Plan de cours. Initiation à la psychologie RE (pondération 2-1-3)

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1 Programme Sciences humaines (300) Profil Regards sur la personne (300.13A et B) Département de psychologie pré-universitaire Plan de cours Initiation à la psychologie RE (pondération 2-1-3) session automne 2013 Mercredi : 9h00 à 12h00 26 août au 20 décembre 2013 local : d-1225 Professeur : Patrice Girard Bureau : Courriel : Téléphone : Disponibilité : Site du programme :

2 Descripteur du cours Ce cours présente une description des principales perspectives en psychologie scientifique. On y étudie des phénomènes comme la pensée, l intelligence, la mémoire, la perception, les émotions, l apprentissage des conduites humaines. Les approches psychanalytique, humaniste, cognitive, neurobiologique et les théories de l apprentissage y sont étudiées, avec leurs forces et limites respective. De plus, ce cours d initiation pour les élèves du profil Regards sur la personne comprend un volet centré sur la méthodologie du travail intellectuel, permettant à l élève de développer des compétences de travail: gestion du temps, développement du sentiment d efficacité personnelle, habiletés de lecture de textes, entre autres. Présentation du cours Compétence visée Énoncé de la compétence 022K: expliquer les bases du comportement humain et des processus mentaux en utilisant, entre autre, des données publiques ou privées à l usage des sciences humaines. Les éléments de la compétence 1- Démontrer l apport de la psychologie dans la compréhension de l être humain. 2- Distinguer les principales perspectives, écoles de pensée et leurs représentants, ainsi que la méthodologie en usage en psychologie. 3- Décrire les processus biologiques, cognitifs et affectifs à la base du comportement humain. 4- Démontrer le processus d adaptation de l individu à son environnement. 5- Interpréter divers comportements humains à l aide de concepts et de théories issus de la psychologie. Les critères de performance 1.1- Utilisation juste des concepts et du vocabulaire appropriés en psychologie Distinction claire des perspectives, des écoles de pensée et des champs d intervention marquants en psychologie Explication de la méthodologie en usge en psychologie en fonction des principales découvertes sur le comportement humain Description correcte des processus biologiques, cognitifs er affectifs et de leur interaction Illustration adéquate de processus d adaptation de l individu àa son environnement Interprétation adéquate de divers comportements humains selon les différentes approches en psychologie. Place du cours dans le programme Ce cours, suivi en début de programme, permet d acquérir les apprentissages de base en psychologie.

3 But du cours Ce cours vise à initier les étudiants à la psychologie et à l explication des comportements humains et des processus mentaux, selon l approche scientifique propre à la psychologie. Cette initiation permettra par la suite d approfondir d autres domaines de la psychologie. Objectifs du cours Au terme de ce cours, l étudiant-e sera en mesure de : reconnaître l approche psychologique dans l explication du comportement humain et d identifier les perspectives et les méthodes propres à la psychologie; décrire l interaction des processus biologiques, cognitifs et affectifs qui sont impliqués dans le comportement humain; expliquer en particulier x=certains comportements, selon une grille d interprétation psychologique. Approches pédagogiques En accord avec le plan cadre de ce cours la démarche d apprentissage se caractérise par une alternance entre l acquisition des connaissances de base en psychologie et l utilisation de ces connaissances pour interpréter les comportements selon les différentes approches en psychologie. Ainsi, afin d atteindre les objectifs d apprentissage présentés dans ce document, les stratégies pédagogiques suivantes seront utilisées : Sauf exception, chaque cours sera divisé en deux parties, à savoir : Une partie théorique La première partie impliquera un bref retour sur la matière vue lors du cours précédent, généralement sous forme d échanges entre les étudiants et le professeur. Suivra un exposé magistral portant sur les thématiques prévues au cours de la semaine. Ces exposés permettront entre autres de préciser la compréhension des notions déjà vues et d approfondir les aspects complémentaires des lectures obligatoires et optionnelles suggérées aux étudiants-es. Une partie pratique (lorsque possible) Ce cours fait appel à l implication personnelle de l étudiant-e. Ainsi, cette partie pratique sera constituée d ateliers et de travaux tels que : mise en situations, travaux et discussions en petits groupes, études de cas, exercices individuels et autres stratégies servant à intégrer les notions et concepts présentés dans le cours. La plupart du temps ces trvaux seront àa compléter à la maison.

4 Calendrier Pour chaque cours, il y a des lectures obligatoires qui doivent être effectuées avant de vous présenter aux cours. Ces lectures sont toujours en lien avec les activités en classe, les travaux à remettre et les examens. Livre obligatoire : TRAVIS, C., WAVE, C. (2007). Introduction à la psychologie, Les grandes perspectives. 2 e éd. Montréal. Éditions du Renouveau Pédagogique. Librairie Zone libre : 262 rue Ste-Catherine-Est (environ 52 $) Automne 2013 Cours 1 26 août Cours 2 2 septembre Cours 3 9 septembre Cours 4 16 septembre Cours 5 23 septembre Cours 6 30 septembre Cours 7 7 octobre Contenu des cours Présentation du plan du cours Ce qu est la psychologie. La psychologie en tant que science : pensée critique, définitions et méthodologie. Perspective biologique : le système nerveux. Perspective biologique : le système nerveux (suite) et sensation-perception. Perspective cognitive : la pensée. Perspective cognitive : la mémoire. Perspective cognitive : l intelligence. Examen 1 : contenu des semaines 1 à 6 14 octobre Semaine de relache Cours 8 21 octobre Cours 9 28 octobre Perspective béhaviorale : Conditionnement répondant Clock Work Orange visionner à la maison Perspective béhaviorale : Conditionnement répondant Vidéo : conditionnement Lectures obligatoires pour le cours Chapitre 1 : 3-10; 14-31; Chapitre 2 : Chapitre 3 : 65-80; Chapitre 4 : Chapitre 9 : Chapitre et 304 Chapitre 9 : 248 à la fin Chapitre 6 : Conditionnement répondant Chapitre 6 : Conditionnement opérant Activités d évaluation Atelier 1 : 4 % Test de lecture sur les chap. 1,2,3 et 4 : 4 % Atelier formatif : 1iere étude de cas Atelier formatif : 2e étude de cas Examen 1 : 15 % Atelier 2 : 4 %

5 opérant en classe Cours 10 4 novembre Perspective de l apprentissage social et cognitif. Chapitre 7 : Atelier 3 : 4 % Atelier formatif : 3 e étude de cas Cours novembre Perspective humaniste. Chapitre 8 : Atelier formatif : 4 e étude de cas Cours novembre Perspective psychodynamique. Chapitre 5 : Cours 13 Examen 2 : contenu des Examen 2 : 15 % 25 novembre semaines 8 à 12 Cours 14 Intégration des 5 Chapitre 11 2 décembre perspective Cours 15 9 décembre Examen 3 : toute la matière de la session Examen synthèse : 50 % Note : Le professeur se réserve le droit de modifier, au besoin, les thèemes, la séquence de travail, de même que le calendrier des activités. Évaluation Les activités d évaluation des apprentissages comportent deux volets, soit : L évaluation formative permettant à l étudiant-e de vérifier par des exercices et des ateliers suggérés, sa compréhension des différentes notions abordées dans les cours. Régulièrement au cours de la session, le professeur donnera une rétroaction sur les évaluations formatives dans le but de vérifier les apprentissages et de soutenir les étudiants-es qui en auraient besoin. L évaluation sommative de l ensemble des apprentissages se fera à l aide d examens et travaux répartis de la façon suivante : Travaux à la maison et tests de lecture : 20 % Les travaux sont en lien avec les notions vues en classe. Ils seront débutés lors d atelier en fin de cours et devront être remis au cours suivant. Atelier 1. Application des méthodologies de recherche. 9 septembre 4 % Atelier 2. Expérimentation du conditionnement répondant et opérant. 28 septembre 4 % Atelier 3. Étude de cas sur l apprentissage social. 4 novembre 4 % Les tests de lectures auront lieu en début de cours et ils concernent uniquement les lectures obligatoires Test de lecture 1. Lecture des chapitres et septembre 4 % Test de lecture 2. Lecture des chapitres et 8 18 novembre 4 %

6 Deux examens en cours de session : 30 % (15 % chacun) Ces examens sont à choix multiples (30 questions chacun) et ils englobent la matière vue en classe lors des cours magistraux. Examen synthèse en fin de session : 50 % Les travaux réalisés à la maison doivent être fait à l ordinateur et précédé d une page de présentation. Ils doivent être remis à temps, et être bien identifiés. Je m attends à ce que vous vous appliquiez pour rédiger dans un français clair et précis sans fautes d orthographe ni de grammaire, 10 % de la note peut être perdu pour les fautes. Il n y a pas de reprise de travaux non remis, Il n y a pas de délai non plus : une personne qui bénéficierait d un délai se trouverait injustement avantagée par rapport aux autres, et possèderait, en plus, des éléments de réponses donnés en classe après la remise présumée des travaux. Une absence à un cours ne constitue nullement une excuse pour ne pas remettre un travail dont la remise était prévue à ce cours. Sinon, il suffirait de s absenter d un cours pour avoir un délai. Une absence à un cours ne constitue nullement une excuse pour ne pas être au courant de ce qui a été fait pendant le cours en question, ni de ce qui doit être fait pour le prochain cours. Chacun de vous a la responsabilité de s informer soit auprès de ses collègues ou auprès de son professeur avant le prochain cours. NB : Chaque étudiant est responsable de conserver une copie de tous ses travaux. L examen synthèse est décrit comme suit dans le plan cadre du cours : Épreuve certificative du cours L atteinte de la compétence devra être vérifié par un examen synthèse individuel. Cet examen comprendra nécessairement l analyse d une situation permettant de contextualiser l acquisition et l intégration des concepts vus pendant le cours. Contexte de réalisation : Cette activité devra avoir lieu à la fin de la session et comptera pour 50 % de la note finale. Critères généraux d évaluation : Capacité à faire des liens entre les concepts théorique et des illustrations concrètes. Capacité à distinguer les grandes théories en psychologie.

7 Modalités de participation au cours Activités préparatoires aux cours et participation aux apprentissages La présence au cours et la participation active : curieux-se d apprendre, poser des questions, respecter l opinion d autrui, en classe sont des conditions essentielles à l atteinte des objectifs du cours. En ce sens, la lecture préalable des chapitres traitant des thèmes étudiés dans chacun des cours et l exécution de travaux pratiques sont obligatoires et indispensables pour comprendre et participer en classe. Ainsi, en plus de la présence aux cours, les étudiantses doivent prévoir du temps de travail personnel par semaine (3 heures). Il importe de lire, préalablement avant le cours, idéalement avant et après le cours, les chapitres du volume identifiés dans le calendrier. Je tiendrai toujours pour acquis que les lectures sont faites. Le BAR, situé au local 8.09, est un centre d aide, de formation et de perfectionnement visant la réussite scolaire des étudiants et des étudiantes en Sciences humaines. L équipe du BAR, composée de cinq professeurs représentant diverses disciplines du programme de Sciences humaines, est disponible du lundi au vendredi entre 9h00 et 16h00. Vous y trouverez divers services de soutien pour les élèves qui en font la demande. Le local est également pourvu d un centre de documentation, d ordinateurs reliés à une imprimante, ce qui fait un lieu propice au travail individuel ou en équipe. Au plaisir de vous y rencontrer! Comportements en classe La présence en classe est absolument nécessaire et la ponctualité est de mise. Les retardataires ne font pas que nuire à eux-mêmes, ils nuisent à l ensemble de la classe en déconcentrant tout le monde, incluant le professeur. Médiagraphie Livre obligatoire TRAVIS, C., WAVE, C. Introduction à la psychologie, Les grandes perspectives. 2 e éd. Montréal. Éditions du Renouveau Pédagogique, Monographies et ouvrages de référence COON, D. Introduction à la psychologie. Laval. Édition Beauchemin, 1994.

8 FELDMAN, R.S., GIROUX, S., CAUCHY, F. Introduction à la psychologie : approches contemporaines. Montréal : Chenelière / McGraw-Hill, HUFFMAN, K., VERNOY, M., VERNOY, J. Psychologie en direct. 2 e édition, Mont- Royal. Modulo, HUOT, R. Introduction à la psychologie. Montréal. Édition Gaëtant Morin, RATHUS, S. A. Initiation à la psychologie. 5 e édition, Montréal. Édition Beauchemin, TAMISIER, J.C. Grand dictionnaire de la psychologie. Paris, Larousse, TRAVIS, C., WAVE, C. Introduction à la psychologie, Les grands thèmes. Montréal. Édition du Renouveau Pédagogique, Document de méthodologie de travail : DIONNE, B. Pour réussir, Guide méthodologique pour les études et pour la recherche. 4 e édition, Montréal. Édition Beauchemin, Sites Internet Département de psychologie, université Concordia : Département de psychologie, université de Montréal : Département de psychologie, université du Québec à Montréal : Département de psychologie, université McGill : Ordre des psychologues du Québec : American Psychological Association : Revue Québécoise de psychologie : Site des ordres professionnels : http// Société Canadienne de psychologie : Pensée critique : Le cerveau : Bonne session!

9 Règles départementales concernant l'évaluation, département de psychologie, secteur préuniversitaire, en application depuis l'automne Équivalence dans l'évaluation Par l'examen des plans de cours, l'assemblée départementale voit à ce que les élèves soient soumis aux mêmes exigences lorsqu'un même cours est donné par deux professeures. 2. Évaluation du français 2.1.La professeure indique les fautes de français 2.2. Elle évalue la fréquence des fautes, selon la grille simplifiée proposée par le département de français, sans cependant tenir compte de la session où sont rendus les élèves Dans chaque travail de plus d'une page, la correction du français doit compter pour 10% de la note globale La professeure est libre de choisir, plutôt que l'ensemble du texte, un échantillon à partir duquel elle évalue le français Il doit y avoir entente sur la correction du français entre les professeures donnant le même cours. 3. Évaluation en cours de session La professeure précise la nature des informations données, par exemple les difficultés éprouvées par l'élève et comment elle entend lui donner une estimation quant à sa capacité à atteindre les objectifs du cours. Les évaluations sont présentées de façon continue sur Omnivox. 4. Note de passage La note de passage est de 60%. Il n'y a pas de double seuil ni d'intervalle de confiance pour la réussite du cours. 5. Pondération des activités d'évaluation La professeure indique à l'avance le pourcentage de la note finale sur 100 attribué à chaque activité d'évaluation et elle fait connaître suffisamment à l'avance les critères qui seront utilisés. 6. Correction des travaux et examens Dans les deux semaines suivant la remise des travaux, des tests et des examens, l'élève peut prendre connaissance de la correction qui en a été faite. Les travaux nécessitant un plus long délai de correction font l'objet d'un encadrement départemental et sont signalés au plan de cours. Dans un souci d'équité, l'élève qui remet un travail en retard est pénalisé sauf si le motif est jugé exceptionnel et acceptable par la professeure ou son département. Pour un travail en retard, la professeure peut enlever jusqu'à 10% des points prévus pour ce travail, par jour de retard, incluant les

10 jours de fin de semaine. Après la remise des travaux corrigés, les retards ne sont plus admissibles et l'élève obtient alors la note zéro (0) pour le travail. 7. Absences aux tests et examens En cas d'absence à un examen, une reprise est possible si la professeure a accepté au préalable la raison invoquée ou si l'élève présente à son retour un billet d'un professionnel justifiant son absence. La reprise aura lieu selon les modalités établies par le professeur. 8. Plagiat ou fraude Le plagiat ou la fraude au cours d'un examen ou d'un travail sont sanctionnés par la note zéro (0) pour l'examen ou le travail plagiés. 9. Présence et participation au cours La présence au cours est requise. Cependant, des points ne peuvent être attribués pour le seul motif de la présence de l'élève au cours. La participation à des activités pédagogiques liées aux objectifs du cours peut permettre l'obtention de points dans le cadre de l'évaluation sommative. Les modalités de la participation sont alors inscrites au plan de cours conformément aux encadrements départementaux qui les balisent. 10. Correction ou révision de note À tout moment durant la session ou à la fin de la session, l'élève peut demander une correction de note. Pour une révision, l'élève suit la procédure du Cégep du Vieux Montréal. Toute demande de révision doit être accompagnée des travaux de l'élève Plainte ou recours En cas de plainte ou de conflit non résolu avec la professeure, l'élève s'adressera au coordonnateur de département, M. Luc Bédard (local : 10.41; tél. : , poste 2222; courriel : lbedard@cvm.qc.ca)