RÉFÉRENTIEL DE CERTIFICATION. BPJEPS BASKET BALL Ligue AQUITAINE

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1 RÉFÉRENTIEL DE CERTIFICATION BPJEPS BASKET BALL Ligue AQUITAINE

2 UC 1 : COMMUNIQUER DANS LES SITUATIONS DE LA VIE PROFESSIONNELLE UC 2 : PRENDRE EN COMPTE LES CARACTÉRISTIQUES DES PUBLICS POUR PRÉPARER UNE ACTION ÉDUCATIVE UC 3 : PRÉPARER UN PROJET AINSI QUE SON ÉVALUATION UC 4 : PARTICIPER AU FONCTIONNEMENT DE LA STRUCTURE UC 5 : PRÉPARER UNE ACTION D'ANIMATION EN BASKET-BALL UC 6 : ENCADRER UN GROUPE DANS LE CADRE D'UNE ACTION D ANIMATION EN BASKET-BALL UC 7 : MOBILISER LES CONNAISSANCES NÉCESSAIRES À LA CONDUITE DES ACTIVITES EN BASKET-BALL UC 8 : CONDUIRE UNE ACTION EDUCATIVE EN BASKET-BALL UC 9 : MAÎTRISER LES OUTILS NÉCESSAIRES À LA MISE EN ŒUVRE D'UNE ACTION D ANIMATION SPORTIVE EN BASKET-BALL UC 10 : UNITÉ D ADAPTATION À L EMPLOI

3 accueillir les différents publics transmettre des informations assurer une présentation et son argumentaire prendre en compte l expression des interlocuteur Etre capable de communiquer avec ses interlocuteurs UC 1 Le stagiaire communique dans les situations de la vie professionnelle, il peut rédiger des écrits techniques, pédagogiques et/ou administratifs réaliser des documents élémentaires d information et de communication utiliser les outils bureautiques utiliser des supports multimédias communiquer à distance et en différé Produire les différents écrits de la vie professionnelle Utiliser les technologie de l information et de la communication dans les situations courantes de la vie professionnelle exploiter les différentes sources documentaires organiser les informations recueillies actualiser ses données Constituer une documentation sur un thème de la vie professionnelle

4 identifier les caractéristiques des différents publics (âge, sexe, caractéristiques sociales et culturelles) repérer les attentes et les motivations des publics Analyser les différents publics dans leur environnement adapter son attitude et son action en fonction du public UC 2 Le stagiaire prend en compte les caractéristiques des publics pour préparer une action éducative: il peut sélectionner des modes de relation adaptées aux publics prendre en compte les besoins particuliers des différents publics veiller à l intégrité physique et morale des publics Choisir des démarches adaptées aux différents publics

5 repérer les contraintes identifier les ressources et les partenaires appréhender les incidences du projet dans l environnement Différentier les ressources et les contraintes situer le projet d animation dans son environnement préciser la finalité décliner les objectifs Définir les objectifs du projet d animation UC 3 Le stagiaire prépare un projet et son évaluation: il peut organiser le déroulement général du projet planifier les étapes de réalisation vérifier la disponibilité des moyens nécessaires à la conduite du projet prévoir la promotion du projet et des alternatives Elaborer un plan d action choisir des modalités et des outils d évaluation se doter de repères et d indicateurs opérationnels proposer une grille d évaluation Préparer l évaluation du projet

6 identifier les rôles, statuts et fonctions de chacun intégrer une équipe de travail participer à des réunions internes et externes prendre en compte les obligations légales et de sécurité présenter le bilan de ses activités réagir en cas de maltraitance de mineurs ou de comportement sectaire d un membre de la structure Contribuer au fonctionnement de la structure UC 4 Le stagiaire participe au fonctionnement de la structure: il peut contribuer à la programmation des activités gérer le matériel et l utilisation des équipements articuler son activité à la vie de la structure Participer à l organisation des activités de la structure

7 Domaine de compétences Contenu indicatif Domaines de compétences visés énoncer les objectifs et les moyens en basket-ball de la structure dans laquelle se déroule l activité déterminer et prendre en compte les moyens matériels, techniques, financiers et l environnement de l action; repérer les ressources humaines Analyser le contexte de l action UC 5 Le stagiaire prépare une action d animation en Basket-ball: il peut identifier les éléments qui caractérisent la pratique du public prendre en compte le niveau sportif du public prendre en compte les attentes et spécificités des publics concernés, notamment les personnes en situation de handicap ou dans le contexte de «sport santé» construire la progression des apprentissages en basket-ball proposer dans son animation une démarche pédagogique adaptée aux objectifs d apprentissage, en veillant à la sécurité des pratiquants et des tiers organiser une action en veillant au respect des règles liées à l utilisation du matériel, des installations et de l environnement, justifier les choix liés à l organisation et la mise en œuvre de l action en prévoir les modalités de l évaluation évaluer l organisation proposée, la satisfaction du public et son impact sur la progression des pratiquants expliciter ses choix Prendre en compte les caractéristiques des publics Organiser une action dans les activités de basket-ball en tenant compte de l ensemble des règles techniques et de sécurité Evaluer son action

8 Domaine de compétences Contenu indicatif Domaines de compétences visés présenter les buts, les objectifs et le déroulement de l action au public UC 6 Le stagiaire encadre un groupe dans le cadre d une action d animation en Basket-ball: il peut proposer des situations d animation visant à faire acquérir aux pratiquants les fondements techniques du basket-ball dans le respect des règles et contraintes lié à sa pratique assurer la sécurité des pratiquants, des tiers et de lui-même ainsi que le respect de l environnement utiliser une démarche pédagogique adaptée au public concerné animer en proposant des situations visant la compréhension du basket-ball et l acquisition de comportements adaptés au pratiquant, prendre en charge le public en difficulté encadrer le premier niveau fédéral de la formation initiale des techniciens et des officiels adapter la séance au comportement des pratiquants et des tiers évaluer les écarts entre la prévision et sa réalisation adapter le contenu de l action prévue en fonction des écarts constatés et des évolutions du contexte présenter la logique de l activité basket-ball expliquer les règles, les contraintes de sécurité et leur sens proposer des situations d animation permettant d illustrer la logique de l activité, les contraintes, le sens des règles, l éducation à l environnement arbitrer une séquence d opposition en basket-ball énoncer les connaissances de bases de code de jeu en basket-ball mobiliser des connaissances règlementaires administratives et juridiques encadrant la pratique prendre en compte la parole de l enfant et favoriser l écoute réciproque prévenir les situations conflictuelles et les incivilités dans et autour des activités sportives réguler les phénomènes de groupe (gestion des conflits) repérer les cas de maltraitance, de conduites addictives en particulier des mineurs Conduire une action d animation Adapter son action Faire découvrir le enjeux, les règles et leur sens Diriger des rencontres en respectant l esprit du règlement Agir en cas de maltraitance, de situations conflictuelles ou de conduites addictives

9 mobiliser les connaissances pédagogiques appliquées aux basketball et à son apprentissage mobiliser les connaissances générales en matière de biomécanique, de physiologie et d anatomie appliquées au diverses pratiques en basket-ball Mobiliser les connaissances liées à l animation des pratiques sportives en basket-ball mobiliser une ressource documentaire pour mettre en œuvre des animations en directions de publics spécifiques (handicap, santé ) UC 7 Le stagiaire mobilise les connaissances nécessaires à la conduite des activités en Basketball: il peut identifier les principales dispositions légales en matière de sécurité, de santé des pratiquants, lutte contre le dopage et des paris en ligne connaître l organisation des activités sportives, respecter et faire respecter les réglementations liées à la pratique de l activité connaître et appliquer les règles en matière d assurance des pratiquants et des tiers connaître les enjeux concernant la responsabilité professionnelle et les obligations des professionnels Mobiliser les connaissances règlementaires liées à la sécurité

10 évalue le niveau de jeu des pratiquants met en œuvre un travail par atelier (CEC) Concevoir, conduire et évaluer son action éducative UC 8 Le stagiaire conduit une action éducative en Basket-ball : il.organise dans le temps, la pratique du Basketball adapte la progressivité des situations au niveau des pratiquants module les règles et l environnement de la pratique pour favoriser l initiation des différents publics prend en compte les connaissances spécifiques à la pratique professionnelle.différencie les étapes de l évolution des joueurs (âge, maturation) dirige une équipe en compétition Planifier un contenu d enseignement Proposer un apprentissage du Basketball adapté

11 décrire les caractéristiques du Basket-ball différencier les niveaux de jeu reconnaitre les caractéristiques des différents publics Identifier et analyser les différents niveaux de pratique UC 9 Le stagiaire maîtrise les outils nécessaires à la mise en œuvre d une action d animation sportive en Basket-ball : il peut reconnaitre les phases de jeu et les différencie dans la séance organiser collectivement le jeu rapide comprendre les principes du jeu diriger le jeu du 1 contre 1 au 3 contre 3 différencier les systèmes de jeu et les dispositifs prendre en compte les aides et rotations défensives faire découvrir la» défense de zone» Initier aux différents principes de jeu

12 évaluer le niveau de jeu des élèves débutant en Basket mettre en œuvre un travail de découverte développer la motricité grâce à la pratique du Basket animer des apprentissages techniques à partir de situations ludiques organiser du jeu à effectif réduit Intervenir dans un projet éducatif en milieu scolaire UC 10 le stagiaire anime des activités en Basket-ball pour des publics spécifiques: il peut connaître les différentes formules de tournoi de 3 X 3 différencier les différents publics qui sont concernés maîtriser les règlements adaptés au différents publics organiser un Tournoi de 3 X 3 connaître la spécificité d un public atteint de handicap adapter la pratique du Basket à un public à mobilité réduite (pathologie liée à la croissance, obésité) diriger une équipe de «Basket fauteuil» animer la pratique du «3 contre 3»