APPEL D OFFRES

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1 CENTRE CATHOLIQUE POUR LA FORMATION EN COURS DE CARRIERE (CECAFOC) APPEL D OFFRES FICHES TECHNIQUES ( du CAHIER DES CHARGES) COMITE Cecafoc Comité d expertise Enseignements Différenciés Critères pris en compte dans le choix des formateurs et des formations 1. L expertise du formateur : compétence scientifique dans le domaine considéré, expérience en formation d adultes, 2. La qualité des contenus en regard du cahier des charges. 3. La qualité de la méthodologie proposée. 4. La connaissance du fonctionnement de l enseignement secondaire. 5. La maîtrise des référents du réseau libre catholique et de ses écoles (projets éducatif et pédagogique, programmes, outils, ). 6. Les éléments budgétaires. 7. Un prolongement de type e-learning Lot n ED01 Thème de la formation : Devenir consciemment compétent Public(s)-cible(s) de la formation : enseignants confrontés à des publics fortement hétérogènes Durée du module (en jours et en heures) : Sur deux années : Année 1 : module théorique sur la pédagogie différenciée et analyse des pratiques (nombre de jours à déterminer) Année 2 : suivi et retour pour analyse des pratiques (nombre de jours à déterminer) Dispositif (s) dans le(s)quel s insérera la formation (ForFor, catalogue, en école, en inter-écoles) : - Catalogue - Etre disposé à préparer et à assurer la formation en articulation avec un conseiller pédagogique Objectifs à poursuivre : - Observer et/ou décrire les pratiques pédagogiques en œuvre dans les classes - Expliciter l'implicite : rendre visible les pratiques efficaces qui répondent à l'hétérogénéité du public - Modéliser ces pratiques - Aider à la réalisation d un porte-folio professionnel Contenus théoriques et pratiques souhaités : - Modèles de pédagogie au service d un enseignement différencié - Modèles, théorie de la communication - Travail sur la métacognition : posture réflexive de l'enseignant - Clés pour analyser ses pratiques

2 Méthodologie préconisée : - Approche par étapes échelonnées : alterner théorie et pratique pour favoriser la mise en œuvre dans les classes et enclencher un processus d'analyse et de réflexivité - Co-construction : formation et accompagnement pour le suivi du processus par des Conseillers pédagogiques Supports didactiques souhaités : - Supports multimédias - Elaboration d un recueil des outils élaborés - Portefeuille de lectures et bibliographie

3 CENTRE CATHOLIQUE POUR LA FORMATION EN COURS DE CARRIERE (CECAFOC) APPEL D OFFRES FICHES TECHNIQUES ( du CAHIER DES CHARGES) COMITE Cecafoc Comité d expertise Enseignements Différenciés Critères pris en compte dans le choix des formateurs et des formations 1. L expertise du formateur : compétence scientifique dans le domaine considéré, expérience en formation d adultes, 2. La qualité des contenus en regard du cahier des charges. 3. La qualité de la méthodologie proposée. 4. La connaissance du fonctionnement de l enseignement secondaire. 5. La maîtrise des référents du réseau libre catholique et de ses écoles (projets éducatif et pédagogique, programmes, outils, ). 6. Les éléments budgétaires. 7. Un prolongement de type e-learning Lot n Thème de la formation : ED02 Accompagnement et développement professionnel des acteurs impliqués dans des DIAS Public(s)-cible(s) de la formation : Enseignants, éducateurs, assistants sociaux, agents PMS engagés dans des DIAS (dispositifs internes d accrochage scolaire) Durée du module (en jours et en heures) : 3 à 4 jours - Jour 1 : échange de pratiques inter-écoles - Jours 2, 3 et 4 : Intervision Dispositif (s) dans le(s)quel s insérera la formation (ForFor, catalogue, en école, en inter-écoles) : - Inter-écoles hors-catalogue avec possibilité d accompagnement et mise en réseau ultérieure - Etre disposé à préparer et à assurer la formation en articulation avec une personne ressource Objectifs à poursuivre : - Analyser les expériences de DIAS menées dans différentes écoles - Partager des expériences de terrain, identifier les freins et les leviers - Développer des compétences professionnelles par le biais de l Intervision Contenus théoriques et pratiques souhaités : - Contenus théoriques articulés avec des situations concrètes - Identification des besoins des acteurs : gestion des émotions, du stress, diagnostiquer et relayer Méthodologie préconisée :

4 - Alternance d apports théoriques et d Intervision - Analyse réflexive de situations concrètes apportées par les participants - Interactivité avec les participants Supports didactiques souhaités : - Supports multimédias - Mise à disposition d un portefeuille de lecture et d une bibliographie Objectif supplémentaire : Une personne observera le déroulement de la formation pour en assurer la transférabilité dans d autres contextes et/ou d autres lieux

5 CENTRE CATHOLIQUE POUR LA FORMATION EN COURS DE CARRIERE (CECAFOC) APPEL D OFFRES FICHES TECHNIQUES ( du CAHIER DES CHARGES) COMITE Cecafoc Comité d expertise Enseignements Différenciés Critères pris en compte dans le choix des formateurs et des formations 1. L expertise du formateur : compétence scientifique dans le domaine considéré, expérience en formation d adultes, 2. La qualité des contenus en regard du cahier des charges. 3. La qualité de la méthodologie proposée. 4. La connaissance du fonctionnement de l enseignement secondaire. 5. La maîtrise des référents du réseau libre catholique et de ses écoles (projets éducatif et pédagogique, programmes, outils, ). 6. Les éléments budgétaires. 7. Un prolongement de type e-learning Lot n Thème de la formation : ED03 Interculturalité et langue de scolarité en DASPA, outils pédagogiques math-sciences-sciences humaines Public(s)-cible(s) de la formation : enseignants en DASPA et post DASPA, Directions de Daspa Durée du module (en jours et en heures) : 2 jours Dispositif (s) dans le(s)quel s insérera la formation (ForFor, catalogue, en école, en inter-écoles) : Inter-écoles, hors catalogue, avec possibilité d accompagnement en école (dispositif formationaccompagnement) Objectifs à poursuivre : Outiller les enseignants d élèves DASPA pour faire face aux difficultés rencontrées par ce type d élèves Cerner les attendus en termes de matière à aborder (il n existe pas de programme pour les cours en DASPA) Mettre en réseau les différents participants Contenus théoriques et pratiques souhaités : - Présentation du cadre légal - Découverte et appropriation d outils amenés par des experts de terrains (outil de référence interdisciplinaire math-sciences-sciences humaines, «langue pour», comment aborder l interculturalité, outils pour l alphabétisation ) Méthodologie préconisée :

6 - Travail de co-construction avec les enseignants du terrain. Supports didactiques souhaités : - Supports multimédias - Elaboration d un recueil des outils élaborés - Portefeuille de lecture et bibliographie

7 CENTRE CATHOLIQUE POUR LA FORMATION EN COURS DE CARRIERE (CECAFOC) APPEL D OFFRES FICHES TECHNIQUES ( du CAHIER DES CHARGES) COMITE Cecafoc Comité d expertise Enseignements Différenciés Critères pris en compte dans le choix des formateurs et des formations 1. L expertise du formateur : compétence scientifique dans le domaine considéré, expérience en formation d adultes, 2. La qualité des contenus en regard du cahier des charges. 3. La qualité de la méthodologie proposée. 4. La connaissance du fonctionnement de l enseignement secondaire. 5. La maîtrise des référents du réseau libre catholique et de ses écoles (projets éducatif et pédagogique, programmes, outils, ). 6. Les éléments budgétaires. 7. Un prolongement de type e-learning Lot n Thème de la formation : ED04 Interdisciplinarité éducation par la technologie, éducation artistique, éducation physique (cours appuis) et mathématique au 1 e degré différencié Public(s)-cible(s) de la formation : enseignants au 1 er degré différencié des branches citées cidessus avec au minimum un prof de math et un prof d une autre branche Durée du module (en jours et en heures) : 2 à 4 demi-jours Dispositif (s) dans le(s)quel s insérera la formation (ForFor, catalogue, en école, en inter-écoles) : - Inter-écoles hors catalogue avec possibilité d accompagnement et mise en réseau ultérieure Objectifs à poursuivre : - Informer sur les objectifs et la philosophie au 1 er degré différencié - Présenter les compétences en mathématique pour la 2 e étape du continuum pédagogique - Mettre en place un projet interdisciplimaire entre les compétences en mathématique et un ou des cours appuis - Découvrir et s aproprier des fiches-outils destinés aux élèves du 1 er degré différencié Contenus théoriques et pratiques souhaités : - Contenu théorique : décrets, cadres de référence, socles de compétences, - Contenu pratique : partage et création de fiches-outils à destination des élèves

8 Méthodologie préconisée : - Réflexion sur le cadre légal du 1 er degré différencié, de la philosophie apportée par le réseau - Appropriation et adaptation de fiches-outils proposées - Création d un projet et/ou d autres fiches-outils Supports didactiques souhaités : - Portefeuille de lectures - Présentation et appropriation d un site de recueils d informations et de ressources (projection)