LE DEVELOPPEMENT PSYCHO-AFFECTIF

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1 Mme Millet Sciences humaines INTRODUCTION LE DEVELOPPEMENT PSYCHO-AFFECTIF A)La sexualité infantile chez Freud 1)La naissance de la vie psychique : concepts a)la satisfaction hallucinatoire du désir b)la pulsion *1)La source *2)Le but *3)L'objet 2)La sexualité infantile 3)Les stades pré-génitaux a)le stade oral b)le stade anal c)le stade phallique 4)Le complexe d'oedipe 5)La période de latence B)La puberté et l'adolescence CONCLUSION

2 INTRODUCTION *S.Freud (neurologue, psychanalyste) a essentiellement réalisé une description chronologique, par stades, du développement affectif de l'enfant. *Leur enchaînement se fait de façon très progressive et chaque niveau de problématique rencontré par l'enfant laisse chez lui des traces qui peuvent former des points de fixation. A)La sexualité infantile chez Freud 1)La naissance de la vie psychique : concepts La satisfaction hallucinatoire du désir La pulsion L'alimentation est à la naissance de tout. État de tension : cris, pleurs : la mère lui procure satisfaction. L'enfant découvre qu'en s'alimentant il peut prendre du plaisir. a)la satisfaction hallucinatoire du désir *La discontinuité des soins maternels impose au bébé d'halluciner l'objet de satisfaction, le sein. Il croit que le biberon, le sein font parti de lui. *L'hallucination par l'enfant de la satisfaction de ses besoins se fait par la réactivation des traces mnésiques des expériences de satisfaction antérieure et de la mise en jeu des zones érotiques spécifiques. *Expérience de manque => émergence de la pensée *Insatisfaction du besoin => principe de réalité b)la pulsion La pulsion : 3 caractéristiques =>

3 -source -but -objet Pour Freud la pulsion est un processus dynamique dont la source est une excitation corporelle provoquant un état de tension qui va pousser l'organisme à la décharge de cette excitation par l'investissement d'un objet (ici le premier objet est la mère) et l'apaisement de la tension constituera le but de la pulsion. *1)La source *Pour Freud (1915), la source de la pulsion est l'organe (somatique) d'où elle provient. La pulsion trouve toujours son origine dans le corporel et se traduit par une tension. *La pulsion est le représentant psychique d'une source contenue d'excitation provenant de l'intérieur du corps. *C'est le moteur interne qui exerce la pulsion vitale. *2)Le but Le but, susceptible de renversement, est ce vers quoi la pulsion tend (diminution de l'état de tension). *3)L'objet L'objet de la pulsion vers lequel elle s'oriente. L'objet de la pulsion permet de faire baisser la tension. Si la pulsion trouve un objet dans le corps propre elle est qualifié d'autoérotique (ex : pousse). 2)La sexualité infantile *Contrairement à la conception populaire, la pulsion sexuelle n'est pas du tout absente durant l'enfance. L'amnésie qui dissimule les 6 ou 8 premières années de notre vie est de l'ordre du

4 refoulement. Cette amnésie qui fait de l'enfance une sorte de passé préhistorique et dissimule les débuts de la vie sexuelle est responsable du peu d'importance qu'on accorde généralement à cette période. Il insiste dans trois essais sur la théorie sexuelle sur l'importance jouée dans la sexualité de l'enfant comme de l'adulte. Tout ce qu'il va vivre va avoir une influence sur son comportement. Pour Freud la sexualité infantile c'est ce qui concerne les activités de la première enfance en quête de jouissance locale que tel ou tel organe est susceptible de procurer. L'enfant est dominé par le principe de plaisir. Les manifestations sexuelles de l'enfance Pour Freud il y a un lien entre la sexualité et l'amour tendre. L'amour tendre correspond au choix des objets infantiles primaires qui se fondent sur la pulsion d'autoconservation et se dirige sur les personnes qui vont donner les soins à l'enfant : c'est la tendresse parentale. Cette tendresse parentale éveille les pulsions sexuelles et en réalité l'identité. Pour Freud il y a trois caractères essentiels : *Elle apparaît par étayage sur une des fonctions vitales du corps, elle ne connaît pas encore l'objet sexuel. *Elle est autoérotique (la pulsion se dirige sur un objet du corps propre) *Elle est sous la domination d'une zone érogène. Zone érogène : un endroit de la peau ou des muqueuses dans lesquelles des stimulations entraînant une sensation de plaisir. Ex : le suçotement chez l'enfant, le nourrisson vont perdurer jusqu'à la maturité. C'est une activité autoérotique. Cela s'accompagne d'une pulsion d'agrippement. Les lèvres de l'enfant se transforment en zones érogènes. 3)Les stades pré-génitaux

5 *Le stade oral *Le stade anal *Le stade phallique Ces stades amènent au complexe d'oedipe. a)le stade oral La zone érogène L'objet pulsionnel Le but pulsionnel *zone bucco labiale *organes sensoriels *sein ou son substitut *plaisir autoérotique *désir d'incorporation des objets Le stade oral est celui de la première année de la vie. C'est un stade dé préhension. Préhension : prise d'aliments et prise d'informations L'idée est de prendre à l'intérieur de soi (approprier). L'objet pulsionnel (nourriture) va être le médiateur entre la relation symbiotique mère-enfant. Les angoisses : angoisses d'anéantissement, d'engloutissement et de dévoration (par l'objet). =>Les sous stades de K.Abraham Le stade oral primitif ->1 semestre de la vie ->stade d'absorption passive et pré-ambivalent (l'enfant est dépendant de l'adulte ; le sein ne peut pas être bon ou mauvais) Le stade oral tardif

6 ->2 semestre de la vie ->stade sadique oral et extériorisation des pulsions cannibaliques (apparition des premières dents : il mort, et il prend du plaisir) =>La relation d'objet *relation d'objets parcellaires (relation d'objet avec le sein et pas avec la mère => le sein est l'objet de la mère) *pas de conscience du soi / non soi : il n'a pas conscience des limites de son corps (angoisses) *dedans/dehors Sentiment d'omnipotence : toute puissance L'enfant prendra conscience peu à peu des objets extérieurs en différenciant les objets familiers, des objets menaçant et d'autre part à l'occasion des expériences de manque. Interrelations précoces : fournissent les préformes des relations objectales futures. Ce sont les premières relations avec la mère qui vont donner une relation avec les objets. La fixation au stade oral se traduit par une personnalité qui se caractérise l'avidité, la passivité et la dépendance. b)le stade anal Le stade érogène Le stade pulsionnel Le but pulsionnel *muqueuse digestive *sphincters + parois digestives *les fèces (les selles) *la mère et plus généralement à l'entourage *plaisir autoérotique *recherche de pression relationnelle

7 Il va y avoir l'acquisition de la propreté. Cela couvre la 2 ème année de la vie jusqu'à la 3 ème. Il s'agit de conserver les objets à l'intérieur de soi, soit de les expulser. On est sur l'apprentissage de la propreté. Il va se rendre compte des limites de son corps, car il peut maîtriser une partie de son corps. Il y a un jeu relationnel qui s'installe entre l'enfant et les parents (ex : pour le pot). Il y a une double prévalence des selles : bon objet qu'il a réussi d'évacuer, mauvais objet car il l'expulse et il a peur que cela se retourne contre lui. Il se rend compte qu'il y a des tendances agressives qu'il extériorise. =>Les sous stades de K.Abraham Le stade sadique anal expulsif ->3 semestre de la vie ->double polarité : détruire / perdre au moment de l'expulsion /! \ Le stade masochique anal retentif ->4 semestre de la vie ->recherche active de plaisir passif ->retenir / donner : maîtrise de l'objet. Les selles sont considérées comme un objet d'amour pour l'enfant. C'est une monnaie d'échange avec l'adulte. =>La relation d'objet *Ambivalence : l'enfant consolide la frontière entre l'intérieur et l'extérieur *Plaisir dans la manipulation relationnelle des objets *Différenciation soi / non soi Masochique : recherche active de plaisir autour d'expérience douloureuse (fessé)

8 Sadique : destruction de l'objet extérieur et par sa conservation à l'intérieur c)le stade phallique Il couvre la 3 ème année de la vie. Il annonce et précéder la problématique Oedipienne. Thématique principale : présence ou absence de pénis Le pénis est considéré par l'enfant comme un objet phallique. C'est l'objet qui manque à l'enfance. La zone érogène prévalente va être l'urètre avec un double plaisir de miction et de rétention. C'est à cet âge que va se manifester la curiosité sexuelle. *Plaisir urétral *Curiosité sexuelle infantile (pourquoi la petite fille n'est pas comme moi? => angoisse de castration) *Pulsion épistémophilique : pulsion liée à la curiosité du pénis Pour la fille la castration la renvoie au manque. *Déni de la différence des sexes 4)Le complexe d'oedipe C'est le point essentiel qui va structurer le groupe familial et la société moderne par l'interdit de l'inceste. La période Oedipienne se situe entre 4 et 7 ans. A l'entrée de ce stade il est dans la méconnaissance de l'angoisse de castration. *L'angoisse de castration Elle induit chez le garçon la crainte de perdre le pénis et chez la fille le désir d'en avoir un. L'enfant va vouloir combler son papa et le garçon la maman. Il existe des différences importantes entre le garçon et la fille.

9 Le premier objet d'amour est la mère, elle dispense les soins maternels. C'est angoissant pour la fille car elle va avoir peur de perdre l'amour maternel, elle la considère comme une rivale L'enfant s'identifie au parent du sexe opposé. C'est là que se construit l'identité féminine ou masculine. *L'amour oedipien La fille va vouloir un enfant du père pour être comblée. L'enfant se rend compte d'un manque et il veut le combler. L'enfant renonce à l'amour du parent du même sexe. *Les identifications C'est la construction d'identité. *L'intériorisation des interdits parentaux Le sur moi est ce qui est interdit. 5)La période de latence *Période se situant entre 7 et 12 ans. C'est un stade où les conflits vont s'apaiser. *Désexualisation progressive des pensées. Il va y avoir des tendances obsessionnelles. Les réactions vont entraîner le dégoût et la pudeur. L'enfant va se dégager des conflits sexuels. Cette désexualisation va se faire par refoulement. C'est la période de socialisation. Il va trouver des substituts aux parents (ex : professeur de danse, maître d'école).

10 *Extension extra-familiale de la problématique oedipienne. C'est une période où il faut être vigilant. B)La puberté et l'adolescence Période marquée par des crises successives mettant fin à la période de latence. *Crise narcissique et identificatoire. *Réactivation de la problématique oedipienne. *Tendance au passage à l'acte. *Renoncements multiples. *Tolérance de la frustration. Le corps se modifie et créer une angoisse. Il y a une émergence pulsionnelle. L'enfant se sent envahi par ses angoisses et met en place des mécanismes de défense. Il remet tout en question : identité. CONCLUSION *Comme nous venons le voir, le développement est un processus long et hypercomplexe qui mobilise toutes les capacités de l'enfant dans un mouvement de séparation-individuation, le poussant vers son identité propre. *Dans certains cas ce développement se trouve empêché par une symptomatologie psychopathologique témoignant d'une souffrance.