Aménagement du temps scolaire et extrascolaire

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1 Aménagement du temps scolaire et extrascolaire Enquête auprès des parents d élèves de l enseignement enfantin et primaire public Canton de Genève décembre 2008 Commission HarmoS et Horaire scolaire Séance 27 octobre 2009 Alexandre Jaunin, Muriel Pecorini Page 1

2 Rappel des thèmes abordés dans le questionnaire d'enquête Type de fréquentation en 1ère enfantine (mi-temps/plein temps) Prise en charge des enfants (hors activités extrascolaires) le matin avant l'école, à midi, fin d'après-midi après l'école, le mercredi Cours et activités extrascolaires Difficultés avec l horaire actuel Préférences en matière d horaires scolaires Devoirs (encadrement et difficultés dans le suivi) Aménagement "d'accueil" au Cycle d'orientation Page 2

3 Présence des parents lors des devoirs La grande majorité (89%) des enfants scolarisés de la 1P à la 6P font habituellement leurs devoirs en présence d'au moins un de leurs parents (principalement la mère) A peine 10% des enfants font habituellement leurs devoirs tout seuls; le plus souvent, ce sont les enfants : scolarisés en 4P-5P-6P dont la langue parlée à la maison n'est pas le français Au moment de l'enquête, pour faire leurs devoirs 6% des enfants avaient un répétiteur ou une personne expérimentée 6% des enfants allaient aux études surveillées Page 3

4 Besoin d'aide aux devoirs estimé par les parents Pour un quart des enfants, les parents estiment que leur enfant a toujours ou souvent besoin d'aide pour faire les devoirs Le besoin d'aide diminue avec l'avancement dans la scolarité de l'enfant 50% 45% 40% 35% 30% 25% 28% 34% 38% 20% 15% 10% 5% 0% Toujours Souvent De temps en temps Rarement Jamais Page 4

5 Difficultés rencontrées dans le suivi des devoirs Pour un tiers des enfants, les parents disent rencontrer des difficultés dans le suivi des devoirs La motivation de l enfant, la compréhension des consignes, ainsi que le problème de langue pour les parents sont les principales difficultés évoquées. Difficultés relatives à l'enfant Difficultés relatives aux parents Motivation 40% Problème de langue 51% Compréhension des consignes 39% Compréhension des consignes 39% Difficultés scolaires Problème d'organisation Fatigue 13% 10% 17% Trouver un moment et du temps Source de dispute, de tension 9% 16% Trop de devoirs 3% Fatigue 2% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% Page 5

6 Préférences parentales pour l'encadrement des devoirs Un tiers des familles préfèrerait que les devoirs soient effectués à l école Les devoirs à l école sont davantage préférés par les familles rencontrant des difficultés Pas de préférence 8% A l'école (encadrés par les enseignants) 34% A la maison 51% 7% En dehors de l'école (encadrés par des personnes expérimentées) Page 6

7 La pause de midi pour les élèves du CO La quasi-totalité des jeunes scolarisés au Cycle d orientation ayant une fratrie au primaire (représentant environ un tiers des élèves du CO) mange à midi à la maison Parmi ces jeunes qui mangent à la maison, 40% sont toujours seuls ou avec des copains/copines 40% sont toujours en présence de leurs parents (ou d'un adulte) 20% ont une présence parentale variant d'un jour à l'autre A la maison Hors de la maison Cycle ou alentours 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Page 7

8 Aménagement d' "accueil" au CO La majorité des familles ayant des enfants scolarisés en primaire et au CO estime nécessaire que le CO dispose d'une cafétéria et propose des études surveillées Dans une moindre mesure, elles pensent que le CO devrait aussi organiser des activités les mercredis après-midi (plus souvent affirmé par les familles de milieu ouvrier) Il est nécessaire que chaque Cycle d'orientation : Propose des études surveillées Dispose d'une cafétéria Organise des activités sportives/culturelles les mercredis après-midi 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Page 8