Rencontre des partenaires. 2-3 juin Université du Québec à Rimouski

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "Rencontre des partenaires. 2-3 juin 2014. Université du Québec à Rimouski"

Transcription

1 Rencontre des partenaires 2-3 juin 2014 Université du Québec à Rimouski

2 Rencontre des partenaires FADIO LISTE DES ATELIERS 1

3 ATELIER A 1. De l implantation à la prestation Le processus gagnant Alexandrine de Bernardy de Sigoyer, conseillère pédagogique Alexandre Nadeau, conseiller pédagogique Anne- Marie Lamontagne, technicienne en administration Groupe Collégia Un historique pratique de l'implantation de solutions à distance. Intentions et besoins; Phases critiques de l'implantation; - Les impacts sur le milieu professionnel; - La mobilisation des ressources et- un nouvel organigramme; - Consolidation et diversification des pratiques. Pour débutants en formation à distance 2. Implanter Moodle : défis et besoins en ressources organisationnelles 3. La création d'activités intégrées à la classe virtuelle: différentes considérations pour optimiser les apprentissages lors de la formation à distance. Sylvain Loignon, coordonnateur de l informatique, Université du Québec à Rimouski Frédéric Banville, professeur L atelier a pour objectif de présenter les besoins et défis en ressources organisationnelles afin d assurer l implantation, le fonctionnement et l utilisation optimale du système Moodle. À partir de l expérience acquise lors de la mise en place du système Moodle dans son organisation, l animateur élaborera les sujets : mise en place des infrastructures, mise en place des procédures (sécurité, maintenance, soutien technique, etc.), mise à niveau des compétences de l équipe technique, configuration (paramétrisation) du système et autres considérations à tenir en compte par les équipes techniques. La formation à distance ou le elearning prend de plus en plus d essor partout dans le monde. L UQAR est un acteur important sur ce plan, considérant ses programmes réseaux et la clientèle qu elle dessert sur un large territoire. Cependant, les «règles du jeu», sur le plan pédagogique et sur le plan de la transmission des savoirs, diffèrent légèrement de l enseignement traditionnel en présentiel. Ainsi, afin d optimiser les apprentissages, plusieurs considérations théoriques et opérationnelles sont à considérer. Entre autres, sur le plan théorique, il est légitime de se demander comment favoriser les sentiments de présence sociale et les interactions entre les membres de la classe afin de favoriser la co- construction des apprentissages? Sur le plan opérationnel, comment maximiser les outils en ligne afin de créer des activités dynamiques qui stimulent le goût d apprendre des étudiants? Cette conférence se veut un lieu d échange sur les pratiques entourant le elearning afin d améliorer la qualité des cours en ligne favorisant ainsi l acquisition optimale des savoirs chez les apprenants. (collégial et universitaire) 2

4 Marie- Paule Germain, formatrice (secteur de Moodle et en jeunes) technopédagogies, Université du Québec à Rimouski 4. PERLE (e- Pearl) : un logiciel de portfolio électronique personnalisable, selon les niveaux scolaires autorégulation de l apprenant à l intérieur d une pédagogie axée sur ce dernier 5. La pédagogie inversée: une stratégie efficace pour tous les ordres d'enseignement 6. Les possibilités de la FAD et la qualité de la formation, une condition incontournable. ATELIER B Jean Bernatchez, professeur, Linda Viel, dir. adjointe Service à l'enseignement et aide à la réussite Julie Gasse, dir. adjointe Services de la qualité de l enseignement et des programmes Cégep de Rimouski Perle est un logiciel de portfolio électronique en ligne gratuit et bilingue. Ce logiciel est conçu pour stimuler les apprentissages et l autorégulation chez les élèves, pour permettre une interaction entre les élèves de même que l enseignante et les parents ainsi que pour établir des buts généraux d apprentissage pour une étape, pour l année ou encore pour une tâche précise. Ce portfolio se subdivise en trois niveaux, le premier pour les élèves de la 1re à la 2e année, le deuxième pour les élèves de la 3e à la 6e année, et, finalement, le troisième pour les élèves du secondaire. Le vécu réel d une enseignante ayant participé à un projet de recherche, dans l ouest canadien, en contexte de petites écoles éloignées en réseau et à distance, suivra la présentation de cet outil de même que ses possibilités pédagogiques. Les participants pourront explorer le portfolio au rythme de la présentation. L'atelier permettra de présenter sommairement la stratégie de la pédagogie inversée et de mettre en évidence le fait que la formation à distance (principalement en bimodal) est un instrument efficace au service du paradigme de l apprentissage, qui tend à remplacer le paradigme de l enseignement. La pédagogie inversée peut être utilisée à tous les ordres d'enseignement. La formation à distance offre de nombreuses possibilités et, dans un contexte de mise en œuvre de diverses formations aux exigences multiples, il arrive que les technologies deviennent la finalité et non le moyen. L'analyse préalable à la mise en place d'une formation regorge de questionnements méritant des réponses avant l'implantation de la formation. Certaines étapes escamotées avant et lors du démarrage peuvent altérer la qualité et la pérennité de la formation, mais il faut en connaître leurs existences. 7. L'implantation de la FAD dans une institution le parcours, les résultats et les coûts Émery Béland, directeur général, Cégep de Matane Comme initiateur de cette démarche au Cégep de Matane, cet atelier permettra aux gestionnaires d institution d enseignement de connaitre le parcours, les résultats et les coûts engendrés par cette expérience pouvant servir de référence dans le processus d implantation de leur modèle de FAD. Pour les gestionnaires et pour les avancés en FAD Table ronde de 3

5 discussion 8. L option RDS André Hughes, coordonnateur du service technique à la CS des Chic- Chocs Anciennement appelé "Terminal serveur", "Remote Desktop Services - RDS", offre des solutions à plusieurs problèmes reliés à la formation à distance. Découvrez l'usage à la CS des Chic- Chocs de Windows server 2012 et RDS. 9. La formation à distance dans un contexte interordres : initiation et sensibilisation 10. Les défis de l'autoformation : coordination, didactique et pédagogie indifférenciée 11. Les technologies utilisées en classe par les étudiants : outils de travail, outils de distraction ATELIER C Lucie Dionne, agente de recherche et chargée de cours, Phillip Schube Coquereau, auxiliaire en enseignement, Carl Rocray, auxiliaire d'enseignement Les objectifs de la présentation est de connaitre différents contextes d enseignement liés à la FAD dans les deux régions regroupées au sein de FADIO et de s initier à des dispositifs de FAD pour les niveaux primaire, secondaire, collégial, universitaire. L'atelier reprend les thèmes de la formation FADIO 1 offerte à l'hiver 2014 Nous souhaitons susciter une réflexion sur les enjeux et les défis posés par une autoformation en FAD en prenant appui sur l'expérience de réalisation d'un atelier en ligne au sujet de l'intégrité intellectuelle et du plagiat. Quelle scénarisation pédagogique, quel format et séquence didactique, quelle interactivité et quelles formes d'évaluation choisir pour bien favoriser l'apprentissage d'un apprenant en situation d'autonomie quasi- complète? La période de questions sera l'occasion de débattre de la pertinence et du bien- fondé des choix faits par les responsables de l'atelier en question. L'atelier vise à informer et à outiller les participants quant aux technologies (téléphones cellulaires, ordinateurs portables) utilisées en classe par les étudiants. En quoi cette utilisation peut- elle être pertinente? En quoi peut- elle être une source de distraction? 12. La FAD: rôles et responsabilités pour les sites émetteurs et récepteurs Isabelle Jalbert, directrice adjointe de l'école des pêches et de l'aquaculture du Québec et coordonnatrice de la FAD au Cégep de la Gaspésie et des Îles. L atelier a pour objectif de présenter les rôles et responsabilités au niveau des ressources humaines, financières et matérielles dans les campus émetteur et récepteur lors des cours en formation à distance synchrone. 13. Vidyo, le choix logique pour la FAD en mode multiples sites Martin Pelland, technicien informatique pour le Service de la formation à distance L'équipe technique du CIFAD du Cégep de la Gaspésie et des Îles a produit un rapport d'évaluation sur les solutions multiples sites afin de présenter une recommandation à la direction. 4

6 Yves Leblanc, enseignant Cégep de la Gaspésie et des Iles Le vainqueur du rapport, Vidyo, sera présenté selon différents aspects : son architecture, ses licences, son intégration aux salles FAD existantes, son évolution, ses coûts et ses avantages pour FADIO. Le témoignage d'un enseignant ayant expérimenté la solution au cours des derniers mois, complétera la présentation. 14. Enseigner dans une classe en réseau: utiliser le Knowledge Forum, VIA, organisation du temps, de l'horaire, collaboration à l'international, classe virtuelle, etc. 15. Notre expérience d enseignement à distance en mode individualisé. 16. Étude sur les compétences des enseignants en FAD et le développement d'un dispositif pour les acquérir et les développer. ATELIER D Hélène Dufour, enseignante CS René- Lévesque Karine Cloutier, conseillère pédagogique Lucille Lavoie, enseignante en formation général e des adultes Commission scolaire du Fleuve- et- des- Lacs Par Serge Duguay, professeur au baccalauréat en enseignement professionnel, Université du Québec à Rimouski Enseignante d'expérience dans l'école en réseau, l animatrice vous présentera la façon dont elle s y prend pour offrir à ses élèves un environnement d'apprentissage riche, stimulant, et interactif. Elle parlera de son expérience en classe virtuelle à faire des échanges, de l'apprentissage collaboratif avec des classes à l'international au cours des dernières années, de sa façon de s organiser, des apprentissages de ses élèves (classe multi- niveau en milieu dit défavorisés), des outils utilisés, etc. Présentation du service offert en FAD à la CSFL depuis mars Comment nous déployons notre méthode d enseignement en mode individualisé en fonction de notre clientèle, ses caractéristiques et nos statistiques? Nous aborderons le sujet des compétences pour l'enseignement en FAD, comment quelques institutions accompagnent leurs enseignants et s'y prennent pour les développer et comment nous croyons qu'il sera possible de le faire pour les enseignants en ligne du baccalauréat en enseignement professionnel de l'uqar. (secteur jeunes) (FGA) 17. Les modalités d'encadrement des apprenants à distance et les formes de tutorat à distance Martin Maltais, professeur, Cathia Papi, TELUQ Nouveau professeur à l'uqar depuis le 9 décembre dernier, ancien conseiller du ministre de l'enseignement supérieur, de la Recherche, de la Science et de la Technologie, spécialiste de la formation à distance, du financement universitaire et des politiques d'enseignement supérieur. Table ronde de discussion 5

7 Cet atelier aborde les différentes modalités d'encadrement des apprenants à distance et un certains nombre de variables à considérer pour soutenir leur motivation et leur engagement dans leur parcours. 18. Les logiciels libre en FAD (équivalent de VIA sans coûts) 19. Le centre d'aide en français: un lieu virtuel 20. Expérimentation de classe inversée au primaire 21. Virtualisation de dispositifs de formation des cours stages au ebep : fonctions didactiques de dispositifs de formation Nelson Jean, technicien en informatique Bruno Lavoie, enseignant Cégep de Rimouski Mylène Desrosiers, assistante au centre d aide en français, Cégep de Matane Alexandre Gaudreault, enseignant, Commission scolaire Kamouraska- Rivière- du- Loup Marie Alexandre, professeur Carl Baribeau, superviseur de stage au ebep UQAR Dans un contexte économique de plus en plus difficile, l'accès au logiciel libre prend une grande importance puisqu'il permet d'utiliser une application sans frais et sans licences, c est le cas de MOODLE en asynchrone et il existe des équivalents à VIA en mode synchrone tels que Big Blue Button et Open Meeting. L'atelier vise à faire une comparaison entre les fonctionnalités du logiciel libre en équivalent de celles contenues dans VIA. Des démonstrations de chaque environnement seront présentées. Au cégep de Matane, un mode d enseignement individualisé est désormais accessible à ses étudiants à distance. Ayant acquis une expertise dans le milieu du téléenseignement et souhaitant proposer les mêmes services à toute sa clientèle, cet établissement a développé le projet d un centre d aide en français (CAF) virtuel. Venez y découvrir son fonctionnement! On entend beaucoup parler de la classe inversée. Cet atelier présentera une expérimentation qui a lieu au 3e cycle du primaire. Les avantages, les limites et les choix techniques seront présentés. De plus, nous aborderons la réaction des élèves et des parents face à cette nouvelle approche. Les applications des nouvelles technologies dans le domaine de l apprentissage occupent une place sans cesse plus grande dans l enseignement supérieur (Bates, 2001; OCDE, 2006). Plusieurs recherches sur l intégration des TICS en pédagogie universitaire suggèrent que la conception d environnements d apprentissages virtuels accélère et facilite les apprentissages en profondeur (Raby et al, 2011). Les études empiriques sur la reconnaissance d un type de savoir unique à la profession enseignante (Park et Oliver, 2007), relèvent, entre autres, la mobilisation d un processus à l intérieur d environnements pédagogiques contextualisés (Crowe et Berry, 2007). Dans cette perspective, le savoir enseigner est une activité cognitive hautement contextualisée (Shulman, 1987; Alexandre, 2013) qui consiste à transformer un contenu afin qu il soit appris dans un environnement spécifique (Hashweh, 2005). Les résultats de l étude d Alexandre (2013) sur le savoir enseigner, menés auprès d enseignantes expérimentées à l ordre collégial, indiquent que l utilisation didactique des nouvelles technologies comprend la sélection d applications technologiques ainsi que l attribution de fonctions pédagogiques aux technologies utilisées. Cette communication présente les fonctions pédagogiques attribuées aux outils Pour débutants en FAD (secteur jeunes) (collégial et universitaire) 6

8 technologiques utilisés par les superviseurs du cours stage III dans le cadre d un projet pilote de virtualisation des cours stages au ebaccalauréat en enseignement professionnel de l UQAR. 22. La formation à distance au Cégep de La Pocatière ATELIER E Martin Bérubé, conseiller pédagogique Lise Garneau, conseillère pédagogique Mireille Laflamme, conseillère pédagogique Cégep de La Pocatière La formation à distance est omniprésente au Cégep de La Pocatière. Nous allons vous présenter la façon dont nous l'utilisons à l'enseignement régulier ainsi qu'à la formation continue, en plus de vous expliquer de quelle façon elle a évolué en fonction des besoins de nos usagers et de nos communautés. 23. La mise en marché de la FAD Christine Dugas, directrice de Groupe Collégia Linda Viel, directrice adjointe Service à l'enseignement et aide à la réussite, Cégep de Rimouski Louise Bolduc, directrice de la formation continue, Université du Québec à Rimouski Comment présenter son produit de formation à distance? Clientèle, contenu, mode de diffusion, stratégie pour atteindre vos étudiants. Comment fonctionnez- vous dans votre organisation? Venez partager et échanger votre expérience et vous enrichir de celles des autres participants. Pour intermédiaires et avancés en FAD (FGA, FP, collégial et universitaire) Table ronde de discussion 24. Télé- enseignement multisites: DEC en Techniques de tourisme, des étudiants en classe et à la maison 25. Former et soutenir les enseignants qui débutent avec Moodle : un défi René Bélanger, Conseiller pédagogique Gina Bernier, Enseignante Techniques de tourisme Cégep de Matane Geneviève Samson, auxiliaire en enseignement - Technopédagogie Moodle, Dans le cadre d un projet TechnoFad en partenariat avec cégep à distance, le Cégep de Matane offre une formation en Techniques de tourisme en présence et à distance simultanément depuis août Le défi de jumeler des étudiants en classe avec d autres étudiants à la maison a permis à toute l équipe de surmonter différents obstacles. On y parlera des activités de la classe, du travail d équipe, des sorties éducatives, des évaluations et des outils technologiques utilisés. S'appuyant sur la transition vers Moodle effectuée à l'uqar durant l'année , cet atelier portera sur les aspects reliés au soutien et à la formation des enseignants. Il sera notamment question des défis logistiques, de la gestion du temps, des ressources et des 7

9 moyens et méthodes employés. 26. La création d'activités intégrées à la classe virtuelle: différentes considérations pour optimiser les apprentissages lors de la formation à distance Frédéric Banville, professeur La formation à distance ou le elearning prend de plus en plus d essor partout dans le monde. L UQAR est un acteur important sur ce plan, considérant ses programmes réseaux et la clientèle qu elle dessert sur un large territoire. Cependant, les «règles du jeu», sur le plan pédagogique et sur le plan de la transmission des savoirs, diffèrent légèrement de l enseignement traditionnel en présentiel. Ainsi, afin d optimiser les apprentissages, plusieurs considérations théoriques et opérationnelles sont à considérer. Entre autres, sur le plan théorique, il est légitime de se demander comment favoriser les sentiments de présence sociale et les interactions entre les membres de la classe afin de favoriser la co- construction des apprentissages? Sur le plan opérationnel, comment maximiser les outils en ligne afin de créer des activités dynamiques qui stimulent le goût d apprendre des étudiants? Cette conférence se veut un lieu d échange sur les pratiques entourant le elearning afin d améliorer la qualité des cours en ligne favorisant ainsi l acquisition optimale des savoirs chez les apprenants. ATELIER F 27. Réflexion sur les impacts de la FAD sur les conditions de travail des enseignants Daniel LaBillois, professeur, Cégep de la Gaspésie et des Îles Cette table ronde vise à discuter des impacts de la formation à distance sur les conditions de travail. À ce jour, les conditions de travail reliées à la formation à distance ne font pas parties des conventions collectives. Un tour de table sera réalisé pour connaître les préoccupations des participants pour ensuite échanger sur le support que pourrait apporter le FADIO dans ce dossier (collégial) Table ronde de discussion 28. Télé- enseignement multisites: DEC en Techniques de tourisme, des étudiants en classe et à la maison 29. Apprendre à accompagner les enseignants dans René Bélanger, Conseiller pédagogique Gina Bernier, Enseignante Techniques de tourisme Cégep de Matane Marie- Hélène Bergeron, conseillère technopédagogique, Dans le cadre d un projet TechnoFad en partenariat avec cégep à distance, le Cégep de Matane offre une formation en Techniques de tourisme en présence et à distance simultanément depuis août Le défi de jumeler des étudiants en classe avec d autres étudiants à la maison a permis à toute l équipe de surmonter différents obstacles. On y parlera des activités de la classe, du travail d équipe, des sorties éducatives, des évaluations et des outils technologiques utilisés. L'aventure de la formation à distance s'avère un parcours d'apprentissage tant pour les enseignants que pour ceux qui les accompagnent... 8

10 l'aventure de la formation à distance Cégep de la Gaspésie et des Îles Quelles sont les appréhensions des enseignants, quels défis ont- ils à relever lorsqu'ils passent de l'enseignement en présentiel à l'enseignement à distance? Comment les aider à faire le saut? Comment répondre à leurs besoins adéquatement de manière à maintenir leur motivation et soutenir leur développement professionnel? L'atelier présentera ce que m'ont appris sept années d'expérience comme conseillère pédagogique ayant œuvré auprès de plus d'une quarantaine d'enseignants donnant des cours en télé- enseignement. 30. Des outils tic simples qui font plus et mieux que le papier crayon 31. Moodle : du simple dépôt de fichiers à une pédagogie socioconstructiviste en contexte d études postsecondaires 32. Les capsules Savoirs du CRIFPE : témoignage sur la diversification des publics Alexandre Gaudreau, enseignant Commission scolaire de Kamouraska- Rivière- du- Loup Marie- Paule Germain, formatrice de Moodle et en technopédagogies, Université du Québec à Rimouski Harold Foy, chargé de cours, Présentation de deux outils web (Padlet et Diigo) simples et efficaces pour suivre la recherche des élèves sur le net et faciliter la collaboration. Bien que l environnement numérique d apprentissage (ENA), Moodle, puisse être utilisé pour déposer seulement des fichiers et pour correspondre de manière unidirectionnelle avec ses étudiants, il est possible, voir souhaitable, d'utiliser la plateforme de manière interactive et multidirectionnelle. D'ailleurs, dans l'esprit d'une coconsctruction des connaissances avec ses étudiants, Moodle permet d'utiliser authentiquement et de manière signifiante les divers outils mis à sa disposition. Que ce soit les forums de discussion (en fil de discussion, en format questions et réponses, etc.), les miniwiki, les blocs de commentaires (qui peuvent être utilisés comme un fil Twitter) ou encore la coconstruction de glossaires par les étudiants, sans compter les tests en ligne, les dépôts devoirs et travaux et même les sondages, ceux- ci peuvent être utilisés comme de véritables leviers d'apprentissage dans l'esprit originel des ENA. Que vous soyez déjà un moodleur ou une moodleuse, que vous désiriez aller plus loin dans l'utilisation de cette plateforme ou encore que vous ne connaissiez pas Moodle, mais que vous désiriez voir son univers des possibles dans une perspective socioconstructiviste, cet atelier s adresse à vous. Le CRIFPE : Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante est l'un des plus importants centres de recherche scientifique au Canada dans le champ de l'éducation Cette communication vise à souligner l'effet inattendu observé dans le cadre d'activités d'animation en réseau et visant le partage des savoirs de la recherche en éducation auprès des étudiants de la maîtrise et du doctorat d'universités au Québec. Les Capsules Savoirs du CRIFPE sont devenues un lieu de formation suivi également par des intervenants en milieu scolaire et confirme les observations faites en lien avec la FAD et la progression de Pour les débutants en FAD (secteur jeunes) 9

11 formations ouvertes. ATELIER G 33. Financer la formation à distance : études de cas Martin Maltais, professeur, François Guité, spécialiste en sciences de l éducation, MELS Lors de cet atelier, des cas type de modalités de financement d'activités de formation à distance seront présentés. À la suite de la présentation de ces cas, des échanges d'expérience et d'idées suivront entre les participants. Table ronde de discussion 34. Implanter Moodle : défis et besoins en ressources organisationnelles 35. Enseigner à distance avec Moodle- L expérience en sciences infirmières 36. La classe inversée et le BYOD au secondaire 37. Expérience de suivi d'un MOOC et possibilités de développement 38. Les logiciels libre en FAD (équivalent de VIA sans coûts) Sylvain Loignon, coordonnateur de l informatique, Université du Québec à Rimouski Nicole Ouellet, professeur sciences infirmières Claire Page, professeur sciences infirmières Anne- Claude Poirier, enseignante, Commission scolaire René- Lévesque Kurt Vignola, enseignant, Cégep de Rimouski Nelson Jean, technicien en informatique Bruno Lavoie, enseignant L atelier a pour objectif de présenter les besoins et défis en ressources organisationnelles afin d assurer l implantation, le fonctionnement et l utilisation optimale du système Moodle. À partir de l expérience acquise lors de la mise en place du système Moodle dans son organisation, l animateur élaborera les sujets : mise en place des infrastructures, mise en place des procédures (sécurité, maintenance, soutien technique, etc.), mise à niveau des compétences de l équipe technique, configuration (paramétrisation) du système et autres considérations à tenir en compte par les équipes techniques. Présentation des différentes étapes de préparation d'un cours à distance : matériel à préparer, outils à développer, exercices d'autoévaluation, études de cas, etc. Il sera question d'expérimentations, de choix, de tentatives, de planification du temps, et du cheminement qui m'a amené à tenter la classe inversée grâce à Didacti et le BYOD dans ma classe d'histoire de troisième secondaire pour nos débuts avec la FAD. Présentation d'une expérience de suivi d un MOOC du début à la fin et description de la structure du cours, de la plateforme, des évaluations, des intéractions professeur- élèves, des écueils. Présentation de pistes de développement pour l'implantation d'un MOOC. Dans un contexte économique de plus en plus difficile, l'accès au logiciel libre prend une grande importance puisqu'il permet d'utiliser une application sans frais et sans licences, cest le cas de MOODLE en asynchrone et il existe des équivalents à VIA en mode synchrone tels, collégial et universitaire Pour débutants en FAD (secteur jeunes) Pour débutants et intermédiaires en FAD, collégial et universitaire 10

12 Cégep de Rimouski que Big Blue Button et Open Meeting. L'atelier vise à faire une comparaison entre les fonctionnalités du logiciel libre en équivalent de celles contenues dans VIA. Des démonstrations de chaque environnement seront présentées. 39. La classe FAD automatisée: Concepts et avantages 40. Moodle outil de coopération et de construction des apprentissages avec et entre les apprenants du primaire et du secondaire : partage d un vécu pédagogique 41. Les technologies utilisées en classe par les étudiants : outils de travail, outils de distraction Martin Pelland, technicien informatique pour le Service de la formation à distance, Cégep de la Gaspésie et des Iles Mathieu Brennan- Bergeron, technicien audiovisuel et responsable du soutien au télé- enseignement, Cégep de Matane Marie- Paule Germain, formatrice de Moodle et en technopédagogies, Université du Québec à Rimouski Carl Rocray, auxiliaire d'enseignement Sur le territoire desservi par le FADIO, nous retrouvons plus de 15 salles FAD automatisées qui peuvent en tout temps interagir les unes avec les autres. Nous allons donc vous présenter les aspects techniques, les coûts et les avantages de la mise en place de salles automatisées et uniformisées à travers le FADIO. Moodle peut être utilisé tel un levier d apprentissage avec ses élèves, et ce, tant en salle de classe qu à distance. Cet atelier présentera, le vécu d une enseignante, en contexte d apprentissage en réseau pour les petites écoles éloignées. Plusieurs exemples d une utilisation réelle seront présentés; le tout, dans un esprit de coconstruction des apprentissages avec et entre les apprenants. L'atelier vise à informer et à outiller les participants quant aux technologies (téléphones cellulaires, ordinateurs portables) utilisées en classe par les étudiants. En quoi cette utilisation peut- elle être pertinente? En quoi peut- elle être une source de distraction? (secteur jeunes) 11

13 7 h 45 à 8 h 30 Atrium 8 h 30 Début Amphithéâtre 8 h 40 Amphithéâtre 9 h Amphithéâtre Accueil et inscriptions DÉROULEMENT - JOUR 1 Animation par M. Jean Brousseau RENCONTRE DES PARTENAIRES DATE : 2 et 3 juin 2014 LIEU : Université du Québec à Rimouski Message de bienvenue du président de la Table interordres d éducation du Bas- Saint- Laurent et recteur de l UQAR, M. Jean- Pierre Ouellet et du président de la Table éducation, formation, emploi de la Gaspésie- Îles- de- la- Madeleine, M. Jacques Veillette Présentation de M. Michel Gendron et de M. René Bélanger du comité de mise en œuvre FADIO un projet novateur Conférence d ouverture par M. Louis Pelletier (amphithéâtre) Installé à Matane en 1964, Louis Pelletier a été un témoin attentif de plusieurs aspects de la vie gaspésienne. Il a été impliqué à divers titres dans plusieurs organismes sociaux. Enseignant au Collège de Matane de 1965 à 1986, M. Pelletier a mis sur pied des «cours à distance» pour aider les étudiants adultes à suivre leurs cours de français et obtenir leurs crédits de niveau collégial. On pourrait considérer qu'il a été un des pionniers de son époque. Directeur de la station de Radio- Canada Gaspésie Les Îles de 1987 à 2004, il a écrit et animé des émissions de la Chaîne culturelle et participé à des séries documentaires radio et télé sur la Gaspésie, ses ressources, son histoire. Retraité depuis 2004, il consacre une bonne partie de son temps au montage et à la promotion du musée maritime installé dans le phare de Matane. 9 h 30 à 10 h 15 Atelier A 10 h De l implantation à la prestation Le processus gagnant Par Alexandrine de Bernardy de Sigoyer, conseillère pédagogique Alexandre Nadeau, conseiller pédagogique Anne- Marie Lamontagne, technicienne en administration Groupe Collégia Local K- 435 Implanter Moodle : défis et besoins en ressources organisationnelles Par Sylvain Loignon, coordonnateur de l informatique, Local K- 450 La création d'activités intégrées à la classe virtuelle : différentes considérations pour optimiser les apprentissages lors de la formation à distance. Par Frédéric Banville, professeur, Local K- 430 PERLE (e- Pearl) : un logiciel de portfolio électronique personnalisable selon les niveaux scolaires autorégulation de l apprenant à l intérieur d une pédagogie axée sur ce dernier (90 min.) Par Marie- Paule Germain, formatrice de Moodle et en technopédagogies, Université du Québec à Rimouski Local J- 415 La pédagogie inversée : une stratégie efficace pour tous les ordres d'enseignement Par Jean Bernatchez, professeur, Local J- 480 Les possibilités de la FAD et la qualité de la formation, une condition incontournable. Par Linda Viel, directrice adjointe, Service à l'enseignement et aide à la réussite Julie Gasse, directrice adjointe, Service de la qualité de l enseignement et des programmes Cégep de Rimouski Local J- 460 PAUSE

14 10 h 35 à 11 h 20 Atelier B 11 h 30 à 12 h 15 Atelier C 12 h h 45 à 14 h 30 Atelier D 7- L'implantation de la FAD dans une institution : le parcours, les résultats et les coûts Par Émery Béland, directeur général, Cégep de Matane Local K L option RDS Par André Hughes, coordonnateur, Service technique, Commission scolaire des Chic- Chocs Local K La formation à distance dans un contexte interordres : initiation et sensibilisation (90 min.) Par Lucie Dionne, agente de recherche et chargée de cours, Local J Les défis de l'autoformation : coordination, didactique et pédagogie indifférenciée Par Phillip Schube Coquereau, auxiliaire en enseignement, Local J Les technologies utilisées en classe par les étudiants : outils de travail, outils de distraction Par Carl Rocray, auxiliaire d'enseignement, Local K La FAD : rôles et responsabilités pour les sites émetteurs et récepteurs Par Isabelle Jalbert, directrice adjointe, École des pêches et de l'aquaculture du Québec et coordonnatrice de la FAD, Cégep de la Gaspésie et des Îles. Local K Vidyo, le choix logique pour la FAD en mode multiples sites Par Martin Pelland, technicien informatique, Service de la formation à distance Yves Leblanc, enseignant Cégep de la Gaspésie et des Iles Local K Enseigner dans une classe en réseau : utiliser le Knowledge Forum, VIA, organisation du temps, de l'horaire, collaboration à l'international, classe virtuelle, etc. Par Hélène Dufour, enseignante, Commission scolaire René- Lévesque Local K Notre expérience d enseignement à distance en mode individualisé Par Karine Cloutier, conseillère pédagogique Lucille Lavoie, enseignante en formation générale des adultes Commission scolaire du Fleuve- et- des- Lacs Local J Étude sur les compétences des enseignants en FAD et le développement d'un dispositif pour les acquérir et les développer Par Serge Duguay, professeur au baccalauréat en enseignement professionnel, Université du Québec à Rimouski Local J- 460 DÎNER 17- Les modalités d'encadrement des apprenants à distance et les formes de tutorat à distance Par Martin Maltais, professeur, Cathia Papi, TELUQ Local J Les logiciels libres en FAD (équivalent de VIA sans coûts) (90 min.) Par Nelson Jean, technicien en informatique Bruno Lavoie, enseignant Cégep de Rimouski Local J Le centre d'aide en français : un lieu virtuel Par Mylène Desrosiers, assistante au centre d aide en français, Cégep de Matane Local K Expérimentation de classe inversée au primaire (90 min.) Par Alexandre Gaudreault, enseignant, Commission scolaire de Kamouraska- Rivière- du- Loup Local K Virtualisation de dispositifs de formation des cours stages au ebep : fonctions didactiques de dispositifs de formation Par Marie Alexandre, professeure Carl Baribeau, superviseur de stage au ebep Local J- 485

15 14 h 40 à 15 h 25 Atelier E 15 h h 45 à 16 h 30 Atelier F 16 h h 22- La formation à distance au Cégep de La Pocatière Par Martin Bérubé, conseiller pédagogique Lise Garneau, conseillère pédagogique Mireille Laflamme, conseillère pédagogique Cégep de La Pocatière Local K La mise en marché de la FAD Par Christine Dugas, directrice, Groupe Collégia Linda Viel, directrice adjointe, Service à l'enseignement et aide à la réussite, Cégep de Rimouski Louise Bolduc, directrice de la formation continue, Local K Télé- enseignement multisites : DEC en Techniques de tourisme, des étudiants en classe et à la maison Par René Bélanger, conseiller pédagogique Gina Bernier, enseignante, Techniques de tourisme Cégep de Matane Local K Former et soutenir les enseignants qui débutent avec Moodle : un défi Par Geneviève Samson, auxiliaire en enseignement - Technopédagogie Moodle, Université du Québec à Rimouski Local J La création d'activités intégrées à la classe virtuelle : différentes considérations pour optimiser les apprentissages lors de la formation à distance Par Frédéric Banville, professeur, Local K- 430 PAUSE 27- Réflexion sur les impacts de la FAD sur les conditions de travail des enseignants Par Daniel LaBillois, professeur, Cégep de la Gaspésie et des Îles Local K Télé- enseignement multisites : DEC en Techniques de tourisme, des étudiants en classe et à la maison Par René Bélanger, Conseiller pédagogique Gina Bernier, Enseignante Techniques de tourisme Cégep de Matane Local K Apprendre à accompagner les enseignants dans l'aventure de la formation à distance Par Marie- Hélène Bergeron, conseillère technopédagogique, Cégep de la Gaspésie et des Îles Local J Des outils TIC simples qui font plus et mieux que le papier crayon Par Alexandre Gaudreau, enseignant, Commission scolaire de Kamouraska- Rivière- du- Loup Local J Moodle : du simple dépôt de fichiers à une pédagogie socioconstructiviste en contexte d études postsecondaires Par Marie- Paule Germain, formatrice de Moodle et en technopédagogies, Université du Québec à Rimouski Local J Les capsules Savoirs du CRIFPE : témoignage sur la diversification des publics Par Harold Foy, chargé de cours, Local J- 460 COCKTAIL SOUPER ()

16 8 h 30 à 9 h 15 Atelier G 9 h 25 à 10 h 10 Atelier H 10 h 10 Pause 10 h 30 Amphithéâtre 11 h 30 Amphithéâtre 11 h 50 Mot de la fin DÉROULEMENT - JOUR Financer la formation à distance : études de cas (90 min.) Par Martin Maltais, professeur, François Guité, spécialiste en sciences de l éducation, ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport Local J Implanter Moodle : défis et besoins en ressources organisationnelles Par Sylvain Loignon, coordonnateur de l informatique, Local K Enseigner à distance avec Moodle L expérience en sciences infirmières (90 min.) Par Nicole Ouellet, professeure en sciences infirmières Claire Page, professeure en sciences infirmières Local J La classe inversée et le BYOD au secondaire Par Anne- Claude Poirier, enseignante, Commission scolaire René- Lévesque Local K Expérience de suivi d'un MOOC et possibilités de développement Par Kurt Vignola, enseignant, Cégep de Rimouski Local J Les logiciels libres en FAD (équivalent de VIA sans coûts) Par Nelson Jean, technicien en informatique Bruno Lavoie, enseignant Cégep de Rimouski Local J La classe FAD automatisée : concepts et avantages Par Martin Pelland, technicien informatique, Service de la formation à distance, Cégep de la Gaspésie et des Iles Mathieu Brennan- Bergeron, technicien audiovisuel et responsable du soutien au télé- enseignement, Cégep de Matane Local K Moodle outil de coopération et de construction des apprentissages avec et entre les apprenants du primaire et du secondaire : partage d un vécu pédagogique Par Marie- Paule Germain, formatrice de Moodle et en technopédagogies, Université du Québec à Rimouski Local K Les technologies utilisées en classe par les étudiants : outils de travail, outils de distraction Par Carl Rocray, auxiliaire d'enseignement Local K- 430 «La réalité d un monde en profond bouleversement» Présentation par M. François Guité, spécialiste en sciences de l éducation, ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport «..» Présentation par M. Thierry Karsenti, directeur du CRIFPE Titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur les TIC et l'éducation, professeur titulaire Faculté des sciences de l'éducation Université de Montréal Présentation par le comité de mise en œuvre «FADIO »

17 10 h 15 Matane 10 h 15 Pause 10 h 35 à 11 h 20 K-435 (56) ATELIER B 7. L'implantation de la FAD dans une institution. Les pièges à éviter. Par Émery Béland, directeur général, Cégep de Matane K-435 (56) 8. L option RDS K-450 (42) Par André Hugues, directeur adjoint et coordonnateur en informatique, CS des Chic- Chocs K-450 (42) distance Par Frédéric Banville, UQAR K-430 (80) 9. La formation à distance dans un contexte interordres : initiation et sensibilisation Par Lucie Dionne, agente de recherche et chargée de cours, UQAR J-410 (20) sur ce dernier Par Marie-Paule Germain, ensei Lévesque J-415 (2 SUITE ATEL J-415 (2 2 JUIN 11 h 30 à 12 h h 15 Dîner 13 h 45 à 14 h 30 ATELIER C 12. La FAD: rôles et responsabilités pour les sites émetteurs et récepteurs Par Isabelle Jalbert, directrice adjointe de l'école des pêches et de l'aquaculture du Québec et coordonnatrice de la FAD, Cégep de la Gaspésie et des Îles. K-435 (56) ATELIER D 17. Les modalités d'encadrement des apprenants à distance et les formes de tutorat Par Martin Maltais, UQAR et Cathia Papi, TELUQ J-480 (60) 13. Vidyo, le choix logique pour la FAD en mode multiple sites Par Martin Pelland, technicien en informatique et Yves Leblanc, Cégep de la Gaspésie-Îles-de-la- Madeleine K-450 (42) 18. Les logiciels libres en FAD (équivalent de VIA sans coûts) Par Nelson Jean et Bruno Lavoie, Cégep de Rimouski J-410 (20) SUITE ATELIER 9 J-410 (20) 19. Le centre d'aide en français: un lieu virtuel Par Mylène Desrosiers K-450 (42) 14. Enseigner dans une clas utiliser le Knowledge Fo organisation du temps, collaboration à l'internat virtuelle, etc. Par Hélène Dufour, enseignante K-440 (4 20. Expérimentation de clas primaire Par Alexandre Gaudreault, ense Kamouraska-Rivière-du-Loup K-440 (4 JUIN 14 h 40 à 15 h h 25 Pause 15 h 45 à 16 h 30 8 h 30 à 9 h 15 ATELIER E 23. Table ronde: La mise en marché de la FAD (interm et avancé en fad.)(fga, FP. collégial., univ.) Par Christine Dugas, directrice de Groupe Collégia et Linda Viel, directrice adjointe Service à l'enseignement et aide à la réussite, Cégep de Rimouski et Louise Bolduc, directrice de la formation continue, UQAR K-435 (56) ATELIER F 27. Réflexion sur les impacts de la FAD sur les conditions de travail des enseignants. Par Daniel LaBillois, Cégep de la Gaspésie K-435 (56) ATELIER G 33. Financer la formation à distance : études de cas Par Martin Maltais, professeur UQAR et François Guité J-480 (60) ATELIER H SUITE ATELIER 18 J-410 (20) 28. Télé-enseignement multisite: DEC en Techniques de tourisme, des étudiants en classe et à la maison! Par René Bélanger et Gina Bernier K-450 (42) 34. Implanter Moodle : défis et besoins en ressources organisationnelles Par Sylvain Loignon,UQAR K-450 (42) 24. Télé-enseignement multisite: DEC en Techniques de tourisme, des étudiants en classe et à la maison! Par René Bélanger et Gina Bernier K-450 (42) 29. Apprendre à accompagner les enseignants dans l'aventure de la formation à distance Par Marie-Hélène Bergeron, Cégep de la Gaspésie et des Îles J-463 (54) 35. Enseigner à distance avec Moodle- L expérience en sciences infirmières Par Nicole Ouellet, professeur et Claire Page, sciences infirmières, UQAR J-415 (20) SUITE ATEL K-440 (4 30. Des outils tic simples qu que le papier crayon Par Alexandre Gaudreault, ense Kamouraska-Rivière-du-Loup J-410 (2 36. La classe inversée et le secondaire Par Anne-Claude Poirier, enseig Lévesque K-440 (4

18 Mot de bienvenue programme RDP 2014 La Rencontre des partenaires 2014 de FADIO constitue le rendez-vous régional par excellence pour clore une année d engagement et de travail collectif et c est une bonne occasion de s inspirer de pratiques gagnantes en vue de la prochaine année. Nous vivons des changements générationnels, nos façons d enseigner et d apprendre se transforment, la formation à distance se diversifie de plus en plus, ce qui nous amène inévitablement à faire cette transition. FADIO, c est travailler collectivement dans le but d offrir de la formation à distance de qualité, c est d aider à offrir des environnements d apprentissage utilisant les technologies de l information et c est aussi de rendre compatible les différentes plateformes technologiques utilisées par nos maisons d enseignement. Nous habitons des régions magnifiques, le Bas-Saint-Laurent et la Gaspésie Îles-de-la-Madeleine et nous avons un défi collectif de rendre accessible nos formations à l ensemble des jeunes et des adultes sur notre territoire et vous en êtes des acteurs très importants. FADIO nous donne l occasion d emboîter le pas vers ces changements. Il favorise le partage d expertises de chacune et de chacun, la concertation et l entraide entre tous les partenaires. Il favorise aussi la diffusion d information, d orientation et d outils entre vous. Voilà une occasion de développer une vision commune, d identifier les arrimages possibles et de les réaliser par la suite dans une meilleure cohérence, complémentarité et collaboration entre nos différents établissements. Notre programmation riche et diversifiée démontre l engagement de nos partenaires de la Table interordres d éducation du Bas-Saint-Laurent et de la Table éducation, formation, emploi de la Gaspésie-Îles-de-la-Madeleine. Je tiens à les remercier, de même que le comité de mise en œuvre pour cette programmation de choix. Merci de vous impliquer dans ce projet ambitieux et novateur. C est avec plaisir que je vous invite à participer en grand nombre à notre Rencontre des partenaires de FADIO les 2 et 3 juin Au plaisir de vous rencontrer,

19 Gérard Bédard, Directeur régional du ministère de l éducation, du loisir et du sport Bas-Saint-Laurent et Gaspésie-Îles-de-la-Madelein3

Module des Technologies de l'information et de la Communication en Education

Module des Technologies de l'information et de la Communication en Education CENTRES REGIONAUX DES METIERS DE L EDUCATION ET DE LA FORMATION Module des Technologies de l'information et de la Communication en Education Unité Centrale de la Formation des Cadres Juillet 2012 Introduction

Plus en détail

Partage et échange d expertises et de services : Techniques de tourisme et gestion touristique Rapport narratif final

Partage et échange d expertises et de services : Techniques de tourisme et gestion touristique Rapport narratif final 2010 Partage et échange d expertises et de services : Techniques de tourisme et gestion touristique Rapport narratif final Un projet du Cégep de Matane en collaboration avec le Campus Saint Jean de l Université

Plus en détail

POLITIQUE INSTITUTIONNELLE DE DÉVELOPPEMENT ET DE GESTION DES PROGRAMMES D ÉTUDES (PIDGP)

POLITIQUE INSTITUTIONNELLE DE DÉVELOPPEMENT ET DE GESTION DES PROGRAMMES D ÉTUDES (PIDGP) POLITIQUE INSTITUTIONNELLE DE DÉVELOPPEMENT ET DE GESTION DES PROGRAMMES D ÉTUDES (PIDGP) Adoptée par le conseil d administration le 27 novembre 2003 Direction des études Table des matières 1. BUT...

Plus en détail

FRYDMAN Réouven Année 2012-2013 Option : SISR. Fiche N 4 PPE

FRYDMAN Réouven Année 2012-2013 Option : SISR. Fiche N 4 PPE BTS SIO Services Informatiques aux Organisations Session 2012 2013 FRYDMAN Réouven Année 2012-2013 Option : SISR Fiche N 4 PPE NATURE DE L'ACTIVITE : Approche aux différentes plateformes collaboratives

Plus en détail

POLITIQUE LINGUISTIQUE. 2.0 Notre milieu : son contexte, ses particularités et ses défis

POLITIQUE LINGUISTIQUE. 2.0 Notre milieu : son contexte, ses particularités et ses défis Page 7002-1 1.0 Préambule En 2008, le ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport adoptait son Plan d action pour l amélioration du français à l enseignement primaire et à l enseignement secondaire.

Plus en détail

Futurs profs: Des ressources pour la formation à l'utilisation des TIC pour les enseignants futurs et actuels du réseau collégial

Futurs profs: Des ressources pour la formation à l'utilisation des TIC pour les enseignants futurs et actuels du réseau collégial Futurs profs: Des ressources pour la formation à l'utilisation des TIC pour les enseignants futurs et actuels du réseau collégial Bruno Poellhuber et Réjean Jobin Présentation au réseau des reptic le 29

Plus en détail

Proposition de création d un comité institutionnel pour l intégration des TIC au Cégep. Déposé au Comité de régie le 29 novembre 2011

Proposition de création d un comité institutionnel pour l intégration des TIC au Cégep. Déposé au Comité de régie le 29 novembre 2011 Proposition de création d un comité institutionnel pour l intégration des TIC au Cégep Déposé au Comité de régie le 29 novembre 2011 - Attendu que le plan stratégique de développement, dans chacune de

Plus en détail

Progression des apprentissages et de l utilisation du TBI en salle de classe Un outil pour aider l enseignant à suivre la progression de ses

Progression des apprentissages et de l utilisation du TBI en salle de classe Un outil pour aider l enseignant à suivre la progression de ses Progression des apprentissages et de l utilisation du TBI en salle de classe Un outil pour aider l enseignant à suivre la progression de ses apprentissages TIC en lien avec l utilisation du TBI dans l

Plus en détail

Voir le document PowerPoint pour le contenu de la présentation.

Voir le document PowerPoint pour le contenu de la présentation. Initiative A2 : Le télé-enseignement au cégep Promoteur : Sony Cormier, directeur du Campus des Îles-de-la-Madeleine et directeur intérimaire du Campus de Carleton-sur-Mer (Cégep de la Gaspésie-Les-Îles)

Plus en détail

2014-2015. Programme régional de formation

2014-2015. Programme régional de formation 2014-2015 Programme régional de formation L E C A D R E, U N G E S T I O N N A I R E D E P E R S O N N E S D A N S U N C O N T E X T E D E R É S E A U X D E S E R V I C E S À L A P O P U L A T I O N À

Plus en détail

Les services de la SOFAD

Les services de la SOFAD Les services de la SOFAD Un volet essentiel de sa mission Marcelle Parr, conseillère recherche et développement 1946: Création des cours par correspondance (DGFD) 1972: Création de la Télé-Université 1988:

Plus en détail

Cahier de gestion CODE : TITRE : POLITIQUE DE GESTION DES. Date d adoption : Le 13 juin 2007. Nature du document :

Cahier de gestion CODE : TITRE : POLITIQUE DE GESTION DES. Date d adoption : Le 13 juin 2007. Nature du document : Cahier de gestion TITRE : POLITIQUE DE GESTION DES RESSOURCES HUMAINES CODE : Nature du document : Règlement X Politique Directive administrative Procédure Date d adoption : Le 13 juin 2007 X C.A. C.E.

Plus en détail

MASTER 2 INGÉNIERIE DE FORMATION ET USAGE DU NUMÉRIQUE DANS LES ORGANISATIONS (IFUNO)

MASTER 2 INGÉNIERIE DE FORMATION ET USAGE DU NUMÉRIQUE DANS LES ORGANISATIONS (IFUNO) MASTER 2 INGÉNIERIE DE FORMATION ET USAGE DU NUMÉRIQUE DANS LES ORGANISATIONS (IFUNO) Résumé de la formation Type de diplôme : MASTER 2 Domaine ministériel : Sciences humaines et sociales Mention : Master

Plus en détail

RAPPORT NARRATIF- final

RAPPORT NARRATIF- final RAPPORT NARRATIF- final Pour la période du 29 octobre 2012 au 31 mars 2012 Remis par le Collège Éducacentre Au Réseau des Cégeps et des Collèges Francophones du Canada Titre du projet : Assurer l offre

Plus en détail

Blog dans l enseignement des langues vivantes (BLOGS)

Blog dans l enseignement des langues vivantes (BLOGS) Blog dans l enseignement des langues vivantes (BLOGS) Une plate-forme d'écriture coopérative en ligne pour l'apprentissage des langues Description de projet Mise à jour le 29 novembre 2006 Coordinateur:

Plus en détail

Webinaires d intégration: activité clé du Programme de formation en ligne pour les infirmières pivot en oncologie pour l intégration des connaissances

Webinaires d intégration: activité clé du Programme de formation en ligne pour les infirmières pivot en oncologie pour l intégration des connaissances Webinaires d intégration: activité clé du Programme de formation en ligne pour les infirmières pivot en oncologie pour l intégration des connaissances Stéphane Dubuc, Centre d expertise en santé de Sherbrooke

Plus en détail

Le Réseau REPTIC : une communauté pour développer et partager son expertise

Le Réseau REPTIC : une communauté pour développer et partager son expertise Le Réseau REPTIC : une communauté pour développer et partager son expertise Nicole Perreault Animatrice du Réseau 7 octobre 2015 Plan 1. Présentation du Réseau REPTIC 2. Activités 3. Ressources 4. Outils

Plus en détail

4.13 Politique culturelle et linguistique. (Résolution : CC.2014-051)

4.13 Politique culturelle et linguistique. (Résolution : CC.2014-051) 4.13 Politique culturelle et linguistique (Résolution : CC.2014-051) PRÉAMBULE La nouvelle politique culturelle et linguistique favorise la dimension culturelle comme levier incontournable pour mettre

Plus en détail

ENVIRONNEMENT NUMÉRIQUE D APPRENTISSAGE TIC PÉDAGOGIE APPRENTISSAGE ENA

ENVIRONNEMENT NUMÉRIQUE D APPRENTISSAGE TIC PÉDAGOGIE APPRENTISSAGE ENA ENVIRONNEMENT NUMÉRIQUE D APPRENTISSAGE TIC PÉDAGOGIE APPRENTISSAGE ENA Chantale Desrosiers Conseillère pédagogique TIC - Répondante REPTIC Personne-ressource à Performa Ce document présente au personnel

Plus en détail

se FOrmer et ÉcHanGer autour de la PÉdaGOGie universitaire numérique ateliers proposés par le département apprendre

se FOrmer et ÉcHanGer autour de la PÉdaGOGie universitaire numérique ateliers proposés par le département apprendre E LOGO SIMPLIFIÉ POUR MARQUAGE PUBLICITAIRE F O r m a t i O n c O n t i n u e se FOrmer et ÉcHanGer autour de la PÉdaGOGie universitaire numérique ateliers proposés par le département apprendre FORMATION

Plus en détail

L interaction entre étudiants : frein à la formation à distance ou voie vers la réussite?

L interaction entre étudiants : frein à la formation à distance ou voie vers la réussite? Projet de synthèse des connaissances CRSH L interaction entre étudiants : frein à la formation à distance ou voie vers la réussite? Chercheure principale et coordinatrice du projet : Cathia Papi Autres

Plus en détail

Utilisation de Moodle pour le tutorat de formation en environnement et aménagement Le cas du Campus numérique ENVAM

Utilisation de Moodle pour le tutorat de formation en environnement et aménagement Le cas du Campus numérique ENVAM Utilisation de Moodle pour le tutorat de formation en environnement et aménagement Le cas du Campus numérique ENVAM Hélène Podvin Ingénieur pédagogique ENVAM CIRM-Université de Rennes 1 Campus de Beaulieu

Plus en détail

SERVICES DE L ÉDUCATION DES ADULTES ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE VALORISATION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE

SERVICES DE L ÉDUCATION DES ADULTES ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE VALORISATION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE SERVICES DE L ÉDUCATION DES ADULTES ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE VALORISATION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE Numéro du document : 0608-14 Adoptée par la résolution : 347 0608 En date du : 17 juin

Plus en détail

Bureau canadien de l'éducation internationale

Bureau canadien de l'éducation internationale Bureau canadien de l'éducation internationale Santé et sécurité des étudiants dans un contexte d études à l étranger Rencontre régionale Québec Mercredi 25 mars 2009 Université du Québec à Montréal 1430,

Plus en détail

Guide de formation à l assurance qualité (QualiTraining)

Guide de formation à l assurance qualité (QualiTraining) Guide de formation à l assurance qualité (QualiTraining) Description de projet Mise à jour le 18 mai 2006 Coordinatrice: Equipe de projet: Laura Muresan, EAQUALS / PROSPER-ASE, Roumanie Frank Heyworth,

Plus en détail

Service d accompagnement pédagogique de l Université Sorbonne Paris Cité

Service d accompagnement pédagogique de l Université Sorbonne Paris Cité Service d accompagnement pédagogique de l Université Sorbonne Paris Cité CATALOGUE DE FORMATION POUR LES ENSEIGNANTS DE USPC 2014-2015 Le service SAPIENS créé en janvier 2014 propose durant l année 2014-2015

Plus en détail

Mobilité étudiante et enseignement collaboratif à distance Rapport narratif final

Mobilité étudiante et enseignement collaboratif à distance Rapport narratif final 2011 Mobilité étudiante et enseignement collaboratif à distance Rapport narratif final Un projet du Cégep de Matane en collaboration avec le Centre collégial de l Alberta pour la mise en oeuvre d une formation

Plus en détail

PLAN DIRECTEUR DE L INFORMATIQUE

PLAN DIRECTEUR DE L INFORMATIQUE Commission scolaire de Rouyn-Noranda PLAN DIRECTEUR DE L INFORMATIQUE Adopté par la résolution CC-0783 (17 mai 2004) 2004-03-30 TABLE DES MATIÈRES 1 INTRODUCTION... 3 2 ORIENTATIONS GÉNÉRALES... 3 3 PRINCIPES

Plus en détail

Rapport de l enquête portant sur les pédagogies actives et l utilisation des TIC en enseignement supérieur

Rapport de l enquête portant sur les pédagogies actives et l utilisation des TIC en enseignement supérieur Rapport de l enquête portant sur les pédagogies actives et l utilisation des TIC en enseignement supérieur Résultats pour l Université du Québec à Chicoutimi (UQAC) Juin 2012 2 Table des matières INTRODUCTION...

Plus en détail

Le SRACQ en bref 1. LE SRACQ... 2 2. L HISTORIQUE... 2 3. LE PERSONNEL... 3 3.1 LES ADRESSES DE COURRIELS UTILES... 3 4. LE TERRITOIRE DU SRACQ...

Le SRACQ en bref 1. LE SRACQ... 2 2. L HISTORIQUE... 2 3. LE PERSONNEL... 3 3.1 LES ADRESSES DE COURRIELS UTILES... 3 4. LE TERRITOIRE DU SRACQ... Le SRACQ en bref 1. LE SRACQ... 2 2. L HISTORIQUE... 2 3. LE PERSONNEL... 3 3.1 LES ADRESSES DE COURRIELS UTILES... 3 4. LE TERRITOIRE DU SRACQ... 4 5. LES DIFFÉRENTS COMITÉS... 5 6. LES POLITIQUES ADOPTÉES

Plus en détail

Pôle national de compétences FOAD (Formation Ouverte et A Distance) DIFOR Clermont-Ferrand. https://foad.orion.education.fr

Pôle national de compétences FOAD (Formation Ouverte et A Distance) DIFOR Clermont-Ferrand. https://foad.orion.education.fr PROGRAMME DE DEVELOPPEMENT DE LA FOAD FORMATION DEVENIR E-FORMATEUR ET CONCEPTEUR DE CONTENUS PHASE 1 : DEVENIR E-FORMATEUR OU TUTEUR RELAIS PHASE 2 : DEVENIR CONCEPTEUR DE CONTENUS PEDAGOGIQUES MIS EN

Plus en détail

HEURE CONFÉRENCE. Au plaisir de vous rencontrer! ACCUEIL ET INSCRIPTION 9 H CONFÉRENCE D OUVERTURE : LA BIBLIOTHÈQUE SCOLAIRE DU 21 E SIÈCLE 9 H 30

HEURE CONFÉRENCE. Au plaisir de vous rencontrer! ACCUEIL ET INSCRIPTION 9 H CONFÉRENCE D OUVERTURE : LA BIBLIOTHÈQUE SCOLAIRE DU 21 E SIÈCLE 9 H 30 HEURE CONFÉRENCE 8 H 30 ACCUEIL ET INSCRIPTION 9 H 9 H 30 10 H 10 H 15 13 H 14 H CONFÉRENCE D OUVERTURE : LA BIBLIOTHÈQUE SCOLAIRE DU 21 E SIÈCLE LE LIVRE NUMÉRIQUE : ÉTATS DES LIEUX PAUSE LE PROGRAMME

Plus en détail

UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE. SERVICE DES BIBLIOTHÈQUES ET ARCHIVES Mission, mandat, structure

UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE. SERVICE DES BIBLIOTHÈQUES ET ARCHIVES Mission, mandat, structure UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE SERVICE DES BIBLIOTHÈQUES ET ARCHIVES Mission, mandat, structure Novembre 2008 SERVICE DES BIBLIOTHÈQUES ET ARCHIVES Mission, mandat, structure I MISSION Le Service des bibliothèques

Plus en détail

Collaboration dans le secteur maritime. Projet de COLLABORATION. Collège communautaire du Nouveau-Brunswick - Campus de la Péninsule acadienne

Collaboration dans le secteur maritime. Projet de COLLABORATION. Collège communautaire du Nouveau-Brunswick - Campus de la Péninsule acadienne Projet de COLLABORATION Collège communautaire du Nouveau-Brunswick - Campus de la Péninsule acadienne Période couverte par le rapport : Du 1 septembre 2010 au 20 décembre 2011 Rédigé par Luc Thériault

Plus en détail

Attestation d études collégiales (AEC) ADMINISTRATION ET GESTION INFORMATISÉE (Formation en classe virtuelle) LCA.BN

Attestation d études collégiales (AEC) ADMINISTRATION ET GESTION INFORMATISÉE (Formation en classe virtuelle) LCA.BN Attestation d études collégiales (AEC) ADMINISTRATION ET GESTION INFORMATISÉE (Formation en classe virtuelle) LCA.BN 2014 AEC Administration et gestion informatisée LCA.BN 2 Administration et gestion informatisée

Plus en détail

Comptabilité, finance et gestion des affaires

Comptabilité, finance et gestion des affaires Comptabilité, finance et gestion des affaires LCA.AX Information : (514) 376-1620, poste 388 Programme de formation Type de sanction Attestation d études collégiales permettant de cumuler 40 unités 1/3.

Plus en détail

Pour une offre de cours «à distance» de cours à option en Sciences et en Mathématiques de Secondaire IV et V

Pour une offre de cours «à distance» de cours à option en Sciences et en Mathématiques de Secondaire IV et V Pour une offre de cours «à distance» de cours à option en Sciences et en Mathématiques de Secondaire IV et V À l attention de monsieur Alain Veilleux, sous-ministre adjoint à l éducation préscolaire et

Plus en détail

Prière de présenter votre candidature en toute confidence d ici le 10 octobre 2014 à l adresse suivante : cliberbaum@cea-ace.ca

Prière de présenter votre candidature en toute confidence d ici le 10 octobre 2014 à l adresse suivante : cliberbaum@cea-ace.ca Prière de présenter votre candidature en toute confidence d ici le 10 octobre 2014 à l adresse suivante : cliberbaum@cea-ace.ca TITRE DE POSTE : RELÈVE DE : EN LIAISON AVEC: Responsable du marketing numérique

Plus en détail

Collaborer à distance grâce aux TIC Des partenariats t novateurs pour promouvoir la santé dans les écoles

Collaborer à distance grâce aux TIC Des partenariats t novateurs pour promouvoir la santé dans les écoles Collaborer à distance grâce aux TIC Des partenariats t novateurs pour promouvoir la santé dans les écoles Julia Gaudreault-Perron, chargée de projet Le CEFRIO Centre facilitant la recherche et l innovation

Plus en détail

LA BIBLIOTHÈQUE DE L'ÉCOLE : TÂCHES ET COMPÉTENCES

LA BIBLIOTHÈQUE DE L'ÉCOLE : TÂCHES ET COMPÉTENCES LA BIBLIOTHÈQUE DE L'ÉCOLE : TÂCHES ET COMPÉTENCES Présentation «Les bibliothèques scolaires sont plus indispensables que jamais. Les écoles québécoises doivent reconnaître l'enjeu stratégique et l'importance

Plus en détail

Parcours en formation continue du master MEEF mention 2 nd degré

Parcours en formation continue du master MEEF mention 2 nd degré Parcours en formation continue du master MEEF mention 2 nd degré Responsable : Grégoire COCHETEL, directeur adjoint à l administrateur provisoire chargé de la formation continue Tél : 04 73 31 71 87 ESPE

Plus en détail

OFFRE DE SERVICE DE FORMATION AU

OFFRE DE SERVICE DE FORMATION AU OFFRE DE SERVICE DE FORMATION AU SOUTIEN À L ORGANISATION DU TRAVAIL DANS LE CADRE DE LA STRATÉGIE MINISTÉRIELLE SUR LA MAIN D ŒUVRE EN SOINS INFIRMIERS La direction des ressources humaines AQESSS Octobre

Plus en détail

La réalisation de projets entrepreneuriaux en milieu scolaire : un outil pour la réussite des jeunes

La réalisation de projets entrepreneuriaux en milieu scolaire : un outil pour la réussite des jeunes La réalisation de projets entrepreneuriaux en milieu scolaire : un outil pour la réussite des jeunes ATELIER : Motiver et engager les jeunes dans leur parcours Présenté par : Éric Darveau, Directeur général

Plus en détail

PRESENTATION GENERALE

PRESENTATION GENERALE Date Rédacteur Titre 31 Octobre Claude Terosier (Magic Makers), Florent Masseglia (Inria), Camila Canellas (Université de Nantes), Camile Daniel (OpenClassrooms). Présentation de la formation Class'Code

Plus en détail

Les défis de la formation face aux nouvelles exigences de qualité et de sécurité des URDM

Les défis de la formation face aux nouvelles exigences de qualité et de sécurité des URDM Les défis de la formation face aux nouvelles exigences de qualité et de sécurité des URDM Plan de la présentation Partie 1 : Répondre au besoin d une relève pour une main-d œuvre qualifiée dans les URDM

Plus en détail

COLLÈGE D'ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL ET PROFESSIONNEL BEAUCE-APPALACHES POLITIQUE

COLLÈGE D'ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL ET PROFESSIONNEL BEAUCE-APPALACHES POLITIQUE COLLÈGE D'ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL ET PROFESSIONNEL BEAUCE-APPALACHES POLITIQUE RELATIVE À L'INTERNATIONALISATION ET À L'ÉDUCATION INTERCULTURELLE ET CITOYENNE 1055, 116 e rue Ville Saint-Georges (Québec)

Plus en détail

Le laboratoire d expérimentation des technologies du CRDITED de Montréal: Un lieu de co-construction et de soutien à l innovation

Le laboratoire d expérimentation des technologies du CRDITED de Montréal: Un lieu de co-construction et de soutien à l innovation Le laboratoire d expérimentation des technologies du CRDITED de Montréal: Un lieu de co-construction et de soutien à l innovation Plan de la présentation Contexte de création du laboratoire et structure

Plus en détail

PLAN STRATÉGIQUE 2010-2016 PROJET D AMENDEMENT AUX INDICATEURS ET AUX RÉSULTATS ATTENDUS 2013

PLAN STRATÉGIQUE 2010-2016 PROJET D AMENDEMENT AUX INDICATEURS ET AUX RÉSULTATS ATTENDUS 2013 PLAN STRATÉGIQUE 2010-2016 PROJET D AMENDEMENT AUX INDICATEURS ET AUX RÉSULTATS ATTENDUS 2013 PREMIÈRE ORIENTATION Plan d aide à la réussite Mettre en œuvre un plan en six objectifs stratégiques en vue

Plus en détail

Sony Cormier, Directeur du Campus des Îles Marie-Hélène Bergeron, Conseillère pédagogique

Sony Cormier, Directeur du Campus des Îles Marie-Hélène Bergeron, Conseillère pédagogique Sony Cormier, Directeur du Campus des Îles Marie-Hélène Bergeron, Conseillère pédagogique Notre établissement en chiffres : 4 centres de formation Le campus de Gaspé (secteurs francophone et anglophone)

Plus en détail

STAF17 - REALISATION D'UN DISPOSITIF DE FORMATION ENTIEREMENT OU PARTIELLEMENT A DISTANCE

STAF17 - REALISATION D'UN DISPOSITIF DE FORMATION ENTIEREMENT OU PARTIELLEMENT A DISTANCE STAF 2001-2002 STAF17 - REALISATION D'UN DISPOSITIF DE FORMATION ENTIEREMENT OU PARTIELLEMENT A DISTANCE Présentation du cours Responsable : Daniel Peraya Assistante : Nathalie Deschryver TABLE DES MATIERES

Plus en détail

Formation professionnelle : plus qu un outil, un atout au service de votre stratégie

Formation professionnelle : plus qu un outil, un atout au service de votre stratégie Formation professionnelle : plus qu un outil, un atout au service de votre stratégie Répondre aux enjeux stratégiques de l entreprise Assurer l adéquation des compétences dans une logique d amélioration

Plus en détail

LE TRAVAIL COLLABORATIF

LE TRAVAIL COLLABORATIF LE TRAVAIL COLLABORATIF I. Le développement du travail collaboratif Le travail collaboratif, entendu comme situation de travail et de communication de groupe impliquant coopération et coordination, est

Plus en détail

Les bonnes pratiques pour développer les compétences par la technologie numérique. Atelier D-2 Vendredi 22 mai 10 h 30 à 12 h

Les bonnes pratiques pour développer les compétences par la technologie numérique. Atelier D-2 Vendredi 22 mai 10 h 30 à 12 h Les bonnes pratiques pour développer les compétences par la technologie numérique Atelier D-2 Vendredi 22 mai 10 h 30 à 12 h Présentation des conférencières Karine Blondin, Directrice de projets CEFRIO

Plus en détail

L école éloignée en réseau. Organisation pour les commissions scolaires Des conditions pour faciliter le changement. Au plan administratif

L école éloignée en réseau. Organisation pour les commissions scolaires Des conditions pour faciliter le changement. Au plan administratif L école éloignée en réseau Organisation pour les commissions scolaires Des conditions pour faciliter le changement Au plan administratif La gestion et l organisation d un projet ÉÉR dans une commission

Plus en détail

ARTICLE. La réussite des étudiants à l'université du Québec à Chicoutimi passe par le respect de tous et le respect des différences

ARTICLE. La réussite des étudiants à l'université du Québec à Chicoutimi passe par le respect de tous et le respect des différences ARTICLE La réussite des étudiants à l'université du Québec à Chicoutimi passe par le respect de tous et le respect des différences Carole Dion Professeure Département des sciences des sciences de l'éducation

Plus en détail

Bilan de la tournée des régions

Bilan de la tournée des régions Bilan de la tournée des régions Rencontre nationale des gestionnaires Plan de la présentation Contexte de la tournée Information recueillie pendant la tournée Défis que soulève le renouveau pédagogique

Plus en détail

Aider les enseignants en formation à établir un plan d action

Aider les enseignants en formation à établir un plan d action Aider les enseignants en formation à établir un plan d action La préparation TESSA devrait toujours permettre aux enseignants en formation de faire l expérience des activités TESSA d'une manière pratique

Plus en détail

AEC en Techniques d éducation à l enfance

AEC en Techniques d éducation à l enfance (JEE.0K) 322-101-MV Introduction à la profession Ce cours permet à l étudiant d explorer la profession d éducatrice à l enfance dans son ensemble et de bien cerner le contexte des services de garde au

Plus en détail

LA TÉLÉRÉADAPTATION : UN NOUVEL ACCÈS AUX SERVICES

LA TÉLÉRÉADAPTATION : UN NOUVEL ACCÈS AUX SERVICES LA TÉLÉRÉADAPTATION : UN NOUVEL ACCÈS AUX SERVICES Brigitte Fillion Chargée de projets, CRLB Virtuel Nicole Beaudoin Conseillère aux affaires cliniques, AERDPQ Colloque Aides techniques 2.0 12 mai 2011

Plus en détail

Rapport de planification stratégique

Rapport de planification stratégique Comité sectoriel de la main-d œuvre du commerce de l alimentation Rapport de planification stratégique Décembre 2009 Comité sectoriel de main-d'oeuvre de l'industrie du caoutchouc du Québec 2035, avenue

Plus en détail

Préparer les étudiants en situation de handicap à leurs stages : travailler en amont et en équipe!

Préparer les étudiants en situation de handicap à leurs stages : travailler en amont et en équipe! Préparer les étudiants en situation de handicap à leurs stages : travailler en amont et en équipe! D ans le cadre du 3 e webinaire organisé par le CAPRES Animation : Anne-Louise Fournier, Coordonnatrice,

Plus en détail

Dossier d autorisation à mettre en oeuvre le C2i2e

Dossier d autorisation à mettre en oeuvre le C2i2e Extrait du Dossier d autorisation à mettre en oeuvre le C2i2e déposé auprès de la Mission Numérique pour l'enseignement Supérieur par l Institut Catholique de Paris (ICP) - Mars 2011 Au cours du semestre,

Plus en détail

INFONUAGIQUE : EXPLORATIONS

INFONUAGIQUE : EXPLORATIONS REPTIC - Avril 2015 Cégep Montmorency INFONUAGIQUE : EXPLORATIONS C h r i s t o p h e R e v e r d, c o n s e i l l e r t e c h n o p é d a g o g i q u e À PROPOS DE LA VTÉ Organisme sans but lucratif financé

Plus en détail

PROFIL DE L EMPLOI. Service de soutien à l apprentissage et au développement pédagogique

PROFIL DE L EMPLOI. Service de soutien à l apprentissage et au développement pédagogique PROFIL DE L EMPLOI Titre de l emploi : Catégorie de l'emploi : Numéro du plan d'effectif: Conseiller pédagogique (technologie de l'information et des communications) Professionnel 229-CONPED001 Titre de

Plus en détail

Projet de MOOC* Responsables : Rhoda Weiss-Lambrou (CPASS, Faculté de médecine) et Bernard Bérubé (Service de soutien à l enseignement)

Projet de MOOC* Responsables : Rhoda Weiss-Lambrou (CPASS, Faculté de médecine) et Bernard Bérubé (Service de soutien à l enseignement) Projet de MOOC* Titre : Médias sociaux en médecine et en sciences de la santé Responsables : Rhoda Weiss-Lambrou (CPASS, Faculté de médecine) et Bernard Bérubé (Service de soutien à l enseignement) Co-responsables

Plus en détail

Présentation du dispositif de formation à distance en bureautique. Juin 2011

Présentation du dispositif de formation à distance en bureautique. Juin 2011 Présentation du dispositif de formation à distance en bureautique Juin 2011 Martin Chailloux 05/05/2011 Projet de formation continue Formation à la bureautique à distance Sommaire Formation à la bureautique

Plus en détail

Muriel Brunet, directrice d Educalab

Muriel Brunet, directrice d Educalab Muriel Brunet, directrice d Educalab Les partenaires de l événement : #Educalab www.magency.fr/educalab Wifi : Hélène Lesourd, Chargée des relations institutionnelles L Etudiant - EducPros Dispositif de

Plus en détail

GESTION DES SERVICES DE GARDE - LCA.AW

GESTION DES SERVICES DE GARDE - LCA.AW Attestation d études collégiales (AEC) GESTION DES SERVICES DE GARDE - LCA.AW Formation de perfectionnement - Temps partiel Gestion des services de garde LCA.AW Type de sanction : Titre du programme :

Plus en détail

FAD, existe depuis plus d un siècle : FOAD : C est un dispositif qui s appuie sur des processus d apprentissage.

FAD, existe depuis plus d un siècle : FOAD : C est un dispositif qui s appuie sur des processus d apprentissage. FAD, existe depuis plus d un siècle : cours par correspondance, télévision média de formation, EAO, cassettes, vidéo, cédéroms des outils construits par une masse, pas pour des individus. FOAD : C est

Plus en détail

Le partenariat : indispensable pour supporter le plan d aménagement de l offre de formation

Le partenariat : indispensable pour supporter le plan d aménagement de l offre de formation Le partenariat : indispensable pour supporter le plan d aménagement de l offre de formation Association des cadres scolaires du Québec Le 7 février 2008 Caroline Dion, responsable FPT MELS et Hélène Fortin,

Plus en détail

DESROSIERS, Pauline (7123) MALO, Annie Démarche de réflexion partagée entre formateurs de terrain et stagiaires 1

DESROSIERS, Pauline (7123) MALO, Annie Démarche de réflexion partagée entre formateurs de terrain et stagiaires 1 DESROSIERS, Pauline (7123) MALO, Annie Démarche de réflexion partagée entre formateurs de terrain et stagiaires 1 Au Québec, les programmes de formation des enseignants accordent une large place à la formation

Plus en détail

DÉCLARATION DE PRINCIPES SUR LE SYSTÈME ONTARIEN DE TRANSFERT DES CRÉDITS 2011

DÉCLARATION DE PRINCIPES SUR LE SYSTÈME ONTARIEN DE TRANSFERT DES CRÉDITS 2011 DÉCLARATION DE PRINCIPES SUR LE SYSTÈME ONTARIEN DE TRANSFERT DES CRÉDITS 2011 VISION De nos jours, l éducation postsecondaire offre plus de choix et de possibilités qu auparavant. En outre, les besoins

Plus en détail

Qu est-ce que la pérennité? Quels en sont

Qu est-ce que la pérennité? Quels en sont Formations Automne 2014 / Hiver 2015 Explorer la pérennité pour des changements durables MONTRÉAL QUAND : 15 et 16 octobre 2014 (Durée de 2 jours) ANIMATION : Marie-Denise Prud Homme et François Gaudreault,

Plus en détail

Cahier des charges du stage d observation et de pratique accompagnée pour les étudiants inscrits en 1 ère année de Master MEEF 2 nd degré

Cahier des charges du stage d observation et de pratique accompagnée pour les étudiants inscrits en 1 ère année de Master MEEF 2 nd degré Cahier des charges du stage d observation et de pratique accompagnée pour les étudiants inscrits en 1 ère année de Master MEEF 2 nd degré à destination des chefs d établissements, des formateurs, des professeurs

Plus en détail

Bande dessinée IMG2 Cahier du participant

Bande dessinée IMG2 Cahier du participant Bande dessinée IMG2 Cahier du participant Formation continue dans un contexte d apprentissage en ligne pour l intégration des TIC dans le domaine des arts. Bonne pratic! Description du cours Titre du cours

Plus en détail

Projet PRECEPT-F. «Transfert d expertise dans le domaine de la formation en art culinaire»

Projet PRECEPT-F. «Transfert d expertise dans le domaine de la formation en art culinaire» Projet PRECEPT-F «Transfert d expertise dans le domaine de la formation en art culinaire» Collège communautaire du Nouveau-Brunswick Campus de la Péninsule acadienne et La Cité collégiale d Ottawa Le 31

Plus en détail

Bilan 2012-2013. Présentation générale

Bilan 2012-2013. Présentation générale Bilan 2012-2013 Présentation générale Depuis janvier 2009, les rencontres virtuelles de formation continue Après-cours FGA sont organisées par quelques conseillers pédagogiques des Services régionaux du

Plus en détail

TERMES DE REFERENCES

TERMES DE REFERENCES REPUBLIQUE TUNISIENNE MINISTERE DE L'EDUCATION Centre National des Technologies en Education TERMES DE REFERENCES Scénarisation pédagogique de modules de formation à distance en ligne Juin 2014 Termes

Plus en détail

Les meilleures pratiques de promotion et de prévention en contexte scolaire québécois. Catherine Martin 14 mai 2009

Les meilleures pratiques de promotion et de prévention en contexte scolaire québécois. Catherine Martin 14 mai 2009 Les meilleures pratiques de promotion et de prévention en contexte scolaire québécois Catherine Martin 14 mai 2009 Sommaire de la présentation 1. Comment définir les meilleures pratiques et les inscrire

Plus en détail

PLAN DE COURS MBA-8418A-19. Gestion des ressources humaines

PLAN DE COURS MBA-8418A-19. Gestion des ressources humaines Département d organisation et ressources humaines École des sciences de la gestion Université du Québec à Montréal «Créer de la valeur exige audace et engagement» PLAN DE COURS MBA-8418A-19 Gestion des

Plus en détail

Un dispositif de formation à distance DIPROBIB Diplôme professionnel de bibliothèque

Un dispositif de formation à distance DIPROBIB Diplôme professionnel de bibliothèque Un dispositif de formation à distance DIPROBIB Diplôme professionnel de bibliothèque Institut Universitaire de Formation Continue en partenariat avec le Service Commun de la Documentation Université des

Plus en détail

Bienvenue à votre session de développement. Shawinigan 29 et 30 mai 2014

Bienvenue à votre session de développement. Shawinigan 29 et 30 mai 2014 Bienvenue à votre session de développement Shawinigan 29 et 30 mai 2014 LES BOURSES DE L ACDEC-QUÉBEC PRÉSENTER ET ÉVALUER LES DOSSIERS: À VOUS DE JOUER! Louise Grégoire Lise Geoffroy Cégep de Trois-Rivières

Plus en détail

L éducation internationale: quelques réflexions. Louise Poirier Doyenne, FSÉ, Université de Montréal

L éducation internationale: quelques réflexions. Louise Poirier Doyenne, FSÉ, Université de Montréal L éducation internationale: quelques réflexions Louise Poirier Doyenne, FSÉ, Université de Montréal Plan de la présentation 1 - L harmonisation des systèmes d éducation des pays de la francophonie: nécessaire

Plus en détail

COMPTE RENDU DE LA RENCONTRE

COMPTE RENDU DE LA RENCONTRE COMPTE RENDU DE LA RENCONTRE DE LA TABLE INTERORDRES D ÉDUCATION DU BAS-SAINT-LAURENT TENUE LE 13 JANVIER 2011 DE 13 H 30 À 16 H 30 À LA DIRECTION RÉGIONALE DU MELS Présences : M mes Martine Cliche, présidente,

Plus en détail

Plan d intégration des TIC

Plan d intégration des TIC Plan d intégration des TIC 2 0 1 0 / 2 0 1 5 1 PRÉAMBULE En 2010, le Cégep de Thetford déposait son Plan stratégique 2010-2015 dans lequel on retrouve une cible qui précise, entre autres, l orientation

Plus en détail

CONSEIL AFRICAIN ET MALGACHE POUR L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR (C. A. M. E. S.) 01 B.P. 134 OUAGADOUGOU 01 (BURKINA FASO)

CONSEIL AFRICAIN ET MALGACHE POUR L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR (C. A. M. E. S.) 01 B.P. 134 OUAGADOUGOU 01 (BURKINA FASO) CONSEIL AFRICAIN ET MALGACHE POUR L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR (C. A. M. E. S.) 01 B.P. 134 OUAGADOUGOU 01 (BURKINA FASO) Tél. : (226) 50.36.81.46/72 80 74 34 - Fax : (226) 50.36.85.73 Email : cames@bf.refer.org

Plus en détail

Les plateformes pédagogiques Par Jean-Paul Pinte. Laboratoire d Ingénierie Pédagogique de l Université Catholique de Lille

Les plateformes pédagogiques Par Jean-Paul Pinte. Laboratoire d Ingénierie Pédagogique de l Université Catholique de Lille Les plateformes pédagogiques Par Jean-Paul Pinte Laboratoire d Ingénierie Pédagogique de l Université Catholique de Lille Source: Flickr.com Nous verrons ensemble Evolution des dispositifs modernes de

Plus en détail

Les usages de Moodle dans la formation des enseignants

Les usages de Moodle dans la formation des enseignants Les usages de Moodle dans la formation des enseignants Enquête auprès des Institut Universitaires de Formation des Maîtres (IUFM) Frédérique Stain Rachid El Boussarghini Portail des IUFM webmaster@iufm.fr

Plus en détail

Données de catalogage avant publication (Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba) ISBN 0-7711-3999-9

Données de catalogage avant publication (Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba) ISBN 0-7711-3999-9 Données de catalogage avant publication (Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba) 371.9 Un travail collectif : Renseignements aux parents d élèves ayant des besoins spéciaux ISBN 0-7711-3999-9 1. Éducation

Plus en détail

Société Tetra-informatique 164 boulevard Delebecque BP 30099 59500 Douai. Projet Liberscol E.N.T Documentation parent

Société Tetra-informatique 164 boulevard Delebecque BP 30099 59500 Douai. Projet Liberscol E.N.T Documentation parent Société Tetra-informatique 164 boulevard Delebecque BP 30099 59500 Douai Projet Liberscol E.N.T Documentation parent Sommaire Contenu PREAMBULE... 3 Qu'est-ce que Liberscol?... 3 L'établissement numérique...

Plus en détail

DEUX NOUVEAUX SITES POUR LES EPN

DEUX NOUVEAUX SITES POUR LES EPN DEUX NOUVEAUX SITES POUR LES EPN Deux portails collaboratifs dédiés aux espaces publics numériques sont en construction à l initiative de la Délégation aux usages de l Internet : Un portail général d information,

Plus en détail

Gestion commerciale LCA.8Z. Information : (514) 376-1620, poste 419

Gestion commerciale LCA.8Z. Information : (514) 376-1620, poste 419 Gestion LCA.8Z Information : (514) 376-1620, poste 419 Programme de formation Type de sanction Attestation d études collégiales permettant de cumuler 35 unités 1/3. Buts généraux du programme Ce programme

Plus en détail

Vers un nouveau lycée 2010. Repères pour la mise en œuvre des dispositifs de l accompagnement personnalisé au lycée

Vers un nouveau lycée 2010. Repères pour la mise en œuvre des dispositifs de l accompagnement personnalisé au lycée Vers un nouveau lycée 2010 Repères pour la mise en œuvre des dispositifs de l accompagnement personnalisé au lycée Fiche : L utilisation des TIC : partage des informations sur l ENT de l établissement

Plus en détail

Formation continue en interprétation POUR

Formation continue en interprétation POUR Formation continue en interprétation FORMATIONS S COURTES PONCTUELLES POUR GUIDE- INTERPRÈTE P. Ferrer, LNH du Canada des Forges du Saint-Maurice Éric Lebel, RPN du Canada de l Archipel-de-Mingan GROUPE

Plus en détail

Appel à projets. Numérique éducatif DOSSIER DE CANDIDATURE. Création d un Cours en ligne ouvert et massif (CLOM, en anglais MOOC)

Appel à projets. Numérique éducatif DOSSIER DE CANDIDATURE. Création d un Cours en ligne ouvert et massif (CLOM, en anglais MOOC) Appel à projets Numérique éducatif 2014 2015 DOSSIER DE CANDIDATURE Création d un Cours en ligne ouvert et massif (CLOM, en anglais MOOC) 1. CONTEXTE Les cours en ligne ouverts et massifs (CLOMs, en anglais

Plus en détail

Qu est-ce que le e-learning?

Qu est-ce que le e-learning? Qu est-ce que le e-learning? Quelques définitions : Formation A Distance (FAD) : utilisation de tous les moyens pour favoriser l apprentissage, dont radio, TV, Internet La FAD existe depuis plus d un siècle!

Plus en détail

Fabien Fenouillet Professeur de psychologie cognitive Université Paris Ouest. ESEN - 18 mai 2011

Fabien Fenouillet Professeur de psychologie cognitive Université Paris Ouest. ESEN - 18 mai 2011 Fabien Fenouillet Professeur de psychologie cognitive Université Paris Ouest ESEN - 18 mai 2011 E-training : utilisation uniquement de didacticiels, tutoriels et autres dispositifs techniques «tout en

Plus en détail

Trousse du présentateur 2014-2015. Cégeps Technique de comptabilité et de gestion

Trousse du présentateur 2014-2015. Cégeps Technique de comptabilité et de gestion Trousse du présentateur 2014-2015 Cégeps Technique de comptabilité et de gestion _pager votre passion. Pros recherchés! Vous avez en main la trousse du présentateur de l Ordre des CPA du Québec. Celle-ci

Plus en détail

Guide de l enseignant Se former à Moodle

Guide de l enseignant Se former à Moodle Guide de l enseignant Se former à Moodle Moodle est la plateforme de gestion des apprentissages privilégiée par le projet de formation à distance interordres du Bas-St-Laurent, de la Gaspésie et des Îles

Plus en détail

Présentation. Plate-forme pédagogique Moodle. Université d'avignon et des Pays de Vaucluse. Agenda. Evaluation

Présentation. Plate-forme pédagogique Moodle. Université d'avignon et des Pays de Vaucluse. Agenda. Evaluation Présentation Plate-forme pédagogique Moodle Université d'avignon et des Pays de Vaucluse Pourquoi une plate-forme? Pourquoi avoir choisi celle-là? Quel avenir pour Moodle? Pourquoi Moodle? FOAD = cours

Plus en détail