De l enseignement spécial

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1 De l enseignement spécial (loi du 6 juillet 1970) à l enseignement spécialisé ( décret du 3 mars 2004) Spécificité 11 ou 17 élèves par classe selon les types. Elaboration d un PIA (plan individuel d apprentissage) Rencontre Parents/ équipe éducative Gratuité des transports Encadrement: Enseignants, logopèdes, kinésithérapeutes, puéricultrices,infirmière, assistante sociale

2 L enseignement spécialisé a été créé pour des enfants ou des adolescents présentant certains troubles. assure le développement de leurs aptitudes physiques et intellectuelles et leur ajustement social; en les préparant : à la vie familiale à l exercice de métiers ou professions compatibles avec leur problématique NIVEAUX maternel PRIMAIRE SECONDAIRE Plein exercice A domicile Plein exercice

3 Les types d enseignement TYPES 1 Pas de niveau maternel Enseignement spécialisé adapté aux besoins éducatifs des enfants et des adolescents Atteints de déficience intellectuelle légère 2 Atteints déficience mentale modérée à sévère 3 Atteints de troubles du comportement ( caractériels) 4 Déficiences physiques ( moteurs) 5 Pas de niveau maternel Malades ( institut scolaire ou hôpital) 6 Atteints de déficiences visuelles 7 Atteints de déficiences auditives 8 pas de niveau maternel ni secondaire Atteints de troubles instrumentaux

4 Inscription suivant les types Types EXAMEN PLURIDISCIPLINAIRE Effectué par un organisme agréé (PMS, centre de guidance ) Basé sur l interprétation et l intégration de données fournies par: l examen médical l examen psychologique l examen pédagogique L étude sociale Permettent d établir: Un protocole justificatif + Une attestation d orientation mentionnant le type et le niveau d enseignement Pédiatrie EXAMEN MEDICAL Effectué par un médecin spécialiste agréé Spécialiste en ophtalmologie Qui constituent le Spécialiste en otorhinolaryngologie Rapport d inscription

5 L ARBRE VERT Ecole fondamentale d enseignement spécialisé de la Communauté française Type 2, 3 et 4 Enfants présentant des troubles autistiques(classe TEACCH) accueil des enfants dès 2ans ½ 122, Ch du Roeulx, 7000 Mons Jusqu à 13ans, possibilité de deux années de maintien [email protected]

6 Enfants atteints d autisme bénéficient de classes «TEACCH» (traitement d éducation des personnes atteintes d autisme et des troubles de la communication) L objectif général du programme «TEACCH» est de permettre à l enfant atteint d autisme de s insérer dans son environnement naturel, afin de favoriser le développement de son autonomie. Elle est composée d'un enseignant, d'un éducateur, de 6 à 9 enfants. -Elle utilise les techniques de base. -Elle se compose de 7 zones: 1. Zone d'apprentissage 2. Zone d'apprentissage de l'autonomie (nourriture, cuisine, habillement). 3. Zone de jeux et de loisirs. 4. Zone d'apprentissage de groupe 5. Zone "tampon" de retour obligatoire entre chaque activité. 6. Zone de fin d'activité, où on se rend pour se calmer (peu de stimulation) 7. Zone d'apprentissage individuel (professeur et enfant).

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8 Pédagogie conductive dite méthode «Petö»(Andréa Petö docteur hongrois) L éducation conductive permet à l enfant atteint de troubles moteurs (type 4) de développer une autonomie fonctionnelle, à savoir s adapter aux exigences de son environnement social. L enfant est considéré comme une personne entière. Nécessite un matériel adéquat.

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10 Chaque groupe d enfant dispose : D un local classe aménagé selon le type d enfants d espaces spécifiques -salles de cours philosophique - salle d éducation physique - salle de psychomotricité - salles de kinésithérapie - salles de logopédie - salles de nursing - infirmerie -atelier de travaux manuels-salle d informatique, audiovisuelle et de bibliothèque, -Centre de documentation ( B.C.D) - salle de relaxation (snoezelen) - cuisine didactique - réfectoires adaptés - coins de récréation couverts - plaines de jeux- plaines de sports d activités régulières : hippothérapie Visites à la bibliothèque publique Natation Psychomotricité à Imagipark Audition des concerts de «Midi» à l Auditorium Abel Dubois

11 L intégration partielle (l élève suit certains cours dans l enseignement ordinaire et les autres dans l enseignement spécialisé pendant toute l année scolaire. Il continue à bénéficier de la gratuité des transports scolaires de son domicile à l école d enseignement spécialisé) permanente totale ( l élève poursuit toute sa scolarité dans l enseignement ordinaire, tout en bénéficiant, en fonction de ses besoins, de la gratuité des transports entre son domicile et l établissement d enseignement ordinaire qu il fréquente et d un accompagnement assuré par l enseignement spécialisé.) Un protocole d accord doit être établi