CONSTRUIRE UNE CARTE HEURISTIQUE

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "CONSTRUIRE UNE CARTE HEURISTIQUE"

Transcription

1 CONSTRUIRE UNE CARTE HEURISTIQUE

2 Qu est-ce qu une carte heuristique? Un outil de visualisation de l'information. La carte est toujours centrée, c'est sa spécificité dans la famille de la cartographie de l'information. La carte heuristique ou mind map est un outil visuel conçu pour clarifier et organiser ses idées. C est une carte à idées, structurée avec des mots clés et des arborescences.

3 Que permet une carte heuristique? Elle permet de focaliser sur les détails tout en conservant une vision globale. Elle favorise une compréhension quasi instantanée des situations complexes. Sa mise en œuvre ne nécessite qu une simple feuille de papier et un crayon. Elle peut également être élaborée avec des logiciels dédiés.

4 Comment choisir un logiciel de mind mapping?

5 Une carte heuristique, cerveau gauche et cerveau droit La carte utilise simultanée les 2 hémisphères du cerveau : le cerveau droit qui fait appel à la créativité, l imagination, la vision globale, l analogie le cerveau gauche qui fait appel au langage, au rationnel, à la logique

6 Une carte heuristique, À quoi ça sert? La carte heuristique invite à organiser ses idées ou ses informations autour d'un objectif, ou d'un problème à résoudre. C'est un outil simple et puissant pour répondre à des besoins tels que : préparer rapidement et organiser une réunion à fort impact prendre des notes actives, en gérant l'info, au service de notre objectif apprendre plus facilement avec plaisir gérer ses activités efficacement pour gagner du temps prendre des décisions, en utilisant la raison et l'intuition

7 Les objectifs du Mind mapping Explorer un concept neuf de développement de l esprit, la pensée irradiante Découvrir un nouvel outil qui mobilise la pensée irradiante, le mind map Montrer l absence de limite de maîtrise de vos processus de réflexion et de vos capacités de pensées créatrices Améliorer la compétence de communication en réseau de vos raisonnements Eveiller voter goût de la découverte et de l exploration d un nouvel outil

8 Psychologie cognitive Le cerveau dans le cadre de ses processus d apprentissage se souvient de 6 éléments : Les éléments du début de la période d apprentissage, l effet de primauté Les éléments de fin de la période d apprentissage, l effet de proximité Tout élément associé à des données ou des schémas déjà stockés Tout élément mis en exergue pour son caractère remarquable ou unique Tout élément agissant avec une force particulière sur l un des cinq sens Les éléments qui présentent un intérêt particulier pour l individu

9 Le cerveau un machine d association en réseau Le cerveau possède 5 grandes fonctions : RECEVOIR, tout ce qui capte l un ou l autre des sens ANCRER, capacité à stocker l information (mémorisation) et la capacité à retrouver l information stockée (rappel) ANALYSER, reconnaissance des modèles et traitement de l information PRODUIRE, toute forme d acte de communication ou de création, notamment la réflexion CONTRÔLER, s applique à l ensemble des fonctions mentales et physiques

10 L inconvénient des notes classiques pour le cerveau Perte de concentration Perte de temps pour retrouver le sens du discours initial Perte de confiance en nos capacités mentales Perte de la notion de plaisir d apprendre Augmentation de l ennui et de la frustration Plus nous faisons des efforts moins nous sommes efficients car c est un système contraire au fonctionnement cérébral

11 Le fonctionnement cognitif du cerveau Le mode de fonctionnement du cerveau s apparente à une gigantesque machine arborescente (Branching Association Machine, BAM), un super ordinateur biologique où les lignes de pensée partent d un nombre véritablement infini de nœuds de données. Cette structuration reflète les réseaux neuronaux qui constituent l architecture physique de notre cerveau. Plus vous apprenez ou rassemblez des données nouvelles de manière intégrée, dynamique et organisée, plus il vous est facile d apprendre plus.

12 Qu est-ce que la pensée irradiante? La pensée irradiante, du verbe irradier qui signifie se propager à partir d un centre, désigne des processus associatifs qui partent ou se greffent à partir d un point central. Le mind map est une manifestation externe de la pensée irradiante. Un mind map part toujours d un point central. Chaque mot, chaque image devient lui-même un sous-centre d association, le tout procédant en une chaîne potentiellement infinie de ramifications partant de ou allant vers un même centre. Bien que le mind map soit représenté sur papier en 2 dimensions, il est en fait multidimensionnelle ou se mèle le temps, l espace et la couleur.

13 Du brainstorm au Mind mapping Le Brainstorming est l étape de mise à plat d un exercice de la représentation des idées éléments) de manière anarchique. Le Mind Mapping est la structuration de ses éléments par liaison et sériation.

14 Le Mind mapping Partir d une image centrale plutôt que d un mot et quand le cas s y prête employer des images plutôt que des mots car l alliance de ces 2 facultés corticales décuplent votre pouvoir intellectuel, surtout quand vous créez vos propres images. Le mind map réunit l ensemble des facultés corticales, mots, image, couleurs, nombre, logique, rythme, conscience spatiale, en un seul exercice.

15 Le Mind mapping Partir d une image centrale plutôt que d un mot et quand le cas s y prête employer des images plutôt que des mots car l alliance de ces 2 facultés corticlels décuple votre pouvoir intellectuel, surtout quand vous créez vos propres images. Le mind map réunit l ensemble des facultés corticales, mots, image, couleurs, nombre, logique, rythme, conscience spatiale, en un seul exercice.

16 Le Mind mapping Tout Mind Map est théoriquement infini. Compte tenu de sa nature associative, tout mot ou image clé ajouté à un schéma peut lui-même donner lieu à une nouvelle série d associations qui produisent à leur tour d autres séries d associations et ainsi si de suite à l infini Cette capacité à l infini est à la hauteur de nos capacités neuronales. Une fois que le cerveau a pris conscience qu il peut tout associer, il trouve spontanément des associations, en particulier lorsqu un stimulus supplémentaire vient lui donner un coup de pouce.

17 Hiérarchies et catégories du Mind mapping Les Idées-Forces Clés (IFC) sont ces mots ou images qui sont les outils de classements les plus évidents dans un Mind Mapping. Ce sont les concepts de base qui regroupent autour d eux le plus grand nombre d associations. Le Mind mapping recourt aussi à la hiérarchie et à la catégorisation pour en faciliter son exploitation. Les critères d identification d une IFC sont les questions suivantes, qui constitueront les branches principales de votre Mind Mapping: Quelle connaissance est requise Si c était un livre, quel serait l intitulé de ses chapitres Quels sont mes objectifs Quelles sont les 7 catégories les + importantes dans le domaine en question Quelles sont pour moi les questions fondamentales : Qui, Que, Quoi, Quand, Où, Comment, Pourquoi

18 Les avantages du Mind mapping Ne noter que les mots pertinents Ne lire que les mots pertinents Relecture notes heuristiques Ne pas avoir à rechercher les mots clés perdus dans le texte Meilleure concentration sur les vraies questions Repérage des mots clés Juxtaposition de mots clés dans le temps et l espace, d où amélioration de la créativité et du rappel Association claires et appropriées entre les mots clés Plus facile d enregistrer et de se souvenir de mind maps visuellement stimulants, multicolores et multidimensionnels que des notes linéaires, monotones et ennuyeuses En cours de processus heuristique, le sujet est en permanence sur le point de faire de nouvelles découvertes ou prises de conscience, ce qui encourage un flux de pensée continu et éventuellement infini Fonctionnement en phase avec le désir naturel d achèvement de globalisation du cerveau En utilisant constamment toutes ses facultés corticales, le cerveau devient de + en + vif et réceptif

19 carte heuristique Un exemple de carte heuristique

20 Comment lire cette carte heuristique? 1 4 carte heuristique 3 2 Une carte heuristique se lit généralement dans le sens horaire.

21 Comment lire cette carte heuristique? carte heuristique I- Un titre... Une carte heuristique doit avoir un titre. A-... soit comme image centrale B-... soit au-dessus de l image centrale C-... soit en-dessous de l image centrale

22 Comment lire cette carte heuristique carte heuristique II- Des branches pour présenter des idées A- Les branches principales De grosses branches principales partent de l image centrale. Sur les branches principales, on écrit les idées principales. B- Les branches secondaires Des branches secondaires plus fines partent des branches principales. Sur ces branches secondaires, on écrit des idées secondaires. Etc....!

23 Comment lire cette carte heuristique carte heuristique III- Comment personnaliser une carte heuristique? A- Les branches On peut personnaliser les branches, en leur donnant des couleurs, des formes, des épaisseurs différentes... B- Les images On peut ajouter des images afin d évoquer le texte.

24 Comment lire cette carte heuristique carte heuristique IV- Quel texte écrire sur les branches? A-... soit des mots-clés B-... soit des phrases courtes

25 Des exemples de cartes heuristiques

26 Des exemples de cartes heuristiques

27 Des exemples de cartes heuristiques

28 Des exemples de cartes heuristiques

29 Marie Desmares-http://lewebpedagogique.com/mariedesmares/

CARTES MENTALES Pourquoi? Qu est-ce que c est? Comment faire? A vos crayons! Logiciels

CARTES MENTALES Pourquoi? Qu est-ce que c est? Comment faire? A vos crayons! Logiciels CARTES MENTALES Pourquoi? Qu est-ce que c est? Comment faire? A vos crayons! Logiciels Cartes heuristiques Cartes d organisation d idées Topogrammes logiques Mind Mapping Cartes mentales Qu est-ce que

Plus en détail

MIND MAP. Dessine-moi l intelligence. Tony Buzan Barry Buzan. nc sation, 1995, 2003 ISBN : X

MIND MAP. Dessine-moi l intelligence. Tony Buzan Barry Buzan. nc sation, 1995, 2003 ISBN : X MIND MAP Dessine-moi l intelligence Tony Buzan Barry Buzan nc sation, 1995, 2003 ISBN : 2-7081-2921-X Éditions d Organisation, 2003 ISBN : 2-7081-2921-X CHAPITRE 9 LE MIND MAPPING Sommaire Avant-propos

Plus en détail

LES CARTES HEURISTIQUES outil au service des apprentissages

LES CARTES HEURISTIQUES outil au service des apprentissages LES CARTES HEURISTIQUES outil au service des apprentissages - Heuristique du grec ancien : Eurisko «Je trouve». - Terme de didactique qui signifie l art d inventer, de faire des découvertes. BRELIVET Jean-Claude

Plus en détail

Le schéma heuristique

Le schéma heuristique Le schéma heuristique Son origine Les recherches sur le fonctionnement de notre cerveau nous permettent de connaître les caractéristiques fondamentales de la mémoire qui sont les suivantes : nous avons

Plus en détail

LES TECHNIQUES D ANIMATION DE GROUPE

LES TECHNIQUES D ANIMATION DE GROUPE LES TECHNIQUES D ANIMATION DE GROUPE Cette formation est proposée en groupe uniquement. Prérequis indispensable : Maîtriser «LES OUTILS DE LA COMMUNICATION INTERPERSONNELLE» Page 1 SOMMAIRE «ANIMER : DONNER

Plus en détail

(mind map)

(mind map) PROJET Travailler au CM1 avec les cartes d organisation d idées CM1 Basse Ham J.Monnet 25 élèves 2013/2014 (mind map) CORDONNIER Adrien (directeur de l école, enseignant maître formateur), KUNTZ Pauline

Plus en détail

Garderie Nid de Namur. Programme Préscolaire 4-5 ans. Ci-joint vous trouveriez un résume du programme préscolaire pour l'année

Garderie Nid de Namur. Programme Préscolaire 4-5 ans. Ci-joint vous trouveriez un résume du programme préscolaire pour l'année Garderie Nid de Namur Programme Préscolaire 4-5 ans Ci-joint vous trouveriez un résume du programme préscolaire pour l'année 2015-2016 1/09/2015 Notre programme repose sur deux volets : donner le goût

Plus en détail

Formation au Mindmapping

Formation au Mindmapping Formation au Mindmapping M A R I E - N O Ë L L E C R O Z E T 2 0 1 4 Le déroulement de la séquence de formation 1 ère partie diaporama Présentation de la logique du Mindmapping Exemples de démarche en

Plus en détail

ORIGINES ET BÉNÉFICES ORIGINES ET BÉNÉFICES

ORIGINES ET BÉNÉFICES ORIGINES ET BÉNÉFICES ORGANISER SES IDÉES ET SES PRÉSENTATIONS AVEC LE MIND MAPPING 1 CONFÉRENCE- IIBA 15 SEPTEMBRE 2010 DENIS DAIGNEAULT CONSULTANT EN GESTION WWW.GESTIONDAIGNEAULT.COM ORGANISER SES IDÉES ET SES PRÉSENTATIONS

Plus en détail

12.0 : LE TRAVAIL DES DEUX CERVEAUX 1

12.0 : LE TRAVAIL DES DEUX CERVEAUX 1 16-17 (auto) Ton nom : gr : APPROCHE DE L APPRENTISSAGE Catégorie : AUTOGESTION, groupe : Affectives- Et les gestes sont : Et la Catégorie : AUTOGESTION, groupe : Réflexion- Les gestes sont : 12.0 : LE

Plus en détail

Magali Caylat - CPC groupe départemental "Ecole maternelle" du Val d'oise

Magali Caylat - CPC groupe départemental Ecole maternelle du Val d'oise Ministère de l Éducation nationale, de l Enseignement supérieur et de la Recherche Ressources maternelle - Jouer et apprendre http://eduscol.education.fr/ressources-maternelle «C est pour une bonne part

Plus en détail

EPI sciences expérimentales,français : Les conférences scientifiques.

EPI sciences expérimentales,français : Les conférences scientifiques. EPI sciences expérimentales,français : Les conférences scientifiques. Classe :.. Sujet :. Groupe de travail :.. Démarche de projet, travail de groupe Page 1 Calendrier EPI sciences : 2h par semaine (SVT

Plus en détail

ENTRER DANS L ÉCRIT À L ÉCOLE MATERNELLE. 20 avril Claudine Comte, Patrice Rousseau

ENTRER DANS L ÉCRIT À L ÉCOLE MATERNELLE. 20 avril Claudine Comte, Patrice Rousseau ENTRER DANS L ÉCRIT À L ÉCOLE MATERNELLE 20 avril 2015- Claudine Comte, Patrice Rousseau Le domaine «Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions» réaffirme la place primordiale du langage à l école

Plus en détail

Outils pratiques au service de la qualité

Outils pratiques au service de la qualité Outils pratiques au service de la qualité Dixième École Inter-Organismes «Qualité en Recherche et en Enseignement Supérieur» Montpellier 13 septembre 2012 Sommaire Présentation de l IAAT Poitou-Charentes

Plus en détail

MIND MAP. Dessine-moi l intelligence. Tony Buzan Barry Buzan. nc sation, 1995, 2003 ISBN : X

MIND MAP. Dessine-moi l intelligence. Tony Buzan Barry Buzan. nc sation, 1995, 2003 ISBN : X MIND MAP Dessine-moi l intelligence Tony Buzan Barry Buzan nc sation, 1995, 2003 ISBN : 2-7081-2921-X Éditions d Organisation, 2003 ISBN : 2-7081-2921-X INTRODUCTION Mind Map mode d emploi Sommaire Les

Plus en détail

Résumé de l intervention S. Quittelier L enseignement explicite de la compréhension - CIII

Résumé de l intervention S. Quittelier L enseignement explicite de la compréhension - CIII Objectifs de l intervention: - Prendre en compte les éléments nécessaire à un enseignement explicite de la lecture. - Mettre en cohérence l enseignement de la lecture avec l enseignement de l écriture/production

Plus en détail

Penser et Organiser son Travail avec le Mind mapping

Penser et Organiser son Travail avec le Mind mapping Penser et Organiser son Travail avec le Mind mapping By La Tête sur les Epaules Conseil et Formation en Psychologie et Pédagogie Positives au service du Travail www.latetesurlesepaules.com Le Mind Mapping?

Plus en détail

ONLINECLÉA. 350 heures de formation pour : Plus de. Renforcer les connaissances et compétences du référentiel CléA. Préparer la certification CléA

ONLINECLÉA. 350 heures de formation pour : Plus de. Renforcer les connaissances et compétences du référentiel CléA. Préparer la certification CléA Plus de 350 heures de formation pour : Le socle de connaissances et de compétences professionnelles fait l objet d une certification nommée CléA qui est inscrite de droit à l inventaire des certifications.

Plus en détail

Objectifs de la session

Objectifs de la session Le mind mapping Objectifs de la session A l'issue de cette session de formation vous serez capable d'utiliser une technique de prise de note et de synthèse efficace, le Mind Mapping 1. Le mapping avec

Plus en détail

Les Activités Pédagogiques Complémentaires APC

Les Activités Pédagogiques Complémentaires APC Les Activités Pédagogiques Complémentaires APC L aide au travail personnel Animation pédagogique mars 2015 www.ac-dijon.fr Introduction Sondage effectué au Creusot: seulement 5 % des écoles mettent en

Plus en détail

Présentation de l Ergothérapie auprès d enfants autistes et TED 5 juillet 2010 Groupe Ergo-pédiatrie Rhône Alpes

Présentation de l Ergothérapie auprès d enfants autistes et TED 5 juillet 2010 Groupe Ergo-pédiatrie Rhône Alpes Présentation de l Ergothérapie auprès d enfants autistes et TED Présentation de l Ergothérapie auprès d enfants autistes et TED Compétences neurovisuelles Oculomotricité Gnosies Stratégies du regard Aspects

Plus en détail

METHODE ET OUTIL DE MEDIATION COGNITIVE (P.E.I)

METHODE ET OUTIL DE MEDIATION COGNITIVE (P.E.I) METHODE ET OUTIL DE MEDIATION COGNITIVE (P.E.I) DESCRIPTION : Action de formation professionnelle qualifiante DEFINITION : Une méthode : La médiation cognitive. Un outil : 14 instruments constitués de

Plus en détail

Découverte de Mes outils pour écrire (1)

Découverte de Mes outils pour écrire (1) Découverte de Mes outils pour écrire (1) Mes outils pour écrire CE1 Les deux séances prévues peuvent être effectuées, au choix, avant ou pendant l étude du premier album. Les élèves continuent, en tout

Plus en détail

La liaison CP/CE1 FORME DE TRAVAIL. écriture. individuel. collectif. individuel. écriture. collectif. individuel lecture

La liaison CP/CE1 FORME DE TRAVAIL. écriture. individuel. collectif. individuel. écriture. collectif. individuel lecture La liaison CP/CE1 Je sais déjà reconnaître les lettres et le son qu elles produisent Cahier d activités 1 p. 5 Objectif Mettre en évidence des savoirs acquis. 20 min 1 Connaissance des lettres écrire la

Plus en détail

Cartes mentales. Angers Mars 2015

Cartes mentales. Angers Mars 2015 Cartes mentales Angers Mars 2015 Quelques remarques On va de plus en plus vers un apprentissage de compétences De moins en moins de savoirs A part les savoirs associés aux compétences L'objectif recherché

Plus en détail

Comment construit-on un champion?

Comment construit-on un champion? 1 Comment construit-on un champion? Les meilleurs bénéficient d abord d un audit en profondeur, ils répondent à de nombreuses questions dans une vingtaine de domaines. Ce démontage mécanique de leur personnalité,

Plus en détail

Mémoire, mémoire dis-moi qui je suis

Mémoire, mémoire dis-moi qui je suis Mémoire, mémoire dis-moi qui je suis AQIFGA 2013 Karine Jacques Pour accéder à la présentation : http://prezi.com/xz7flzalbpbl/edit/ Karine Jacques, CSRS, 2013 1 La mémorisation La mémoire et l apprentissage

Plus en détail

Ribambelle au jour le jour

Ribambelle au jour le jour Ribambelle au jour le jour La liaison CP/CE1 46 Album 1 Flocon d Argent, princesse moderne Présentation de l album 46 Tableau de suivi de l album 48 Déroulement des séances 49 Album 2 Les Secrets véritables

Plus en détail

ADAPTATIONS PEDAGOGIQUES: PPRE, PAP..

ADAPTATIONS PEDAGOGIQUES: PPRE, PAP.. ADAPTATIONS PEDAGOGIQUES: PPRE, PAP.. Magali Dumesny Psychologue, Responsable de formation, Psychopédagogue. Mercredi 21janvier 2015 Troubles Spécifiques des Apprentissages Il s agit de difficultés d apprentissage

Plus en détail

Sco. Scolarisation. Éléments relatifs à un parcours de scolarisation et/ou de formation : support de recueil d informations.

Sco. Scolarisation. Éléments relatifs à un parcours de scolarisation et/ou de formation : support de recueil d informations. Cachet MDPH Éléments relatifs à un parcours de scolarisation et/ou de formation : support de recueil d informations renouvellement Date de dépôt du dossier à la MDPH : / /20 Pour l année scolaire 20 /20

Plus en détail

Annexe 1. Schéma général du système éducatif finlandais. Annexe 2. Principes pour améliorer l enseignement des mathématiques

Annexe 1. Schéma général du système éducatif finlandais. Annexe 2. Principes pour améliorer l enseignement des mathématiques Annexe 1 Schéma général du système éducatif finlandais Annexe 2 Principes pour améliorer l enseignement des mathématiques Principe 1 Les mathématiques sont bien plus que du calcul. L apprentissage des

Plus en détail

Professeur: CHTIBI Chafik

Professeur: CHTIBI Chafik Professeur: CHTIBI Chafik Qu estcequelacréativité? Définitions Plan Soyez créatifs! Processus de résolution d un problème de manière créative Qu en est-il du cerveau? Types d apprentissage Les obstacles

Plus en détail

Visualisation de la pensée avec les cartes heuristiques...

Visualisation de la pensée avec les cartes heuristiques... Visualisation de la pensée avec les cartes heuristiques... Les cartes heuristiques Les cartes heuristiques ou cartes conceptuelles ou encore cartes mentales (Mind Maps) sont des graphiques permettant d'organiser

Plus en détail

S APPROPRIER LE LANGAGE/ CONTRIBUER A L ECRITURE DE TEXTES

S APPROPRIER LE LANGAGE/ CONTRIBUER A L ECRITURE DE TEXTES S APPROPRIER LE LANGAGE/ CONTRIBUER A L ECRITURE DE TEXTES Module Lire pour imaginer Au travers de l exploitation d un album ( la reine des bisous ) rendre les élèves capables d inventer une histoire (

Plus en détail

Approches de l apprentissage

Approches de l apprentissage Approches de l apprentissage Communication Communication Dimension sociale Collaboration Autogestion Organisation Compétences affectives Compétences de réflexion (métacognition) Recherche Culture de l'information

Plus en détail

Comprendre des textes documentaires

Comprendre des textes documentaires Comprendre des textes documentaires Marie Kieffer (PEMF - Strasbourg 7) Christine Wollenschlaeger (CP - Strasbourg 7) Herrlisheim,19 mars 2014 Pourquoi lire des textes documentaires? Pour enrichir ses

Plus en détail

Pourquoi faire des petits dessins?

Pourquoi faire des petits dessins? Pourquoi faire des petits dessins? C est une histoire anatomique! Organisation verticale du cerveau en 3 niveaux Cortex Le cerveau primaire (reptilien) Hypothalamus - centre de la vie végétative - instinct

Plus en détail

LA POÉSIE ET LE DÉVELOPPEMENT COGNITIF DE L ENFANT

LA POÉSIE ET LE DÉVELOPPEMENT COGNITIF DE L ENFANT LA POÉSIE ET LE DÉVELOPPEMENT COGNITIF DE L ENFANT Sommaire Introduction 1. Le langage 2. La mémorisation 3. La poésie et le développement cognitif Introduction La première mission de l école maternelle

Plus en détail

Annexe : Modèle de compétences et modèle théorique de Howard

Annexe : Modèle de compétences et modèle théorique de Howard Annexe : Modèle de compétences et modèle théorique de Howard Gardner La notion de compétence La notion de compétence est associée aux éléments suivants: la prédisposition (les compétences sont des conditions

Plus en détail

TEST D'HABILETÉS À LA VENTE

TEST D'HABILETÉS À LA VENTE TEST D'HABILETÉS À LA VENTE (TH-AVENTE 08) RAPPORT D'ÉVALUATION Candidat(e) : Desjardins, Jean Date de l'évaluation : 008/05/0 COMPMETRICA INC. WWW.COMPMETRICA.COM Le présent rapport est confidentiel.

Plus en détail

Connaissance de soi. Activités en ligne et les deux tâches de consolidation

Connaissance de soi. Activités en ligne et les deux tâches de consolidation Connaissance de soi Description Pour réussir sur le marché du travail, il est important de bien connaître ses qualités et ses défis, ses buts, ses intérêts, ses capacités ainsi que sa personnalité. Un

Plus en détail

Fiche 5 Mémorisation

Fiche 5 Mémorisation Fiche 5 Mémorisation Collège Sismondi 2009 2010 Image synoptique du fonctionnement de la mémoire Source de l image : http://apprendre.free.fr/chapitres/imag-totale-mem.htm 2 Fiche no 5: Mémorisation 1.

Plus en détail

Bipolarité et créativité

Bipolarité et créativité Bipolarité et créativité Association Bipolaire Provence 14 novembre 2013 Nina Gaubert, psychologue La créativité Multiples approches, multiples définitions. Mais la plupart des définitions mettent l accent

Plus en détail

DIAGNOSTIC PREALABLE A L ECRITURE DU PROJET D EPS

DIAGNOSTIC PREALABLE A L ECRITURE DU PROJET D EPS DIAGNOSTIC PREALABLE A L ECRITURE DU PROJET D EPS L objectif de ce document est de vous aider à faire une analyse des acquis de vos élèves aux regards des attendus du socle commun et des programmes d'eps

Plus en détail

Jean-Michel de CECCO, CPC Auch-Nord. Document élaboré à partir de diverses ressources du Net

Jean-Michel de CECCO, CPC Auch-Nord. Document élaboré à partir de diverses ressources du Net Jean-Michel de CECCO, CPC Auch-Nord Document élaboré à partir de diverses ressources du Net D après les estimations, il compte mille milliards de neurones. Chaque neurone est capable de contacter simultanément

Plus en détail

Livret scolaire. Ecole maternelle. Nom :...Prénom :.. Petite Section. Moyenne Section Grande Section Année scolaire

Livret scolaire. Ecole maternelle. Nom :...Prénom :.. Petite Section. Moyenne Section Grande Section Année scolaire Livret scolaire Ecole maternelle ---------------------------------- Nom :....Prénom :.. Petite Section Année scolaire Moyenne Section Grande Section Comprendre ce livret Dans ce livret, sont consignées

Plus en détail

A. L intérêt de la mise en forme des cartes heuristiques

A. L intérêt de la mise en forme des cartes heuristiques Chapitre 3 : Mettre en forme une carte heuristique 49 Chapitre 3 : Mettre en forme une carte heuristique Mind Mapping A. L intérêt de la mise en forme des cartes heuristiques 1. Donner du relief aux informations

Plus en détail

... de la Stimulation Cognitive à l Autonomie...

... de la Stimulation Cognitive à l Autonomie... ... de la Stimulation Cognitive à l Autonomie... www.i-virtual.fr ... de la Stimulation Cognitive à l Autonomie... Notre objectif Aider les aidants professionnels et familiaux dans leur tâche quotidienne

Plus en détail

Des technologies numériques pour aider les personnes malvoyantes

Des technologies numériques pour aider les personnes malvoyantes Menu Menu complémentaire 1. Interactions, le Magazine des Technologies Emergentes 2. Thématiques 3. Science de l'information: information, automatique, décision 4. Des technologies numériques pour aider

Plus en détail

Mettre en place une Communication Alternative et Améliorée

Mettre en place une Communication Alternative et Améliorée Mettre en place une Communication Alternative et Améliorée Eveline GODDERIDGE Orthophoniste Chargée d enseignement Courseulles/Mer Emmanuelle PRUDHON Orthophoniste FAM Les Lucines CEAA Niort Outil de CAA

Plus en détail

Présentation du projet Créer une boite à raconter

Présentation du projet Créer une boite à raconter Concevoir le projet Boite à raconter Pourquoi? l l l l l l l l l l l l l l l l l Présentation du projet Créer une boite à raconter Les nouveaux programmes 1, et plus particulièrement le domaine «Mobiliser

Plus en détail

Ci-dessous, un résumé des compétences visées lors de nos animations.

Ci-dessous, un résumé des compétences visées lors de nos animations. Les animations proposées par le CRIE de Modave visent et développent des compétences relatives à l apprentissage du français, à l éveil scientifique, géographique et historique ainsi qu à l éducation physique

Plus en détail

Résolution de problèmes Pistes pour les cycles 1 et 2. Bruno Canivenc, IUFM d Aix-Marseille, prolongements de la conférence de Roland Charnay

Résolution de problèmes Pistes pour les cycles 1 et 2. Bruno Canivenc, IUFM d Aix-Marseille, prolongements de la conférence de Roland Charnay Résolution de problèmes Pistes pour les cycles 1 et 2 Bruno Canivenc, IUFM d Aix-Marseille, prolongements de la conférence de Roland Charnay Des difficultés évoquées par R. Charnay : - compétences limitées

Plus en détail

EVALUATION DES APTITUDES ET QUALITES AU POSTE «VENDEUSE POLYVALENTE»

EVALUATION DES APTITUDES ET QUALITES AU POSTE «VENDEUSE POLYVALENTE» EVALUATION DES APTITUDES ET QUALITES AU POSTE «VENDEUSE POLYVALENTE» Définition générale du poste : «Le titulaire de ce poste est chargé d assurer le bon fonctionnement du point de vente. Il a notamment

Plus en détail

L ABC ABM : 1 La présentation. L ABC représente le concept le plus important d une nouvelle vision du contrôle de gestion.

L ABC ABM : 1 La présentation. L ABC représente le concept le plus important d une nouvelle vision du contrôle de gestion. L ABC ABM : L ABC représente le concept le plus important d une nouvelle vision du contrôle de gestion. 1 La présentation La comptabilité par les activités est souvent définie comme «une méthode de calcul

Plus en détail

Programme éducatif. Garderie École Marie-Clarac

Programme éducatif. Garderie École Marie-Clarac Programme éducatif Garderie École Marie-Clarac 1 PROGRAMME ÉDUCATIF 1.1 Orientations générales de l établissement Permettre aux enfants de 3-4 ans de vivre dans un milieu chaleureux et stimulant afin qu

Plus en détail

L apport des neurosciences

L apport des neurosciences Selon la théorie de Paul McLean 1 L apport des neurosciences On a découvert plus de choses sur le fonctionnement du cerveau entre 1980 et maintenant qu entre le début de l humanité et 1980 La mise au point

Plus en détail

Les objectifs de formation en éducation artistique et culturelle PEAC

Les objectifs de formation en éducation artistique et culturelle PEAC Les objectifs de formation en éducation artistique et culturelle PEAC BO n 28 du 9 juillet 2015 1- Grands objectifs de formation et repères de progression associés pour construire le parcours d Education

Plus en détail

Peddy CALIARI La mémoire 1

Peddy CALIARI La mémoire 1 1 Introduction Tout apprentissage, toute performance, tout moment de la vie fait appel à un processus de mémoire où chaque action modifie le système nerveux, le muscle ou un organe. Toute la vie de l Homme

Plus en détail

Les possibilités qu offrent votre cerveau et votre système nerveux pour libérer et transformer votre avenir sont tout simplement illimitées!

Les possibilités qu offrent votre cerveau et votre système nerveux pour libérer et transformer votre avenir sont tout simplement illimitées! Programme Base PNL Ce que vous allez découvrir dans le COFFRET «LIBEREZ VOTRE PLEIN POTENTIEL» Avec les bases de la PNL (10h45 en vidéo) Vous avez l envie de faire évoluer votre vie? D optimiser votre

Plus en détail

ANALYSE DU FONCTIONNEMENT D UN OBJET TECHNIQUE CE QUE JE DOIS RETENIR 6 ème Nom : Prénom : groupe : page 1 /7

ANALYSE DU FONCTIONNEMENT D UN OBJET TECHNIQUE CE QUE JE DOIS RETENIR 6 ème Nom : Prénom : groupe : page 1 /7 6 ème Nom : Prénom : groupe : page 1 /7 CONNAISSANCES : NIVEAU D ACQUISITION : CAPACITES : Objet technique 1 («Je sais») - Distinguer en le justifiant objet et objet technique. Besoin 1 («Je sais») - Mettre

Plus en détail

EXEMPLE DE RAPPORT DE FEEDBACK TEST LINGUISTIQUE SELOR

EXEMPLE DE RAPPORT DE FEEDBACK TEST LINGUISTIQUE SELOR Ce rapport est fourni à titre indicatif pour présenter la façon d'évaluer de Selor et ce que vous pourrez recevoir comme feedback en tant que candidat. Cet exemple ne reflète pas tous les niveaux évalués.

Plus en détail

Projets Pédagogiques Newsport-BNN

Projets Pédagogiques Newsport-BNN Projets Pédagogiques Newsport-BNN Cycle Péda : Randonnée Les objectifs Savoir adapter son déplacement dans certains types d environnements naturels Respecter la nature et le milieu naturel Respecter des

Plus en détail

Management de la créativité

Management de la créativité Management de la créativité Sur une idée et des diapositives originales de Bich Van Hoang Image : CC-BY-NC 2.0 (source) Avant de commencer Confort de lecture? 1080p/haute définition mettre la vidéo en

Plus en détail

Différenciation pédagogique en lecture-écriture au cycle 2

Différenciation pédagogique en lecture-écriture au cycle 2 Différenciation pédagogique en lecture-écriture au cycle 2 L école est globalement efficace pour les élèves qui y arrivent dotés: - d un capital culturel, - d un désir de s approprier des savoirs scolaires,

Plus en détail

Je lis de plus en plus vite et de mieux en mieux

Je lis de plus en plus vite et de mieux en mieux Je lis de plus en plus vite et de mieux en mieux Proposition d exploitation des textes Objectif : Passer d une lecture analytique, de déchiffrage, à une lecture par voie directe, de reconnaissance orthographique

Plus en détail

LECTURES NON LINÉAIRES. Lectures documentaires Lectures d hypertextes Production d écrits documentaires

LECTURES NON LINÉAIRES. Lectures documentaires Lectures d hypertextes Production d écrits documentaires LECTURES NON LINÉAIRES Lectures documentaires Lectures d hypertextes Production d écrits documentaires ORGANISATION DE LA MATINÉE Partie théorique : Définitions des termes employés. Lectures documentaires

Plus en détail

Compétences transversales à développer en mathématique

Compétences transversales à développer en mathématique 1. Analyser et comprendre un message Compétences transversales à développer en mathématique Repérer, reformuler la ou les question(s) explicite(s), implicite(s). Se poser des questions. Recourir à des

Plus en détail

CALENDRIER Se former pour enseigner aux DYS (pro)

CALENDRIER Se former pour enseigner aux DYS (pro) MESDYSDOIGTS E-learning Centre Cial La Cougourlude 2 Rue Francis Poulenc 34970 LATTES 04.67.20.04.21 / 06.24.97.50.29 www.mesdysdoigts.fr www.aidenfance.org centreinformatiquelattes@gmail.com CALENDRIER

Plus en détail

Fédération des médecins omnipraticiens du Québec

Fédération des médecins omnipraticiens du Québec Fédération des médecins omnipraticiens du Québec JEUDI 19 MAI 2016 13h15 SÉANCE FACULTATIVE DE L APRÈS-MIDI Lorsque le TDAH nuit à l apprentissage : les aides technologiques, une piste de solution Madame

Plus en détail

Cyril Terrioux Introduction à l Intelligence Artificielle 1 / 41

Cyril Terrioux Introduction à l Intelligence Artificielle 1 / 41 Introduction à l Intelligence Artificielle Cyril Terrioux cyril.terrioux@univ-amu.fr Introduction à l Intelligence Artificielle 1 / 41 Plan 1 Introduction 2 L histoire de l IA 3 Vers une définition de

Plus en détail

LA COMPREHENSION EN LECTURE AUX CYCLES 2 ET 3

LA COMPREHENSION EN LECTURE AUX CYCLES 2 ET 3 LA COMPREHENSION EN LECTURE AUX CYCLES 2 ET 3 I LES COMPETENCES DU LECTEUR EXPERT EN MATIERE DE COMPREHENSION DE TEXTES : de décodage Procédures d identification des mots. Une fois automatisées libère

Plus en détail

Copyright Zen & Organisée

Copyright Zen & Organisée A T E L I E R M I N D M A P P I N G : D E S S I N E R P O U R O R G A N I S E R SES I D E E S ET B O O S T E R SA C R E A T I V I T E! V E N D R E D I 4 A V R I L 2014 INTERVENANT Diane BALLONAD ROLLAND

Plus en détail

Images et compétences transversales

Images et compétences transversales Images et compétences transversales Un certain nombre de savoir-faire et/ou de compétences transversales utiles dans tous les domaines peuvent être développés à partir d un travail sur l image. Les compétences

Plus en détail

ADAPTATIONS SPECIFIQUES

ADAPTATIONS SPECIFIQUES ADAPTATIONS SPECIFIQUES Béatrice Domoison CP ASH 2 conférence Aubagne Dyslexie : rappel! La dyslexie-dysorthographie # perturbe l apprentissage des mécanismes de l écrit # atteinte spécifique en reconnaissance

Plus en détail

Les dyscalculies de l enfant IMC

Les dyscalculies de l enfant IMC Les dyscalculies de l enfant IMC De la maternelle au collège Françoise Duquesne Mai 2004 Cnefei Suresnes Les premiers apprentissages numériques Compter les éléments d une collection Connaissance de la

Plus en détail

Accompagner un élève déficient visuel en classe

Accompagner un élève déficient visuel en classe Accompagner un élève déficient visuel en classe 1-Une fonction d'accompagnement -Les déplacements Lui rendre la classe, la cour, la salle de motricité, familières en explorant avec lui au départ et en

Plus en détail

La Weschler Intelligence Scale for Children-IV Présentation Générale. Les épreuves verbales. Les épreuves verbales. Les épreuves verbales

La Weschler Intelligence Scale for Children-IV Présentation Générale. Les épreuves verbales. Les épreuves verbales. Les épreuves verbales 4 indices plus spécifiques La Weschler Intelligence Scale for Children-IV Présentation Générale «L examen de débrouillage» dans le repérage des troubles d apprentissage Indice de raisonnement verbal Similitudes

Plus en détail

"Moi, citoyen du monde"

Moi, citoyen du monde "Moi, citoyen du monde" Objectifs Comprendre ce que signifie «être citoyen», ce qu est la citoyenneté Comprendre qu être citoyen, ça veut dire aussi apprendre à vivre avec les autres Apprendre à exprimer

Plus en détail

Structurer son écrit OBJECTIFS SÉANCE 1. Objectif. Déroulement. Par Patricia Blanchet, lettres

Structurer son écrit OBJECTIFS SÉANCE 1. Objectif. Déroulement. Par Patricia Blanchet, lettres Structurer son écrit Par Patricia Blanchet, lettres OBJECTIFS Prendre conscience de la variété des formes d écrits et de leurs différentes fonctions selon les situations. Découvrir et s exercer à une façon

Plus en détail

École maternelle. aménagement des espaces, voir p. 26 aménagement du temps (différents temps, )voir p.16

École maternelle. aménagement des espaces, voir p. 26 aménagement du temps (différents temps, )voir p.16 BO n 5 du 12/04/07 HS École maternelle Introduction Une école de plein exercice Responsabilité double : mener à bien les apprentissages du C1 et engager tous les élèves, sans exception, dans la première

Plus en détail

Par Nicolas MAYER. Nicolas Mayer, Entraîneur / Préparateur Physique

Par Nicolas MAYER. Nicolas Mayer, Entraîneur / Préparateur Physique Par Nicolas MAYER mayernico@hotmail.fr «Le talent gagne les matchs, mais le travail d équipe et le mental remportent les championnats» Michaël JORDAN Introduction Qu est-ce que la Préparation Mentale (PM)?

Plus en détail

Missions 2 et 3 Missions 2 et Produire, utiliser, maintenir des documents génériques. Mission 4

Missions 2 et 3 Missions 2 et Produire, utiliser, maintenir des documents génériques. Mission 4 Livret informatique : compétences mobilisées par chapitre > Chapitre 1 Participer au processus de recrutement s 2 s 2 2.2.1. Produire, utiliser, maintenir des documents génériques. 4 > Chapitre 2 Préparer

Plus en détail

Brevet informatique et internet : domaine 1

Brevet informatique et internet : domaine 1 Brevet informatique et internet : domaine 1 Connaissances s Un environnement informatique permet d'acquérir, stocker, traiter des données codées pour produire des résultats. Les environnements informatiques

Plus en détail

des modules de formation Exprimer un propos en utilisant le lexique professionnel approprié

des modules de formation Exprimer un propos en utilisant le lexique professionnel approprié Descriptif des modules de formation DOMAINE 1 Communiquer en français MODULE 1 Ecouter et comprendre Porter attention aux propos tenus Savoir poser une question pour comprendre Comprendre un message oral

Plus en détail

Actualisation du Potentiel Intellectuel Point sur sa mise en œuvre au sein de l ER2C

Actualisation du Potentiel Intellectuel Point sur sa mise en œuvre au sein de l ER2C Actualisation du Potentiel Intellectuel Point sur sa mise en œuvre au sein de l ER2C Suite aux travaux de recherche réalisés par Mme Anne CAZENEUVE dans le cadre de la thèse en sciences de l éducation

Plus en détail

Travail en groupe et moments collectifs; mise en commun

Travail en groupe et moments collectifs; mise en commun Travail en groupe et moments collectifs; mise en commun Un lien à voir http://histoiredechiffres.free.fr rubrique «pédagogie» «La discipline en classe au service de la pédagogie» Les questions Pourquoi

Plus en détail

Auto-évaluation (pour les enseignants de pratique et de théorie du CFPne)

Auto-évaluation (pour les enseignants de pratique et de théorie du CFPne) Auto-évaluation (pour les enseignants de pratique et de théorie du CFPne) Remplir ce sondage vous permettra de faire le point sur 6 objectifs importants pour nous, les enseignants de pratique et de théorie

Plus en détail

Quelques bases utiles en méthodologie transdisciplinaire

Quelques bases utiles en méthodologie transdisciplinaire Quelques bases utiles en méthodologie transdisciplinaire Pourquoi faire de la méthodo? Pour que chaque élève puisse devenir autonome : - en allant à son rythme pour comprendre et savoir faire, pas pour

Plus en détail

A la recherche du siège biologique de l'intelligence

A la recherche du siège biologique de l'intelligence A la recherche du siège biologique de l'intelligence Marc Dhenain URA-CEA-CNRS-2210 Fontenay aux Roses Marc.Dhenain@cea.fr http://marc.dhenain.free.fr/diaps/presents.html Intelligence? Activité du cerveau

Plus en détail

LES COMPÉTENCES EN HISTOIRE-GÉOGRAPHIE

LES COMPÉTENCES EN HISTOIRE-GÉOGRAPHIE LES COMPÉTENCES EN HISTOIRE-GÉOGRAPHIE A. Les compétences et la mise en œuvre des cours : Au cours d une séance de cours, des compétences sont travaillées par la classe implicitement ou explicitement.

Plus en détail

STRATÉGIES DE LITTÉRATIE EN LECTURE

STRATÉGIES DE LITTÉRATIE EN LECTURE STRATÉGIES DE LITTÉRATIE EN LECTURE DE LA 7E À LA 12E ANNÉE Christine Thibaudier-Ness caness@edu.pe.ca, avec l aide de Diane Ouellette et d Annie Jolicoeur Programmes en français ministère de l Éducation,

Plus en détail

Cartes heuristiques. URFIST-2011 Élise Chomienne. Cartes heuristiques_urfist2011_élise Chomienne

Cartes heuristiques. URFIST-2011 Élise Chomienne. Cartes heuristiques_urfist2011_élise Chomienne Cartes heuristiques URFIST-2011 Élise Chomienne Mind map Représentation graphique d idées et de relations entre elles Organisation, structuration visuelle d idées Plusieurs termes : carte mentale, cartes

Plus en détail

Préparation des enfants pour l école

Préparation des enfants pour l école Préparation des enfants pour l école Mise à jour juillet 2011 Sur le chemin de l école Le passage de la garderie à l école est un événement mémorable pour votre enfant et vous. En tant que service de

Plus en détail

Math 5 Volume Tâche d évaluation

Math 5 Volume Tâche d évaluation Math 5 Volume Tâche d évaluation Résultat d apprentissage spécifique La forme et l espace (la mesure) FE 7 Estimer, mesurer, noter le volume de contenants en cm 3 et les mettre en ordre. Processus Communication

Plus en détail

La dictée à l adulte au cycle 2 : parler la langue de l écrit et se représenter l acte d écrire

La dictée à l adulte au cycle 2 : parler la langue de l écrit et se représenter l acte d écrire La dictée à l adulte au cycle 2 : parler la langue de l écrit et se représenter l acte d écrire Définition, principe de la dictée à l adulte (D après Lire, écrire, tome 2 : produire des textes, A.M Chartier,

Plus en détail

PROGRAMMATION MOYENNE SECTION

PROGRAMMATION MOYENNE SECTION PROGRAMMATION MOYENNE SECTION 1)Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions S APPROPRIER LE LANGAGE Comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente Comprendre et agir de façon pertinente

Plus en détail

Chantier d écriture : Ecrire une règle de jeu.

Chantier d écriture : Ecrire une règle de jeu. Thème : «La journée de l amitié.» Chantier d écriture : Ecrire une règle de jeu. COMPETENCES OBJECTIFS SITUATIONS EVALUATIONS FRANÇAIS : Langage orale Décrire un objet, présenter un travail à la classe

Plus en détail

Des méthodes pour accompagner l enfant à faire ses devoirs

Des méthodes pour accompagner l enfant à faire ses devoirs A ccompagner l enfant dans la réalisation de ses devoirs Préalable Le site Académie en ligne propose des contenus pédagogiques qui peuvent répondre efficacement à différents besoins pour peu que leur exploitation

Plus en détail