérir les différentes dimensions de la communication. - Savoir identifier les enjeux de la communication et ses obstacles - Apprendre à aborder les conflits de manière constructive - Savoir écouter et adresser des messages avec assurance Contenus : - Schéma du conflit et de la communication - L écoute active - La place des émotions - Les différentes façons d adresser un message - Les fiches de poste, place et rôle de chacun - Les conflits en structure petite enfance entre parents et professionnelles - Savoir définir le concept de conflit - Acquérir les différentes dimensions de la communication. - Savoir identifier les enjeux de la communication et ses obstacles - Apprendre à aborder les conflits de manière constructive - Savoir écouter et adresser des messages avec assurance Contenus : - Schéma du conflit et de la communication - L écoute active - La place des émotions - Les différentes façons d adresser un message - Les outils de communication dans les structures 13

14 Les Ateliers Structures concernées : crèches, multi-accueil, relais d assistantes parentales ou relais d assistantes maternelles Organisation générale Déroulé et principe d organisation : Nous vous proposons des ateliers animés par une psychomotricienne. Pour chaque séance, un thème est défini au préalable. Nous utilisons le matériel présent sur place, et nous le complétons avec notre matériel. La séance est adaptée à la configuration des locaux. Chaque séance comprend 15 minutes d installation et de rangement et 45 minutes d activités avec les enfants. Rôle de la psychomotricienne Durant les séances, la psychomotricienne observe chaque enfant et apporte des informations aux professionnels et/ou aux parents sur les moyens d accompagner cet enfant dans son développement. Fréquence La fréquence des séances peut être au choix une par semaine, une par mois à définir en fonction des projets de votre structure. Types d ateliers : Les ateliers d éveil psychomoteur Dans les établissements d accueil de la petite enfance, nous parlons de séances d éducation sensori-motrice. En collaboration avec les puéricultrices de la structure, la psychomotricienne met à disposition des temps d exploration motrice et de jeux qui aident chaque enfant à passer naturellement d'étape en étape. Pendant que le bébé bouge et joue librement dans un espace sécurisé, en compagnie des autres enfants, ses capacités se développent : ses déplacements et manipulations deviennent de plus en plus précis et coordonnés : il prend progressivement conscience de son corps, de ses sens; petit à petit, il se rend compte de la présence des autres : c est le début des contacts sociaux ; il passe son temps à faire, défaire, refaire des expériences, il s adapte aux situations : c est la naissance de son intelligence, il réfléchit de plus en plus. Lorsque chaque étape est respectée, nous voyons le bébé progresser de façon harmonieuse. 14

15 Pour chaque séance un thème est défini au préalable en fonction de l âge des enfants et des besoins des professionnels (exemple : les retournements, les jeux de ballon, la socialisation ). Ces thèmes peuvent être axés sur des jeux moteurs, des échanges musicaux, sur l'expression corporelle ou le vécu d'une histoire, sur la relation adulte-enfant ou la dynamique de groupe Ils sont adaptés à l âge des enfants présents ainsi qu au nombre d adultes qui les accompagnent. Une fiche technique de la séance est laisser aux puéricultrices afin qu elles pussent remettre e place l atelier régulièrement. Ainsi elles sont accompagnées pour réfléchir sur l aménagement de l espace psychomoteur en fonction des besoins des petits. Le passage régulier de la psychomotricienne permet de soutenir la dynamique des activités de jeux sensori-moteurs. Le dialogue renforce la collaboration et la mise en place de situations adaptées et l aide spécifique à chaque enfant. Lorsque certains enfants ont des difficultés, les conseils de la psychomotricienne sont bienvenus. Les ateliers de massage Nous vous proposons des ateliers de massage animés par une psychomotricienne en présence d un des parents. Durant ces séances, les parents découvrent : - les principes fondamentaux du massage - comment masser les différentes parties du corps de leur enfant ainsi que - diverses techniques de massage afin de pouvoir ajuster leur pratique aux besoins spécifiques de leur enfant. Enfance, Formation et Psychomotricité 1 route de l Halbrandière Saint Aignan de Grand Lieu Tél : efp@hotmail.fr 15