Lecture croisée des situations professionnelles et du programme de français. 1 ère : Les procédés de l interpellation (OE 3)

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "Lecture croisée des situations professionnelles et du programme de français. 1 ère : Les procédés de l interpellation (OE 3)"

Transcription

1 Lecture croisée des situations professionnelles et du programme de français Situation professionnelle Genres d écrit Procédés d écriture à maitriser Programmes de français Gestion des règlements et traitement des litiges Courrier de réclamations à un fournisseur Interpellation du fournisseur Objet de la réclamation Enchaînement des faits Argumentation Réfutation Lexique : contrat, demande, désaccord, preuve Temps et modes : passé composé, futur, conditionnel Tournure impersonnelle Tournure passive 1 ère : Les procédés de l interpellation 1 ère : Traiter et analyser l information : repérage, sélection, reformulation (OE3) 2 nde : Mots de reprise et cohérence textuelle (OE 1) 1 ère : L argumentation directe : l explication (OE 2) 2 nde : Lexique du refus (OE 2) Traitement des règlements et suivi des litiges Interpellation d un client Présentation du litige Enchaînement des faits 1 ère : Les procédés de l interpellation Courrier de relance à un client De l incitation à l indignation Citation d une référence juridique Lexique : souhait, demande, preuve, conciliation Temps et modes : impératif, conditionnel, futur Traitement des formalités administratives Courrier de sollicitation auprès d une administration Positionnement et situation de l émetteur Description et justification de la requête Codes et règles du courrier aux administrations Lexique : souhait, demande, autorisation 2 nde : S interroger sur le contexte de production d une information, identifier les sources

2 Temps et modes : conditionnel Transmission d informations à destination du personnel Courrier à destination d un personnel Présentation de l objet Précision et concision de l information Justifications réglementaires Lexique de l information Phrases déclaratives Tournure impersonnelle Temps et modes : présent de l indicatif 1 ère : Traiter et analyser l information : repérage, sélection, reformulation 1 ère : Les procédés de condensation 2 nde : Lexique de l information (OE 1) 1 ère : Les types de phrases, ponctuation (OE 1) Participation au recrutement d un personnel Annonce Organisation de l annonce : énumération, nominalisation Abréviations usuelles en matière d annonce La construction syntaxique spécifique, la phrase simple 2 nde : Les connecteurs d énumération (OE 2) Participation à la mise en œuvre d un programme d accueil Structuration du document (titres, inter titres) Mise en page du document (textes, images, schémas, cartes, plans, énumérations) Formulation des consignes et des conseils Les documents d accueil Lexique du métier de l organisation Temps et modes : infinitif, indicatif présent Participation à la mise en œuvre de procédures relevant de la santé et de la sécurité Les consignes de santé et de sécurité L injonction, la prescription, la recommandation, et les locutions associées Renvois légaux et réglementaires Disposition du texte : énumération

3 Lexique propre à la santé et à la sécurité Temps et modes des verbes : impératif et infinitif Participation à la mise en place d activités sociales et culturelles Modalités d interpellation du destinataire (apostrophe, métaphore) Effets d oralité 1 ère : Les procédés d interpellation Tmle : Comprendre comment la mise en scène de la parole contribue à son efficacité Tmle : Etre conscient des codes culturels et des usages sociaux du langage Le discours Introduction d éléments de récits de vie L éloge Lexique de l engagement, de la cohésion du groupe, l approbation, le compliment Temps des verbes : imparfait, présent de narration Collecte et recherche d informations La fiche de synthèse La concision, la reformulation, la précision lexicale Les mots-clés La lecture rapide, la hiérarchisation des informations La vérification et la citation des sources 1 ère : Les procédés de la généralisation, de la reformulation, de la condensation 2 nde : S interroger sur le contexte de production d une information, identifier les sources (OE 1) Production d informations structurées Le document professionnel Reformulation à partir d une prise de notes, d un brouillon ou d écrits intermédiaires Organisation et hiérarchisation des informations Renvois et notes Conformité d un document à une charte graphique La typographie L écriture des nombres L insertion des nombres dans un texte Les règles orthographiques et la syntaxe dans les documents professionnels Pratiques d écriture à développer tout au long du cursus : Les écrits de travail (Ressources «Ecrire» : prises de note, brouillon,)

4 3.2.1 Organisation et suivi des réunions Compte-rendu de réunion Prise de notes, abréviations, schémas Confrontation de plusieurs prises de notes Synthèse de documents Paroles rapportées, les dialogues, la citation Les modes et les temps des verbes : le présent de l indicatif Pratiques d écriture à développer tout au long du cursus : Les écrits de travail (Ressources «Ecrire» : prises de note, brouillon,) 1 ère : A l écrit, à l oral, identifier les idées essentielles d un texte, le résumer 1 ère : Les procédés de la généralisation, de la reformulation, de la condensation 1 ère : Discours rapporté et citation Mise en forme et diffusion du descriptif du projet Rédaction d un descriptif de projet à partir d éléments composites, adaptés à différents acteurs Tri, hiérarchisation des informations, les titres et les sous-titres L énumération L expression des objectifs Les repères et les marques du temps Les temps et modes des verbes : le futur 2 nde : Les connecteurs d énumération (OE 2) Traitement des formalités et des autorisations Courrier de sollicitation L argumentation, la persuasion Les formules d introduction et de conclusion du courrier Les formules de politesse Lexique de la demande, du souhait, de l autorisation Tout au long du cursus, travail sur l expression d un jugement (point de vue). Tmle : Les procédés de persuasion (OE 2) Suivi du planning de réalisation du projet Rapport d étape L objectivité Structuration du rapport Enumération 2 nde : Mots de reprise et cohérence textuelle (OE 1) 2 nde : Les connecteurs d énumération (OE 2

5 Comparaison Marques de l énonciateur Marques du temps 1 ère : Comparaison (OE 1) 2 nde : Enonciation, valeurs des pronoms, des temps et des modes (OE 1) Signalement et suivi des dysfonctionnements du projet Courrier rapportant un dysfonctionnement Connecteurs logiques et temporels : antériorité, postériorité, simultanéité, causalité, conséquence Le lexique du dysfonctionnement, du constat Les temps et les modes des verbes : Passé-composé, plus-que-parfait 1 ère : Connecteurs d opposition, de cause et de conséquence (OE 2) Participation à l élaboration de documents de synthèse Document de synthèse Formulation impersonnelle Concision, reformulation, précision lexicale Les notes, les renvois L objectivité La prise en compte de différents points de vue La typographie Lexique métier 1 ère : Les procédés de la généralisation, de la reformulation, de la condensation 1 ère : Prendre en compte le point de vue de l autre, le reformuler objectivement (OE) Participation au rapport d évaluation Diagnostic L argumentation La comparaison et la confrontation Le lexique de l évaluation quantitative, de l appréciation, de la proposition Le lexique métier Tout au long du cursus, travail sur l expression d un jugement (point de vue).

Savoirs rédactionnels

Savoirs rédactionnels Savoirs rédactionnels Récapitulatif des 17 situations, des genres et procédés d écriture à travailler dans le cadre du référentiel du Bac pro Gestion - Administration Gestion des règlements et traitement

Plus en détail

Réunion EGLS. Contenus et Compétences «Enseignement général» à mobiliser

Réunion EGLS. Contenus et Compétences «Enseignement général» à mobiliser Seconde Réunion EGLS Choix des disciplines et la répartition des volumes horaires dans les EGLS Identification des contenus à la professionnalisation BAC PRO GESTION ADMINISTRATION Enseignement professionnel

Plus en détail

PROPOSITION DE PROGRESSION /ATELIER REDACTIONNEL /NIVEAU/ TERMINALE G.A

PROPOSITION DE PROGRESSION /ATELIER REDACTIONNEL /NIVEAU/ TERMINALE G.A PROPOSITION DE PROGRESSION /ATELIER REDACTIONNEL /NIVEAU/ TERMINALE G.A De Mesdames Danielle HALLEY et Fabienne ARMINGOL PLP au LP Louis DELGRES du Moule A partir du croisement du référentiel professionnel

Plus en détail

P o i t i e r s 1 3 & 1 4 o c t o b r e

P o i t i e r s 1 3 & 1 4 o c t o b r e P o i t i e r s 1 3 & 1 4 o c t o b r e 2 0 1 1 Le courrier de sollicitation auprès d une administration M. Deconinck (IEN EG) et M. Sendre (IEN L) 2 Des compétences rédactionnelles indispensables au professionnel

Plus en détail

Bac pro GA : Les ateliers rédactionnels et la cocertification. janvier 2016

Bac pro GA : Les ateliers rédactionnels et la cocertification. janvier 2016 Bac pro GA : Les ateliers rédactionnels et la cocertification du point de vue des lettres janvier 2016 Les attendus institutionnels Qu enseigner en lettres? Les compétences de notre programme : «les quatre

Plus en détail

Référentiel RAP STMS Français

Référentiel RAP STMS Français Référentiel RAP STMS Français Activité A.1 : Accueil, communication avec la personne, sa famille, son entourage Prise de contact avec la personne et sa famille, son entourage Recueil des demandes des personnes,

Plus en détail

Scénarii et travaux professionnels courants

Scénarii et travaux professionnels courants Seconde/Première BAC PRO GESTION ADMINISTRATION Scénarii et travaux professionnels courants Auteurs Jean ALDON Michelle MOQUIN Organisation des dossiers 6 scénarii à traiter en priorité par l élève. Temps

Plus en détail

LANGAGE ORAL CM1 CM2 6 e

LANGAGE ORAL CM1 CM2 6 e LANGAGE ORAL CM1 CM2 6 e Ecouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu Attention portée aux éléments vocaux (accentuation, segmentation, intonation et repérage de leurs effets).

Plus en détail

Lettres et philosophie. étrangères. هنهاج اللغت الفرنسيت لشعبتي: آداب وفلسفت / لغاث أخنبيت. Juin 2011 الدوهىريت الدسائريت الديوقراطيت الشعبيت

Lettres et philosophie. étrangères. هنهاج اللغت الفرنسيت لشعبتي: آداب وفلسفت / لغاث أخنبيت. Juin 2011 الدوهىريت الدسائريت الديوقراطيت الشعبيت الدوهىريت الدسائريت الديوقراطيت الشعبيت وزارة التربيت الىطنيت هديريت التعلين الثانىي العام والتكنىلىخي Programmes de français 3ème A.S الوديريت الفرعيت للبراهح التعليويت هنهاج اللغت الفرنسيت لشعبتي: آداب

Plus en détail

Programmes de français 3éme A.S

Programmes de français 3éme A.S الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية وزارة التربية الوطنية Programmes de français 3éme A.S مديرية التعليم الثانوي العام والتكنولوجي المديرية الفرعية للبرامج التعليمية Lettres et philosophie. Langues

Plus en détail

1. Le conte du pourquoi et du comment. 2. Le récit d aventure

1. Le conte du pourquoi et du comment. 2. Le récit d aventure 5-6 1. Le conte du pourquoi et du comment Mise en situation : écoute ou lecture de contes ; observation et discussion Narrer Production initiale : production d un conte du pourquoi et du comment ; observation

Plus en détail

Nathalie HERBE, enseignante d éco-gestion Isabelle GUILLOT-PATRIQUE, enseignante de Lettres-Histoire LP l Edit de Roussillon

Nathalie HERBE, enseignante d éco-gestion Isabelle GUILLOT-PATRIQUE, enseignante de Lettres-Histoire LP l Edit de Roussillon Nathalie HERBE, enseignante d éco-gestion Isabelle GUILLOT-PATRIQUE, enseignante de Lettres-Histoire LP l Edit de Roussillon Deux activités Rédiger une lettre à un service consommateur Concevoir des affiches

Plus en détail

Bulletin officiel n 8 du 25 février2010 VI - Synthèse 1. Se construire - Individualisme et altérité - Recherche et affirmation de soi - La marge et la norme Capacités à l oral - Raconter - Se raconter

Plus en détail

Elaboration de capsules vidéos Compétences abordées en cycle 3

Elaboration de capsules vidéos Compétences abordées en cycle 3 P a g e 1 Elaboration de capsules vidéos Compétences abordées en cycle 3 FRANÇAIS Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu Attention portée aux éléments vocaux et gestuels

Plus en détail

Français 3 ème année

Français 3 ème année Français 3 ème année Comprendre et produire l écrit Comprendre et produire l oral Accès à la littérature LIRE (méthode utilisée «Que d histoires») Formuler des hypothèses et vérifier celles-ci en fonction

Plus en détail

CULTURE GÉNÉRALE ET EXPRESSION MODULARISATION

CULTURE GÉNÉRALE ET EXPRESSION MODULARISATION Inspection générale de lettres juin 2011-1 CULTURE GÉNÉRALE ET EXPRESSION MODULARISATION Cinq BTS vont être modularisés à la rentrée 2011, trois en Sciences et techniques industrielles, deux en Economie

Plus en détail

Domaine 1 : Communiquer en français. M1-A Écouter et comprendre CONTENU / ACTIVITES

Domaine 1 : Communiquer en français. M1-A Écouter et comprendre CONTENU / ACTIVITES Domaine 1 : Communiquer en français M1A Écouter et comprendre PREREQUIS Attestation de formation identifiant les compétences validées par évaluati 21 heures Porter attention aux propos tenus. Savoir poser

Plus en détail

1. Le conte merveilleux. 2. Le récit d aventure

1. Le conte merveilleux. 2. Le récit d aventure 3-4 1. Le conte merveilleux Mise en situation : écoute de contes lus par l enseignant ou les élèves ; jeux de rôle Narrer Production initiale : production individuelle ou en duo d un conte merveilleux

Plus en détail

Niveau : 3ème Année Secondaire Filières scientifiques : Sciences expérimentales, Maths, Techniques mathématiques, Gestion - Economie

Niveau : 3ème Année Secondaire Filières scientifiques : Sciences expérimentales, Maths, Techniques mathématiques, Gestion - Economie PROGRESSIONS ANNUELLES Niveau : 3ème Année Secondaire Filières scientifiques : Sciences expérimentales, Maths, Techniques mathématiques, Gestion - Economie Volume horaire annuel : 81h (38 semaines). Volume

Plus en détail

Programmes de français 3éme A.S

Programmes de français 3éme A.S الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية وزارة التربية الوطنية مديرية التعليم الثانوي العام والتكنولوجي المديرية الفرعية للبرامج التعليمية Programmes de français 3éme A.S Sciences expérimentales. Mathématique.

Plus en détail

Comprendre et s exprimer à l oral Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu.

Comprendre et s exprimer à l oral Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu. Cm1 Cm2 6ème Comprendre et s eprimer à l oral Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un tete lu. Attention portée au éléments vocau et gestuels lors de l audition d un tete ou

Plus en détail

Cycle 2 Français Grammaire. La première étude de la grammaire concerne la phrase simple. Les marques de ponctuation et leur

Cycle 2 Français Grammaire. La première étude de la grammaire concerne la phrase simple. Les marques de ponctuation et leur Grammaire de phrase / Grammaire de texte Dans les programmes 2008 Cycle 2 Français Grammaire simple La première étude de la grammaire concerne la phrase simple. Les marques de ponctuation et leur usage

Plus en détail

Maxitotale Brevet. Table des matières. Français. Méthodologie. Méthodologie pour l épreuve de français Le récit

Maxitotale Brevet. Table des matières. Français. Méthodologie. Méthodologie pour l épreuve de français Le récit Français Méthodologie Méthodologie pour l épreuve de français... 5 Le récit Sujet 1 Sujet zéro du ministère, 2017... 10 Sujet 2 Sujet inédit, à partir du sujet national, juin 2016... 25 Sujet 3 À partir

Plus en détail

CYCLE 3 Langues 2_PER_3C_BROCHURE_L.indd 1 2_PER_3C_BROCHURE_L.indd :52: :52:36

CYCLE 3 Langues 2_PER_3C_BROCHURE_L.indd 1 2_PER_3C_BROCHURE_L.indd :52: :52:36 CYCLE 3 Langues Langues VISÉES PRIORITAIRES Maîtriser la lecture et l écriture et développer la capacité de comprendre et de s exprimer à l oral et à l écrit en français. Découvrir les mécanismes de la

Plus en détail

ÉVALUATIONS NATIONALES CM2 FRANÇAIS - Janvier Compétences évaluées - Programmes Socle Commun

ÉVALUATIONS NATIONALES CM2 FRANÇAIS - Janvier Compétences évaluées - Programmes Socle Commun ÉVALUATIONS NATIONALES CM2 FRANÇAIS - Janvier 2010 Compétences évaluées - Programmes 2008 - Socle Commun LIRE Référence aux compétences évaluées Dégager le thème d un texte Repérer dans un texte des informations

Plus en détail

PROGRESSIONS ANNUELLES 1 ère Année Secondaire

PROGRESSIONS ANNUELLES 1 ère Année Secondaire PROGRESSIONS ANNUELLES 1 ère Année Secondaire 1. Filières Tronc commun scientifique. Année scolaire 2010 //// 2011 Volume horaire annuel 81h(38 semaines). Volume horaire hebdomadaire: 3h. Coefficient:

Plus en détail

Programmes Français Cycle 3. Shamandaly.eklablog.com

Programmes Français Cycle 3. Shamandaly.eklablog.com Programmes 2016 Français Cycle 3 Compétences travaillées Comprendre et s exprimer à l oral - Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu. - Parler en prenant en compte

Plus en détail

Savoir expliquer, une compétence transdisciplinaire

Savoir expliquer, une compétence transdisciplinaire Savoir expliquer, une compétence transdisciplinaire Définition Expliquer : Rendre clair, faire comprendre ce qui est ou paraît obscur (Le Robert) Le discours explicatif répond à une question que se poserait

Plus en détail

Construire des stratégies d accès au sens. Reconstruire du sens à partir d élèments connus ou contexte (inférer) Recueillir des informations précises

Construire des stratégies d accès au sens. Reconstruire du sens à partir d élèments connus ou contexte (inférer) Recueillir des informations précises Compréhension orale REPERER PERCEVOIR Developper et affiner la capacité de discrimination auditive (phonèmes, rythme et intonation) Reconnaîtres les phonèmes, s appuyer sur le rythme ou l intonation pour

Plus en détail

Fiche de Programmation Annuelle

Fiche de Programmation Annuelle Collège des Sœurs des Saints-Cœurs. Tripoli Email : tripoli@sscc.edu.lb Mobile App : SSCCTripoli Site : www.tripoli.sscc.edu.lb Matière: Français Classe: EB9 Noms des s : Nour Rouadi et Grace Habayeb Fiche

Plus en détail

Bien écrire au quotidien

Bien écrire au quotidien Renée SIMONET Annick MARRET avec la collaboration de Jacques SALZER Bien écrire au quotidien Éditions d Organisation, 2002 ISBN : 2-7081-2780-2 SOMMAIRE INTRODUCTION... 1 PREMIÈRE PARTIE L environnement

Plus en détail

Français Cycle 3 CM1. Langage oral. Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5

Français Cycle 3 CM1. Langage oral. Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5 Langage oral Échanger, débattre Dans la continuité des premières années de l école primaire, la maîtrise de la langue française ainsi que celle des principaux éléments de mathématiques sont les objectifs

Plus en détail

Source :Image clipart. Macroplanification du cours FRA Vers une communication citoyenne

Source :Image clipart. Macroplanification du cours FRA Vers une communication citoyenne Source :Image clipart Macroplanification du cours FRA 2101-4 Vers une communication citoyenne Version mars 2009 FRA 2101-4 : Vers une communication citoyenne (Citoyenneté : vie sociale et politique) Lecture

Plus en détail

Charte du correcteur

Charte du correcteur Charte du correcteur Synthèse de documents L introduction - présente le thème, - présente la problématique retenue, - annonce le plan de manière concise et efficace. L énonciation - On peut recourir, dans

Plus en détail

ÉVALUATIONS NATIONALES CM2 FRANÇAIS - Janvier 2011 Compétences évaluées - Programmes Socle Commun

ÉVALUATIONS NATIONALES CM2 FRANÇAIS - Janvier 2011 Compétences évaluées - Programmes Socle Commun ÉVALUATIONS NATIONALES CM2 FRANÇAIS - Janvier 2011 Compétences évaluées - Programmes 2008 - Socle Commun LIRE ITEMS Compétences CE2 Compétences CM1 Compétences CM2 Dégager le thème d un texte. 1, 27, 58

Plus en détail

- Importance d une langue correcte dans les différentes formes de communication (respect, réussir la transmission du message )

- Importance d une langue correcte dans les différentes formes de communication (respect, réussir la transmission du message ) Introduction Justification du thème: - Importance d une langue correcte dans les différentes formes de communication (respect, réussir la transmission du message ) - Eviter les fautes grammaticales, syntaxiques,

Plus en détail

Planification des savoirs essentiels 3 e année Écriture / Grammaire Étape 1 Lexique. Orthographe d usage. Le sens des mots. Mots à plusieurs sens

Planification des savoirs essentiels 3 e année Écriture / Grammaire Étape 1 Lexique. Orthographe d usage. Le sens des mots. Mots à plusieurs sens Planification des savoirs essentiels 3 e année Écriture / Grammaire Étape 1 Lexique Le sens des mots Mots à plusieurs sens Mots qui ont la même forme au féminin et au masculin Les dictionnaires L ordre

Plus en détail

Source : PICTO. Macroplanification du cours FRA Vers une langue partagée

Source : PICTO. Macroplanification du cours FRA Vers une langue partagée Monde du travail Citoyenneté Santé Mieux-être Source : PICTO Macroplanification du cours FRA 1103-4 Vers une langue partagée Version mars 2009 FRA 1103-4 : Vers une langue partagée (Santé et mieux-être,

Plus en détail

Progressions pour le cours moyen première année FRANÇAIS

Progressions pour le cours moyen première année FRANÇAIS Progressions pour le cours moyen première année FRANÇAIS Ce document est issu du (B.O. Juin 2008) actualisé en janvier 2012. Il reprend les tableaux des compétences et des connaissances nouvelles pour

Plus en détail

L e P e t i t A n d r é T a b l e d e s m a t i è r e s 1. Table des matières 1. GRAMMAIRE

L e P e t i t A n d r é T a b l e d e s m a t i è r e s 1. Table des matières 1. GRAMMAIRE L e P e t i t A n d r é T a b l e d e s m a t i è r e s 1 Table des matières 1. GRAMMAIRE I. Distinguer nature et fonction 1 II. Les classes de mots 2 1. Le nom 3 2. Le déterminant 4-10 3. Le pronom 11-18

Plus en détail

ETUDE DE LA LANGUE B.O. SPÉCIAL N 11 DU 26 NOVEMBRE 2015 Compétences linguistiques : étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique)

ETUDE DE LA LANGUE B.O. SPÉCIAL N 11 DU 26 NOVEMBRE 2015 Compétences linguistiques : étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique) Cycle 3 Cycle 4 Présentation Après le cycle 2 qui a permis une première structuration des connaissances sur la langue, le cycle 3 marque une entrée dans une étude de la langue explicite, réflexive, qui

Plus en détail

PROGRESSION DES APPRENTISSAGES AU PRIMAIRE

PROGRESSION DES APPRENTISSAGES AU PRIMAIRE PROGRESSION DES APPRENTISSAGES AU PRIMAIRE FRANÇAIS, LANGUE D ENSEIGNEMENT 1 COMPÉTENCE ÉCRIRE DES TEXTES VARIÉS INDEX A accent 14, 15 17 accord groupe du nom 32 36 38 adjectif 32, 33 36, 63 38 adjectif

Plus en détail

Stage «Ecrire au cycle 3» Janvier Ecrire dans les programmes 2016

Stage «Ecrire au cycle 3» Janvier Ecrire dans les programmes 2016 Stage «Ecrire au cycle 3» Janvier 2016 Ecrire dans les programmes 2016 Comparaison Programmes 2008 et 2015 Cycle 3 ECRITURE 2008 2015 COPIER ET REDACTION ECRITURE CE2 CM1 CM2 Attendus en fin de cycle :

Plus en détail

Table des matières. Introduction... 11

Table des matières. Introduction... 11 Table des matières Introduction... 11 Notions préliminaires... 13 A. Typologie des erreurs... 15 1. Cohérence... 15 2. Lexique... 15 3. Syntaxe... 15 4. Ponctuation... 15 5. Orthographe... 15 B. Démarche

Plus en détail

DIRECTIVES POUR L EXAMEN DE FRANÇAIS. Référence du programme CFWB : 464/2015/240 Référentiel p. 9 à 14

DIRECTIVES POUR L EXAMEN DE FRANÇAIS. Référence du programme CFWB : 464/2015/240 Référentiel p. 9 à 14 DIRECTIVES POUR L EXAMEN DE FRANÇAIS Référence du programme CFWB : 464/2015/240 Référentiel p. 9 à 14 L expression «unité d acquis d apprentissage» (UAA) désigne «un ensemble cohérent d acquis d apprentissage

Plus en détail

Solution détaillée. CCE et CFIM TRAVAIL PRATIQUE À PARTIR DE TEXTES D ÉLÈVES TEXTES D ENFANTS

Solution détaillée. CCE et CFIM  TRAVAIL PRATIQUE À PARTIR DE TEXTES D ÉLÈVES TEXTES D ENFANTS SOLUTION DU TEXTE 2 Texte écrit par un enfant du 2 e cycle du primaire (8, 9, 10 ans) Texte initial Un jour un hippopotame voit de loin une coccinelle qui volai vers elle. La coccinelle décide de traversé

Plus en détail

Ecriture Copier sans erreur un texte d au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée.

Ecriture Copier sans erreur un texte d au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée. Période 1 Participer aux échanges de manière constructive : respecter les règles habituelles de la communication. rester dans le sujet, situer son propos par rapport aux autres. Ecriture Copier sans erreur

Plus en détail

DOCUMENT D AIDE POUR PROGRESSION FRANCAIS CYCLE 3 Stage FIL- Programmes CYCLE 3 FRANÇAIS Langage oral - Domaines du socle CCC

DOCUMENT D AIDE POUR PROGRESSION FRANCAIS CYCLE 3 Stage FIL- Programmes CYCLE 3 FRANÇAIS Langage oral - Domaines du socle CCC CYCLE 3 FRANÇAIS Langage oral - Domaines du socle CCC - 1-2-3 Connaissances et compétences associées Progression Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu Attention portée

Plus en détail

Catherine Lamboley IEN EG - Christiane Ribat et Dominique Vassal - IEN ET

Catherine Lamboley IEN EG - Christiane Ribat et Dominique Vassal - IEN ET Rénovation de la filière du tertiaire administratif Formation académique institutionnelle 28 mars 2012 Catherine Lamboley IEN EG - Christiane Ribat et Dominique Vassal - IEN ET 1 Rénovation de la filière

Plus en détail

METHODE DU COMMENTAIRE COMPOSE

METHODE DU COMMENTAIRE COMPOSE METHODE DU COMPOSE 1. La méthode a) Lecture Il faut lire et relire le texte : personne ne comprend tout du premier coup! Il faut pouvoir arriver à le mémoriser, à le maîtriser. On peut délimiter le texte

Plus en détail

La lecture. Cycle 2 Français. Au cours préparatoire, l apprentissage de la lecture passe par le décodage et l identification des

La lecture. Cycle 2 Français. Au cours préparatoire, l apprentissage de la lecture passe par le décodage et l identification des La lecture Dans les programmes 2008 Cycle 2 Français Lecture et écriture Au cours préparatoire, l apprentissage de la lecture passe par le décodage et l identification des mots et par l acquisition progressive

Plus en détail

EXPRESSION ÉCRITE - COMMUNICATION ÉCRITE - ÉCRITS PROFESSIONNELS

EXPRESSION ÉCRITE - COMMUNICATION ÉCRITE - ÉCRITS PROFESSIONNELS COMPÉTECES TRASVERSALES EXPRESSIO ÉCRITE - COMMUICATIO ÉCRITE - ÉCRITS PROFESSIOELS Ces formations sont dispensées à distance (sauf code n 10142) Voir modalités en page 76 S entraîner à l orthographe -

Plus en détail

Pour réviser efficacement! Des fiches synthétiques et complètes

Pour réviser efficacement! Des fiches synthétiques et complètes Pour réviser efficacement! Des fiches synthétiques et complètes Des fiches pratiques à emporter partout L accord du participe passé Fiche 37 Comme adjectifs ou comme éléments de verbes conjugués, les participes

Plus en détail

Progressions français cycle 3

Progressions français cycle 3 Progressions français cycle 3 Le langage oral Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu Attention portée aux éléments vocaux et gestuels lors de l audition d un texte

Plus en détail

SEANCE PRODUCTION D ECRIT. Classe de 6ème

SEANCE PRODUCTION D ECRIT. Classe de 6ème SEANCE PRODUCTION D ECRIT Classe de 6ème Les contes étiologiques 1. Remarques préalables Quels sont les avantages à mettre en place des activités autour du récit étiologique? Le choix de l étude du conte

Plus en détail

Fiche de programmation Matière : Français Classe : EB9 Nom du professeur : Grace Habayeb Nour Rouadi

Fiche de programmation Matière : Français Classe : EB9 Nom du professeur : Grace Habayeb Nour Rouadi Collège des Soeurs des Saints-Coeurs -Tripoli Email :tripoli@sscc.edu.lb Site : www.tripoli.sscc.edu.lb Année scolaire : 2013/ 2014 Fiche de programmation Matière : Français Classe : EB9 Nom du : Grace

Plus en détail

Questionner, à demander des explications, à apporter des réponses à des questions posées. qualité de l articulation, prosodie)

Questionner, à demander des explications, à apporter des réponses à des questions posées. qualité de l articulation, prosodie) P 1 CMPÉTNC 1 MÎTS D NGU FNÇS CMPTNCS CP C1 D S exprimer clairement à l oral en utilisant un vocabulaire approprié. S exprimer avec précision pour se faire comprendre dans les activités scolaires. Partager

Plus en détail

LE TRAVAIL INTERNATIONAL

LE TRAVAIL INTERNATIONAL COMMUNICATION ET MONDE DU TRAVAIL FRA-P017 LE TRAVAIL INTERNATIONAL PLANIFICATION : ASPECTS PÉDAGOGIQUES Classe de situation Situation de vie : Information sur un aspect du monde du travail Problématique

Plus en détail

Quels écrits pour quelles activités en cycle 3 Un parcours annuel de production d écrits. Une démarche pour écrire : de l analyse de textes à l

Quels écrits pour quelles activités en cycle 3 Un parcours annuel de production d écrits. Une démarche pour écrire : de l analyse de textes à l Écrire au cycle 3 Quels écrits pour quelles activités en cycle 3 Un parcours annuel de production d écrits. Une démarche pour écrire : de l analyse de textes à l écriture. Outils pour écrire des textes

Plus en détail

L e P e t i t A n d r é I N D E X 212 index n principal n complémentaires

L e P e t i t A n d r é I N D E X 212 index n principal n complémentaires L e P e t i t A n d r é I N D E X 212 index n principal n complémentaires accompli / non accompli 127 accord couleurs 93 participe passé verbe/sujet 94 actantiel (schéma) active (voix) 119 11 active (phrase

Plus en détail

Utilisateur élémentaire

Utilisateur élémentaire A1 A1.2 Utilisateur élémentaire Compétences à l issue du niveau A1.2 - décrire ce qu il fait, des objets, des personnes - identifier l idée générale de textes simples en donnant des informations et des

Plus en détail

Grammaire. Types de phrases Caractéristiques Ponctuation Phrase déclarative Information.

Grammaire. Types de phrases Caractéristiques Ponctuation Phrase déclarative Information. Edouard, collège Aumeunier Michot Bilans annuels (5 ème ) Grammaire I. Les classes de mots Mots variables - En genre (masculin / féminin) - En nombre (singulier / pluriel) - En personne (1 ère / 2 ème

Plus en détail

SAVOIR FAIRE - Le commentaire littéraire

SAVOIR FAIRE - Le commentaire littéraire Page 1 sur 5 SAVOIR FAIRE - Le commentaire littéraire Le commentaire littéraire est un exercice qui vous demande de rendre compte de votre lecture de manière organisée. Il faut éclairer le sens d un texte

Plus en détail

Enseignement secondaire 1er et 2e cycle

Enseignement secondaire 1er et 2e cycle 1 Enseignement secondaire 1er et 2e cycle 21 avril 2011 2 Table des matières Introduction 3 Lire et apprécier des textes variés 4 Écrire des textes variés 5 Communiquer oralement selon des modalités variées

Plus en détail

CYCLE 2 : ETUDE DE LA LANGUE : ORTHOGRAPHE, GRAMMAIRE, LEXIQUE

CYCLE 2 : ETUDE DE LA LANGUE : ORTHOGRAPHE, GRAMMAIRE, LEXIQUE CYCLE 2 : ETUDE DE LA LANGUE : ORTHOGRAPHE, GRAMMAIRE, LEXIQUE Maitriser les relations entre l oral et l écrit : Correspondance graphophonologiques Valeur sonore de certaines lettres (s - c - g) selon

Plus en détail

Ecouter Comprend des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de lui-même, de sa famille.

Ecouter Comprend des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de lui-même, de sa famille. 1. LE NIVEAU A1 : NIVEAU INTRODUCTIF OU DE DECOUVERTE L'apprenant sera capable d'utiliser la langue pour : parler de soi, entrer en contact avec les autres, s informer, acheter. Comprend des mots familiers

Plus en détail

Français en SEGPA : pour aller vers le CAP

Français en SEGPA : pour aller vers le CAP Français en SEGPA : pour aller vers le CAP E. HERNANDEZ IEN ASH G. DERMIGNY CPC ASH Si l une des finalités des enseignements adaptés du second degré est d obtenir le CFG, l autre est de parvenir à valider

Plus en détail

Raconter une histoire: Raconter une expérience :

Raconter une histoire: Raconter une expérience : Narrer Raconter une histoire: * une histoire déjà entendue ou lue * une histoire inventée * une histoire vécue Raconter une expérience : * une sortie, un voyage, une rencontre * la réalisation d un projet

Plus en détail

Le dictionnaire numérique des écoliers

Le dictionnaire numérique des écoliers Le dictionnaire numérique des écoliers Un dictionnaire numérique à l école: Pourquoi? L enseignement du vocabulaire. Des objectifs d apprentissage. Des attitudes pour apprendre Le langage oral L univers

Plus en détail

MISE À JOUR FRA-3032 (2) (75 heures) DOMINANTES : EXPRESSIVE (cours optionnel avec FRA-3033)

MISE À JOUR FRA-3032 (2) (75 heures) DOMINANTES : EXPRESSIVE (cours optionnel avec FRA-3033) MISE À JOUR FRA-3032 (2) (75 heures) DOMINANTES : EXPRESSIVE (cours optionnel avec FRA-3033) Document présenté par Simone Bouchard Septembre 2002 SB/cd FRA-3032 Objectif terminal : Lire un texte à dominante

Plus en détail

La scolarité que j'entreprends SECONDE PREMIERE TERMINALE. avec 22 semaines de formation en milieu professionnel

La scolarité que j'entreprends SECONDE PREMIERE TERMINALE. avec 22 semaines de formation en milieu professionnel La scolarité que j'entreprends Le baccalauréat professionnel GESTION ADMINISTRATION s'obtient à l'issue de 3 années en lycée professionnel en classes de SECONDE PREMIERE TERMINALE avec 22 semaines de formation

Plus en détail

Français Toutes séries L écriture d intervention

Français Toutes séries L écriture d intervention Cette fiche de cours vous rappelle ce qu est l écriture d invention et vous propose une méthodologie afin de mieux en comprendre les contraintes. Sommaire 1. Fonction 2. Caractéristiques 3. Méthodologie

Plus en détail

Extrait du document d'aide à l'évaluation des élèves allophones nouvellement arrivés

Extrait du document d'aide à l'évaluation des élèves allophones nouvellement arrivés Extrait du document d'aide à l'évaluation des élèves allophones nouvellement arrivés Cet outil est constitué de deux parties distinctes (outil «professeur» / outil «élève»). Il est destiné à permettre

Plus en détail

Grammaire. Types de phrases Caractéristiques Ponctuation Phrase déclarative Information.

Grammaire. Types de phrases Caractéristiques Ponctuation Phrase déclarative Information. Edouard, collège Aumeunier Michot Bilans annuels (4 ème ) Grammaire I. Les classes de mots Mots variables - En genre (masculin / féminin) - En nombre (singulier / pluriel) - En personne (1 ère / 2 ème

Plus en détail

DIRECTIVES POUR L EXAMEN DE FRANÇAIS. Référence du programme CFWB : 60/2000/240 (p. 14 à 30)

DIRECTIVES POUR L EXAMEN DE FRANÇAIS. Référence du programme CFWB : 60/2000/240 (p. 14 à 30) DIRECTIVES POUR L EXAMEN DE FRANÇAIS Référence du programme CFWB : 60/2000/240 (p. 14 à 30) L examen de français comporte DEUX PARTIES : une épreuve écrite et une épreuve orale. A. Epreuve écrite I. Compétence

Plus en détail

MISE À JOUR FRA-3037 (2) DOMINANTES : EXPRESSIVE ET NARRATIVE. (75 heures) Document présenté par Simone Bouchard Septembre 2002.

MISE À JOUR FRA-3037 (2) DOMINANTES : EXPRESSIVE ET NARRATIVE. (75 heures) Document présenté par Simone Bouchard Septembre 2002. MISE À JOUR FRA-3037 (2) (75 heures) DOMINANTES : EXPRESSIVE ET NARRATIVE Document présenté par Simone Bouchard Septembre 2002 SB/cd FRA-3037 Objectifs terminaux : Écrire des textes à dominante expressive

Plus en détail

FRANÇAIS Cycle 2 - LANGAGE ORAL

FRANÇAIS Cycle 2 - LANGAGE ORAL FRANÇAIS Cycle 2 - LANGAGE ORAL Attendus de fin de cycle Conserver une attention soutenue lors de situations d écoute ou d interactions et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. Dans

Plus en détail

Français cycle 3. PROGRAMMATIONS BO n 11 du 26 novembre Connaissances associées CM1 CM2 6 ème. Compétences associées.

Français cycle 3. PROGRAMMATIONS BO n 11 du 26 novembre Connaissances associées CM1 CM2 6 ème. Compétences associées. Langage oral Français cycle 3 PROGRAMMATIONS BO n 11 du 26 novembre 2015 Attendus de fin de cycle Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte.

Plus en détail

ACADEMIE de NANCY METZ SESSION :

ACADEMIE de NANCY METZ SESSION : ACADEMIE de NANCY METZ SESSION : Mise en œuvre du contrôle en cours de formation E3 : Epreuve pratique prenant en compte la formation en milieu professionnel NOM du candidat : Prénom du candidat : Etablissement

Plus en détail

Elaborée par : Charlie Rassy Aoun Sept. /Oct.2016 Répartition trimestrielle Classe : EB8

Elaborée par : Charlie Rassy Aoun Sept. /Oct.2016 Répartition trimestrielle Classe : EB8 Elaborée par : Charlie Rassy Aoun Sept. /Oct.2016 Répartition trimestrielle Classe : EB8 Séquence I: Objectif terminal : Produire un texte où se mêlent narration et description. Module 1 : La passion de

Plus en détail

ECRITURE D UNE NOUVELLE FANTASTIQUE AU CM.

ECRITURE D UNE NOUVELLE FANTASTIQUE AU CM. ECRITURE D UNE NOUVELLE FANTASTIQUE AU CM. 1- TRAME DE PRÉPARATION POUR L ENSEIGNANT : Type de texte NOUVELLE FANTASTIQUE 1) REPRÉSENTATION PRÉALABLE QUE JE ME FAIS : De la situation de communication :

Plus en détail

Français Cycle 3 CE2. Langage oral. Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5. Raconter, décrire, exposer

Français Cycle 3 CE2. Langage oral. Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5. Raconter, décrire, exposer Échanger, Langage oral Dans la continuité des premières années de l école primaire, la maîtrise de la langue française ainsi que celle des principaux éléments de mathématiques sont les objectifs prioritaires

Plus en détail

Les capacités du pilier 1 (maîtrise de la langue) qui peuvent être travaillées en SVT

Les capacités du pilier 1 (maîtrise de la langue) qui peuvent être travaillées en SVT Les capacités du pilier 1 (maîtrise de la langue) qui peuvent être travaillées en SVT Lire Lire à haute voix, de façon expressive, un texte S appuyer sur la ponctuation et les structures syntaxiques Utiliser

Plus en détail

Chantier d écriture : Ecrire une règle de jeu.

Chantier d écriture : Ecrire une règle de jeu. Thème : «La journée de l amitié.» Chantier d écriture : Ecrire une règle de jeu. COMPETENCES OBJECTIFS SITUATIONS EVALUATIONS FRANÇAIS : Langage orale Décrire un objet, présenter un travail à la classe

Plus en détail

Principes généraux. Pour travailler l expression orale. Pour travailler la lecture. Je parle. Observons et échangeons. J écoute mes camarades

Principes généraux. Pour travailler l expression orale. Pour travailler la lecture. Je parle. Observons et échangeons. J écoute mes camarades Principes généraux Pour travailler l expression orale PROGRAMMES 2008 Échanger, débattre Participer aux échanges de manière constructive : rester dans le sujet, situer son propos par rapport aux autres,

Plus en détail

Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 TD Semaine 01 (séquence passerelle)

Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 TD Semaine 01 (séquence passerelle) Répartition 4 ème AM Année Scolaire 2013/2014 Compétence globale de la 4 AM : À la fin de la 4 e AM, l'élève sera capable de comprendre/ produire, oralement et par écrit, des textes argumentatifs en tenant

Plus en détail

GRILLE D évaluation d une nouvelle.

GRILLE D évaluation d une nouvelle. Nom et prénom... /30 GRILLE D évaluation d une nouvelle. 1.1. J ai écrit une nouvelle dans le cadre du cours de Français. 2) CONTENU 2.1. J ai inséré les éléments obligatoires (indices de temps, personnages,

Plus en détail

SOMMAIRE PREMIÈRE PARTIE. RÉACTIVEZ VOS CONNAISSANCES

SOMMAIRE PREMIÈRE PARTIE. RÉACTIVEZ VOS CONNAISSANCES SOMMAIRE PREMIÈRE PARTIE. RÉACTIVEZ VOS CONNAISSANCES PRÉSENTATION DE LA PREMIÈRE PARTIE...11 CHAPITRE I. DU DISCOURS INFORMATIF AU DISCOURS EXPLICATIF LEURS MODALITÉS DE MISE EN ŒUVRE DANS LES TEXTES

Plus en détail

Repères de progressivité Cycle 2- français Tableau synthétique des programmes ETUDE DE LA LANGUE

Repères de progressivité Cycle 2- français Tableau synthétique des programmes ETUDE DE LA LANGUE 1 Maitriser les relations entre l oral et l écrit (lien avec la lecture). Orthographe En lien avec la lecture (à l oral) Correspondances graphophonologiques. Valeur sonore de certaines lettres (s c g)

Plus en détail

Epreuve cantonale de référence 8P Français

Epreuve cantonale de référence 8P Français 3 Epreuve cantonale de référence 8P Français Lundi 4 mai 2015, de 9h30 à 11h00 (rattrapage : mardi 19 mai 2015, l après-midi) 90 minutes élèves : Dictionnaire et tableaux de conjugaison (ouvrages usuels

Plus en détail

Compétences du programme de Langue française (cycle 3)

Compétences du programme de Langue française (cycle 3) Compétences du programme de Langue française (cycle 3) Dates des activités 1. Lire 1.1 ORIENTER SA LECTURE EN FONCTION DE LA SITUATION DE COMMUNICATION 1.1.1 Repérer les informations relatives aux références

Plus en détail

Domaine CM1 CM2 6 ème

Domaine CM1 CM2 6 ème Domaine CM1 CM2 6 ème Langage Oral Ecouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu. Parler en prenant en compte son auditoire pour partager un point de vue personnel, des sentiments,

Plus en détail

LE CONTE TRADITIONNEL

LE CONTE TRADITIONNEL LE CONTE TRADITIONNEL MATÉRIEL : -Albums : Le loup est revenu, Geoffroy de Pennart, Ed. : L École des Loisirs Les trois petits cochons Le Petit Chaperon Rouge La Chèvre et ses 7 Chevreaux Pierre et le

Plus en détail

Enseignements Sessions courtes

Enseignements Sessions courtes Contenus des Enseignements Sessions courtes [1] Institut Catholique de Paris Institut de Langue et de Culture Françaises 75270 PARIS Cedex 06 Tél. : + 33 (0)1.44.39.52.68 ilcf@icp.fr www.icp.fr/ilcf/ Contenus

Plus en détail

Compétences du programme de Langue française (cycle 2)

Compétences du programme de Langue française (cycle 2) Compétences du programme de Langue française (cycle 2) Dates des activités 1. Lire 1.1 ORIENTER SA LECTURE EN FONCTION DE LA SITUATION DE COMMUNICATION 1.1.1 Repérer les informations relatives aux références

Plus en détail

FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT

FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT Compréhension en lecture et production écrite Dominante informative DÉFINITION DU DOMAINE D EXAMEN Mise à jour Septembre 2000 FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT Compréhension

Plus en détail

Le résumé de texte. Lingua e traduzione francese II Mod. b Traduzione per la promozione turistica Laurea triennale in Mediazione Linguistica

Le résumé de texte. Lingua e traduzione francese II Mod. b Traduzione per la promozione turistica Laurea triennale in Mediazione Linguistica Le résumé de texte Lingua e traduzione francese II Mod. b Traduzione per la promozione turistica Laurea triennale in Mediazione Linguistica Docente: Gaia Ballerini Références bibliographiques Gaillard,

Plus en détail

OBJECTIFS D APPRENTISSAGE

OBJECTIFS D APPRENTISSAGE OBJECTIFS D APPRENTISSAGE LANGUE ORALE : compréhension et production -le lexique de base. 1. Comprendre -une situation de communication quotidienne et scolaire -la langue des apprentissages et le lexique

Plus en détail

Baccalauréat professionnel Métiers du pressing et de la blanchisserie

Baccalauréat professionnel Métiers du pressing et de la blanchisserie 20 CAPACITE C1 : S INFORMER ETRE CAPABLE DE RESSOURCES - CONDITIONS INDICATEURS EVALUATION C11 - Rechercher et choisir les informations nécessaires à son activité. - articles textiles à traiter et informations

Plus en détail

RÉFÉRENTIEL DE CERTIFICATION

RÉFÉRENTIEL DE CERTIFICATION RÉFÉRENTIEL DE CERTIFICATION LES COMPETENCES DANS LES SITUATIONS PROFESSIONNELLES II.1 LE REPERTOIRE DES SITUATIONS PROFESSIONNELLES... II.2 LE DESCRIPTIF DES SITUATIONS PROFESSIONNELLES... LES COMPÉTENCES

Plus en détail