EDUCATION ET PROMOTION DE LA SANTE

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1 Comité régional aquitain d'éducation pour la santé A Q U I T A I N E - G I R O N D E 2008 EDUCATION ET PROMOTION DE LA SANTE Catalogue Formations - Méthodologie de projet - Outils pédagogiques - Formations inscrites dans le développement local - Sexualité/Sida - Education du patient - Personnes âgées - Accidents de la vie courante de l enfant

2 Sommaire FORMATIONS «REPÈRES» o Concevoir et animer une séance de prévention autour d outils pédagogiques o Concevoir un projet en éducation et promotion de la santé o Démarche éducative et techniques d animation de groupes santé o Démarche d écoute en éducation pour la santé SEXUALITÉ/SIDA o Aborder la sexualité dans une démarche d éducation pour la santé o Aborder la sexualité des personnes handicapées dans une démarche d éducation pour la santé o Aborder le Sida dans une démarche d éducation pour la santé ÉDUCATION DU PATIENT o Initiation à l éducation pour la santé des patients o Concevoir et animer une séance collective en éducation pour la santé des patients o Elaborer et évaluer un outil en éducation pour la santé des patients o Evaluer une action d éducation pour la santé des patients FORMATIONS INSCRITES DANS LE DÉVELOPPEMENT LOCAL o Mettre en œuvre des projets territorialisés de santé publique o Mettre en place un «Point Info Santé» FORMATIONS THÉMATIQUES o Prévenir les accidents de la vie courante de l enfant o Travailler auprès de personnes âgées dépendantes 16 17

3 Concevoir et animer une séance de prévention autour d outils pédagogiques Objectif A l issue de la formation : a Les stagiaires auront acquis un savoir-faire pour devenir relais d information et de prévention, a Les stagiaires auront expérimenté différents types d outils pédagogiques, a Les stagiaires seront capables d utiliser et d adapter les outils au public ciblé. Méthodologie de projet appliquée à une animation santé, dans une démarche d éducation pour la santé (charte d Ottawa) Utilisation d outils d intervention (jeux de cartes, logiciels éducatifs, etc.) dans une démarche pédagogique Expérimentation, échanges de pratiques, mises en situation. Les apprentissages se font à partir d exemples et d outils de l éducation sexuelle et de la prévention des IST et VIH/Sida. La démarche de stage s appuie sur les expériences et l activité professionnelle des stagiaires. et du CACIS, Centre Accueil Consultation Information Sexualité Toute personne ayant un rôle éducatif (travailleurs sociaux, enseignants, professionnels de santé, etc.) 17, 18 et 27 mars euros TTC

4 Concevoir un projet en éducation et promotion de la santé Objectif A l issue de la formation : a Les stagiaires connaîtront et comprendront les concepts d éducation et de promotion de la santé, a Les stagiaires auront développé leurs connaissances et compétences en matière de méthodologie de projet. Les déterminants de santé Les principaux concepts dans le champ de la santé publique La démarche de projet en éducation et promotion de la santé Analyse de situation, définition des objectifs Planification et mise en oeuvre Evaluation Apports théoriques, études de cas, mises en situation Professionnels du champ sanitaire, social et éducatif en situation de monter des projets Pré-requis : expérience de projet santé ou intention d en réaliser 22, 23 mai 2008 et 5, 6 juin euros TTC

5 Démarche éducative et techniques d animation de groupes santé A l issue de la formation : a Les stagiaires se seront familiarisés avec la spécificité d une démarche éducative en santé inscrite dans les orientations (OMS - Organisation Mondiale de la Santé) de la Promotion de la Santé, a Les stagiaires auront expérimenté des techniques d animation de groupes santé. La démarche éducative dans une perspective d éducation et de promotion de la santé Les attitudes et techniques d animation éducative, les outils pédagogiques (mallettes pédagogiques, jeux, vidéos, CD ROM, etc.) Apports théoriques, études de cas, mises en situation Toute personne en situation d animer un groupe Pré-requis : avoir des compétences et/ou avoir suivi une formation en méthodologie de projet. 16, 17, 23 et 24 juin euros TTC

6 Démarche d écoute en éducation pour la santé A l issue de la formation, les stagiaires seront capables de : a Définir leurs missions d écoute, a Identifier les différentes attitudes spontanées dans l écoute et la relation d aide, a Adapter certaines attitudes selon les exigences de la situation, a Renforcer leurs pratiques d écoute. Questionnements sur sa posture d écoutant, son cadre d intervention Questionnements sur l écoute, ses enjeux, la diversité des formes d écoute Les concepts de représentations, d attitudes et de conduites La communication verbale et non-verbale dans la rencontre duelle Apports théoriques, études de cas, mises en situation Professionnels de Points d Accueil et d Ecoute Jeunes et autres structures ouvertes au public 13 et 14 mai euros TTC

7 Aborder la sexualité dans une démarche d éducation pour la santé A l issue de la formation : a Les stagiaires auront questionné leurs représentations de la sexualité, a Les stagiaires auront questionné les attitudes et valeurs autour de la sexualité, a Les stagiaires auront compris l éveil sexuel et affectif de l adolescent et ses préoccupations, a Les stagiaires auront acquis des repères juridiques. Les représentations de la sexualité Les différents champs de la sexualité (la relation amoureuse, la reproduction, le plaisir, le désir, etc.) Le développement psycho-sexuel de l enfant et de l adolescent La mixité, la notion de genre, les enjeux des relations garçons/filles, l identité sexuelle, la contraception et les désirs d enfant, la virginité Le cadre juridique La démarche éducative appliquée à la sexualité Apports théoriques, mises en situation. Professionnels ou bénévoles susceptibles de parler de sexualité avec des adolescents 18 et 19 février euros TTC

8 Aborder la sexualité des personnes handicapées dans une démarche d éducation pour la santé A l issue de la formation : a Les stagiaires auront questionné leurs représentations de la sexualité des personnes handicapées, a Les stagiaires seront en capacité d animer un programme d éducation affective et sexuelle. Les représentations de la sexualité des personnes handicapées (résistances, peurs, limites, émotions, sentiments, etc.) La responsabilité des professionnels La démarche éducative, outils pédagogiques adaptés Apports théoriques, échanges de pratiques Professionnels de structures (CAT, IMP, IMPro, etc.) accueillant des personnes handicapées (travailleurs sociaux, animateurs, infirmières, animateurs d atelier) 16, 17 avril 2008 et 29 mai euros TTC

9 Aborder le Sida dans une démarche d éducation pour la santé A l issue de la formation : a Les stagiaires auront actualisé leurs connaissances médicales et épidémiologiques en matière de Sida, a Les stagiaires auront questionné leurs représentations de la maladie, du malade, des modes de transmission du VIH, de la prise de risque, a Les stagiaires auront expérimenté des outils pédagogiques et des techniques d animation permettant la réalisation d actions de prévention du VIH. Les représentations de la maladie, du malade, du mode de transmission et de la prise de risque du VIH/Sida Les connaissances biologiques, épidémiologiques et les actualités thérapeutiques Les connaissances sur la prise de risque chez les jeunes de 14 à 25 ans La démarche éducative appliquée au risque VIH Apports théoriques, études de cas, mises en situation et médecin spécialiste Professionnels ou bénévoles souhaitant intervenir dans le champ du VIH/Sida avec des jeunes de 14 à 25 ans 9, 10 et 11 juin euros TTC

10 Initiation à l éducation pour la santé des patients A l issue de la formation, les stagiaires seront capables de : a Définir l éducation du patient, a Connaître les principales étapes d une démarche d éducation pour la santé auprès des patients. Exploration des représentations de l éducation du patient des participants Présentation de la démarche d un programme d éducation du patient Identification des ressources et difficultés pour le développement de l éducation du patient au sein du service de chaque participant Apports théoriques, échanges de pratiques. Professionnels de santé 4 février euros TTC 10

11 Concevoir et animer une séance collective en éducation pour la santé des patients A l issue de la formation, les stagiaires : a Seront capables de préciser l apport spécifique des séances collectives en complément des entretiens individuels dans un programme d éducation du patient, a Seront capables de définir les objectifs d une séance collective d éducation du patient, a Se seront entraînés à diverses techniques d animation, a Seront capables d identifier les intérêts, les limites et les conditions d utilisation de chacune de ces techniques. La place des séances collectives dans un programme d éducation du patient Les conditions de mise en place de séances éducatives en groupe : mobilisation des équipes, logistique, etc. La dynamique de groupe : le recueil des attentes, les interactions, le rôle de l animateur, la gestion du groupe, les tensions dans un groupe, etc. Les techniques d animation : les types de techniques, leurs objectifs, les principes pédagogiques, expérimentation de diverses techniques Apports théoriques, échanges de pratiques, mises en situation, expérimentation Professionnels de santé Pré requis : avoir déjà participé à des animations auprès de groupes de patients ou en avoir l intention. 14, 15 février 2008 et 31 mars euros TTC 11

12 Elaborer et évaluer un outil en éducation pour la santé des patients A l issue de la formation, les stagiaires : a Auront développé leur capacité à créer, adapter, analyser un outil pédagogique en éducation pour la santé des patients, a Auront identifié les ressources existantes en matière d outils, a Sauront évaluer un outil d éducation pour la santé créé au sein du service. Découverte d outils d éducation du patient Démarche d élaboration d un outil avec les patients Communication : le message, la cible, la forme, l image, l illustration, etc. Critères de qualité d un outil, la pertinence de l outil, l acceptation par le public, la compréhension, l attention, la lisibilité, l évaluation de l outil, etc. Apports théoriques, échanges de pratiques, expérimentation Professionnels de santé Pré requis : avoir déjà utilisé, adapté ou créé un outil pédagogique en éducation pour la santé (affiches, brochures, jeux, etc.) ou avoir un projet de création. 3 et 4 avril euros TTC 12

13 Evaluer une action d éducation pour la santé des patients A l issue de la formation, les stagiaires : a Auront analysé les modalités et les outils d évaluation éventuellement utilisés dans les services, a Auront développé les compétences de base pour choisir, créer, adapter des modalités et des outils d évaluation de façon pertinente, a Auront expérimenté des outils d évaluation. La démarche générale d évaluation L évaluation de résultats et de processus L évaluation quantitative et qualitative Les critères et indicateurs d évaluation Apports théoriques, échanges de pratiques, expérimentation Professionnels de santé 14 et 15 avril euros TTC 13

14 Mettre en œuvre des projets territorialisés de santé publique A l issue de la formation, les stagiaires seront capables de : a Identifier les enjeux et les dispositifs relevant à la fois du développement territorial et de la santé publique en France, a Conjuguer ces enjeux et dispositifs au sein d un même projet. Mise en perspective historique Les compétences légales des collectivités territoriales Les priorités de santé publique Echelles d organisation sanitaire, sociale et d aménagement Les spécificités rurales et urbaines en s appuyant sur l exemple des Centres Locaux d Information et de Coordination et sur le dispositif Atelier Santé Ville Eléments de méthodologie de projet Apports théoriques, études de cas Porteurs de projets relevant des secteurs médico-social, développement social et de l aménagement 19, 20 et 21 mars euros TTC 14

15 Mettre en place un «Point Info Santé» Les «Points Info Santé» sont des espaces de mise à disposition de documents de prévention au sein de structures ouvertes au public. A l issue de la formation : a Les stagiaires auront découvert les valeurs en promotion et éducation pour la santé, a Les stagiaires connaîtront les outils de veille documentaire et les principaux diffuseurs de supports d information (brochures, affiches, etc.), a Les stagiaires seront capables d identifier et de diffuser un support d information pertinent, a Les stagiaires seront capables d organiser un point de diffusion. Les valeurs en promotion et éducation pour la santé Les outils de veille documentaire Les principaux diffuseurs de supports d information Les critères de qualité des supports d information Apports théoriques, études de cas, mises en situation Professionnels de structures n ayant pas de mission spécifique santé et ouvertes au grand public 26 et 27 mai demi-journées de suivi 540 euros TTC 15

16 Prévenir les accidents de la vie courante de l enfant A l issue de la formation, les stagiaires seront capables de : a Identifier les risques d accidents de la vie courante de l enfant, a Prévenir ces risques. Les représentations des risques d accident de l enfant Le développement psychologique et moteur de l enfant Données épidémiologiques sur l accidentologie de l enfant Moyens de prévention adaptés aux étapes du développement de l enfant Apports théoriques, études de cas, échanges de pratiques Professionnels travaillant avec la petite enfance : éducatrices de jeunes enfants, assistantes maternelles, puéricultrices, enseignants des écoles maternelles, ATSEM, animateurs de centres de loisirs, etc. 25 et 26 mars euros TTC 16

17 Travailler auprès de personnes âgées dépendantes A l issue de la formation, les stagiaires : a Auront acquis ou renforcé les connaissances et les attitudes nécessaires pour travailler auprès des personnes âgées et de leurs proches, a Seront capables d agir sur les facteurs de risques liés à la dépendance afin de faciliter l accompagnement de la personne âgée et de ses proches, a Connaîtront les dispositifs d aide professionnelle existants. La personne âgée dépendante : apports psychologiques (les démences séniles, les handicaps, etc.) L accompagnement de la famille (changement de relation avec le proche, prise de distance, etc.) Attitudes dans la relation d aide Les droits des personnes âgées dépendantes, les plans d aide, les plans d évaluation Les dispositifs sociaux et médico-sociaux existants Apports théoriques, études de cas, mises en situation Professionnels ou bénévoles travaillant avec des personnes âgées dépendantes : aides à domicile, infirmières, assistantes sociales, etc. 5, 6 et 19 mai euros TTC 17

18 Bulletin d inscription NOM :... Prénom :... Fonction :... Organisme :... Adresse : Téléphone :... Télécopie : Formation choisie : Avez-vous déjà suivi une formation du CRAES-CRIPS Aquitaine?... Si oui, laquelle?... CRAES-CRIPS Aquitaine 6 quai de Paludate BORDEAUX Téléphone : Télécopie : contact@craes-crips.com Organisme de formation n